【推薦】說(shuō)課稿模板錦集五篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、 基于課程標準的分析思考
本課是第三階段“綜合、探索”領(lǐng)域的內容�！睹佬g(shù)課程標準》中明確指出，本領(lǐng)域使學(xué)生調查、了解美術(shù)與傳統文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習，理解共同的主題和共通的原理。
房子是人類(lèi)生活的產(chǎn)物，是人類(lèi)社會(huì )文明、藝術(shù)審美與技術(shù)工藝的綜合體現。每個(gè)歷史時(shí)期，不同地域都有著(zhù)獨特的建筑風(fēng)格。
在日常生活中，學(xué)生們對老房子的關(guān)注比較少，通過(guò)本課的學(xué)習，可以引起學(xué)生對老房子的關(guān)注，從美術(shù)的角度去欣賞、去表現。
二、 基于學(xué)生學(xué)習的目標制定
為有效提高學(xué)生的自主學(xué)習，在本課的欣賞、學(xué)習、評價(jià)和創(chuàng )作中實(shí)現美術(shù)課程的工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值，我將本課的學(xué)習目標確定為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的內涵。
2、讓學(xué)生會(huì )表述自己的感受，會(huì )描述不同房子的建筑特色，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察房子的特征使用線(xiàn)描的方法表現。
3、通過(guò)對老房子的描繪，讓學(xué)生更好的掌握線(xiàn)描畫(huà)的技法。
其中教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)欣賞不同地域，不同民族多種風(fēng)格的老房子，感悟不同歷史時(shí)期老房子的文化和藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為：了解不同種類(lèi)房屋表現形式的特點(diǎn)及歷史；線(xiàn)描畫(huà)黑白、疏密的掌握。
三、 基于教法、學(xué)法的活動(dòng)設計
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法。
根據了解到的學(xué)情，我主要引導學(xué)生通過(guò)欣賞圖片、充分想象、討論交流、教師講解、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，交流展示、相互評價(jià)這些教學(xué)策略來(lái)達成以下目標。
在整個(gè)活動(dòng)中，我根據課程標準的評價(jià)要求，從這幾個(gè)方面引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評，再加上教師富有激勵性的評價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養的形成和發(fā)展。該活動(dòng)設計意在體現目標、教學(xué)、評價(jià)三位一體，讓學(xué)生在觀(guān)、思、學(xué)、議、行、評中手腦并用，親歷實(shí)踐。
四、 基于體驗探究的教學(xué)流程
本節課我主要通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：欣賞評述 --- 作品賞析 --- 技法探索 --- 大膽創(chuàng )作 --- 展示評價(jià)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 感知特點(diǎn)
我是這樣導入新課的：
有喜歡攝影的同學(xué)嗎？能把你們在旅游的過(guò)程中拍到的老房子的照片分享給大家看看嘛？（并作簡(jiǎn)單介紹，如：地理位置、房子的特點(diǎn)、自己的拍攝感受）
我相機總結，并適時(shí)板書(shū)：在社會(huì )的發(fā)展下，這些老房子如今已日益衰落，但他們卻構成了獨特的地域文化，今天就讓我們一起去了解家鄉的老房子。
�。ǘ┬蕾p評述 作品賞析
1、首先讓學(xué)生對比老房子跟我們現在居住的房子有什么區別，讓居住過(guò)的學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？以了解老房子的居住特色。
2、緊接著(zhù)我以圖片或視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)一步更確切的去了解我國具有代表性的故居圖片：1、北京四合院：讓學(xué)生了解北京四合院的布局結構。2、江南水鄉：通過(guò)水鄉的交通有什么特點(diǎn)？這里的老房子構成了什么樣的藝術(shù)美？這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解江南水鄉構成的白墻、黑瓦、水道、小船、拱橋的美麗風(fēng)光。3、福建客家土樓：讓學(xué)生去了解客家族的簡(jiǎn)單歷史，土樓的由來(lái)及建筑特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞我做總結并引出以老房子為素材創(chuàng )作的美術(shù)作品“這些老房子蘊含著(zhù)深深地人類(lèi)文化，散發(fā)著(zhù)濃濃的藝術(shù)氣息，同樣也成為了畫(huà)家們描繪的對象。下面就讓我們一起欣賞畫(huà)家筆下的老房子......”
