有關(guān)說(shuō)課稿合集5篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
我今天說(shuō)課的內容是遼師大版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第六單元說(shuō)說(shuō)變化中的第一課《身邊的變化》。本課體現的是品德與生活課程標準中負責任、有愛(ài)心的生活中的內容�！渡磉叺淖兓芬笞寣W(xué)生通過(guò)現實(shí)中自己身邊的學(xué)習、生活環(huán)境的變化，感受生活的豐富多彩和快樂(lè )，從而懂得珍惜快樂(lè )、幸福的生活。本課屬于本單元起始課，為本單元其他課程的學(xué)習起到了鋪墊的作用。所以本課在本單元占有重要位置。
二年級學(xué)生雖然已經(jīng)初步形成了學(xué)習習慣，但對周?chē)氖挛锪粜牟�，對身邊的變化感受不是很明顯，需要教師引導、啟發(fā)和介紹。
根據新課程標準的要求和我對教材的理解、對學(xué)生的了解，確定本節課的教學(xué)目標為：
1、引導學(xué)生在自己的學(xué)習、生活環(huán)境中找到同學(xué)、學(xué)校、家庭的變化，知道身邊的事物每天都在變化。
2、在找身邊變化中培養學(xué)生對周?chē)挛锏挠^(guān)察能力和簡(jiǎn)單的分析辨斷能力。
3、在感受身邊變化越來(lái)越好中，體驗快樂(lè )，珍惜幸福，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生活。
重點(diǎn)：引導學(xué)生找身邊的變化，并體驗變化帶來(lái)的好處。
難點(diǎn)：引導學(xué)生找到同學(xué)、學(xué)校、家庭的變化。
為能達成教學(xué)目標，我采用談話(huà)、游戲、交流、欣賞等教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我還會(huì )利用課件等進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生將會(huì )用觀(guān)察、發(fā)現、感知、體驗的學(xué)習方法，了解身邊的變化，感受美好變化所帶來(lái)的快樂(lè )，并懂得珍惜幸福生活。
為了有效的完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習會(huì )有事半功倍的效果。所以，首先我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的品德課與以往的品德課有什么不同？簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，卻讓學(xué)生找到了身邊的變化，并能談出感受。接下來(lái)直接導入本課并出示帶有“找”字的放大鏡模型，強調了“找變化”。也激發(fā)了學(xué)生找變化的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習方法
讓學(xué)生找到身邊的變化，首先必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )找變化的方法，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )方法是非常重要的，只有學(xué)會(huì )了方法下面的環(huán)節才能順利的開(kāi)展。所以，在新課教學(xué)的開(kāi)始，我設計了一個(gè)“找變化”的小游戲，讓學(xué)生找找老師身上的變化，通過(guò)游戲使學(xué)生總結出找變化的方法，再通過(guò)“家中找碴”游戲來(lái)鞏固方法。為下面的環(huán)節做好鋪墊。在游戲中學(xué)生體驗到了成功的喜悅，對接下來(lái)的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)
接下來(lái)我先讓學(xué)生找找自己家里的變化，然后找同學(xué)和同學(xué)校的變化，這校由近到遠，由淺到深，讓學(xué)生逐步去發(fā)現身邊的變化，符合小學(xué)生認知的規律。同于學(xué)生年齡小，所在在找變化的過(guò)程中，我會(huì )運用游戲“猜猜他是誰(shuí)”來(lái)找到同學(xué)的變化，并感受變化給自己和身邊的人帶來(lái)的快樂(lè )。還會(huì )啟用“小導游”來(lái)激發(fā)學(xué)生找學(xué)校變化的興趣，并通過(guò)學(xué)校曾經(jīng)取得的榮譽(yù)，讓學(xué)生感受學(xué)校越來(lái)越好是全校師生和家長(cháng)們共同的努力的結果。通過(guò)適合引導、啟發(fā)讓學(xué)感受到美好的變化帶給我們幸福、快樂(lè )的生活，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )感激。
�。ㄋ模┛偨Y本課
身邊的變化有美好的變化，同時(shí)也有不好的變化，這是不可回避的事實(shí)，要讓學(xué)生正視這點(diǎn)，客觀(guān)辨證的面對身邊的變化，于是在本課的最后我布置學(xué)習回家以后運用方法找一找身邊不好的變化，為本課的第二課時(shí)做好鋪墊。
說(shuō)課稿 篇2
教材的設計意圖是通過(guò)引導同學(xué)參與一些活動(dòng)，讓他們關(guān)注自身的飲食情況，學(xué)會(huì )給食物分類(lèi)，了解一些常見(jiàn)食物所含的主要營(yíng)養成分，從而懂得自身該吃什么、該怎么吃。同學(xué)要在一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，了解人體生長(cháng)發(fā)育所需的營(yíng)養成分存在于不同的食物中，明白沒(méi)有哪一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養，為了健康生長(cháng)，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注同學(xué)們的飲食習慣是否隨同著(zhù)知識的增加在向著(zhù)科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識有沒(méi)有得到增進(jìn)。
