【精品】音樂(lè )說(shuō)課稿匯編九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導及老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容為初中八年級階段的音樂(lè )賞析課《嘎達梅林》。說(shuō)課包括說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、 說(shuō)教材
1、 內容分析：交響詩(shī)《嘎達梅林》時(shí)人音版第15冊第四單元音詩(shī)音畫(huà)的內容，他描寫(xiě)并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領(lǐng)牧民起義，與當時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰的悲壯事跡。音樂(lè )素材來(lái)自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開(kāi)部和再現部。作品體材為交響詩(shī)，開(kāi)始一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè )章管弦樂(lè )曲，使用了交響形式的手法，以著(zhù)名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節形象的呈現于樂(lè )曲中，全曲用時(shí)約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標題音樂(lè )的作品，前兩首都是交響音畫(huà)，比較平面、簡(jiǎn)單，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩(shī)，而且從作品的深度來(lái)說(shuō)更加深刻，容量也更大。鑒于此，應該吧這一內容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂(lè )體系來(lái)說(shuō)，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂(lè )，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂(lè )，而蒙古族音樂(lè )在初中教材中出現是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂(lè )作品，它也應當承擔起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂(lè )的作用。
二、教學(xué)目標、
1、情感目標：通過(guò)延長(cháng)民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會(huì )民族音樂(lè )文化的精神內涵，引導學(xué)生熱愛(ài)民族英雄、熱愛(ài)民族音樂(lè )。
2、認知目標：通過(guò)對《嘎達梅林》主題的學(xué)習和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜。
3、技能目標：讓學(xué)生理解音樂(lè )中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對音樂(lè )的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過(guò)老師描述來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解能力。因學(xué)生中大多數對簡(jiǎn)譜的認識能力不夠，所以教師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表?yè)P學(xué)生。
四、說(shuō)教法
1、賞析法：通過(guò)主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂(lè )中速度對音樂(lè )情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，更加完整的理解音樂(lè )所表達的內涵。
2、視唱法：通過(guò)看譜演唱，提高對學(xué)生對簡(jiǎn)譜的認識，能夠輕易的分辨不同的節奏型。
五、分析教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：清點(diǎn)人數，復習舊課《我的祖家時(shí)歌鄉》；分男、女生組分別演唱。
2、準備部分：講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據故事情節分析樂(lè )曲情緒。
3，新授內容：通過(guò)鋼琴來(lái)演奏整首交響詩(shī)各個(gè)樂(lè )部主題，讓學(xué)生通過(guò)主題旋律結合故事內容展開(kāi)想象。其次對《嘎達梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
3、 結束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示，總結整節課的重點(diǎn)。宣布下課。
我的說(shuō)課到此結束。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是 版 第 冊第 課，題目是 我準備從設計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一 、 根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二 、 學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
三 、 教材分析：本課在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫(huà)面。表達了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè )自豪的情感。
四 、 根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè )活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養他們的創(chuàng )造潛力。
五 、 結合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應是：能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.情境導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造5自評互評培養鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節：情境導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過(guò)對音樂(lè )的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。 結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點(diǎn)的解決方法：可以引導并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節：準確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng )設與歌曲內容相適應的教學(xué)情境，并通過(guò)觀(guān)察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應根據教材進(jìn)行舉例）充分調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標。
第四環(huán)節：拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造