國畫(huà)作品：用毛筆沾墨在宣紙上表現出中國傳統的藝術(shù)風(fēng)格。水墨的暈染效果更能體現出老房子的朦朧美。
油畫(huà)作品：油畫(huà)表現力強、色彩鮮艷，更能表現出老房子的形式美。
剪紙作品：中國民間藝術(shù)，把江南水鄉的黑白對比表現的更為強烈。
線(xiàn)描：利用線(xiàn)條的曲直、長(cháng)短、聚散等排列構成老房子的黑白對比。
�。ㄈ�、學(xué)習技法 總結步驟
引出今天的主題：用線(xiàn)描的方法表現老房子。給學(xué)生講解線(xiàn)描畫(huà)的對比關(guān)系；我會(huì )在黑板上邊做簡(jiǎn)單的示范，邊講解作畫(huà)的步驟，依據整體（勾畫(huà)出外輪廓行及比例）、局部（從主要部分入手；線(xiàn)條明確，有疏密變化）、整體（整體調整，黑白對比強調）的繪畫(huà)步驟。
�。ㄋ模�、學(xué)生作業(yè) 教師輔導
1、根據老師發(fā)的老房子的圖片，用線(xiàn)描的方法描繪。
2、遵循的原則：整體——局部——整體
3、合理體現線(xiàn)描畫(huà)的黑白對比
�。ㄎ澹�、展示評價(jià) 課后拓展
在自主展示時(shí)，我引導學(xué)生從造型、技法、效果等方面來(lái)介紹；在互動(dòng)評價(jià)時(shí)，我引導學(xué)生圍繞老房子的主要特點(diǎn)及繪畫(huà)效果進(jìn)行。除了引導學(xué)生欣賞線(xiàn)描作品，我還鼓勵他們提出更好的繪畫(huà)方法。
課將盡，我用這樣的話(huà)來(lái)結束本節課的學(xué)習：
“同學(xué)們，我們欣賞了各具特色的老房子，發(fā)現了中國建筑的創(chuàng )造美。其實(shí)，在這些老房子中還有很多值得我們關(guān)注的藝術(shù)特色，如老房子中的木雕、磚雕，精湛的藝術(shù)手法是值得我們贊嘆的，課下同學(xué)們可以搜集一些木雕、磚雕的資料進(jìn)行欣賞，研究�！�
五、基于突出主題的板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇2
【教材分析】
《那片綠綠的爬山虎》是人教課標版四年級上冊第七單元的一篇精讀課文，這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。 這篇課文的篇幅較長(cháng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對文中所表現的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖�，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內容的對比，補充課外資料等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【年段目標】
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
3、把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能復述課文大意。
【單元學(xué)習目標】
1、學(xué)生能認真閱讀，體會(huì )課文表達的思想感情。
2、學(xué)習如何立志、如何自立、如何與別人相處。
3、能通過(guò)閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(cháng)的的故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗成長(cháng)的快樂(lè )，思考成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題。
【本課學(xué)習目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、仿佛、融洽、黃昏、余暉、客廳、模模糊糊”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子。
4、學(xué)習修改作文的方法，培養學(xué)生認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子。
2、學(xué)習修改作文的方法，培養學(xué)生認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？
2、記得是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
3、是的，就是這位我國著(zhù)名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱(chēng)他葉老。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書(shū)）
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生速讀課文，要求如下：
�。�1）讀通課文，讀準字音。
�。�2）能用自己的話(huà)概括課文內容。
�。�3）在文中劃出描寫(xiě)爬山虎的句子。
2、課文講了幾件事？
學(xué)生概括課文內容，教師明確：文章主要講了2件事。一是1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（修改作邀請做客）
三、學(xué)習第一部分，體會(huì )作文修改之道，初步感受葉圣陶的人品
1、課文哪幾小節是葉圣陶先生幫作者修改作文的事？（學(xué)生默讀課文，按事件將課文分成兩大部分，第一部分1—5段，第二部分分6—10段。）
2、學(xué)生默讀前兩段，概括前兩段的兩層意思：我的作文獲獎了；老師告訴“我”是葉圣陶先生幫我改的。
3、請同學(xué)們速讀3、4、5小段，葉圣陶是怎樣修改“我”的作文呢？
4、大家翻看看課文后面的資料袋，看看葉圣陶先生當年給作者改的作文，你們有什么感想。？學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì )葉圣陶修改作文的認真。