在學(xué)習本課之前，同學(xué)對自身平時(shí)吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長(cháng)發(fā)育提供哪些營(yíng)養等認識還是比較模糊的，而這恰好會(huì )影響同學(xué)飲食態(tài)度與習慣的形成和堅持。為了協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的飲食觀(guān)念，我們設計了活潑、形象的多媒體課件，讓同學(xué)在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點(diǎn)，為后面學(xué)習“怎樣搭配食物”作好準備，為建構自身正確的飲食習慣、健康的生活觀(guān)念奠定堅實(shí)的基礎。
本課由以下四大塊內容組成：
第一塊是引導同學(xué)回憶大家平時(shí)常吃的食物和最?lèi)?ài)吃的食物有哪些，出現豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時(shí)可以讓同學(xué)將自身吃過(guò)的食物有選擇地帶一些到課堂上來(lái)，使活動(dòng)更直觀(guān)、生動(dòng)。
第二塊是指導同學(xué)用分類(lèi)的方法認識食物。食物的種類(lèi)很豐富，給食物分類(lèi)的規范也很多，這一過(guò)程中同學(xué)完全可以依照自身的規范給食物分類(lèi)。分類(lèi)的食物可以是同學(xué)自身帶的，也可以由教師為同學(xué)提供一些食物圖片。
第三塊是通過(guò)閱讀資料了解食物中所含有的主要營(yíng)養，協(xié)助同學(xué)認識人類(lèi)需要的主要營(yíng)養和其來(lái)源和作用，知道沒(méi)有一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養。這塊內容可以利用多媒體將知識出現出來(lái)，這樣會(huì )更加直觀(guān)、生動(dòng)、靈活一些。同時(shí)還要讓同學(xué)從自身所帶的食物中發(fā)現它們各含有哪些營(yíng)養，學(xué)習依照營(yíng)養的成分給自身所吃過(guò)的食物分類(lèi)。這一次分類(lèi)是對食物所含有營(yíng)養的分析和鞏固。
第四塊指導同學(xué)統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內容布置上有一些變化，這樣做的目的是想讓同學(xué)在已經(jīng)了解營(yíng)養知識的基礎上開(kāi)展統計活動(dòng)，再分析班級里同學(xué)的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實(shí)踐活動(dòng)不只可以引導同學(xué)關(guān)注自身的飲食習慣，還有利于培養同學(xué)計算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。
根據同學(xué)的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，把本課的教學(xué)目標確定為：
過(guò)程與方法
●依照自定規范給食物分類(lèi)；
●用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。
知識與技能
●了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養和其來(lái)源；
●懂得營(yíng)養要全面、合理的重要性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自身的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣；
●增進(jìn)同學(xué)的健康意識。
教學(xué)過(guò)程設計
一、導入
1.談話(huà)：看了這些圖片你想干什么？
2、我們?yōu)槭裁匆詵|西呢？
3.小組討論、匯報，同學(xué)廣泛發(fā)言。
【研討】這樣導入，既調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的情趣，又能引起同學(xué)對營(yíng)養話(huà)題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時(shí)又了解了同學(xué)的飲食情況，使教學(xué)更有針對性，并為統計全班同學(xué)愛(ài)吃的三種食物做好了準備。
二、用分類(lèi)的方法認識食物
1.你能利用學(xué)具袋中的食物卡片，根據日常生活實(shí)際將它們分分類(lèi)嗎？你能說(shuō)出這樣分的理由嗎？
2.小組交流、匯報。
【研討】讓同學(xué)根據自身的日常生活經(jīng)驗給食物分類(lèi)，進(jìn)一步拓寬了同學(xué)的思維渠道和考慮的空間，對于同學(xué)能講出理由的分類(lèi)，教師給予合理評價(jià)并鼓勵同學(xué)大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認識規律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動(dòng)之中。
三、指導同學(xué)統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物
1.談話(huà)：以小組為單位統計一下你最?lèi)?ài)吃的三種食物。
2.活動(dòng)：統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物，并作出統計圖。
