實(shí)用的說(shuō)課稿模板錦集九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
釣魚(yú)對于大多數人來(lái)說(shuō)不過(guò)是一種娛樂(lè )消遣的方式。但對于一個(gè)11歲的男孩來(lái)說(shuō)卻是一次令他終生受益的經(jīng)歷。今天，讓我們一起走進(jìn)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（S版）第八冊第3課《釣魚(yú)》。課文按事情的發(fā)展順序講述了一個(gè)這樣的故事：34年前的一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，在距離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣起來(lái)一條大鱸魚(yú)，正在“我”興高采烈之時(shí)，父親卻堅決讓“我”把魚(yú)放回湖里去，“我”意外、委屈、不服，最終還是無(wú)可奈何地把魚(yú)放了回去，但是“我”從中得到了一個(gè)受益終生的啟示——面對誘惑時(shí)要有抵制的勇氣和力量。大量細致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文的一大特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容，結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：掌握本課生字新詞，引導學(xué)生理解課文內容。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )人物的情感變化過(guò)程。
3、情感目標：領(lǐng)會(huì )文章中蘊含的深刻的做人道理。教育學(xué)生從小嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )“我”的情感變化過(guò)程，理解父親要“我”放魚(yú)的良苦用心。難點(diǎn)是理解課文中含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )課文中蘊含的深刻的做人道理。
四、說(shuō)教法學(xué)法
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話(huà)的過(guò)程�！苯處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習的組織者和引領(lǐng)者，要引導學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)文本去朗讀、去感悟、去探究、去運用。根據這一教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了以下的嘗試：
1、在教法上，重視學(xué)生的情感體驗。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，努力創(chuàng )設一種和文本相和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)采用角色互換，補充空白、啟發(fā)學(xué)生想像等方法，引導學(xué)生把自己當成故事中的主人公，通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì )人物的內心活動(dòng)及情感變化。
2、在學(xué)法上，落實(shí)以讀為本，把朗讀貫穿始終，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀文悟情，并引導學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，從而使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本，與文中人物進(jìn)行對話(huà)，從而真切地體會(huì )人物內心真實(shí)的情感歷程，領(lǐng)會(huì )課文中蘊含的深刻道理。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬└惺茚烎~(yú)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望
語(yǔ)文教學(xué)應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。于是上課伊始，我便用輕松愉快的口吻讓學(xué)生回顧自己釣魚(yú)時(shí)的感受，他們有了強烈的表達欲望，一個(gè)個(gè)爭先恐后地回答。當學(xué)生沉浸在釣魚(yú)的樂(lè )趣之中時(shí)，我把話(huà)題引入文本：有一個(gè)11歲的男孩跟著(zhù)父親去釣魚(yú)，這次釣魚(yú)的經(jīng)歷卻讓他收獲了一個(gè)終生難忘的啟示。我順勢引導學(xué)生質(zhì)疑。相近的年齡與經(jīng)歷一下子拉近了學(xué)生與文中主人公的距離，不同的收獲又激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。教師相機揭示課題，引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)文本。
�。ǘw會(huì )人物的內心，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴
1、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著(zhù)自己的疑問(wèn)自由朗讀課文，整體把握課文內容，理清文章的脈胳，了解文章是按照釣魚(yú)—放魚(yú)—啟示的順序記敘的。
2、精讀課文，理解感悟
在理解課文時(shí)，我緊緊抓住兩個(gè)主要問(wèn)題：
面對大鱸魚(yú)時(shí)，“我”的內心活動(dòng)
首先讓學(xué)生默讀3-9自然段，劃出描寫(xiě)“我”的言行的句子，引導學(xué)生朗讀這些句子，抓住“得意、急切、爭辯、乞求、依依不舍”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，初步體會(huì )“我”的情感變化。學(xué)生此時(shí)的體會(huì )還只是停留在對語(yǔ)言文字的理解這個(gè)層面，并未深入人物的內心。接著(zhù)引導學(xué)生感受鱸魚(yú)巨大的誘惑力。大屏幕出示一條漂亮的大鱸魚(yú)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的直觀(guān)感受，再結合課文中描寫(xiě)鱸魚(yú)的句子讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感受：這條鱸魚(yú)實(shí)在是太吸引人了。順勢引導學(xué)生進(jìn)行換位體驗：如果你釣到一條這樣吸引人的鱸魚(yú)你會(huì )怎樣呢？如果讓你把它放回去你又會(huì )怎樣？就這樣通過(guò)角色互換讓學(xué)生親身體驗這條大鱸魚(yú)對“我”的誘惑，一步步引導學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界。此時(shí)學(xué)生的體會(huì )不再只停留在語(yǔ)言文字這個(gè)層面，而是能夠真切地感受到主人公的喜怒哀樂(lè )，學(xué)生的情感和“我”的情感已融為一體。在此基礎上再次引導學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，使學(xué)生與“我”產(chǎn)生情感上的共鳴。此時(shí)的朗讀已不僅僅是簡(jiǎn)單意義上的朗讀，而成為學(xué)生內心世界的一種傾訴。教室里書(shū)聲朗朗，不一樣的理解，不一樣的朗讀，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，整個(gè)課堂精彩紛呈。
面對大鱸魚(yú)時(shí)，父親的態(tài)度
首先讓學(xué)生再次默讀課文，劃出描寫(xiě)父親言行的句子，通過(guò)研讀相關(guān)語(yǔ)句初步了解父親讓“我”放魚(yú)的堅決態(tài)度。然后圍繞“父親為什么一定要我把魚(yú)放回去？難道父親不喜歡這條大鱸魚(yú)嗎？”這一中心問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作，自主探究。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生知道父親很喜歡這條鱸魚(yú)，但現在還沒(méi)到開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間，所以父親堅持讓“我”把魚(yú)放回去。此時(shí)，學(xué)生對父親這樣做的用意的理解還是淺層面的，并未真正理解父親的良苦用心。教師適時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮想像，揣摩父親在做出放魚(yú)的決定時(shí)內心是怎么想的，從而引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入父親的內心世界，這時(shí)學(xué)生才能深刻地體會(huì )到父親這樣做是為了教育兒子從小做一個(gè)誠實(shí)的，自覺(jué)遵守社會(huì )公德的人。
這樣，學(xué)生對人物的內心活動(dòng)有了真實(shí)的體驗。指導學(xué)生分角色朗讀已是水到渠成，父親態(tài)度的堅決，兒子內心的委屈通過(guò)學(xué)生入情入境的朗讀淋漓盡致地表現出來(lái)。這時(shí)我引導學(xué)生對課文的留白處進(jìn)行想象補充，大屏幕出示：
我再次把乞求的目光投向了父親，說(shuō)：“______________________”
父親用不容爭辯的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“____________________________”
這時(shí)，學(xué)生會(huì )結合自己已有的生活經(jīng)驗用各種充分的理由來(lái)說(shuō)服兒子，不貪小便宜，誠實(shí)守紀的高尚情操已潛移默化的根植于學(xué)生的心田。在這里引導學(xué)生進(jìn)行超文本對話(huà)，可以進(jìn)一步提升對父親要求“我”放魚(yú)的真正用意的理解，感悟父親對“我”的嚴格要求和教育，父親的崇高品格就會(huì )深深地印在學(xué)生的腦海之中。我適時(shí)出示賀拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的財富�！�
�。ㄈ╊I(lǐng)悟釣魚(yú)的啟示，撥動(dòng)學(xué)生感悟的心弦
孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì )有行為的收獲。那么“我”從這次釣魚(yú)中收獲到了什么呢？引導學(xué)生再次與文本對話(huà)。學(xué)生通過(guò)深入研讀第10、11自然段，領(lǐng)悟到雖然34年前那個(gè)月光如水的夜晚，我失去了一條大鱸魚(yú)，但卻收獲了一個(gè)令我終生受益的啟示——面對誘惑時(shí)要有抵制的勇氣和力量。這時(shí)，順勢引導學(xué)生想像：“我”在人生旅途中可能遇到過(guò)哪些誘惑。相機出示句子“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！苯處熣{動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解誘惑人的“魚(yú)”指的是金錢(qián)、名利、地位等吸引人的事物。
在學(xué)生對“我”獲得的啟示有了深刻的感悟之后，再次引導學(xué)生走進(jìn)“我”的內心世界：34年后“我”成為紐約一位著(zhù)名的建筑設計師，如果此時(shí)父親站在我的面前，“我”會(huì )對父親說(shuō)些什么呢？學(xué)生便會(huì )真情流露。我相機出示孟德斯鳩的名言“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！贝藭r(shí)，文字定格在屏幕上，我和學(xué)生一起注視著(zhù)，默念著(zhù)這句話(huà)。教室里那么安靜，那么安靜，但我相信：道德美的豐碑一定已在孩子們心中筑起。
�。ㄋ模┩卣褂柧�，升華啟示
在學(xué)生充分感悟課文內容后，將話(huà)鋒轉向學(xué)生：在今后的生活中，你們也一定會(huì )遇到許多誘惑人的“魚(yú)”，那么你們的選擇和作者34年前的選擇一樣嗎？我根據學(xué)生的生活實(shí)際，選擇了一些有代表性的事例出示在大屏幕上：
放學(xué)路上撿到一支向往已久的筆，我決定_________________________。
老師沒(méi)有發(fā)現我的錯題給了我100分,我決定______________________。
父母不在家，電視節目很精彩，但我作業(yè)沒(méi)做完，我決定_____________。
引導學(xué)生表達出自己內心真實(shí)的想法，讓釣魚(yú)的啟示不僅使“我”受益終生也讓學(xué)生受益終生。最后，讓學(xué)生把自己學(xué)習課文后的啟示用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)作為自己的座右銘。
在本課的教學(xué)設計中，我將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，課內與課外有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生讀進(jìn)去再走出來(lái)，從中獲得對人生有益的啟示。
說(shuō)課稿 篇2
1、教學(xué)內容
《整十數加一位數及相應的減法》是蘇教版(義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué))一年級下冊，第三單元32-33內容。本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習鞏固算法。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標
(1)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算
(2)了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
(3)培養學(xué)生用數的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，培養學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。
難點(diǎn)：理解算式的含義、運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng )設小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì )算法多樣化，在進(jìn)行計算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數的兩位數的組成聯(lián)系起來(lái)，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1、創(chuàng )設情境、培養學(xué)生學(xué)習興趣和計算意識
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子)讓學(xué)生仔細觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么?可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,(預設學(xué)生提出的問(wèn)題：1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問(wèn)一共有多少個(gè)桃子?2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子?3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子?)然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動(dòng)的具體內容。(這個(gè)環(huán)節主要是培養學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣)
然后結合這兩道算式向學(xué)生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱(chēng)，(告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當然我們數學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話(huà)，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數都叫做“加數”，兩個(gè)加數相加的結果叫“和”。減號前面的數叫“被減數”，減號后面的數叫做“減數”，減法算式中的得數叫做 “差”)使學(xué)生對這些名稱(chēng)有一個(gè)初步的認識，為后面教學(xué)100以?xún)燃�、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱(chēng)，這里是第一次出現，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用規范的數學(xué)語(yǔ)言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現的算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來(lái)，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34;34-30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一;2、還可能出現列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表?yè)P，還是要把學(xué)生的注意力引到數的組成上來(lái))。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì )算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數的組成的角度說(shuō)計算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結合圖意，引導學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結合圖意從數的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學(xué)習能力。(這個(gè)環(huán)節主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現獲得知識、發(fā)展能力的目的。)
3、組織好練習、進(jìn)一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實(shí)效。例如：本節課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習。這些練習激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛(ài)玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng )設了一些情境來(lái)吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習，培養了學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。(例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對數的組成和十位這個(gè)數位的理解，同時(shí)也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng )設了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì )從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng )設了大家來(lái)比一比，看誰(shuí)是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng )設了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當中，解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng )設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)踐操作，復習舊知
請你用桌上的小棒，聽(tīng)好老師的要求，一起動(dòng)手擺一擺，比一比誰(shuí)擺得又好又快。
1、 聽(tīng)仔細擺一擺：先擺3捆，是幾根?再擺2根，合起來(lái)有多少根?
3捆是30根，再添2根是32根
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)( )個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是32?
你能用加法算式來(lái)表示3捆和2根小棒合起來(lái)的根數嗎?還能想到哪道加法?
2、 聽(tīng)仔細擺一擺：快快擺出21根小棒。
你是怎么擺的?