5、大家從這篇修改的作文中發(fā)現了葉圣陶先生的認真，當作者剛看到這份修改稿時(shí)，他有什么反應呢？（愣住了）。
6、討論：作者為什么會(huì )一下子愣住了呢？學(xué)生討論交流，教師歸納：因驚訝和激動(dòng)，自以為是寫(xiě)的很好的作文，沒(méi)想到葉圣陶竟改了那么多地方：更沒(méi)想到葉圣陶先生會(huì )如此認真細致的修改一個(gè)中學(xué)生的作文。
7、大家再看資料袋，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)葉圣陶改了哪些地方？
�。▽W(xué)生照著(zhù)“一張畫(huà)像”的修改稿發(fā)言）。
8、這篇修改過(guò)的作文看上去是什么樣子的呢？誰(shuí)為我們讀讀呢？學(xué)生自愿讀：映入眼簾的是……鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
9、討論：作者從葉圣陶的修改中感受到了什么，學(xué)到了什么？（生答）
10、是啊，我們雖然未見(jiàn)葉圣陶先生的面，卻從他的批改中感到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉圣陶不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)為我們讀？指名學(xué)生讀葉圣陶先生的評語(yǔ)。
11、如果說(shuō)葉圣陶先生認真細致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語(yǔ)，————學(xué)生接著(zhù)讀：樹(shù)立了我寫(xiě)作的信心。師：那時(shí)，作者才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵，內心的激動(dòng)可想而知，此時(shí)他對自己的寫(xiě)作當然是信心大增。
四、精讀第二部分進(jìn)一步感受葉圣陶的人品
1、當我去葉圣陶先生的家做客時(shí)，他對“我”又又是什么樣的態(tài)度呢。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？
2、課文中哪些詞表現了葉圣陶先生平易近人的人品？請大家找出來(lái)并談?wù)劺碛�，相關(guān)語(yǔ)句有：意外、像大人一樣和“我”握手、交談融洽、親切、認真、質(zhì)樸、期待等，引導學(xué)生從“我”和“葉圣陶”的身份差別去思考。
3、葉圣陶先生和我的談話(huà)讓我模模糊糊懂得了———學(xué)生跟讀：作家就是這樣的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。
4、作家是怎樣做的呢？（指板書(shū)詞語(yǔ)）學(xué)生：平易近人。
5、作品是怎樣寫(xiě)的呢？（指板書(shū)詞語(yǔ)）學(xué)生：一絲不茍。
6、“我”非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“堪稱(chēng)楷�！钡幕疽馑�。再結合課文來(lái)討論，最后嘗試用這個(gè)詞語(yǔ)造句。（板書(shū)：人品作品）說(shuō)明：抓住描寫(xiě)葉圣陶動(dòng)作和語(yǔ)調的詞語(yǔ)來(lái)感受他的平易近人。
五、分析爬山虎，討論題意
1、文中幾處寫(xiě)了爬山虎？指名學(xué)生回答。文中有三處寫(xiě)到爬山虎，前兩次是具體的，最后一次是抽象的。讓學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )這一點(diǎn)。
2、指名學(xué)生朗讀第一處描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句：剛進(jìn)里院……。閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。
3、這段描寫(xiě)你們覺(jué)得美嗎，美在哪里？引導學(xué)生將陽(yáng)光和爬山虎與葉圣陶和“我”進(jìn)行對比思考：把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光，爬山虎才生機勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現出“我”受到葉圣陶先生的鼓勵，充滿(mǎn)了從事文學(xué)事業(yè)的信心。
4、誰(shuí)來(lái)為我們讀讀課文中第二處描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句？指名學(xué)生讀，其他學(xué)生思考此時(shí)的爬山虎與第一處有什么不同。
5、這時(shí)作者眼中的爬山虎與他第一次見(jiàn)到的在感覺(jué)上有什么區別呢，為什么會(huì )這樣？引導學(xué)生做遞進(jìn)思考，“那片爬山虎”初見(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”再望則變得“沉郁、“虎虎有氣”，說(shuō)明隨著(zhù)時(shí)間的推移，“我”懂得了葉圣陶先生“親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待�！�
6、課文中哪句話(huà)點(diǎn)明了題目？學(xué)生找出：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)�！�
7、這句話(huà)說(shuō)明什么？這句話(huà)點(diǎn)明了題目。說(shuō)明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家做客的事給我留下了深刻的印象，對“我”的文學(xué)創(chuàng )作帶來(lái)了巨大的影響。說(shuō)明：對文中描寫(xiě)爬山虎的詞句進(jìn)行具體分析，引導學(xué)生體會(huì )課題的含義。