【研討】通過(guò)統計活動(dòng)，使同學(xué)了解用圖表的方法，更能一目了然地看清統計結果，從而感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè )趣。
四、閱讀資料，認識人類(lèi)需要的營(yíng)養來(lái)源和作用
1.讓同學(xué)自學(xué)教材第44頁(yè)的資料，通過(guò)閱讀使同學(xué)知道糧食類(lèi)含有豐富的淀粉，供給人熱量和力量；魚(yú)、肉、奶、豆類(lèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長(cháng)發(fā)育必需的食物；油脂類(lèi)含有豐富的脂肪，供給人能量、堅持體溫；蔬菜、水果類(lèi)的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和生物纖維。
2.通過(guò)閱讀資料和對統計圖的分析，考慮：只吃我們愛(ài)吃的食物，營(yíng)養是否均衡？我們應該吃什么？
3.小組討論、交流、匯報。
【研討】通過(guò)討論、分析，使同學(xué)凌亂、模糊的認識更加清晰化，使同學(xué)了解按營(yíng)養成分為食物分類(lèi)的科學(xué)方法，明確沒(méi)有一種食物含有人體所需要的全部營(yíng)養，從而形成“建立合理飲食結構”的意識。通過(guò)學(xué)習，同學(xué)可以更加關(guān)心和注意自身的飲食，為正確搭配食物、設計自身科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎，把課堂學(xué)習延伸到課外，把課堂探究引入到生活實(shí)踐。
教學(xué)片斷賞析
1.利用食物卡片給食物分類(lèi)的教學(xué)環(huán)節
師：你能利用食物卡片給食物分分類(lèi)嗎？比一比看誰(shuí)的方法多，想一想為什么要這樣分？
�。ㄍ瑢W(xué)小組活動(dòng)，教師巡視并和時(shí)給予同學(xué)鼓勵）
師：請同學(xué)匯報一下，你們有幾種分法，為什么這樣分？
生：我把蘋(píng)果、梨分為一組，因為它們都是水果。
生：我把魚(yú)單獨分為一組，因為它是水里的動(dòng)物，把雞蛋也單獨分成一組，因為它是雞下的，雞在岸上活動(dòng)。
生：我把巧克力、面包、魚(yú)分為一組，那些都是我喜歡吃的，把其他的分為一組，那些是我不喜歡吃的。
生：我把蘋(píng)果和西瓜分在一起，因為它們都很圓。
師：噢，你是按形狀把它們分組的，不錯。
生：我把菜和西瓜分在一起，它們都是綠色的。
師：噢，你是把它們按顏色分了組。想法挺好的，同學(xué)們假如把思路打開(kāi)，把眼界放寬，我們會(huì )想到更多的分法。
【說(shuō)明】同學(xué)按自身的規范分，教師不加以限制，可以給同學(xué)提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出同學(xué)更多的潛能，教師和時(shí)鼓勵可使同學(xué)更加自信。
生：我把米飯、饅頭和花卷分為一組，它們都是糧食。
生：我把魚(yú)、豆腐、各種菜分為一組，它們都是菜；把蘋(píng)果、草莓、梨、香蕉分在一起，它們都是水果。
生：我把魚(yú)、蝦、蟹分為一組，它們都生活在水中；把蘋(píng)果、柿子、梨分為一組，它們都長(cháng)在樹(shù)上。
生：我把檸檬、芒果分為一組，它們都是黃色的；把草莓、櫻桃分為一組，它們都是紅色的。
生：雞蛋、鴨蛋可以分為一組，它們是圓的；蕓豆、扁豆可以分為一組，它們是細長(cháng)的。
師：通過(guò)今天的討論交流，老師覺(jué)得你們真的很了不起，有的同學(xué)一下子想出很多種分法。老師相信，只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話(huà)，你們一定會(huì )越來(lái)越聰明，越來(lái)越讓人佩服！
【片斷研討】利用貼近小朋友生活的事物和現象，容易引起同學(xué)的興趣，使他們很快進(jìn)入情境，更能使他們在愉快的氣氛中進(jìn)行合作與學(xué)習，當他們的學(xué)習自覺(jué)性升高時(shí)，教師要進(jìn)一步提高同學(xué)的自信，使他們的潛能得到進(jìn)一步發(fā)揮。教師鼓勵同學(xué)“只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話(huà)，你們一定會(huì )越來(lái)越聰明，越來(lái)越讓人佩服”，目的是一石激起千層浪，期望同學(xué)永遠都不要言敗，只要付出，終歸會(huì )有收獲。
2.閱讀資料、建立合理飲食的教學(xué)環(huán)節
師：自學(xué)教材中不同種類(lèi)的食物含有的主要營(yíng)養成分的資料，然后，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素分別有什么作用。
�。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)、討論）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習和討論，你們都知道些什么？
生：通過(guò)閱讀和討論，我們知道米飯、饅頭、玉米、土豆、地瓜等食物含有豐富的淀粉，它可以供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。
生：魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(cháng)發(fā)育必需的食物。
生：各種油類(lèi)食物含有豐富的脂肪，它能供給我們能量和堅持體溫。
生：蔬菜、水果類(lèi)的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們堅持健康所不可缺少的食物。