有感情就有想象，從而形成創(chuàng )造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)。充分挖掘學(xué)生的潛力。創(chuàng )編一些與課本情緒一致的節奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè )表演等。(創(chuàng )編的內容和形式可以根據教材而定)根據學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應該多關(guān)心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學(xué)生積極討論共同參與，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識，培養團隊精神。
第五環(huán)節：自評互評培養鑒賞力
本課的教學(xué)評價(jià)我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)展自評互
評和老師的隨堂評價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè )表現、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節課的感想如：這節課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng )意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎品。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
說(shuō) 課 內 容
一、說(shuō)教學(xué)內容
1、單元主題分析（文性、知識技能方面）
2、歌曲、欣賞內容分析（出于何種考慮把這幾項內容放在同一課。）
二、結合學(xué)情說(shuō)教學(xué)目的
1、情感與態(tài)度
2、知識與技能
3、過(guò)程與方法
�。ㄟ@三個(gè)維度無(wú)需很清晰）
三、教學(xué)準備
1、多媒體
2、實(shí)物
四、結合理念設計流程與方法
1、突破難點(diǎn)的方法要重點(diǎn)講
2、環(huán)節之間的過(guò)渡也很重要
3、在每一環(huán)節中自己的設計理念要滲透著(zhù)講
說(shuō)課注意點(diǎn)：語(yǔ)速、語(yǔ)感、體現學(xué)科特點(diǎn)、詳略得當。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
本節的內容包括欣賞音樂(lè )劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。
(教材分析)我對教材是這樣認識的，通過(guò)欣賞《音樂(lè )之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來(lái)了解音樂(lè )劇的定義起源，而選用《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來(lái)展開(kāi)對音樂(lè )劇發(fā)展的了解及藝術(shù)特征的感受和體驗。
(教學(xué)目標)我設計了這樣的教學(xué)目標：第一是知識目標：通過(guò)欣賞、了解音樂(lè )劇的定義起源和發(fā)展;第二能力目標：結合欣賞，多層次的了解音樂(lè )劇的藝術(shù)特征;第三情感目標：感受體驗音樂(lè )劇獨特的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的審美情趣。
(教學(xué)重難點(diǎn))我認為本課的重點(diǎn)是了解音樂(lè )劇的定義、起源和發(fā)展;而感受、體驗音樂(lè )劇的藝術(shù)特征則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(教學(xué)方法)鑒于對教學(xué)內容的分析和對學(xué)生的了解，在教學(xué)過(guò)程中我將采用創(chuàng )設情景、互動(dòng)探究、討論，自主創(chuàng )編等方法進(jìn)行教學(xué)，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更好的突破本課的重難點(diǎn)。
(教學(xué)過(guò)程)我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：這節課我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
啟發(fā)引導——知識新授——感受經(jīng)典——拓展與鞏固——課堂小結
(一)啟發(fā)引導
課前播放超級女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂(lè )劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學(xué)生的距離，調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，并由此導入新課學(xué)習。
(二)知識新授
首先了解什么是音樂(lè )劇?我并未直接告訴學(xué)生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機結合的音樂(lè )劇選曲《孤獨的牧羊人》片段讓學(xué)生欣賞，觀(guān)察思考幾種音樂(lè )元素在音樂(lè )劇中完美自然的結合，然后通過(guò)交流總結出音樂(lè )劇的定義，引導學(xué)生自主探究，突出以學(xué)生為主的教學(xué)思想。
掌握音樂(lè )劇的定義后，結合欣賞音樂(lè )劇《演藝船》選曲《老人河》，了解音樂(lè )劇的起源于發(fā)展。這樣學(xué)生會(huì )在本環(huán)節的學(xué)習中感覺(jué)自然貼切。
(三)感受經(jīng)典
欣賞美國音樂(lè )劇全盛時(shí)期代表作《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》和音樂(lè )劇《貓》的經(jīng)典名曲《回憶》感受、體驗音樂(lè )劇的藝術(shù)特征。
在《雪絨花》的教學(xué)中我首先在屏幕上顯示文字，讓學(xué)生閱讀，接著(zhù)播放《雪絨花》的影像資料并讓學(xué)生隨唱，欣賞后讓學(xué)生總結影像資料中的演唱形式有哪幾種?在出示答案之后，再一次播放資料讓學(xué)生隨唱，之后我和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱排演。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了音樂(lè )劇中的音樂(lè )是聲樂(lè )和器樂(lè )的混合，聲樂(lè )有獨唱、重唱、合唱等幾種形式，同時(shí)，他們也深刻體會(huì )到音樂(lè )劇的藝術(shù)魅力。這環(huán)節既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性又拉近了師生距離，營(yíng)造了愉悅和諧的音樂(lè )情境，達到了高中新課標的要求。
對音樂(lè )劇《貓》經(jīng)典名曲《回憶》的欣賞是本節課鑒賞的升華，因為歌曲完美地表現了劇中人物內心世界復雜的變化。首先我讓學(xué)生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂(lè )形象并用語(yǔ)言表達對作品的理解。通過(guò)口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創(chuàng )作背景，復聽(tīng)《回憶》讓學(xué)生體驗音樂(lè )劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結合。
以上兩個(gè)曲目都體現了音樂(lè )劇的藝術(shù)特征，讓學(xué)生結合欣賞討論概括出音樂(lè )劇的藝術(shù)特征共有三個(gè)，通過(guò)屏幕顯示加深學(xué)生的印象。
(四)拓展與鞏固
鞏固本節內容時(shí)，我播放歌曲《小草》。因為這首歌學(xué)生都很熟悉，但很少有人知道它是我國早期音樂(lè )劇《芳草心》的主題歌，放在這里欣賞既可以讓學(xué)生重新認識這首《小草》，而更主要的是讓學(xué)生在熟悉的旋律中加深對音樂(lè )劇藝術(shù)特征的理解。
(五)課堂小結
我們中國的音樂(lè )劇作品并不是很多，通過(guò)本節對音樂(lè )劇的欣賞，希望同學(xué)們以后更多的關(guān)注音樂(lè )劇，關(guān)注中國音樂(lè )劇，期待大家乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀充分展現自我!