六、修改作文，拓展延伸
1、大家通過(guò)這一課的學(xué)習，在寫(xiě)作方面的知識有沒(méi)有增長(cháng)呢？請大家試著(zhù)修改一下《一張畫(huà)像》的前三小節。學(xué)生認真修改，教師巡視指導。
2、學(xué)生將自己修改的與葉圣陶修改的作比較，體會(huì )差別。說(shuō)明：嘗試修改作文，將課文所學(xué)的知識運用到實(shí)際，培養寫(xiě)作能力。
七、課后作業(yè)
1、每個(gè)學(xué)生拿一篇自己以前寫(xiě)過(guò)的作文，與同桌交換換著(zhù)修改，然后互相評議。
2、老師固定一篇作文，一起修改，評議。
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
本課內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊91頁(yè)到93頁(yè)內容。
這部分內容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)日麛抵R的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論是意義，還是讀寫(xiě)方法、計算方法，分數和整數都有很大的差異；因此，教材將分數的知識分段教學(xué)。本學(xué)段是分數的初步認識，這節課是認識幾分之一。
認識幾分之一是本單元教學(xué)內容的核心
二、說(shuō)學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一這樣的分數，但并不理解它的含義；分數的產(chǎn)生是從平均分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，學(xué)生生活中已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗。例如，媽媽把一個(gè)月餅平均分成兩份給弟弟和妹妹，每人分得半個(gè)月餅。但學(xué)生不會(huì )用分數來(lái)表述。所以,教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)去獲取分數的相關(guān)知識。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
本節課有以下目標：1、認知目標：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能直觀(guān)比較幾分之一的大小2、能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認識過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。3、情感目標：通過(guò)具體事例，感受到數有整數向分數擴展，體會(huì )分數在數學(xué)和生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解幾分之一的意義。根據教材的特點(diǎn)，我結合三年級學(xué)生的認知情況，將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解只有平均分才能產(chǎn)生分數，結合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。
這節課我準備了多媒體課件、圓片、正方形和長(cháng)方形還有線(xiàn)繩等教具和學(xué)具。
四、說(shuō)教學(xué)流程
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境 ，導入新課。
一開(kāi)始，由狗哥哥和狗弟弟分月餅的故事導入。在預習案中提到了，第一天，他們買(mǎi)了4個(gè)月餅，狗哥哥想要3個(gè)，狗弟弟不愿意，引導學(xué)生們說(shuō)出必須要平均分月餅，分得的同樣多，這樣才公平。在這里強調平均分和分得同樣多。接著(zhù)出示情境，第二天，2個(gè)月餅，每人分得1個(gè)。到了第三天只買(mǎi)了一個(gè)月餅，那每人分得多少？這個(gè)問(wèn)題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng )生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生說(shuō)出每人分半個(gè)；由此導入新課，半個(gè)月餅怎么用數來(lái)表示，引出今天學(xué)習的知識內容。讓學(xué)了解本節課
要學(xué)習的知識，而且說(shuō)一說(shuō)通過(guò)什么樣的途徑來(lái)達到這些學(xué)習目標。熟悉的分月餅的情境喚醒了學(xué)生對“平均分”的回憶，學(xué)生根據已有的認知基礎，讓學(xué)生自己創(chuàng )造一個(gè)數來(lái)表示半個(gè)；學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有寫(xiě)二分之一和一分之二2種寫(xiě)法的，老師比較兩種不同寫(xiě)法的相同之處，都有1和2，很容易理解了毎人分得的個(gè)數可以用整數2、1表示。由分數的演變過(guò)程讓學(xué)生了解數學(xué)上是怎么規定分數的寫(xiě)法的。強化二分之一的意義和寫(xiě)法。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，構建新知
1、深入認識1/2