先擺2捆20根，再添1根就是21根。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)21里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
從21根里拿走1根，現在有幾根?你會(huì )用減法算式來(lái)表示嗎?你能根據這道減法算式想到另一道減法嗎?
小結：大家不光動(dòng)手能力強，回答問(wèn)題的本領(lǐng)也很強。為了獎勵大家，動(dòng)物王國的成員邀請大家去參加他們的聚會(huì )。你們愿意去嗎?
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1、觀(guān)察圖，了解信息
首先迎接我們的是小猴子，它為我們準備了禮物。我們一起來(lái)看一看吧。
(出示例題圖)
原來(lái)小猴子給我們準備了新鮮的桃子，請你仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上的數學(xué)信息。
(有3筐桃子，每筐有10個(gè)就是30個(gè)，筐外還有4個(gè)桃子)
你能根據這幅圖中的數學(xué)信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?想好后先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你列的四道算式?
30+4=34 4+30=34 34-4=30 34-30=4
3、 解決加法：
我們先來(lái)看兩道加法算式：
30+4表示什么意思?34表示什么?
(30表示框里有30個(gè)桃子，4表示筐外面有4個(gè)桃子合起來(lái)一共有34個(gè)桃子)
你是怎么計算出30加4的結果是34的呢?
(30里有3個(gè)十，4里有4個(gè)一，合起來(lái)是34)
如果交換加號兩邊30和4的位置，4+30的結果應該還是34
4、解決減法
我們再來(lái)看減法算式：
34-4=30表示什么意思?
(一共有34個(gè)桃子，去掉筐外面的4個(gè)，還�？鹄锏�30個(gè))
你是怎么計算的?
(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的，去掉4個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30。)
(因為30+4=34，所以34-4=30)
那么34-10=4表示什么意思呢?
(一共有34個(gè)桃子，去掉筐里德30個(gè)，還剩下筐外面的4個(gè))
你又是怎么計算的呢?
(34里有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，就是4)
(想加算減)
5、 介紹各部分名稱(chēng)
(1)加法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：就像每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱(chēng)。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數叫什么名字，你知道嗎?——加數。兩個(gè)數相加的結果叫什么呢?(和)(板書(shū))
跟著(zhù)老師來(lái)讀一讀：加法中的相加的兩個(gè)數都叫----加數。得到的結果叫------和。
加數+加數=和
(2)減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：在34-30=4里，減號前面的數叫什么，你知道嗎?
講述：減號前面的數是被減數。(板書(shū))
減號后面的數又叫什么?(板書(shū)：減數)
減法算式中的得數叫做什么呢?(差)
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看?
大家一起來(lái)：被減數-減數=差
(3)比較這兩個(gè)算式里都有34，為什么它們的名稱(chēng)不相同?
(4)練一練
請你打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到第32頁(yè)，試一試里的兩個(gè)算式填寫(xiě)完整后向你的同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)數的名稱(chēng)。
指名說(shuō)后板書(shū)
小結：我們一起來(lái)把這4個(gè)算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個(gè)算式就是我們之前學(xué)過(guò)的一圖四式。
三、實(shí)踐操作，鞏固練習
1、出示想想做做第1題
你會(huì )根據左右兩部分的小棒寫(xiě)出有聯(lián)系的4道算式嗎?
指名回答：40+5=45的含義;5+40的=45各部分的名稱(chēng);45-5=40的含義和45-40=5各部分的名稱(chēng)。
2、出示想想做做第2題
你們瞧，可愛(ài)的小兔子給我們帶來(lái)了廣播操比賽，看他們的隊伍多整齊啊!
你能看著(zhù)圖寫(xiě)出有聯(lián)系的算式嗎?
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到這4個(gè)算式的。
3、出示想想做做第3題
動(dòng)物王國的國王出題啦，你能很快填出計算結果嗎?
(1) 學(xué)生獨立計算。
(2) 指名報得數，全班學(xué)生共同訂正。
(3) 提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?
你能根據這三只可愛(ài)的動(dòng)物身上的這3個(gè)有聯(lián)系的數字再說(shuō)出一組這樣的算式嗎?(58、50、8)
恭喜你答對了。你可以得到國王獎給你的大蘋(píng)果。
4、出示想想做做第5題
學(xué)生獨立完成，再交流。
把加法和減法分成兩類(lèi)，指導學(xué)生觀(guān)察加法，發(fā)現什么?
小結：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學(xué)習的新知識-----整十數加一位數。
再把剩下的減法分成兩組，讓學(xué)生分別觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現什么?
小結：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數個(gè)位上的數與減數相同。那么減得一個(gè)整十數。
這就是整十數減一位數相應的減法。
4、 出示想想做做第4題
今天我們不光學(xué)會(huì )了計算整十數加一位數及相應的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱(chēng)。你能根據這些數據和名稱(chēng)填出空格嗎?
(1) 讓學(xué)生根據每個(gè)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
(2) 算一算兩張表中的得數。
(3) 在班內共同訂正。
5、 出示想想做做第6題
動(dòng)物王國的國王組織我們和動(dòng)物們進(jìn)行一場(chǎng)拍球比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數學(xué)信息，你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?
(1) 學(xué)生列式計算
(2) 交流訂正口答
6、 出示想想做做第7題
聚會(huì )結束了，小動(dòng)物要上課啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數學(xué)信息，你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎?
(1)學(xué)生列式計算
(2)交流訂正口答
7、拓展：
時(shí)間不早了，我們也要坐車(chē)回家了。
我們班有43個(gè)同學(xué)，有3個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，現在帶上這2個(gè)動(dòng)物朋友，坐這輛車(chē)回家，夠嗎?
學(xué)生思考后回答。
四、課后總結
今天你有什么收獲?學(xué)會(huì )了什么知識?