我的說(shuō)課就到這里，請各位老師批評指正，謝謝!
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)創(chuàng )編這一集體舞，培養與提高幼兒的創(chuàng )造性及與同伴合作的能力。
2、 引導幼兒學(xué)習通過(guò)隊形的穿、繞及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現花籃的手工編織過(guò)程。
3、 進(jìn)一步培養幼兒對舞蹈 活動(dòng)的興趣，增強幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、《編花藍》及入場(chǎng)的樂(lè )曲磁帶、錄音機
2、五顏六色的絹花一束
3、每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍編織的半成品
4、 模具（演示隊形）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬� 開(kāi)始部分
1、 韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)
2、 發(fā)聲練習《歡樂(lè )頌》 練習跳音與連音
第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞
3、 復習歌曲《夏天》
�。ǘ� 基本部分
1、 夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花藍把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花藍的愿望。
2、 播放《編花藍》的歌曲，幼兒手工操 作－編織各種廢舊材料制作的花藍，感受編織的方法。
3、 請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個(gè)大花藍（分組進(jìn)行）
4、 創(chuàng )編舞蹈《編花藍》
�。�1） 出示玩具花藍，請幼兒觀(guān)察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng )編時(shí)將人數分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應該站成什么隊形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現？枝條很長(cháng)，怎樣做可以表現枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？
�。�2） 將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng )編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統一放音樂(lè )，三組一起來(lái)一次。
�。�3） 請出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng )編成果進(jìn)行展示
音樂(lè )結束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
�。�4） 創(chuàng )編豐富支架的動(dòng)作：
a、 放音樂(lè )、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、 請一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習借鑒他們的動(dòng)作）
c、 男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來(lái)回穿動(dòng)時(shí)，除了用小碎步表現以外，還可以用什么舞步來(lái)表現？”鼓勵女孩子換一種舞步。
活動(dòng)結束
�。�1） 節奏兒歌《我真的很不錯》
�。�2） “我們一起到更遠的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂(lè )出活動(dòng)室。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、設計理念
教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義和任務(wù)�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，這一觀(guān)念已經(jīng)深入人心。的確，使同學(xué)掌握必要的語(yǔ)文知識固然重要，但是，從久遠來(lái)看，讓同學(xué)在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續發(fā)展的基礎，顯得更為重要。
在語(yǔ)文學(xué)習中，同學(xué)的'發(fā)展是多方面的，它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀(guān)察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養等。
因此，我在設計《小音樂(lè )家揚科》一課的教學(xué)時(shí)，著(zhù)重體現了以下指導思想。
�。ㄒ唬�、緊緊掌握語(yǔ)文課程改革的走向
《語(yǔ)文課程規范》倡議學(xué)習方式的轉變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節分析為主線(xiàn)，以提問(wèn)應答為載體的低效模式�！缎∫魳�(lè )家揚科》一文極富感情，更不宜分段訓練，層層分析。那樣反而會(huì )搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著(zhù)眼，引導同學(xué)以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提，全面提高語(yǔ)文素養。
�。ǘ�、充沛挖掘課文的情感因素
從實(shí)質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內容的層面上，而要注重同學(xué)的情感體驗�！缎∫魳�(lè )家揚科》一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，在教學(xué)中應充沛挖掘，運用多種方式使同學(xué)體味揚科的凄慘，激起對資本主義的憎恨。
二、設計思路
�。ㄒ唬�、抓住一條主線(xiàn)
即以“揚科愛(ài)音樂(lè )”為主線(xiàn)。抓住這一主線(xiàn)，把“愛(ài)聽(tīng)大自然的樂(lè )音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節串聯(lián)起來(lái)，引導同學(xué)探究，從而把語(yǔ)言文字的訓練、情感的熏陶、想象力的培養等目標有機地融為一體。
�。ǘ�、掌握一條情感脈絡(luò )
《小音樂(lè )家揚科》第一段，刻畫(huà)了一個(gè)窮小朋友的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫(xiě)了他出色的音樂(lè )天賦和他對小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫(xiě)揚科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應緊扣住情感脈絡(luò )“由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲，由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗，升華情感。
