精選音樂(lè )說(shuō)課稿模板合集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
課題：歌曲《葦葉船》
資源簡(jiǎn)介：
葦葉船出自于湖南文藝出版社音樂(lè )教材四年級下冊第十一課
教材分析
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”八月中秋、除夕之夜，漂泊異鄉的游子們特別盼望歡聚和團圓，思念之情猶為強烈。音樂(lè )最能抒發(fā)情感。湘版音樂(lè )教材四年級下冊第十一課就以“團圓”為主題�！度斎~船》表現了大陸與臺灣的小朋友手牽手共盼祖國早日統一的心愿，讓學(xué)生從體驗“根相連”的情感。歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞通俗樸實(shí)，為了讓歌詞更流暢，可引導學(xué)生改動(dòng)歌詞“夢(mèng)里我們把手牽”。
一、教學(xué)目標：
能用親切自然的聲音學(xué)會(huì )演唱歌曲《葦葉船》，通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗大陸與臺灣小朋友手牽手，盼望祖國早日團圓的深切感情。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1．上課前學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室。
[設計意圖：從一首歡快的音樂(lè )入手，讓學(xué)生的情緒自然融入到音樂(lè )課堂中，為新課教學(xué)做好鋪墊。]
2．唱《折紙船》
�。ㄒ鈭D：結合三年級已學(xué)過(guò)的一首盼臺歸的歌曲相結合，引入到今天的新歌學(xué)習，因為兩首歌曲有個(gè)共同點(diǎn)就是盼臺歸）
3、出示中國地圖，學(xué)生找出臺灣的位置。
�。ɡ玫貓D則使學(xué)生對臺灣的認識更形象、更具體。）
4、朗誦歌詞——為歌曲演唱做好情感鋪墊。
5．模唱旋律，強調聲音位置，為演唱好歌曲做準備。
6．分角色演唱。（貼切體驗兩岸人民相思情）
三、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》（淡化傳統教學(xué)模式，感受音樂(lè )旋律線(xiàn)條美，情境美，開(kāi)闊學(xué)生思維）
四、學(xué)生在《大中國》的歌曲聲中走出教室情感延伸，升華了本課德育主題主題。
設計理念：
新課程體系強調，音樂(lè )教育應具有發(fā)展性，要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，摒棄傳統的封閉式課堂。要求教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等都具有開(kāi)放性，既要關(guān)注知識技能目標，更要關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
《葦葉船》這首歌曲以通俗的語(yǔ)言講述了大陸與臺灣的小朋友手牽手共盼祖國早日統一的心愿。歌曲旋律簡(jiǎn)單樸實(shí)，意境深遠，歌詞“河流歸大海，葦葉根相連”很好地表達了“臺灣是祖國的一部分，臺灣與大陸根相連”的深刻內涵。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《小紅帽》，我的說(shuō)課環(huán)節有：
1、教材分析
2、教學(xué)目的
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
4、教學(xué)設計及教學(xué)準備
5、教學(xué)過(guò)程
教材分析
首先對教材進(jìn)行分析：
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個(gè)樂(lè )句構成的一段體，大調式。六個(gè)樂(lè )句中除第五樂(lè )句巧妙地運用了第一樂(lè )句的后半句加以變化外，一、三樂(lè )句基本相同，二、四、六樂(lè )句基本相同，并且均以do re mi fa的級進(jìn)式旋律開(kāi)始，給人以深刻的印象，使整個(gè)曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱(chēng)的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生掌握用一口氣流暢地唱完一個(gè)樂(lè )句的方法，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。
2、在創(chuàng )編歌表演的同時(shí)，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力，教育學(xué)生要尊敬老人，遇見(jiàn)壞人要機智勇敢，學(xué)會(huì )自我保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象，引導學(xué)生用歡快活潑的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和表現能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生創(chuàng )編歌表演。
2、培養學(xué)生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂(lè )句的簡(jiǎn)譜。
教學(xué)設計：
1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設計教學(xué)，以情感為主線(xiàn)開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程得到情感的體驗。
2、在歌曲表現中讓學(xué)生在表演中體會(huì )歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)綜合全方位地運用欣賞、歌唱、表演等各種教學(xué)手段，進(jìn)行音樂(lè )審美素養和審美能力的培養。
教學(xué)準備：
1、《小紅帽》的課件
2、鋼琴
3、學(xué)生自制的小紅帽
教學(xué)過(guò)程：
現在我給各位說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
首先我讓學(xué)生戴著(zhù)自制的小紅帽聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。
再采用情境教學(xué)法進(jìn)行故事引入
我對學(xué)生說(shuō)：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
學(xué)生會(huì )說(shuō)：聽(tīng)過(guò)。
接著(zhù)老師讓學(xué)生推薦一個(gè)會(huì )講這個(gè)故事的小朋友來(lái)講一講這個(gè)故事。
1、新授歌曲
學(xué)生講完故事后，我緊接著(zhù)故事這個(gè)話(huà)題說(shuō)：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個(gè)故事編寫(xiě)出了一首非常好聽(tīng)的歌《小紅帽》，這個(gè)時(shí)候我就連忙出示課題（說(shuō)課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說(shuō)：“說(shuō)讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）
因為這首歌學(xué)生都比較熟悉，所以我沒(méi)有把過(guò)多時(shí)間放在歌詞的教唱上，在這個(gè)環(huán)節，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨自走在郊外的小路上，學(xué)生再自己按歌曲節奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學(xué)生在學(xué)習歌唱時(shí)對節奏的掌握做鋪墊。
新授時(shí)先讓學(xué)生跟著(zhù)欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學(xué)生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準、節奏、咬字的規范等。