師：通過(guò)匯報，我知道同學(xué)們對食物中所含有的營(yíng)養成分有了一定的了解，想想看，假如只吃我們愛(ài)吃的食物，這種做法科學(xué)嗎？為什么？我們應該怎么吃？
�。ㄍ瑢W(xué)小組討論、匯報）
生：通過(guò)討論，我們知道，人在生長(cháng)的過(guò)程中，需要好多的營(yíng)養，而這些營(yíng)養又分別含在不同的食物中，比方，我們組有的同學(xué)喜歡吃肉、有的喜歡吃魚(yú)、有的喜歡吃雞腿，但大多數同學(xué)都不喜歡吃蔬菜，這樣營(yíng)養就不夠全面，假如經(jīng)常這樣就會(huì )損害我們的健康。
生：通過(guò)學(xué)習我們知道，每種食物分別含有不同的營(yíng)養，而這些營(yíng)養對我們的生長(cháng)都是十分有好處的，假如只吃我們愛(ài)吃的食物，就會(huì )使我們缺乏一些生長(cháng)所必需的東西，這樣，我們的身體健康就沒(méi)有保證。
生：只吃我們愛(ài)吃的食物，就會(huì )形成偏食的習慣。我們知道，沒(méi)有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養，為了健康我們必需養成食物多樣化、不偏食的好習慣。
【片斷研討】通過(guò)學(xué)習、討論、交流，使同學(xué)從根本上認識了偏食的危害，以促使同學(xué)養成良好飲食習慣，明確不偏食可保證身體正常發(fā)育的重要性。
說(shuō)課稿 篇3
《礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區域可持續發(fā)展——以德國魯爾區為例》是湘教版必修三第二單元第五節的內容�，F就教材分析、課標分析、學(xué)情分析 、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、板書(shū)設計、教學(xué)反思等方面加以說(shuō)明。
一：說(shuō)教材
本節課是高一地理必修三第二單元第五節的案例教學(xué)，區域地理案例教學(xué)是教師采用教學(xué)案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的方法。它通過(guò)引導學(xué)生對案例進(jìn)行剖析、研究、歸納和總結等教學(xué)活動(dòng)將地理課標中的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標串聯(lián)起來(lái)，使教學(xué)內容更加具體化和典型化，使學(xué)生從“個(gè)”推知“類(lèi)”，由“特殊”歸納“一般”，通過(guò)典型的案例理解普遍的規律性原理，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極地價(jià)值建構，使學(xué)生獲得完整的區域圖景。其具有以下特征：
材料的獨特性，案例教學(xué)中的案例都是來(lái)源于實(shí)際生活的第一手材料（2）知識的建構性，案例教學(xué)中學(xué)生獲取的知識來(lái)源于真實(shí)的事件，便于學(xué)生以最快的速度、最高的效率實(shí)現自身新知識體系的建構；（3）能力的遷移性，案例教學(xué)中，學(xué)生要從典型事例的個(gè)別特點(diǎn)推出同類(lèi)事物的普遍特征，再由普遍特征上升到掌握事物的發(fā)展規律，起到舉一反三的作用，實(shí)現知識的遷移；（4）思維的啟發(fā)性，案例可以啟發(fā)學(xué)生運用各種思維方式去思考、探索和解決問(wèn)題。
二：說(shuō)課標
1.知識目標：了解并識記魯爾區發(fā)展的區位優(yōu)勢條件
2.過(guò)程與能力目標：學(xué)會(huì )利用學(xué)案自主分析魯爾資源工業(yè)區的優(yōu)勢與不足，并如何因地制宜采取措施加以整治 ，做到舉一反三 ，學(xué)以致用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生樹(shù)立發(fā)展經(jīng)濟的同時(shí)要注重生態(tài)環(huán)境的保護，實(shí)現經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護雙贏(yíng)的理念
4.教學(xué)重點(diǎn)： 傳統工業(yè)區衰落的原因和整治措施，
5.難點(diǎn)：發(fā)展中國家如何借鑒魯爾區可持續發(fā)展的成功經(jīng)驗實(shí)現傳統工業(yè)區的經(jīng)濟騰飛。
三：說(shuō)學(xué)情
區域的概念學(xué)生在學(xué)習高一必修二的時(shí)候就已經(jīng)涉及過(guò)，對這部分內容不會(huì )很陌生。但是由于這節課是典型的案例教學(xué)，要求學(xué)生能夠以某一區域“個(gè)”推知“類(lèi)”，由“特殊”歸納“一般”，通過(guò)典型的案例理解普遍的規律性原理，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極地價(jià)值建構，使學(xué)生獲得完整的區域圖景。就高一學(xué)生理解及認知水平而言在教學(xué)中有一定難度，所以在備課上我對學(xué)生的學(xué)情做了充分的分析。
四：說(shuō)學(xué)法指導
針對本節課的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我主要引導學(xué)生運用看圖、討論、交流、完成學(xué)案等方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。通過(guò)學(xué)案的導學(xué)助教作用不僅能使學(xué)生很好的掌握本節課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)，而且還為教師減少了不必要的講授時(shí)間。真正做到了把課堂還給學(xué)生----體現出教師主導、學(xué)生主體的新課程教學(xué)理念。
五:說(shuō)學(xué)案