�。ㄈ�、落實(shí)兩個(gè)訓練點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點(diǎn)訓練項目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲(chóng)為他奏樂(lè )；果園里，麻雀為他歌唱�！睂@些句子的理解，不能停留在外表上，要使同學(xué)體會(huì )出其蘊涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語(yǔ)言樸素，但是，字里行間飽含著(zhù)對揚科的同情和對資本主義的控訴。教學(xué)中，應花大力氣進(jìn)行朗讀訓練，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。
�。ㄋ模�、培養兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過(guò)文字來(lái)表示的，因此要善于引導同學(xué)探究文字，從文字中獲得感悟，發(fā)生共鳴。在《小音樂(lè )家揚科》中，讓同學(xué)圍繞主問(wèn)題“楊科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)到什么程度”進(jìn)行探究，要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)是“通過(guò)哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究，同時(shí)又讓同學(xué)說(shuō)出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊涵著(zhù)豐富的訓練同學(xué)想象力的因素，如揚科偷摸提琴被發(fā)現后，文中只寫(xiě)了“有人聽(tīng)到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓同學(xué)發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜想揚科受到的遭遇，說(shuō)說(shuō)揚科被毒打的情景，激發(fā)對揚科的深切同情。
三、優(yōu)秀教案
1、范讀導入教師配樂(lè )聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得揚科是一個(gè)怎樣的小朋友。
2、提煉主線(xiàn)從同學(xué)的回答“揚科是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的小朋友”入手，引導同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線(xiàn)。教師可請同學(xué)抓住“愛(ài)音樂(lè )”掃讀全文，看看圍繞揚科熱愛(ài)音樂(lè )寫(xiě)了幾個(gè)方面，然后給課文分段。
3、組合研讀專(zhuān)題根據主線(xiàn)，教師可以出示研讀專(zhuān)題：“揚科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)到什么程度？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句讀懂的？請你選擇你體會(huì )最深的局部，與同學(xué)交流，并試著(zhù)讀出感情�！�
在這個(gè)研讀專(zhuān)題中，不只有研究的目標和要求，而且包括了具體的操作方法和過(guò)程提示。這正體現了《課程規范》所提出的“三維”目標體系，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
4、展開(kāi)研讀這是同學(xué)自主學(xué)習的主要環(huán)節，作如下布置：
�。�1）、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文，考慮分析，邊讀邊劃邊注。教師應在座間巡回指導，參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。
�。�2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認識
�。�3）、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇，交流感受最深的局部。在交流過(guò)程中，交叉落實(shí)訓練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應組織討論補充、評議深化、相機誘導。
5、拓展創(chuàng )新這是深化閱讀并引導運用創(chuàng )新的環(huán)節。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。
�。�1）、“揚科躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著(zhù)的門(mén)，望著(zhù)掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請把他的心理活動(dòng)描寫(xiě)下來(lái)，并有感情地讀給大家聽(tīng)。）
�。�2）、“揚科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現了。后來(lái)，有人聽(tīng)到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲�！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請你想象當時(shí)的情景，寫(xiě)一段話(huà)。）
這樣的優(yōu)秀教案，給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示，讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究，既落實(shí)了訓練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養同學(xué)的語(yǔ)文素養。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
這首歌曲
根據教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
一節課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。根據本課內容，在教學(xué)目標的實(shí)施過(guò)程中，充分運用教師語(yǔ)言的誘導和多媒體畫(huà)面的結合，創(chuàng )設音樂(lè )情境，創(chuàng )造音樂(lè )學(xué)習的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。采用啟發(fā)、談話(huà)、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過(guò)感受、想象、創(chuàng )造，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造能力。
為了更好地達到教學(xué)目標：
我在教學(xué)流程的設計上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語(yǔ)言精練并富有魅力，提問(wèn)富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過(guò)程富有連貫性，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)富有規范性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
結合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設計了以下幾個(gè)
環(huán)節：環(huán)節一、組織教學(xué)、調節情緒;環(huán)節二、節奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節三、接受新知、層層深入;環(huán)節四、創(chuàng )造表現、體驗成功。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節的設計：