歌曲唱熟練后可以讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱、分組唱、個(gè)別唱，加深孩子們對歌曲的印象。
學(xué)生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學(xué)生了解并掌握歌曲是有六個(gè)樂(lè )句構成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡(jiǎn)譜。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節我是這樣進(jìn)行設計的。我在課件里準備好了1234567這幾個(gè)音符，先出示這七個(gè)音符。
我對學(xué)生說(shuō)：“今天老師還帶來(lái)了七小朋友，你們想不想認識他們��？’
然后我教學(xué)生唱這七個(gè)音的唱名。注意學(xué)生在演唱七個(gè)音的音準。唱完以后告訴學(xué)生這七個(gè)音非常地調皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：七個(gè)音調皮的音換位子）通過(guò)它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽(tīng)得旋律。
然后出示歌曲《小紅帽》前四個(gè)樂(lè )句的旋律，(說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個(gè)樂(lè )句的旋律)，讓學(xué)生觀(guān)察他們又進(jìn)行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)音符唱什么，然后讓學(xué)生跟著(zhù)老師的琴聲試著(zhù)接下去唱一唱。在唱的過(guò)程中，對學(xué)生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準的糾正。
2、歌曲處理：
首先老師告訴學(xué)生會(huì )唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡(jiǎn)譜教唱的教學(xué)環(huán)節結束以后，我進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，就是歌曲的處理。我是這樣設計的：
首先通過(guò)情境講解對歌詞進(jìn)行分析和情緒上的渲染，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師分步進(jìn)行故事情境的講解，然后引導學(xué)生分別說(shuō)出，每個(gè)樂(lè )句該用什么樣的情緒進(jìn)行演唱。
比如：第一、二樂(lè )句我是這樣引導學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一、二樂(lè )句的故事情境的講訴。
我說(shuō)：（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè )句）
“瞧，小紅帽挎著(zhù)小籃子出門(mén)了，她走進(jìn)了茂密的樹(shù)林。微風(fēng)吹來(lái)，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香�！�
講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅帽此刻的心情？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)這個(gè)心情是輕快、高興地。
(2)然后讓學(xué)生用表情、動(dòng)作來(lái)表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè )句）要求學(xué)生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂(lè )句當中去。
再如：第三、四樂(lè )句我是這樣引導學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂(lè )句有感情地進(jìn)行第三、四樂(lè )句故事情境的講訴。
�。ㄕf(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂(lè )句）
我說(shuō)：“小紅帽的家里住在又遠又僻靜的地方，樹(shù)林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒(méi)。
講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大灰狼是怎樣一種動(dòng)物？（兇狠、殘暴）
(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂(lè )還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）
比如：第五、六樂(lè )句我是這樣引導學(xué)生演唱的，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五、六樂(lè )句的故事情境的講訴。
�。ㄕf(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂(lè )句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當太陽(yáng)下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢(mèng)鄉�！蔽以賳�(wèn)學(xué)生：“這兩個(gè)樂(lè )句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學(xué)生就會(huì )說(shuō)要用開(kāi)心、滿(mǎn)足的情緒演唱這兩個(gè)樂(lè )句。
歌曲處理完后，要求學(xué)生聽(tīng)著(zhù)伴奏完整地有感情地演唱歌曲。
3、拓展（表演）
歌曲新授結束后，我設計了下一個(gè)環(huán)節，要求學(xué)生根據歌曲自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。也就是歌表演，在這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的：
將全班分成四個(gè)小組：
�。�1）分組進(jìn)行排練，教師講清規則，選出四名小組長(cháng)組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學(xué)生創(chuàng )編表演時(shí)教師巡回指導）
�。�2）創(chuàng )編結束后再讓學(xué)生分組展示，培養學(xué)生的音樂(lè )感受、創(chuàng )造力和協(xié)作精神。并進(jìn)行評價(jià)（我采取的是生生評價(jià)和師生評價(jià)相結合的評價(jià)方法）如第一組表演完了請另外三組的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評出他們創(chuàng )編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現學(xué)生創(chuàng )編的散光點(diǎn)，老師做必要的補充，并表?yè)P表現出色的`小組。）展示結束后，師生精挑幾個(gè)有代表性的動(dòng)作進(jìn)行全班訓練，最后讓全體學(xué)生聽(tīng)著(zhù)伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。
4、總結
在總結時(shí)我問(wèn)學(xué)生這節課你學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會(huì )說(shuō)學(xué)會(huì )了唱小紅帽這首歌、學(xué)會(huì )了唱這首歌曲前四樂(lè )句的簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì )了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個(gè)孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學(xué)會(huì )自己保護自己的道理。
6、結束