愿你們用學(xué)到的知識在今后的學(xué)習和生活中解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加數 加數 和 被減數 減數 差
4 + 30 = 34 34 - 30 = 4
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本節課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時(shí)，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題，莫扎特所創(chuàng )作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲，本節課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、學(xué)唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗音樂(lè )與大自然，與文學(xué)，與生活的密切關(guān)系，及音樂(lè )自身的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)目標：
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導，鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂(lè )的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現歌曲。
難點(diǎn)：歌曲準確、有感情的演唱及情感的表現。
四、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會(huì )學(xué)生正確的歌唱方法，感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
五、說(shuō)教法
新課標中明確指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，所以本節課我設計并運用了創(chuàng )設情境、合作探究、創(chuàng )新實(shí)踐等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多聽(tīng)、多唱、多想、多討論、多創(chuàng )新，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性活躍學(xué)生的思維能力，加深對音樂(lè )作品的理解，真正體驗快樂(lè )音樂(lè )的宗旨。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，所以我在選擇學(xué)法指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習方法，動(dòng)靜結合，在輕松愉快的學(xué)習中達到教學(xué)目的。
七、教具
多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，興趣導入
在導入環(huán)節，我通過(guò)音樂(lè )課件，讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會(huì )開(kāi)》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然的走近春天，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而導出本課的學(xué)習內容。
�。ǘ┬抡n教學(xué)（在新課教學(xué)中，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節）
1、初聽(tīng)歌曲，體驗感受
我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境，用一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師莫扎特和他非凡的音樂(lè )天賦，為下面的歌曲學(xué)習奠定基礎。
2、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節，我采用了聽(tīng)唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習，改變以前教師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，把主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì )到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。
�。ㄈ╈柟叹毩�
經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們對音樂(lè )的理解和表現能力還不夠，所以在鞏固練習這一環(huán)節，通過(guò)設疑，討論，讓同學(xué)們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后在音樂(lè )伴奏下，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以達到教學(xué)效果。
�。ㄋ模┩卣寡由�，創(chuàng )新實(shí)踐
在這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)播放課件，用配樂(lè )，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩(shī)詞當中有關(guān)春的詩(shī)句等，音樂(lè )與文學(xué)相結合，強調春之美，音樂(lè )美，春之聲的主題，喚起他們對音樂(lè )，對大自然，對生活的熱愛(ài)。
�。ㄎ澹┬〗Y
通過(guò)課件展示，師生共同進(jìn)行總結，一起感受春天，享受美好，珍惜現在，一起渴望春天，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結束。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《海燕的“雄姿”》（板書(shū)課題）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
“海燕的‘雄姿’”是這一單元的第二課，主要運用Windows Movie Make軟件對視頻進(jìn)行處理，包括素材的添加、編輯視頻、視頻輸出與發(fā)布。素材的添加主要介紹了如何添加圖片、聲音文件。視頻的編輯主要介紹了如何改變圖片的播放長(cháng)度、添加視頻效果以及添加片頭與片尾。最后介紹了輸出與發(fā)布視頻作品。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標的三維目標，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1. 知識和技能目標：運用信息技術(shù)工具為聲音文件編制相應的視頻并進(jìn)行輸出的能力。
2. 過(guò)程與方法目標：準備素材，編輯與發(fā)布視頻，每個(gè)人完成一件作品；培養學(xué)生勤于動(dòng)腦和動(dòng)手的操作能力以及嚴謹的思維方式。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標： 一方面激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣，使其具有主觀(guān)的學(xué)習愿望；另一方面，培養運用信息技術(shù)工具解決生活實(shí)際問(wèn)題的愛(ài)好，學(xué)習海燕那種奮勇拼搏的精神和熱愛(ài)生活的態(tài)度。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎上，我認為本課的重點(diǎn)是運用Windows Movie Maker軟件制作視頻以及為加視頻添加效果；難點(diǎn)是調整圖片的播放時(shí)間以及各視頻效果之間的呼應。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備較高的抽象思維能力，同時(shí)對外界事物保持較強的好奇心，很樂(lè )意運用信息技術(shù)工具解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此教師要結合案例，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。Windows Movie Maker軟件對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次接觸到，因此教師在操作的過(guò)程中要耐心講解，盡量保證每一位學(xué)生都能跟上教師的步伐。學(xué)習完本課后，學(xué)生應該能夠根據聲音文件搜集圖片和相關(guān)素材制作一部視頻作品。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)，即較強的實(shí)踐性、應用性和明顯的時(shí)代發(fā)展性，基于這一特點(diǎn)我提出以下教學(xué)方法：情境設置、 觀(guān)察法、對比法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法和分組教學(xué)法。
首先是設置情境，以達到引起學(xué)生的興趣為目的，然后對上一節課制作的作品進(jìn)行分析，找出它在表現中心主題上存在的不足，從而發(fā)現新知識，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后教師進(jìn)行指導、練習，并與老師的作品進(jìn)行比較，從而發(fā)現問(wèn)題并通過(guò)討論解決問(wèn)題。以任務(wù)驅動(dòng)為主，以自主探究、合作學(xué)習為輔的教學(xué)方法，體現了新課標的理念。培養學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習能力，體現了素質(zhì)教育中學(xué)習能力的培養問(wèn)題。
過(guò)去學(xué)生的學(xué)習更多的是機械重復、簡(jiǎn)單訓練、接受學(xué)習。學(xué)生的探究、實(shí)質(zhì)參與教學(xué)過(guò)程、學(xué)生之間互動(dòng)與合作、交流與分享太少。我的指導思想是把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。我計劃通過(guò)這一課的學(xué)習，使學(xué)生掌握根據教學(xué)要求來(lái)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并得出結論的學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將在“教學(xué)過(guò)程”中重點(diǎn)講述5個(gè)環(huán)節
(一)導入環(huán)節