環(huán)節一、組織教學(xué)、調節情緒
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂(lè )課上，我用一個(gè)故事導入：
“有一位同學(xué)天真可愛(ài)，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現了一幅美麗神奇的圖畫(huà)，一只精致的小船帶著(zhù)他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿(mǎn)生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎?”學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，這里用講故事形式導入，能營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節二、接受新知、層層深入
第二個(gè)環(huán)節，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：
第一步、聆聽(tīng)體驗。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應該在反復聆聽(tīng)的基礎上，感受和表現音樂(lè )。因此，我設計了多種活動(dòng)，引導學(xué)生從不同的角度聆聽(tīng)歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽(tīng)。首先通過(guò)教師聲情并茂地范唱，使學(xué)生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠比錄音范唱好，因為這是與學(xué)生面對面的交流，十分直觀(guān)、親切，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽(tīng)后教師提問(wèn)思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?
接著(zhù)教師請同學(xué)們再次欣賞歌曲，隨音樂(lè )在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)
通過(guò)兩次不同形式范唱，學(xué)生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學(xué)打下基礎。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂(lè )的旋律。我把音的高低通過(guò)圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線(xiàn)，形象地展現在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )用手畫(huà)出旋律線(xiàn)、看著(zhù)旋律線(xiàn)來(lái)哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來(lái)唱。起伏的歌詞暗示著(zhù)旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對音準的把握能力，無(wú)形中解決了本課識譜的問(wèn)題。這也是符合新課標的精神，學(xué)生要適當、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識譜。先請學(xué)生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來(lái)朗讀歌詞。充滿(mǎn)感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、推薦好朋友上來(lái)唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見(jiàn)，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現能力。
環(huán)節四、創(chuàng )造表現、體驗成功
在學(xué)生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂(lè )器或者身體語(yǔ)言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè )體驗和表現，加深了對這一音樂(lè )作品的感受，獲得審美體驗。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現歌曲，可以是身體語(yǔ)言、也可以是打擊樂(lè )器。師生一起跟著(zhù)錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材分析:近些年來(lái)，一種創(chuàng )新的音樂(lè )體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂(lè )體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學(xué)目標 a、認知目標:使學(xué)生了解作品內容，激發(fā)學(xué)習興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識 。 b、技能目標：能過(guò)感受體驗京劇唱腔及其音樂(lè )情趣，知道京劇音樂(lè )中的文武場(chǎng)，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學(xué)習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、教學(xué)重難點(diǎn)——引導學(xué)生盡量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學(xué)生嗓音。音量上要適當的引導和指點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情——初二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學(xué)生聆聽(tīng)錄音以便學(xué)生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。
三、說(shuō)教法——根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行四多:即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識到學(xué)習過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習任務(wù)的完成是自己嘗試的結果，學(xué)習活動(dòng)是充滿(mǎn)探索性的創(chuàng )造活動(dòng)。真正體現"快樂(lè )音樂(lè )"的宗旨。
四、說(shuō)學(xué)法——學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序——我主要設計四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)
1、賞析與導入
在京劇音樂(lè )聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說(shuō)臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來(lái)導入新課激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)踐部分