整節課結束了，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲帶上自制的小紅帽聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )有秩序地離開(kāi)音樂(lè )教室，（說(shuō)課人播放歌曲《小紅帽》原唱）
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人音版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
教學(xué)目標有三個(gè)
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)
1、啟發(fā)和引導學(xué)生能自信地編詞和表演。
教學(xué)準備
CAI、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
二、說(shuō)教法
根據新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法；通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習；通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
二、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。剛才同學(xué)們的表現相當棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音？（老師吹螺號）同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎？下面老師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎？這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )！對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )！同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。）
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn)；如1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的？3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)唱歌曲第一部分。在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
�。�2）學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
�。�3）老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
三、表現歌曲。
�。�1）根據學(xué)生素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。[=_
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè )第三冊第九課《顛倒歌》
地位與作用：
學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、表演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和能力鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與形式多樣的音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展其音樂(lè )感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作精神的群體交往中，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )尊重、讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛(ài)的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過(guò)來(lái)，生動(dòng)有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表現了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還安排了一首《顛倒謠》讓學(xué)生有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內容：
�。�1）“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
�。�2）《顛倒謠》
�。�3）歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會(huì )有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學(xué)習正確的自然知識。
能力目標：在音樂(lè )活動(dòng)中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力，提高他們對音樂(lè )的感受力、表現力和創(chuàng )造力。
情感目標：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )與他人合作、交往與協(xié)調。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )活動(dòng)、不斷提升參與體驗，指導學(xué)生能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會(huì )并表現歌中力度的變化。
活動(dòng)預案：
�。�1）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�2）歌中滲趣、深化體驗
內化拓趣、表演創(chuàng )編
�。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�1）“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎，引出風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
�。�2）“剪風(fēng)箏”學(xué)生用剪刀剪出風(fēng)箏圖片，引導每一位學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，給予學(xué)生自主活動(dòng)的空間，提供展示、表現的舞臺。（風(fēng)箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來(lái)）
�。�3）“放風(fēng)箏”學(xué)生在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進(jìn)行聽(tīng)辨練習，把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。（課前將黑板布置成森林背景，有藍天白云、花草樹(shù)木，可愛(ài)的動(dòng)物等）
�。ǘ└柚袧B趣、深化體驗
�。�1）找一找：
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片（《顛倒歌》中的動(dòng)物及歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀(guān)察、思考、練習、探索的空間留給學(xué)生。
�。�2）讀一讀：
通過(guò)小組看和讀，采用以點(diǎn)帶面的形式，由個(gè)人——小組——集體，在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、共同合作的意識，讓學(xué)生置身于“玩”中感知音樂(lè )的美。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：
鼓勵學(xué)生敢于表達自己的體會(huì )與想法，一起分享快樂(lè )，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”�！翌}：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動(dòng)物們在一起唱了一首《顛倒歌》。