接著(zhù)，我讓學(xué)生們用選擇自己喜歡的學(xué)具來(lái)自己表現出二分之一來(lái)，學(xué)生有用圓片的、有用正方形的，有用長(cháng)方形和線(xiàn)繩的，我將不同的表示方法分別貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的含義，生在獨立思考的基礎上和同位交流，發(fā)現相同點(diǎn)都是把一個(gè)圖形平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，不同點(diǎn)是平均分的圖形不同�？磥�(lái)，表示分數時(shí)一定要說(shuō)清是“誰(shuí)的”很重要。
這樣在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，交流分享中，豐富二分之一的表象，進(jìn)一步感受到分數的含義。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們教室里有什么可以用二分之一來(lái)表示的，加深對二分之一的認識。
2、動(dòng)手操作自己創(chuàng )造一個(gè)分數
引導學(xué)生要想得到分數必須平均分某個(gè)物體或者圖形，讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具，小組共同合作創(chuàng )造一個(gè)分數，先折，再畫(huà)。然后考慮這些分數都是由幾部分組成的。同學(xué)們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下創(chuàng )造出了許多的分數，讓同學(xué)們上臺展示自己的分數，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)分數表示的意義。都是平均分成了幾份，其中的一份就是幾分之
一。還有同學(xué)思維能力比較強，創(chuàng )造出了像八分之四這樣的分數。接下來(lái)就來(lái)介紹分數各部分的名稱(chēng)，每個(gè)分數都有一條線(xiàn)和2個(gè)數字，這條線(xiàn)就是分數線(xiàn)，表示平均分。下面的數字是分母，表示分了幾份；上面的數字是分子，表示其中的一份或者幾份。就像母親背著(zhù)孩子，學(xué)生們就更加深刻的記住了分子和分母，也比較容易的區分。
由此，讓學(xué)生更好的把握分數的本質(zhì)屬性，同時(shí)在“做數學(xué)”中體驗到成功的愉悅。
3、比較分子是1的分數的大小。
根據本節課的知識目標，我由小猴和小豬爭論誰(shuí)吃西瓜吃的多出示比較分數大小的題目。
1/2 ○1／4
這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)西瓜的圖片很容易就得出2分之1大，讓學(xué)生自己提問(wèn)，然后自己總結出為什么2比4小，2分之1卻比4分之1大呢？學(xué)生說(shuō)出了平均分的分的份數越多，其中的一份越小。接著(zhù)再出示8分之1.
總結出分子是一的分數比較大小的基本方法。再由一條紙條的二分之一、三分之一、六分之一進(jìn)行比較，內化對整體1的認識。
�。ㄈ�、 聯(lián)系生活，加深對分數的認識
先讓學(xué)生看德國國旗，健身器材，巧克力上面藏著(zhù)的分數，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己的家庭生活中出現過(guò)哪些分數，學(xué)生說(shuō)出了，吃一個(gè)饅頭或者一塊面包或者一盤(pán)菜的幾分之幾。體現了分數在生活中的應用。
�。ㄋ模┱n堂小結，延伸鋪墊。
講到這，這節課接近了尾聲。我對學(xué)生的課上的表現給予積極的評價(jià)。（出示8支鉛筆）先把8支鉛筆的1/8獎給發(fā)言積極的同學(xué)，每人獎勵幾支鉛筆？再把8支鉛筆的1／4獎給遵守紀律的同學(xué)，每人獎勵幾支鉛筆？通過(guò)獲得鉛筆的支數不同活動(dòng)，學(xué)生了解分數不但表示一個(gè)物體的一部分，還可以表示一個(gè)整體的一部分，為今后理解分數的意義做好鋪墊。
最后，在這種獎勵的愉快氛圍中進(jìn)行全課小結。我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納總結，有利于建立完整的認知機構。
根據教學(xué)的基本要求，我設計了三組練習。第一題，填分數。第二題是比較分數的大小。第三題是拓展題，供學(xué)有余力的同學(xué)做。這幾道練習題形式不同，強化了學(xué)生的學(xué)習效果，有利于對知識的鞏固。
五、說(shuō)學(xué)習評價(jià)
這節課我采用自我反思評價(jià)，師生互相評價(jià)的方式，有利于建立學(xué)習自信心、主動(dòng)性，體現評價(jià)的多樣性，發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
板書(shū)主要是由我的書(shū)寫(xiě)和學(xué)生的作品組成的。
突出重點(diǎn)，克服了課件上沒(méi)有完整板書(shū)的弊端。
說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)內容的說(shuō)明：（教材分析）
本單元是在學(xué)生對小數和分數有了初步認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。這部分內容是學(xué)生系統學(xué)習小數知識的開(kāi)始，同時(shí)又是學(xué)習小數四則計算的基礎。
信息窗呈現了三個(gè)同學(xué)用游標卡尺測量綠毛龜蛋長(cháng)徑和寬徑的情境，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑測量同一個(gè)蛋的長(cháng)度，為什么兩人讀數不一樣的問(wèn)題，引入對小數的近似數知識的學(xué)習。
二、教學(xué)目標：
依據《數學(xué)課程標準》的要求，為了更好地體現數學(xué)學(xué)習對學(xué)生在數學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求，根據本節課的具體內容，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與能力目標：