A、教師先簡(jiǎn)單介紹作品的相關(guān)知識，讓學(xué)生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降B宮調性，其旋律汲取了京劇音樂(lè )的素材，采用通俗音樂(lè )的創(chuàng )作手法。第二部分轉調至降E宮調，完全使用京劇音樂(lè )的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
B、接著(zhù)教師聲情并茂的范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，再通過(guò)視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，然后大家討論應該怎樣掌握這一難點(diǎn)，再?lài)L試用領(lǐng)唱，合唱的方法來(lái)練唱。要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，這一步驟為學(xué)生設計一個(gè)自主學(xué)習，發(fā)展個(gè)性的空間。
C、采用教唱，聽(tīng)唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀(guān)看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過(guò)探討和體念的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程。
3、鞏固部分
對藝術(shù)作品的處理，教師引導學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，給予適當的處理。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創(chuàng )作
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫(huà)臉譜或試著(zhù)走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng )造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習目的。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗上音樂(lè )課的樂(lè )趣。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
各位老師：
早上好！
音樂(lè )，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊音樂(lè )《大樹(shù)樁你有幾歲》一課進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)目標
《大樹(shù)樁你有幾歲》要求學(xué)生在學(xué)習歌曲技能的同時(shí)，了解歌詞中提供的大樹(shù)的“年輪”知識 。這首歌旋律優(yōu)美、節奏輕快，根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)自信、有表情的演唱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護大自然的情感。
2、通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)反復聆聽(tīng)歌曲擊拍的方式，感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。
2、在交流、合作、表演、創(chuàng )作活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
（三）知識與技能
1、認識附點(diǎn)四分音符及力度記號“f、p”，懂得其在歌曲中的表達作用。指導學(xué)生用優(yōu)美熱情的聲音演唱，啟發(fā)學(xué)生想象在河邊樹(shù)林旁發(fā)現樹(shù)樁時(shí)的喜悅心情。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導學(xué)生積極參加各項音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂(lè )的能力，培養創(chuàng )新意識，初步體會(huì )成功的喜悅。
3、培養孩子們的演唱興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：自信、有表情的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中學(xué)生隨時(shí)出現的問(wèn)題
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用正確情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：給歌曲自編伴奏和舞蹈動(dòng)作。
三、說(shuō)教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。這將體現在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，師生的每一次評價(jià)、的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課中，我設計了一下三個(gè)大的環(huán)節：
（一）激趣導入 揭示課題
在一開(kāi)始我就設計了一個(gè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )律動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，而且為后面的導入創(chuàng )設了一個(gè)故事情節。
我的課題導入采用的是故事法,一只小蝸牛爬到大樹(shù)樁上發(fā)現有一圈一圈的年輪 ,從而讓學(xué)生明白通過(guò)年輪可以知道大樹(shù)的年紀，然后問(wèn)題一轉，“這么粗的大樹(shù)樁到底有多少歲呢？”直接導入了新課教學(xué)。
（二）視聽(tīng)結合，學(xué)唱歌曲
在歌曲教學(xué)中，我采用的是教唱和聽(tīng)唱法，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)歌曲，每聽(tīng)一遍就提出新的要求，這些要求也層層遞進(jìn)。第一遍聽(tīng)一下這個(gè)大樹(shù)樁到底有幾歲；聽(tīng)第二遍的時(shí)候要求學(xué)生感受這首歌曲在拍子上有什么特點(diǎn)，在節奏上有什么規律，接著(zhù)老師講述三拍子的意思和強弱規律，要求學(xué)生用身體的各部位擊拍打節奏，比如拍手、拍頭、拍肩等表現出三拍子的強弱規律；聽(tīng)第三遍歌曲的時(shí)候便要求學(xué)生用自己最喜歡的三拍子擊拍方式來(lái)表現歌曲；接著(zhù)老師出示歌譜表，講解延長(cháng)記號、頓音記號和力度符號的相關(guān)知識，并示范這些符號的唱法，隨后老師教唱歌曲，著(zhù)重強調這些符號的唱法，第四遍讓學(xué)生隨多媒體學(xué)唱歌曲；老師采用師生對唱、男女對唱、生生接龍唱等多種形式鞏固歌曲。第五遍讓學(xué)生齊唱，充分體驗成功的樂(lè )趣！
（三）體驗創(chuàng )新 激發(fā)熱情
歌曲的第三個(gè)環(huán)節是表演階段，也是本課高潮的一個(gè)環(huán)節。其要求就是要學(xué)生為歌曲自編伴奏和自創(chuàng )簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。我先讓學(xué)生小組進(jìn)行合作，在小組內進(jìn)行分工，最后讓他們上臺表演。這樣鍛煉了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也培養了他們的團結協(xié)作的精神,更主要的是鍛煉了他們大膽表現自我的能力。這一環(huán)節充分體現了新課改的教學(xué)理念,讓學(xué)生在音樂(lè )的天空中自由的翱翔.