首先進(jìn)入導入環(huán)節，我是準備這么導入的：先展示上一節課完成的某件優(yōu)秀學(xué)生作品，然后通過(guò)對作品的分析，得出光有聲音，還不能體現海燕那奮勇拼搏 的精神，為此，必須配上生動(dòng)形象的視頻。本節課，我們將運用Windows系統自帶的Windows Movie Maker軟件來(lái)展現海燕的“雄姿”。。
(二)任務(wù)驅動(dòng)環(huán)節
通過(guò)對任務(wù)的分析，我們基本上可以將這個(gè)處理過(guò)程大致分為五個(gè)階段：①準備素材；②導入素材到合適的位置；③添加視頻效果；④添加片頭和片尾；⑤保存和發(fā)布視頻。
這樣以來(lái)我們就把這個(gè)復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，考慮到學(xué)生的不同情況，我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)：
�。�1）動(dòng)手能力稍差一些的學(xué)生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來(lái)完成，但要根據自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。
�。�2）動(dòng)手能力稍好一些的學(xué)生要求他們能夠按照教材中的內容嘗試著(zhù)添加其他的屬性，看看結果會(huì )怎么變化。
�。�3）動(dòng)手能力強的學(xué)生要求他們完成任務(wù)后，幫助其他同學(xué)完成任務(wù)。
另外，在選擇視頻處理軟件上，首先跟學(xué)生介紹常見(jiàn)的視頻處理軟件的優(yōu)、缺點(diǎn)，然后跟學(xué)生介紹Windows Movie Maker主界面。
�。ㄈ┱n堂練習環(huán)節
請大家將上次課錄制的配樂(lè )朗誦或歌曲制作成MTV�？梢园磳�(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分組。
�。ㄋ模┲笇Лh(huán)節
學(xué)生看教材討論做的過(guò)程中，肯定有疑問(wèn)，我在指導前要仔細觀(guān)察，并能夠提前預測：比如如何將不同的素材添加到合適的軌道，如何為視頻添加效果、片頭和片尾等。
然后再進(jìn)行分層次指導：對于共性問(wèn)題要適當的給所有學(xué)生指出來(lái)，而對于個(gè)別學(xué)生遇到的一些細節性的問(wèn)題，我會(huì )間接給他指出來(lái)，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題所在，先獨自解決，然后再加以輔導。而且整個(gè)過(guò)程應鼓勵小組同學(xué)間相互討論，相互合作，發(fā)揮團隊作用，使學(xué)生充當‘小老師’幫助其他同學(xué)。并且老師的演示應該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)環(huán)節
我在觀(guān)察學(xué)生做的過(guò)程中會(huì )不斷的發(fā)現問(wèn)題，不時(shí)的做出小結，引導學(xué)生按照正確的方法來(lái)做。同時(shí)可以小組為單位進(jìn)行作品展示，師生互動(dòng)，對學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評價(jià)，特別是對做的好的，有所創(chuàng )新的學(xué)生要給予表?yè)P，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個(gè)評價(jià)過(guò)程是肯定的，這樣可以調動(dòng)大家以后學(xué)習的積極性。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內容展現和傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于加深學(xué)生的理解，更好地掌握教學(xué)內容。
課題：海燕的“雄姿”
一、Windows Movie Maker軟件介紹
二、制作視頻
三、為視頻添加效果
四、添加片頭與片尾
五、輸出與發(fā)布視頻
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊里的一篇觀(guān)察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。
葉圣陶在本篇課文中用細致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學(xué)習和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點(diǎn)、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生們觀(guān)察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。
二、教學(xué)目標：
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦2～3自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。
四、教具準備：
1、爬山虎實(shí)物展示。
2、學(xué)生準備水彩筆及白紙一張。
3、多媒體課件：幻燈片八張。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、出示實(shí)物，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺(jué)得奇怪嗎？）
學(xué)了這篇課文你就會(huì )明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節課我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題。
2、介紹作者（課件出示）
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著(zhù)名作家、教育家。他創(chuàng )作了我國第一部童話(huà)集《稻草人》，我國現代文學(xué)史世上第一部長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
二、初讀檢查
1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。
2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么？
檢查交流：
1、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。（課件）
2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳？（3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳）
3、小結：作者按順序先寫(xiě)再寫(xiě)最后寫(xiě)
三、學(xué)習第一自然段
1、自由讀第一自然段。
思考：作者在哪兒看到了爬山虎？
這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）
2、教師小結：作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(cháng)的情況，告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可以長(cháng)在巖石上。
3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
從“滿(mǎn)是”，“一大片”看出爬山虎長(cháng)得很茂盛。
4、再讀第一自然段。
四、講讀第二段
1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái)。
2、小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
3、品味語(yǔ)言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。
新鮮指爬山虎的.葉子綠得醒目，葉子生長(cháng)旺盛，充滿(mǎn)生機。
舒服指看上去會(huì )讓人覺(jué)得賞心悅目。當你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì )覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當你悲傷的時(shí)候，看著(zhù)它心情會(huì )舒暢。當你疲憊的時(shí)候看到它會(huì )覺(jué)得神清氣爽。
一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？這句話(huà)寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì )寫(xiě)植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖，值得我們借鑒。
區別“蕩起”與“漾起”的含義。
5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。
6、練習填空。
那些葉子綠得那么（），看著(zhù)非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒(méi)有（）起來(lái)的，也不留（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。
7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
五、學(xué)習第三自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、出示課件，讀相關(guān)句子。
交流討論：生長(cháng)位置在莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。
腳的顏色——嫩紅的。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文的語(yǔ)言為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀(guān)察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
指導寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，即使沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對描寫(xiě)的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)幼兒
正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動(dòng)的必要前提，也是《綱要》中所要體現的。我班幼兒年齡在五歲半左右，探究、分析能力有了一定發(fā)展，對語(yǔ)言故事中的角色總是津津樂(lè )道，還不時(shí)的總喜歡賣(mài)弄自己，但是口語(yǔ)表達能力欠缺。在《小桃仁》這個(gè)故事中，通過(guò)觀(guān)察、討論、分角色表演等方法感受植物生長(cháng)的過(guò)程，給孩子機會(huì )，讓孩子體驗表演故事的樂(lè )趣，發(fā)展幼兒的表達能力。