掌握把一個(gè)較大的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數后再求它的近似值。能正確區分改寫(xiě)和保留的要求以及各自的方法。
掌握用四舍五入法求小數的近似值的方法。使學(xué)生理解保留的位數越多，精確度就越高。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)情境圖引出怎樣求小數的近似數，學(xué)生在教師 的指導下探索求小數近似數的方法，并在此基礎上學(xué)習和區分改寫(xiě)和保留的不同要求和方法。
對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，遷移到新知，培養學(xué)生知識遷移能力，和利用已掌握知識探索新知識的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生體會(huì )知識間的緊密聯(lián)系，體驗獲取新知的樂(lè )趣。
基于以上的分析我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：
會(huì )利用四舍五入法求小數的近似值；理解保留位數越多，精確度就越高。
教學(xué)難點(diǎn)是：
理解保留和精確之間的區別與聯(lián)系以及保留位數越多，精確度越高。
三、教學(xué)方法
為了突出重難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課設定的目標，我準備采用以下教學(xué)方法：
教法：教學(xué)充分以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、小組合作討論解決問(wèn)題，挖掘學(xué)生的潛力，培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
學(xué)法：為了更好地突出、突破重難點(diǎn)，按學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，主要讓學(xué)生在觀(guān)察比較概括應用的學(xué)習過(guò)程中掌握知識。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功體驗！
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
為了全面、準確地引導學(xué)生探索發(fā)現求小數近似數的方法，實(shí)現教學(xué)目標，我努力抓住學(xué)生的思維生長(cháng)點(diǎn)組織教學(xué)，設計了復習舊知，探索新知，鞏固練習，課堂小結，四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：復習導入
這一環(huán)節我設置了兩個(gè)習題：
1、把下面各數省略萬(wàn)后面的尾數，求出它們的近似數。
986534 58741 32100 398210
2、下面的里可以填上哪些數？
32（ ）64532萬(wàn) 47（ ）05047萬(wàn)
在此環(huán)節重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，為后面的學(xué)習做好知識遷移的準備。
第二個(gè)環(huán)節：探索新知
這一環(huán)節有兩個(gè)知識點(diǎn)：求小數的近似數；把一個(gè)數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數。
求小數的近似數：我先出示課本的情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，從圖中能獲得哪些信息？你能提出哪些有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答，引出問(wèn)題，為什么小華、小明兩個(gè)人說(shuō)的不一樣？教師可以說(shuō)明由于兩個(gè)學(xué)生對測量結果要求的精確程度不同，就會(huì )出現同一個(gè)小數的不同近似數，然后引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小華說(shuō)的是幾位小數？小明說(shuō)的是什么數？
通過(guò)學(xué)生的.回答師作說(shuō)明：近似數的結果是一位小數就是將原小數保留一位小數，結果是整數就是將原數保留整數從而引導學(xué)生仿照求整數近似數的方法（四舍五入法）來(lái)求小數的近似數：
出示：3.94保留一位小數是多少？3.94保留整數是多少？
學(xué)生分組討論，自主探索求小數近似數的方法，再通過(guò)學(xué)生的匯報，總結出：求小數的近似數和整數一樣也可以用四舍五入法，進(jìn)一步讓學(xué)生明白：求近似數時(shí)，的數保留整數，表示精確到個(gè)位，保留一位小數，表示精確到十分位，保留兩位小數，表示精確到百分位。
小組討論：比較3.9和4與精確值3.94比較誰(shuí)更接近3.94�？偨Y出：保留的位數越多，精確度越高，保留的位數越少，精確度越低。
再出示：綠毛龜蛋（2.04厘米）的寬徑是多少厘米？（保留一位小數）并讓學(xué)生思考：末尾的0可不可以省略，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )求一個(gè)小數的近似數時(shí)保留位數不同，精確度也不同，而且0在這里也起到了占位的作用。為了鞏固這一知識，我設計了一個(gè)動(dòng)手測量課桌的活動(dòng)，比一比誰(shuí)的結果更精確，說(shuō)明理由。
第二個(gè)知識點(diǎn)：把一個(gè)數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數