�。�4）聽(tīng)一聽(tīng)：
引導學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，更有效地促使學(xué)生自主學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步地深化體驗，從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節——學(xué)唱歌曲。
�。�5）唱一唱：
采用聽(tīng)唱與跟唱相結合，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在聽(tīng)中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會(huì )歌中強弱變化，最后，師生跟著(zhù)錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓學(xué)生的情感體驗有淺入深。
�。ㄈ﹥然厝�、表演創(chuàng )編
�。�1） 選一選：
引導學(xué)生明白表演有多種形式：如樂(lè )器伴奏、律動(dòng)表演、豐富表情、生動(dòng)演唱等，學(xué)生分組商量后自己作出選擇（可以進(jìn)行重組）。
�。�2） 動(dòng)一動(dòng)：
根據小組的選擇進(jìn)行創(chuàng )編表演，在歌聲中發(fā)展學(xué)生的感受力、表現力和創(chuàng )造力，而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或幫助者。
�。�3） 改一改：
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動(dòng)中教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng )造能力、尊重他們的創(chuàng )作成果，師生邊唱邊演，盡情享受著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )，在載歌載舞中結束本課。
總結：
本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽(tīng)、創(chuàng )、演等活動(dòng)，有機地與感受音樂(lè )相結合，在各種音樂(lè )活動(dòng)中，都伴隨著(zhù)音樂(lè )，將音樂(lè )融入其中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在自主活動(dòng)時(shí)，教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì )上自己去實(shí)踐，充分相信他們的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗到音樂(lè )所包含的情緒、情感和情境，充分體現學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習方式，促使學(xué)生會(huì )學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué)，真正體現出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂(lè )八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；A段為降B宮調式，由四個(gè)樂(lè )句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng )腔方法，使之更加貼近于語(yǔ)言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén)，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調 ，較多運用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、 教學(xué)目標：
根據新課程標準、 教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標：
�。�1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。
�。�2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當，臉譜的知識。
�。�3）、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )并背唱這首歌曲。
難點(diǎn)：
�。�1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內涵。
�。�2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）、學(xué)會(huì )用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉調演唱。
二、說(shuō)教法
1、興趣導入法
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會(huì )里的學(xué)生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉
譜來(lái)吸引學(xué)生的注意，結合生動(dòng)的語(yǔ)言描述，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè )技能，但是他們獨立理解音樂(lè )、感知音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學(xué)的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運用了創(chuàng )設情境、欣賞、游戲、創(chuàng )新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，并學(xué)得快樂(lè )，最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè )，喜歡民族音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
我所教的這個(gè)班學(xué)習風(fēng)氣好，學(xué)習音樂(lè )的興趣也很濃，而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習也掌握了一定的音樂(lè )知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂(lè )的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，緊緊圍繞教學(xué)目標，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng )新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格，了解戲曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、興趣引入
播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學(xué)生思考：我國有多少個(gè)劇種？你都知道
那些？能不能哼唱一下？
�。康模籂I(yíng)造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關(guān)知識。
2、教授新課
�。�1）、初聽(tīng)歌曲、體驗感受
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當
相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學(xué)生跟音樂(lè )輕哼歌曲。
�。康模鹤寣W(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）
�。�2） 、朗讀歌詞，感知節奏
我先示范邊拍節奏邊朗讀歌詞，然后引導學(xué)生邊拍節奏邊朗讀
�。康模阂龑W(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱）