根據教材、課程標準、會(huì )考要求 、及學(xué)生的認知能力課前編寫(xiě)好學(xué)案。
�。�1）：學(xué)習目標預設.。
任何事情要成功完成應該有一個(gè)預設的目標，如果教師沒(méi)有預設的目標，就不能很好地把握整堂課的重難點(diǎn)和節奏，同樣如果不能給學(xué)生預設上的目標，學(xué)生就不能很好地進(jìn)入到課堂的學(xué)習中去，致使學(xué)生的課堂效率極差。因此，在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，我特別注意對學(xué)案學(xué)生學(xué)習生成目標的預設，在預設時(shí)充分考慮了我們學(xué)生的實(shí)際認知水平。
說(shuō)課稿 篇4
一 、說(shuō)教材
《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學(xué)生感受珍惜資源，保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐�，其中《這片土地是神圣的》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字里行間洋溢著(zhù)作者對這片土地的珍惜和熱愛(ài)。另外，“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們要記�。哼@片土地是神圣的�！痹谡n文中反復出現了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題。向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，并能背誦自己感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
3、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛(ài)護家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、說(shuō)學(xué)情教法。
本班學(xué)生學(xué)習積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文，樂(lè )于讀書(shū)。通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。我主要采用以下教法：
1、引導學(xué)生讀書(shū)自悟。抓住課題的“神圣”質(zhì)疑：這片土地的“神圣”表現在什么地方？怎樣來(lái)愛(ài)護這神圣的土地？引導學(xué)生自讀自悟理解課文。
2、引導學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。
3、引導學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。
四、說(shuō)學(xué)法。
在當前“依標脫本”的評價(jià)方式課題研究指導下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養，改變?yōu)榻潭�，為考而教的傳統現象。必須樹(shù)立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰，在本節課我主要嘗試采用以下學(xué)法：
1、畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)的讀書(shū)學(xué)習法。在初讀課文時(shí)，我特別強調學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會(huì )可以在旁邊批注。）
2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說(shuō)性文章，指導學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了要注入滿(mǎn)懷的激情外，還要注意文中開(kāi)頭和結尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來(lái)表達學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的'環(huán)保意識。
六、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。針對本單元教材“珍愛(ài)我們的家園”的內容專(zhuān)題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的學(xué)習目標，結合本篇課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生在對語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，充分地揣摩、感悟和表達。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。
七、教學(xué)過(guò)程及設計意圖（第二課時(shí)）
1、回顧課文，感知神圣
上課開(kāi)始，師生合作讀課文，回顧寫(xiě)作背景，并小結前3自然段已學(xué)內容。
設計意圖：通過(guò)感情朗讀，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習。
2、研讀課文，理解神圣
在此基礎上，可以“面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟誦、想象等途徑，引導學(xué)生充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如，
“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！笨梢宰寣W(xué)生想想河水對人類(lèi)的貢獻，想想沒(méi)有了河、沒(méi)有了水，人類(lèi)怎么生活。