二、說(shuō)教材
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！庇變荷钤诮k麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？” “為什么云有各種形狀？”故事《小桃仁》，通過(guò)小桃仁的生長(cháng)過(guò)程，引導幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對小桃仁的愛(ài)和小桃仁變成小桃樹(shù)后的自豪和驚喜，從而感受大自然的神奇變化。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標，我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、引導幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對小桃仁的愛(ài)和小桃仁變成小桃樹(shù)后的自豪和驚喜。
2、培養幼兒對故事的理解力、表示力、啟發(fā)幼兒用親切的語(yǔ)氣表示出故事中春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)與小桃樹(shù)的對話(huà)。
3、使幼兒了解小桃仁發(fā)芽必需有陽(yáng)光、空氣、水三個(gè)條件。
四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解春天的氣候、天氣的特征，春風(fēng)、春雨對植物生長(cháng)的作用。 難點(diǎn)：了解植物生長(cháng)的條件：陽(yáng)光、空氣、水。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：請幼兒與家長(cháng)一起研討植物生長(cháng)的條件。與家長(cháng)一起進(jìn)行小種植活動(dòng)，擺放在自然角內。
2、材料準備：故事磁帶、多媒體教學(xué)課件、幼兒分角色表演用的頭飾等。
六、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中應力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應用于其中，具體如下：
1、討論法：語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言。為了調動(dòng)幼兒的
主動(dòng)參與性，運用幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生長(cháng)過(guò)程。
此外，在活動(dòng)中我還采用角色游戲法。在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在學(xué)習中獲得知識和快樂(lè )，同時(shí)使幼兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
七、說(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中主動(dòng)參與討論、講述、表現，從而輕松掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
具體如下：
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )�；顒�(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論結合了《規程》的要求，為幼兒創(chuàng )設表現能力的機會(huì )和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
2、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)看課件，把幼兒帶入具體的畫(huà)面中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內容的涵義，從而調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。 總之，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位的發(fā)展。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體，教師為主導，”并設計了具體活動(dòng)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┎轮i、引入課題
“娃娃一身毛，紅嘴歪著(zhù)笑，淺淺一道溝，咬開(kāi)好味道，請你說(shuō)一說(shuō)，是什么水果？”（出示桃子圖片觀(guān)察）
提問(wèn)：吃完桃子里面有什么呢？（出示核桃圖片觀(guān)察）
師：一個(gè)桃核就是一間房子，里面住著(zhù)一個(gè)又白又胖的小東西呢！這個(gè)小東西的名字叫小桃仁。（豐富詞匯“小桃仁”）
來(lái)，我們聽(tīng)一個(gè)故事
�。ǘ┛凑n件，欣賞一遍故事《小桃仁》
提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？
2、小桃仁變成了什么？
�。ㄈ┙Y合六幅圖片引出提問(wèn)，幼兒根據故事記憶回答
分六段幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光和桃樹(shù)媽媽親切的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)調。重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽和小桃仁說(shuō)的話(huà)。
�。ㄋ模┛偨Y小桃仁發(fā)芽生長(cháng)的三個(gè)必要條件和其生長(cháng)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小桃仁
是在眾人幫助下成長(cháng)起來(lái)的，體驗愛(ài)與被愛(ài)的美好。
提問(wèn)：小桃仁是怎樣變成小桃樹(shù)的？
拓展提問(wèn)：小朋友是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(cháng)大的？
�。ㄎ澹┯^(guān)看課件，完整欣賞故事。
說(shuō)課稿 篇7
長(cháng)期以來(lái)，文言文教學(xué)囿于“精華”二字，強調知識接受，只注重把語(yǔ)法、文法講深講透，卻忽略了學(xué)習的主體，教學(xué)過(guò)程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學(xué)模式的單一、固定化。無(wú)疑這樣的教學(xué)不能適應新課改的需要，更不能培養學(xué)生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學(xué)必須從更高的層面和更廣闊的視角來(lái)把握，應該讓學(xué)生在疏通文意的基礎上有一個(gè)領(lǐng)會(huì )的過(guò)程，有一個(gè)讓學(xué)生結合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發(fā)表真知灼見(jiàn)的過(guò)程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學(xué)成為師生交流經(jīng)驗的反思過(guò)程、資料整合的合作過(guò)程。在探究中學(xué)習、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學(xué)個(gè)性化、多樣化，從而達到新課標對中學(xué)階段文言文提出的更高教學(xué)要求和教學(xué)評價(jià)：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣�！�
一、教學(xué)理念
1、倡導自主學(xué)習。自主學(xué)習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習策略上的“會(huì )學(xué)”；建立在努力基礎上的“堅持學(xué)”。選擇古文《岳陽(yáng)樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學(xué)生古文賞析的能力、評價(jià)作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會(huì )感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習古文鑒賞的策略，達到“會(huì )學(xué)”，為今后探究古文并“堅持學(xué)”奠定基礎。提高學(xué)生人文素養，豐厚文化底蘊，實(shí)現自主交流、自主探究，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
2、構建開(kāi)放課堂。新課程強調將教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng )設成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會(huì )在豐富教學(xué)內容的同時(shí)，求得新的發(fā)現，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽(yáng)樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵和引導學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )、現代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng )建開(kāi)闊的課堂思維空間。
3、尊重個(gè)性體驗。教師用贊許的目光和適當的鼓勵，創(chuàng )造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習環(huán)境。給學(xué)生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見(jiàn)解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識的投射。引導學(xué)生由課本提出自己獨到的見(jiàn)解，倡導學(xué)生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的抱負生發(fā)開(kāi)去，引發(fā)學(xué)生對歷史、當代社會(huì )周?chē)碌脑u議，體現自己審美創(chuàng )造的個(gè)性。
二、教材分析
《岳陽(yáng)樓記》是人教版第五冊第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的博大胸襟和遠大抱負，體現其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創(chuàng )建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
三、學(xué)生分析：