出示課本71頁(yè)材料，引導學(xué)生閱讀材料，說(shuō)一說(shuō)能獲得哪些信息，并提出相關(guān)問(wèn)題。
�。�1）把1754000改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數是什么？
先讓學(xué)生嘗試改寫(xiě)，根據學(xué)生的情況，如果有正確的改寫(xiě)可以先讓學(xué)生講解他的方法，如果沒(méi)有，老師可作說(shuō)明：改寫(xiě)時(shí)在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，寫(xiě)上萬(wàn)字，去掉小數末尾的0就可以了。
�。�2）20xx年全國禽蛋類(lèi)產(chǎn)量約是多少億千克呢？（保留整數）把28795000000改寫(xiě)成用億
作單位的數，讓同學(xué)們獨自探索方法，同桌交流，在此基礎上再引導學(xué)生用四舍五入法求出287.95億的近似數。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固練習
在這一環(huán)節安排了自主練習的4個(gè)小題。
1-3題是用多種形式鞏固求小數近似數的基本練習題，讓學(xué)生獨立完成，訂正時(shí)關(guān)注有困難的學(xué)生，切實(shí)鞏固求小數近似數的方法。
4題用把大數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數。學(xué)生獨立完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何改寫(xiě)的。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結
為了使學(xué)生對本節課所學(xué)的內容有一個(gè)整體的感知，我讓學(xué)生共同回憶本節課研究了哪些問(wèn)題？通過(guò)這些問(wèn)題的解決你有哪些收獲？自己在學(xué)習上有哪些提高？讓學(xué)生在交流的過(guò)程中進(jìn)一步深化求一個(gè)小數的近似數的方法，感受知識之間的內在聯(lián)系，同時(shí)增強對遷移推理的數學(xué)思想的認識。
布置作業(yè)：
針對學(xué)生的差異布置適當的作業(yè)，既能使學(xué)生掌握知識，又能使有余力的學(xué)生得到提高。
板書(shū)設計：
板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現形式，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實(shí)用性，所以本節課我注重發(fā)揮其引導功能，做了一下設計：
求小數的近似數
保留整數：3.944
保留一位小數：3.943.9
2.04厘米2.0厘米
1754000=175.4萬(wàn)
28795000000=287.95億288億
這樣安排有利于學(xué)生觀(guān)察、比較。全面系統了解本節課所學(xué)內容，提高學(xué)習效率！
說(shuō)課稿 篇5
《找駱駝》說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元的一篇課文《找駱駝》。我的說(shuō)課共分五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計。
一、說(shuō)教材:
1、《找駱駝》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元的一篇略讀課文。主要情節是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽(tīng)，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，僅憑觀(guān)察到的現象進(jìn)行準確分析判斷，指點(diǎn)商人找回。故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練和朗讀訓練的好教材。
2、學(xué)情分析：這是一篇略讀課文，情節簡(jiǎn)單，對話(huà)較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運用這些方法讀通課文，了解課文大意。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)和《新課標》對三年級學(xué)生閱讀的要求，如用普通話(huà)、流利、有感情地朗讀課文等，我擬定了以下教學(xué)目標：
�。�、知識與能力目標：了解文章大意，正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２、過(guò)程與方法目標：本文重在引導學(xué)生用形式多樣的朗讀方法，感受文章的情感。
�。�、情感態(tài)度目標：培養學(xué)生遇到事情仔細觀(guān)察，認真思考。
本課的重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現這些特點(diǎn)的。 難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
有人說(shuō)過(guò)：“教無(wú)定法”。但是老師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要求設計具有“彈性”的教學(xué)設計，以滿(mǎn)足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要。因此設計本課采用的教法如下：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)中以動(dòng)畫(huà)演示、多媒體教學(xué)等方法來(lái)創(chuàng )設情境輔助教學(xué)。
2、以讀代講法：讀書(shū)是理解課文最好的方法。引導學(xué)生用形式多樣的方法朗讀，以讀代講，以讀促思，以讀引導想象，力求讀出對課文的獨特感悟。