“空氣與它滋養的生命是一體的”這句話(huà)，可以讓學(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱θ祟?lèi)的影響，沒(méi)有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(cháng)，影響到生命的存在。
“如果所有的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)也會(huì )滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上�！眲�(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系？到底是人類(lèi)主宰著(zhù)動(dòng)物，還是人類(lèi)與動(dòng)物是休戚相關(guān)的？動(dòng)物的災難怎么會(huì )成為人類(lèi)的災難？
最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì )“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現文章主旨的中心句，引導學(xué)生感受作者表達的強烈情感。
在這一環(huán)節，針對學(xué)生的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象、練題等途徑，引導學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略 這片土地的神圣。
設計意圖：讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，并能根據文本而“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”學(xué)會(huì )收集信息資料，并能合理聯(lián)系文本內容表述出來(lái)；在問(wèn)題引導過(guò)程中，并嘗試當堂訓練，力求實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
3、拓展延伸，深化神圣
第三部分的教學(xué)著(zhù)重引導學(xué)生感悟：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！薄按蟮夭粚儆谌祟�(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！弊寣W(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺�，通過(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的認識。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現。
設計意圖：當學(xué)生再次在課文中走一個(gè)來(lái)回的時(shí)候，思想認識有了進(jìn)一步的提高，在感悟本文的歷史意義后，聯(lián)系生活的實(shí)際，提出號召，領(lǐng)悟本文更加深遠的現實(shí)意義，讓保護環(huán)境的意識扎根學(xué)生心田，并把閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)。
八、說(shuō)板書(shū)設計
這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動(dòng)物
說(shuō)課稿 篇5
各位老師：
下午好
我今天說(shuō)課的課程是機械制圖；說(shuō)課的內容為課程的總體設計和教學(xué)實(shí)施兩部分；
一、課程定位
�。�1）課程的性質(zhì)
《制圖》課是工科學(xué)生必修的一門(mén)職業(yè)基礎課，《機械制圖》是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎課,是一門(mén)研究繪制和識讀機械圖樣規律與方法的學(xué)科.它擁有嚴密的理論知識體系,并與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系,對學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法培養,識圖,繪圖技能的提升,創(chuàng )新意識增強有著(zhù)重要的作用,是學(xué)習專(zhuān)業(yè)課和操作技能的基礎.
機械圖樣的繪制和識讀指的是二維和三維之間的轉換，他與先行的高中課程中的數學(xué)和立體幾何有著(zhù)一定的聯(lián)系系，同時(shí)他又被稱(chēng)之為工程語(yǔ)言，故又與后續的機械設計、機械制造基礎、CAD、課程設計、畢業(yè)設計等有著(zhù)密切的聯(lián)系
通過(guò)機械制圖的學(xué)習可以使同學(xué)們在職業(yè)能力方面具有較強的識讀、繪制圖樣的能力。 在職業(yè)技能方面：使得學(xué)生最終取得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能證書(shū)；在職業(yè)方法能力方面：可以使學(xué)會(huì )質(zhì)凝探索、自主學(xué)習、自我管理、自我提高的方法
在在職業(yè)社會(huì )能力方面的培養：可以使學(xué)生具有一定認識社會(huì )、適應社會(huì )的能力、審美能力
為了取得這些作用，機械制圖這門(mén)課在教學(xué)上應實(shí)現以下三個(gè)課程目標。
�、�. 能力目標：在能力目標上，能正確掌握繪圖方法，識讀中等復雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力