�。�3）、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示：
調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點(diǎn)、等音轉調、音樂(lè )結構等，引導學(xué)生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
�。ㄒ罁簶�(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具，學(xué)生掌握樂(lè )譜有利于進(jìn)行音樂(lè )表
演和創(chuàng )造等活動(dòng)。）
�。�4）欣賞感知、演唱歌曲
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力不夠，所以我
安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂(lè )風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們
當一回“評委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛）最后我
伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、 拓展延伸、創(chuàng )新實(shí)踐
在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來(lái)調節課堂氣氛。最后鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新“畫(huà)臉譜”，邊聆聽(tīng)戲曲邊創(chuàng )作。（目的：加強了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)
系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
如果有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品；如沒(méi)有就留待下節課再展示。
這節課的內容到著(zhù)就結束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習還沒(méi)結束，還在延伸。
五、板書(shū)設計
《唱臉譜》
戲曲行當：生——旦——凈——丑
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
課 題：非洲歌舞音樂(lè )
課 型： 欣賞課
教學(xué)理念：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。本課的教學(xué)設計中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂(lè )新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂(lè )課堂教學(xué)應注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，音樂(lè )學(xué)習的本身是創(chuàng )造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，如何合理的設計學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng )作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。
教學(xué)目標：
1、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
3、了解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞音樂(lè )《綠色的非洲》片段。
2、討 論：（1）、這段音樂(lè )最打動(dòng)你的是什么？
�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè )。
設計意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè )創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè )。非洲音樂(lè )那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè )無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習興趣。
二、走進(jìn)非洲音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )———鼓
1、欣賞非洲歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》片段
�。�1）、討論： 這段音樂(lè )中最主要的伴奏樂(lè )器中什么？
�。�2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢跟隨音樂(lè )的節奏模擬鼓聲。
2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂(lè )器，被稱(chēng)為非洲傳統音樂(lè )之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè )外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂(lè )又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè )器無(wú)法比得上的。
設計意圖： 通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節的設計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè )中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂(lè )震撼力。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )————節奏
1、欣賞非洲音樂(lè )《鼓舞》。引導學(xué)生跟隨音樂(lè )體驗節奏特點(diǎn)。
�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂(lè )中出現最多的幾組節奏嗎？。
�。�2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè )《鼓舞》的典型節奏。
�。�3）、教師總結非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。
2、節奏模仿：學(xué)習幾組典型的非洲音樂(lè )節奏。
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂(lè )復雜多變的節奏特點(diǎn)，認識和理解非洲音樂(lè )獨特的魅力。
�。ㄈ�、非洲音樂(lè )————神秘的宗教色彩
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
�。�1）、討論：畫(huà)面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè )嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì )出人們內心怎樣的情感？
�。�2）、討論：在非洲，音樂(lè )除了娛樂(lè )，還具有哪些功能？
2、學(xué)生交流對非洲音樂(lè )社會(huì )性的理解，認識和理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩。
3、學(xué)唱主題旋律。引導學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂(lè )的歌唱特點(diǎn)體會(huì )非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風(fēng)格。