初三年級，學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時(shí)，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養學(xué)生古文自主學(xué)習能力、開(kāi)拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導個(gè)性分析的考慮，我選擇了《岳陽(yáng)樓記》這篇結構美、語(yǔ)言美、立意美的文章并設計了本節拓展性教學(xué)。
四、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內涵。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎上，自主交流、積極探究，在合作學(xué)習中讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣。通過(guò)師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受作者胸襟、抱負的同時(shí)，體會(huì )作者的政治理想，引導學(xué)生對人生的思考，對歷史和傳統文化思想的借鑒。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者設意的獨特，領(lǐng)會(huì )文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng )設情景法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程：
1、情境導入：展示中國古代被譽(yù)為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂(lè )。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽(yáng)樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網(wǎng)絡(luò )資料豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、探究欲望。課堂上通過(guò)小組成員自主交流，實(shí)現資源共享，培養學(xué)生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：?jiǎn)?wèn)題一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽(yáng)樓作記？問(wèn)題二:文中哪些獨到之處使《岳陽(yáng)樓記》成為千古傳頌的名篇？通過(guò)學(xué)生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達成共識。使學(xué)生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫(xiě)景意圖所在。
4、思維拓展：在對作者寓情于景、情景交融的深入理解，對作者為情設景、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向，更準確把握范仲淹的“憂(yōu)樂(lè )觀(guān)”，進(jìn)而聯(lián)及近現代的“今仁人”。評論之時(shí)充分給予學(xué)生言論的自由，讓其從感性的體驗上升的理性的分析，開(kāi)拓課堂自由創(chuàng )造的空間。
5、創(chuàng )新訓練：在蓄積情勢的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽(yáng)樓煙波浩渺、雄偉壯觀(guān)的實(shí)景展示，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，借景抒情寫(xiě)出自己獨到的感悟。
本節課設計的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過(guò)于沉悶的課堂氣氛，過(guò)于固定的教學(xué)模式，體現新課改下對古文教學(xué)的要求，以適應新形勢的需要。真正達到古文教學(xué)與現代化教育整合，珍視傳統文化基因與創(chuàng )新審美相結合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會(huì )促使我在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《非洲》 ，我主要從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程四個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設想。
一、教材分析
本課題選自湘教版七年級下冊第六章第二節內容，第一章認識大洲包括亞洲及歐洲、非洲、美洲三節內容，本節定內容既是對前面所學(xué)亞洲及歐洲學(xué)習方法的知識鞏固，同時(shí)也為學(xué)習美洲知識打下了基礎，在本章教材中具有承前啟后的作用。
本節內容包括地理概況、高原為主的地形和炎熱的氣候三部分、共兩課時(shí)完成，本課時(shí)主要學(xué)習地理概況、高原為主的地形，根據教材內容，結合新課標要求，以及學(xué)生已有的認知水平和接受能力，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：
初步認識非洲是世界上國家最多的大洲，能結合地圖描述非洲的位置范圍、范圍、地形、河流特征。培養學(xué)生的讀圖能力。
2、過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )運用非洲政區圖和地形圖總結非洲的位置以及地形特征。進(jìn)一步掌握運用地圖歸納大洲位置和地形的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本科的學(xué)習，使學(xué)生了解地理知識功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)
習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生度地理問(wèn)題的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生口頭表達能力。讓學(xué)生感受到學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理思想。
重點(diǎn)：高原為主的地形、主要地形區
難點(diǎn)：地形與河流
為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我談?wù)劚竟澱n的教法學(xué)
二、教法:
教師是教學(xué)過(guò)程中的引導者和組織者，學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)播評價(jià)”在后的原則。根據七年級學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，我主要采用以下三種教學(xué)方法落實(shí)教學(xué)目標。
1、探究式教學(xué) ；教學(xué)中營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍，以問(wèn)題情境為主線(xiàn)，設計一些有趣的問(wèn)題，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性。
2、多媒體教學(xué)法；利用課件將文字、圖形等綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)生動(dòng)、形象的教學(xué)情況，強化學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
3、讀圖分析法；通過(guò)學(xué)生讀圖，教師輔于適當講解，讓學(xué)生在地圖中獲取地理信息。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還要特別注意學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養成，同時(shí)注意學(xué)法的指導，讓學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習為其他區域打下堅實(shí)的基礎。
三、學(xué)法
新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，所以本科采用：主動(dòng)參與樂(lè )于探究，交流合作的學(xué)習方式，具體學(xué)法可分為四種：
1、學(xué)會(huì )用圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握分析歸納比較綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。學(xué)習過(guò)程中
4、學(xué)會(huì )歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習過(guò)程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達地理問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇9
尊敬的領(lǐng)導、老師，大家好！
我們現在使用的是北師大版教材，它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性的特點(diǎn)。今天我說(shuō)課的主題是北師大版小學(xué)四年級上冊品德與社會(huì )第二單元“家鄉的故事”的其中一個(gè)子課題——《學(xué)校的變化真大呀》。這個(gè)單元與前面低年級“我愛(ài)我家”單元、三年級“家鄉哺育了我”單元，以及后面高年級“我的國家我的民族”單元，行成一個(gè)完整的序列。它著(zhù)眼于兒童生活，在兒童認識范圍內并隨著(zhù)兒童認識范圍的不斷擴大而循序漸進(jìn)地培養愛(ài)家、愛(ài)國的情感。本課分三部分：一、“展覽室里故事多”二、“從家里帶出來(lái)的故事”三、“說(shuō)不完的家鄉故事”
下面我會(huì )從說(shuō)教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)談一談這節課的設計。
一、說(shuō)教材
本課分為回顧舊時(shí)代學(xué)校情況、新舊的對比、感受學(xué)校的變化三大板板塊。而感受學(xué)校的變化部分又分為“學(xué)校變化的縮影”和“年表的制作”兩個(gè)部分，年表的制作有助于學(xué)生形象地歸納學(xué)習的內容。
基于對教材分析和理解，結合對兒童發(fā)展狀況的了解，對照新課標的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標定為：
二、教學(xué)目標
知識與能力方面。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)校的概念，知道了自己是其中的一員，在這節課通過(guò)調查和收集資料等活動(dòng),要讓學(xué)生了解學(xué)校的過(guò)去，看看學(xué)校的現在，從而感受學(xué)校的變化與發(fā)展。