�、�. 知識目標： 在知識目標上，學(xué)習正投影法的基本理論，學(xué)會(huì )投影作圖的基本方法。 學(xué)習制圖的國家標準及有關(guān)規定，學(xué)會(huì )查用有關(guān)標準的基本方法。 學(xué)習機械零件、結構要素的圖樣表示法，學(xué)會(huì )零件圖、裝配圖的識讀方法。
�、�. 素質(zhì)目標 ： 在素質(zhì)目標上， 培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。 培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，使其具備耐心細致的工作作風(fēng)和嚴肅認真的工作態(tài)度。
在課程設計理念與思路上，機械制圖是機械工程語(yǔ)言，在課程體系中機械制圖是眾多專(zhuān)業(yè)課程的前沿課程。人與人之間的交流主要是語(yǔ)言，在機械工程上的交流當然像人與人之間離不開(kāi)口語(yǔ)一樣離不開(kāi)機械制圖，同時(shí)在招聘崗位的能力需求和學(xué)生工作實(shí)踐中反饋的信息顯示，不同的與機械相關(guān)崗位都需要具備一定的讀識圖能力，設計的理念與思路是專(zhuān)業(yè)基礎課程；基礎理論夠用為度、任務(wù)驅動(dòng)，項目導向、注重讀識圖實(shí)踐能力的培養。
基于在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中的感受和學(xué)院的實(shí)際，我認為有以下幾點(diǎn)必要課程改革。 教師根據實(shí)際情況整合教材和訓練的關(guān)系、使實(shí)踐更有針對性，建設任務(wù)驅動(dòng)，項目導
向庫、制圖室、精品課程，為學(xué)生提供學(xué)習的動(dòng)力和場(chǎng)所。
三、內容選取
根據崗位需求及能力要求（讀識圖能力）、學(xué)生的現狀，根據學(xué)生基礎能力的不同，以及自主學(xué)習能力差，并對理論不感興趣，總是希望自己去實(shí)踐，我們選用的教材是由李京龍主編的《新編機械制圖》和與之相配套的《新編機械制圖習題集》。選擇本教材體主要理由主要有以下三個(gè)方面
體現新理念：刪減了換面法、立體的表面展開(kāi)等章節主要是夠用、實(shí)用、可持續發(fā)展原則。
適應課程改革的新情況：相對弱化尺規作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅動(dòng)，項目導向激發(fā)學(xué)生興趣，突出讀識圖實(shí)用技能，針對性和實(shí)用性強。如：以子項目齒輪油泵的測繪為載體，第一步 根據項目確定教學(xué)與學(xué)習任務(wù)，第二步 分小組拆裝模型分析零件結構第三步 制定零件圖的繪制方案，第四步 完成零件的測繪，繪制標準圖樣，第五步 小組評價(jià)、教師點(diǎn)評、討論問(wèn)題、總結。
貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學(xué)與一線(xiàn)生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標方面“零距離”接口，相貫線(xiàn)的簡(jiǎn)化畫(huà)法、表面粗超度代號。
四、內容組織
機械制圖是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，其內容具有很高的理論性，又有很強的實(shí)踐性，因此在教學(xué)內容的組織上，分為基礎和技能兩個(gè)模塊；制圖基本知識和技能、投影基礎、制圖應用技術(shù)、零部件測繪四個(gè)項目及任務(wù)；1 －1平面圖形畫(huà)圖、2－1基本體三視圖畫(huà)圖、2－2 組合體三四圖畫(huà)圖、2－3軸測圖畫(huà)圖、3 －1標準件和常用件畫(huà)圖、4－1零件圖表達方式和技術(shù)要求、4－2零件圖畫(huà)圖、－3裝配圖畫(huà)圖8個(gè)單元。課時(shí)安排上；由于基礎模塊具有很強的理論性，是實(shí)現課程目標：學(xué)生讀識圖和繪圖實(shí)踐的基礎，同時(shí)兼顧實(shí)用為度，故安排108課時(shí)，占總課時(shí)的三分之二，技能模塊強調實(shí)踐與技能，是學(xué)生謀求崗位和專(zhuān)業(yè)基礎能力，故安排48課時(shí)，占總課時(shí)的三分之一，尤其在測繪識圖上安排66課時(shí)，占總課時(shí)三分之一強。
第二部分 教學(xué)實(shí)施
一、 教學(xué)重點(diǎn)、
組合體視圖的讀圖方法； 視圖、剖視圖識讀； 零件圖、裝配圖的識讀。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
a. 課程學(xué)習特點(diǎn)方面 ： 制圖 ， 由三維到二維 ； 識圖 ， 由二維到三維。 b. 課程內容方面：組合體、剖視視圖，零件、裝配圖的讀圖
三、教學(xué)目標
知識目標：正投影的規律來(lái)解決“由物畫(huà)圖”到“由圖想物”的問(wèn)題
能力目標：培養并提高學(xué)生的觀(guān)察能力，空間思維能力和形象思維能力。
情感目標：培養學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習習慣，具有團隊合作精神。
四、教學(xué)方法與手段
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)采取了演示、類(lèi)比啟發(fā)、講練結合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)展現既獲取理論知識又解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)，視頻播放（直觀(guān)演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。）
1．多媒體教學(xué)法：直觀(guān)、清晰、形象、明了
2．理實(shí)一體化精講發(fā)揮主導、多練 發(fā)揮主體