4、教師總結：音樂(lè )不僅僅有娛樂(lè )性，還有其社會(huì )性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè )中尤其突出。在非洲，人們認為音樂(lè )不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著(zhù)奇異的舞蹈，哼唱著(zhù)古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩，感受音樂(lè )攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì )非洲音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、非洲音樂(lè )————情境模擬
1、活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內創(chuàng )編出心目中的非洲音樂(lè )和音樂(lè )場(chǎng)景，創(chuàng )編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。
2、創(chuàng )編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng )編的非洲音樂(lè )，并請其他同學(xué)們評一評他們表現了非洲音樂(lè )的什么特點(diǎn)。
設計意圖：改變高中音樂(lè )課單一的欣賞與分析，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作與律動(dòng)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng )編豐富了教學(xué)內容，同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
三、非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )與踢踏舞
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂(lè )的哪些特點(diǎn)？
3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂(lè )節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自?shī)市�，開(kāi)放性和挑戰性。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )與爵士音樂(lè )。
1、欣賞爵士音樂(lè )《空虛布魯斯》
2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè )。
3：討論：爵士音樂(lè )與非洲音樂(lè )的共同特點(diǎn)。
�。ㄈ�、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè )，你還了解哪些音樂(lè )形式受非洲音樂(lè )的影響？
2、新時(shí)代的非洲音樂(lè )：請學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè )延續了傳統非洲音樂(lè )的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？
設計意圖：引導學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視非洲音樂(lè )的文化價(jià)值，同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè )文化，開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。
四、小結部分
教師語(yǔ)：非洲音樂(lè )是最樸實(shí)無(wú)華，最真純的音樂(lè )，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂(lè )的寶貴資源，人們常說(shuō)，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂(lè )的節奏帶給世界音樂(lè )許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂(lè )的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會(huì )對非洲音樂(lè )有更深的認識和探索。
背景音樂(lè )：非洲鼓樂(lè )《綠色的非洲》
一． 說(shuō)大綱
根據《大綱》要求，音樂(lè )教育應當以審美教育為核心。這不僅要完整地體現在新編的音樂(lè )教科書(shū)中，體現在音樂(lè )教師的教育觀(guān)念中，更要體現在音樂(lè )教學(xué)的活動(dòng)中。為實(shí)現這一目標，教學(xué)中，要積極引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美。
二． 說(shuō)教材
1、教材分析： 本課是為教會(huì )學(xué)生從美術(shù)的角度來(lái)欣賞音樂(lè )，把旋律中音樂(lè )要素如節奏、旋律、音色、速度、力度等與美術(shù)中的線(xiàn)條、顏色、形狀、明暗等要素相結合，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )與美術(shù)之間的共通點(diǎn)，達到藝術(shù)上的共鳴。同時(shí)，也為第四單元《音詩(shī)音畫(huà)》的教學(xué)，做了鋪墊。
2、教學(xué)目標：
1）確立美術(shù)與音樂(lè )相通的教學(xué)理念。
2）創(chuàng )設音樂(lè )與美術(shù)相融合的教學(xué)情境。
3）用音樂(lè )與美術(shù)互動(dòng)的教學(xué)方法。
3教學(xué)重點(diǎn)：
1）進(jìn)一步體會(huì )不同樂(lè )器的音色及表現力。
2）能用線(xiàn)條表達出旋律的走向，旋律的起伏狀態(tài)。
3）能夠通過(guò)顏色加線(xiàn)條的方法表現出音樂(lè )作品的情緒。
4）為名畫(huà)配上合適的音樂(lè )，真正體會(huì )同類(lèi)藝術(shù)作品的聯(lián)系。
三． 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”音樂(lè )的旋律、節奏、情緒、樂(lè )器音色等要素，通過(guò)不同的線(xiàn)條、顏色、形狀等美術(shù)手段來(lái)表現音樂(lè )，從而認識到音樂(lè )與美術(shù)的內在聯(lián)系。
四、說(shuō)教法
1）視覺(jué)圖象法：在平常的音樂(lè )教學(xué)中，“聽(tīng)”是放在第一位的，對樂(lè )器的辨別也是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)。為了引導學(xué)生建立音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，我通過(guò)鮮明的動(dòng)物形象來(lái)表現不同的樂(lè )器。使得樂(lè )器音色，在表現形式上更具實(shí)體性。使本來(lái)抽象的 內容變得具體形象化。
2）聯(lián)想法：通過(guò)線(xiàn)條的形態(tài)表現，展現音樂(lè )旋律的走向。感受兩者間的聯(lián)系，充分發(fā)揮想象力。
3）對比欣賞法：在辨別是否是同類(lèi)繪畫(huà)作品時(shí)，把不同作者的作品放在一起讓學(xué)生欣賞，并請他們從中找出同類(lèi)的作品。主要是從色彩、表現技法、構圖等方面進(jìn)行對比，將繪畫(huà)作品和音樂(lè )作品的特點(diǎn)掛起鉤來(lái)，體會(huì )同類(lèi)的藝術(shù)作品的共同特點(diǎn)。
4）講授法：在為繪畫(huà)作品分類(lèi)時(shí)，要為學(xué)生適當講解作品的背景、表現技法等專(zhuān)業(yè)知識。 在教學(xué)中還運用了創(chuàng )設情景、興趣引入法、感性到理性等方法 。 充分運用多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗到音樂(lè )的意境，從線(xiàn)條、顏色、形狀等美術(shù)手段上直觀(guān)的“看”到音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )作品的情緒。
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