方法與過(guò)程方面。讓學(xué)生通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)和參觀(guān)，來(lái)發(fā)現學(xué)校的巨變。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面。讓學(xué)生從學(xué)校的巨變中，從調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)的活動(dòng)中感受學(xué)校的發(fā)展，培養對學(xué)校的熱愛(ài)之情，培養作為學(xué)校的一員為家鄉建設貢獻自己一份力的責任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導學(xué)生親自調查訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校的過(guò)去，感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。
活動(dòng)難點(diǎn)：
從學(xué)校的變化中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己學(xué)校，珍惜今天美好生活的情感。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了讓學(xué)生達到上述教學(xué)目標，我著(zhù)重抓住兩點(diǎn)：
一、整合課程資源，充分挖掘本地教育素材。教科書(shū)中除了“調查表”予以保留，其余全部換成我們學(xué)校有關(guān)內容。因為，課程標準中明確地提出：“……教師應創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實(shí)際……不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量�！奔次覀兯f(shuō)的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。本地教育資源，是學(xué)生親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺(jué)得可信，才能引起學(xué)生更大的共鳴，才能更好地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的積極性。
二、以活動(dòng)為主線(xiàn)，自主、合作、探究。課程標準要求：“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性有機統一�！币虼�，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在豐富多彩的活動(dòng)中，主要通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，在自主的活動(dòng)，在彼此的合作中共同探究，以產(chǎn)生真切的情感體驗。
五、說(shuō)教學(xué)設計
根據上述分析，我對這一課的教學(xué)內容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設計如下：
課前準備：
我計劃本課一課時(shí)完成，在課前先發(fā)動(dòng)學(xué)生在家中找出老照片，聽(tīng)父母長(cháng)輩介紹，以了解舊學(xué)校校舍、教科書(shū)、教師等方面的變化；到學(xué)校檔案室，查閱學(xué)校歷史，感受學(xué)校的變化。這一步驟的實(shí)施可能有點(diǎn)難：收集資料頭緒多而復雜可能無(wú)從下手，我就要求學(xué)生挑選自己感興趣的一方面，遵循從家庭到學(xué)校再到社會(huì )。在發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生時(shí)，堅持兩個(gè)原則：一、分工明確，即所有同學(xué)通過(guò)找實(shí)物、問(wèn)長(cháng)輩，了解自己的學(xué)校的變化，再明確幾個(gè)小組，分別到學(xué)校、圖書(shū)室等處調查、訪(fǎng)問(wèn)，這樣既面向全體，能最大限度地讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，又能盡可能地減輕學(xué)生的負擔，降低工作的強度。二、適當指導，即在調查、訪(fǎng)問(wèn)前，幫同學(xué)們明確該找哪一類(lèi)的材料，該問(wèn)哪一類(lèi)的問(wèn)題，怎么去問(wèn)，讓學(xué)生在調查、訪(fǎng)問(wèn)前做到心中有數，有的放矢。下面我重點(diǎn)就就一課時(shí)的教學(xué)設計作詳細介紹。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬安乱徊隆�，激發(fā)動(dòng)機（本環(huán)節預計5分鐘左右）
出示學(xué)校以前的照片，問(wèn)：小朋友，你們知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
學(xué)生會(huì )很興奮地作出種種猜測，一下子，就把學(xué)習的注意力吸引過(guò)來(lái)了，興趣也激發(fā)出來(lái)了。
然后，老師揭示謎底：這是我們學(xué)校1998年前的照片！
面對這樣的答案，看看眼前的照片，對照自己熟悉的學(xué)校形象，學(xué)生不禁大吃一驚。課程資源的整合，本地教育素材的挖掘激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，驅使他們刨根問(wèn)底：學(xué)校為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？有了興趣，他們就能集中注意力，積極思考，為上好整節課，全身心地投入到課堂打好了基礎。
�。ǘ翱匆豢础�，感受變化（本環(huán)節預計15分鐘左右）
這時(shí)，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：“看一看”，感受變化。
老師引導：其實(shí)我們身邊，我們可愛(ài)的學(xué)校這些年來(lái)全都發(fā)生了巨大的變化！相信同學(xué)們通過(guò)課前的資料收集，已經(jīng)感受到了！這節課我們就來(lái)交流交流，讓大家都來(lái)欣賞你的勞動(dòng)成果！
于是，同學(xué)們把自己收集到的照片、圖片、實(shí)物進(jìn)行展示，并要求作適當的講解。全班同學(xué)一起來(lái)觀(guān)看、對比。
小學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到別人的肯定，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一身心特點(diǎn)，運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，組織了全員參與的活動(dòng)，課前自主地參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查活動(dòng)，課上相互間的合作互動(dòng)，能最大限度地調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
�。ㄈ奥�(tīng)一聽(tīng)”，增強共鳴（本環(huán)節預計5分鐘左右）
請幾位學(xué)生的爺爺、奶奶和爸爸、媽媽來(lái)向同學(xué)們介紹他們小時(shí)候的情況，通過(guò)面對面的交流，讓學(xué)生從三代人不同的學(xué)校生活中感受變化。
生活在身邊的熟悉的真人，說(shuō)著(zhù)發(fā)生在他們身上的真事，這些本地教育資源的利用，能給學(xué)生強烈的震撼。這一過(guò)程是任何教科書(shū)的講解也不能替代的。
�。ㄋ模皠�(dòng)一動(dòng)”，表達感受（本環(huán)節預計15分鐘左右）
經(jīng)過(guò)前幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生深切地感受到學(xué)校的巨變，此時(shí)此刻學(xué)生的心中一定有許多感慨，加上孩子們本來(lái)就喜歡表達，該是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)候了，此時(shí)我安排讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)一句話(huà)”“畫(huà)一幅畫(huà)”“唱一支歌”等自己喜歡的方式，還是通過(guò)活動(dòng)來(lái)表達內心的感受。
但我認為第一課時(shí)進(jìn)行到這個(gè)程度還不夠，我又恰當地引導學(xué)生更深一層地去理解：這些變化的背后，是我們家鄉人一年又一年不懈的努力，一代又一代無(wú)數的付出！激發(fā)學(xué)生為了家鄉、為學(xué)校的明天而努力的熱情。這樣，這一課時(shí)提高認識的目標才算達成了。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市
1、完成教科書(shū)第31頁(yè)的學(xué)校變化年表。
2調查并記錄家長(cháng)或其他成人過(guò)去的學(xué)習用品有哪些？
3、向家長(cháng)或其他成人了解過(guò)去的兒童游戲。
�。ㄎ易寣W(xué)生任選一題來(lái)做，尊重學(xué)生的選擇。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手制作學(xué)校變化年表,形象具體地歸納自己對學(xué)校變化的認識,加深對學(xué)校變化的理解。而后兩道作業(yè)既是這節課的一個(gè)課外延伸，也是為了后面的學(xué)習內容作一個(gè)充分的準備，培養學(xué)生自主探養學(xué)生自主探究的能力。）
�。┌鍟�(shū)設計
板書(shū)設計既要簡(jiǎn)單，又要讓學(xué)生看得明白，我這板書(shū)主要體現學(xué)校的變化與進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到自己的幸福，從而學(xué)會(huì )珍惜自己今天的學(xué)習條件，努力學(xué)習。
以上是我對這一課的分析、理解和教學(xué)的設想，但教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，其中包含了許多無(wú)法預知的變量，我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )密切關(guān)注，以爭取每個(gè)教學(xué)環(huán)節順利進(jìn)行達到預期目標。我也不會(huì )滿(mǎn)足于學(xué)生在課堂上的說(shuō)、演、唱，不會(huì )滿(mǎn)足于他們口若懸河的計劃設想，還會(huì )在以后的工作中繼續加以關(guān)注，使教學(xué)目標真正落到實(shí)處，爭取達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
謝謝大家！
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