學(xué)法：根據常規班級學(xué)生的自學(xué)能力，我采用以下學(xué)法：
1、努力引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”。
2、通過(guò)學(xué)生自由讀、分角色讀、對讀等，理解老人的推理過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
新課標提出了，教師要創(chuàng )造性地理解教材、處理教材。結合新課標和我班學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，我設計了五個(gè)部分：分別是謎語(yǔ)引入、初讀課文、細讀課文、歸納總結、拓展延伸。下面我一一地介紹教學(xué)設計：
第一部分：謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，“脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄�！比缓髥�(wèn)：“謎底是什么？請同學(xué)們揭曉謎底�！睂W(xué)生們都激情很高，然后導入新課，簡(jiǎn)介駱駝。
第二部分：初讀課文，學(xué)生自學(xué)。先出示自學(xué)要求：自由讀課文，對長(cháng)句、一下讀不通順的句子反復多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。讓學(xué)生根據自學(xué)要求，初讀課文。
第三部分：細讀課文，理解問(wèn)題。新課標強調，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好地解決本文的主要問(wèn)題，我讓學(xué)生先學(xué)習2---10自然段，這幾段是商人與老人的對話(huà)，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導學(xué)生用多種方式去讀。首先，讓學(xué)生用橫線(xiàn)劃出商人的話(huà)，用曲線(xiàn)劃出老人的話(huà)，然后自己練讀。重點(diǎn)讀人物對話(huà)，要有感情地讀。然后讓三個(gè)學(xué)生分角色讀，并讓學(xué)生評，說(shuō)說(shuō)這些句子用什么語(yǔ)氣讀，才能體現當時(shí)商人和老人的心情 ，以及當時(shí)商人的想法，如此步步引導，把朗讀與理解課文結合起來(lái)，把 “讀”和“說(shuō)”結合起來(lái)，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對課文的整體把握，體會(huì )到文章的感情色彩。接著(zhù)，根據學(xué)生的朗讀情況，教師有針對性地進(jìn)行指導朗讀。
如：老人說(shuō)：“你問(wèn)的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)兒跛？”（讀出老人的語(yǔ)氣） 商人憤憤地說(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么會(huì )知道得這么詳細！” （讀出氣憤的感覺(jué)）
根據老師的指點(diǎn)，再讓學(xué)生男女對讀、南北對讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )商人的情感，從著(zhù)急到高興再到萬(wàn)分高興，最后轉喜為怒，并在讀中體會(huì )老人的冷靜沉著(zhù)。
為了突破文章的重、難點(diǎn)——商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？我先讓學(xué)生看一段駱駝特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)視頻，然后把學(xué)生按四人一組分成若干組，根據老師出示的問(wèn)題：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？讓學(xué)生討論，討論后師生交流，完成表格。
第四部分：歸納總結。文章最后一段僅一句話(huà)，告訴學(xué)生事情的結果。我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問(wèn)：從“果然” 一詞你知道了什么？(找到了駱駝)。之所以找到，是因為老人仔細觀(guān)察，認真思考。接著(zhù)問(wèn)：學(xué)了課文后，你有什么收獲？新《語(yǔ)文課程標準》強調學(xué)生對文本進(jìn)行多元化解讀，這個(gè)問(wèn)題的回答也是多角度的。
第五部分：拓展延伸。本單元的訓練主題是：留心觀(guān)察身邊的事物。結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最后設計了這個(gè)內容——觀(guān)察圖片。第一幅圖：(看到了酒杯和兩個(gè)人臉的側面)，第二幅圖：(看到了枯樹(shù)枝和樹(shù)上的10個(gè)人頭)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆：觀(guān)察中的發(fā)現。
五、說(shuō)板書(shū)：好的板書(shū)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生一目了然。依據本課的敘述線(xiàn)索，我設計了以下板書(shū)：
16、找駱駝
丟駱駝——找駱駝——找到駱駝
仔細觀(guān)察 認真思考
本課教學(xué)我努力地體現“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，將語(yǔ)文課上的知識、語(yǔ)言、思維等能力得到培養和訓練！ 謝謝大家！
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