總之這節課,我盡努力讓學(xué)生享受到了音樂(lè )的美,激發(fā)了他們的創(chuàng )作興趣,但很遺憾的是學(xué)生對歌曲好像還不是很熟悉，還有極少數同學(xué)還不能完整流利的把歌曲唱下來(lái)。當然問(wèn)題還有很多，誠懇希望在座的所有老師給我提出寶貴的意見(jiàn)！再次謝謝大家！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，描寫(xiě)草原內容的歌曲在前幾冊中都涉及過(guò)，教材設計本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂(lè )文化：如長(cháng)調和短調歌曲�！缎↑S鸝鳥(niǎo)》是一首蒙古族的短調民歌，歌曲情緒細膩、爽朗，表達了對家鄉的熱愛(ài)，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級學(xué)生已有能力演唱較簡(jiǎn)單的二部合唱�；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生的了解，結合課標的要求，
確定了3個(gè)目標：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的歌表演，進(jìn)一步感受蒙古短調中歌唱家鄉，熱愛(ài)家鄉的情感。表現蒙古民族的音樂(lè )特色。
2、通過(guò)輔助練習樹(shù)立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓練合唱能力。
3、能?chē)L試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》
我認為本課的重點(diǎn)是：
1、感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗歌曲中歌唱家鄉、熱愛(ài)家鄉的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達內心情感。
難點(diǎn)：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗法”和“聽(tīng)唱法”來(lái)教學(xué)。
下面我就一邊結合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的教學(xué)設計：
教學(xué)流程：
課前準備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時(shí)為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進(jìn)入課堂，老師說(shuō)“看到這么多系著(zhù)紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來(lái)到了內蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語(yǔ)你好的意思，學(xué)生說(shuō)：SEN BEI NU �！�
老師說(shuō)“蒙古族人民是一個(gè)非常熱情好客的民族，在宴請朋友時(shí)還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過(guò)的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來(lái)學(xué)唱（表演）
二、話(huà)鋒一轉，老師說(shuō)：老師還會(huì )用手勢語(yǔ)向大家問(wèn)好：
“ 5 6 1 ”由此展開(kāi)柯達伊手勢的三度和聲練習。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“內蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過(guò)這一句過(guò)渡語(yǔ)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：視唱練習，解決二聲部難點(diǎn)。
1、出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請學(xué)生談對這一旋律的初步感覺(jué)。生說(shuō)：“旋律跨度大”師總結：“蒙古民歌中有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是旋律跨度很大，這一特點(diǎn)更加體現了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個(gè)小節。
2、（表演）其實(shí)如果作為單聲部來(lái)說(shuō)，出現很多“后十六”是正�，F象，并不容易造成把握不準節奏的情況。但是當兩個(gè)聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時(shí)，學(xué)生馬上就會(huì )被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導學(xué)生用有彈性的聲音來(lái)唱，并強調強拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點(diǎn)（表演）節奏要拉寬，并唱滿(mǎn)拍子，讓學(xué)生體驗在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個(gè)聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時(shí)最喜愛(ài)用的道具之一，現在讓我們用它來(lái)為旋律打打節奏�！�
�。ū硌荩┰诶蠋熤笇抡垖W(xué)生合著(zhù)二聲部音樂(lè )一起打節奏。
四、解決了二聲部的難點(diǎn)后開(kāi)始學(xué)唱歌曲
“小黃鸝鳥(niǎo)原是一首情歌，經(jīng)音樂(lè )家改編，現在成了一首人人喜愛(ài)演唱的歌曲，請你仔細聆聽(tīng)，歌曲唱出了什么內容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說(shuō)：“小黃鸝現在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥(niǎo)，也是代表親人朋友。
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，師問(wèn)：“歌曲有幾個(gè)部分組成，前后兩部分結構有什么不同“，先唱好第一聲部，
2、聆聽(tīng)在心里唱，注意聽(tīng)第二聲部的特點(diǎn)。
3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。
4、師生對唱，
5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說(shuō)，并用自豪爽朗的情緒來(lái)演唱。（表演）
五、表演：
先介紹筷子舞的基本動(dòng)作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動(dòng)作）動(dòng)作要有精神，做出自豪的感覺(jué)。同時(shí)播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說(shuō)，在贊美家鄉。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開(kāi)始結束語(yǔ)：
“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動(dòng)，仿佛到了美麗如畫(huà)的內蒙古大草原，真是一種美的享受”。
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