3、圖示對比法：易于區別概念，并理解接受
4．項目教學(xué)法：培養學(xué)生思維能力、分析能力
5.直觀(guān)教學(xué)法：加深對所學(xué)新知識的印象及理解
6、總結歸納法：簡(jiǎn)單、明了、易記
五、教學(xué)組織
1、教學(xué)模式：理實(shí)一體化、課堂教學(xué)并結合多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體以教師為主導學(xué)；任務(wù)驅動(dòng)、項目導向結合現場(chǎng)模擬教學(xué)，以項目促教以項目促學(xué)；
2、教學(xué)過(guò)程：《投影法、三視圖形成》教學(xué)方案設計
"投影法、三視圖形成"是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機械制圖》教材,項目2章第2、3節的內容.是繼平面圖形畫(huà)圖之后，組合體畫(huà)圖及零部件測繪技術(shù)之前基礎，具有承前啟后的作用。
3、教學(xué)目標：①、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。②、掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規律；③、理解并掌握三視圖的投影規律——“長(cháng)對正、高平齊、寬相等”。
4、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法：直觀(guān)、清晰、形象、明了
講 述 法：講清要點(diǎn)發(fā)揮教師主導地位
圖示對比法：易于區別概念，并理解接受
提問(wèn)引導法：增強學(xué)生學(xué)習時(shí)的注意力
復習 簡(jiǎn)要回顧上節內容。（5分鐘左右）
�。�1）、 導入新課：（實(shí)例導入：2—3分鐘）
導入方式：舉生活實(shí)例：在日常生活中，人們看到太陽(yáng)光或燈光照射物體時(shí)，在地面或墻壁上出現物體的影子，這就是一種投影現象。引出概念。
提出問(wèn)題：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣
與我們見(jiàn)到的影子有何不同。
分析解答：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣都是按照不同的投影方法繪制出來(lái)的，而機械圖樣是用正投影法繪制的。
引出本節：為了掌握投影法的概念和特點(diǎn)，了解其思維方法，我們來(lái)學(xué)習有關(guān)正投影法的一些基礎知識。
�。�2）、 新課講授：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，突出教材的重點(diǎn)—三視圖的投影規律，準確的分析教材的難點(diǎn)—三視圖的形成過(guò)程。根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、以及教學(xué)設備的情況講解課程。
�。�3）、課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。（35分鐘）
指定《機械制圖習題集》中的相關(guān)習題，讓學(xué)生從今天所學(xué)的內容上去對其進(jìn)行分析，鞏固所學(xué)，
�。�4）、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
簡(jiǎn)明扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解投影法和三視圖在繪制圖機械圖樣中的重要作用。為使學(xué)生對三視圖的投影規律有更深刻的記憶，總結為四句順口溜：左右方位主俯現，上下方位主左見(jiàn)；俯視左視顯前后，遠離主視是前面。
�。�5）、拓展延伸 課后作業(yè)。（1分鐘）
布置任務(wù)：今天我們學(xué)習了三視圖，三視圖是采用正投影方法繪制的，用以表達物體的形狀。初學(xué)者應注意掌握三視圖的形成方法以及三視圖的投影規律，空間想象力的建立就從這兒開(kāi)始。課后請同學(xué)們結合今天所學(xué)的，對點(diǎn)的投影進(jìn)行自主學(xué)習。
六、教學(xué)資源
教材是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機械制圖》體現新理念：主要是夠用、實(shí)用、可持續發(fā)展原則。適應課程改革的新情況：相對弱化尺規作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅動(dòng)，項目導向激發(fā)學(xué)生興趣突出讀識圖實(shí)用技能，針對性和實(shí)用性強。貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學(xué)與一線(xiàn)生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標方面“零距離”接口。
參考圖書(shū)有《機械制圖》修訂版王泉主編《工程制圖》劉潭玉主編《機械制圖》錢(qián)可強主編
教 案：課前認真備課。準備好教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段
教學(xué)課件：根據所用教材及時(shí)更新，做到與教材配套。
試 題 庫：收集試題，建立試題庫,并不斷更新。
教學(xué)評價(jià)
�。�1）期末閉卷筆試 占總成績(jì)的占50％;（2）平時(shí)成績(jì)(作業(yè)、課堂紀律與課堂討論等)占20％;（3）現場(chǎng)教學(xué)（大型作業(yè)）占30％
過(guò)程性評價(jià)：態(tài)度、情感、知識、方法、技能、創(chuàng )新
終結性評價(jià)：知識記憶、理解能力、應用能力、分析能力、表達能力
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