有關(guān)說(shuō)課稿集錦七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材、學(xué)生。
在學(xué)習本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運動(dòng)是擺動(dòng)，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè )，但他們不知道擺動(dòng)這種現象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)。但如何控制好實(shí)驗過(guò)程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數據，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些困難的。
二、 說(shuō)教學(xué)目標。
科學(xué)概念：
擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(cháng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法：
推測擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)。
進(jìn)行改變擺的擺錘、擺的擺長(cháng)對擺的次數是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗研究。
對實(shí)驗的結果進(jìn)行分析，并且根據進(jìn)行預測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
初步意識到精確測量結果的等到是需要反復測量的。
認識到在實(shí)踐中細心觀(guān)察發(fā)現新的問(wèn)題是很重要的。
對新問(wèn)題有繼續研究的欲望。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長(cháng)度對擺的次數是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗研究。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長(cháng)度對擺的次數是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗研究。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法。
為了教圓滿(mǎn)的完成本次的教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了以下教法和學(xué)法。
1、 教法。在本節課中我貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點(diǎn)，主要采用對比實(shí)驗法，通過(guò)真實(shí)可靠的實(shí)驗現象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結出科學(xué)知識。同時(shí)充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
2、 學(xué)法。與教法相適應，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作。把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗、收集實(shí)驗數據，在此基礎上引導學(xué)生對所收集來(lái)的數據進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結出科學(xué)知識。
五、 說(shuō)教學(xué)準備：
學(xué)生材料：每小組一個(gè)計時(shí)器、一個(gè)單擺裝置（鐵架臺、帶掛鉤棉線(xiàn)）、重量相同螺帽三個(gè)、研究擺錘重量和研究擺繩長(cháng)短的記錄表各一份。
教師材料：演示一套、不同的單擺兩個(gè)、課件（或準備好板書(shū)）。
六、 課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、 教學(xué)流程：
引入（課前寫(xiě)好課題：擺的研究）
1、師：（師出示單擺）上節課我們已經(jīng)認識了“擺”，我們通過(guò)實(shí)驗知道了擺有一個(gè)很重要的特性，誰(shuí)來(lái)幫大家回憶一下？（等時(shí)性）你能具體解釋一下嗎？
2、師出示投影記錄。這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次，這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次 [= - XXjxsj. =]
3、現在，老師心里有個(gè)疑問(wèn)：雖然我們認識的擺具有等時(shí)性，可擺和擺之間，它們的快慢都一樣嗎？（板書(shū)：擺的快慢）
用擺做實(shí)驗：
1、推測：擺的快慢你覺(jué)得與什么因素有關(guān)系呢？
�。ㄒ唬└淖償[錘重量的實(shí)驗
15秒內擺動(dòng)次數記錄
原來(lái)重量 兩倍重量 三倍重量 第一次 第二次 第三次
擺的快慢與擺錘重量有關(guān)嗎？（板書(shū)：錯號）
�。ǘ└淖償[繩長(cháng)度的實(shí)驗 15秒內擺動(dòng)次數記錄 原來(lái)繩長(cháng) 兩倍繩長(cháng) 第一次 第二次 第三次
擺的快慢與擺繩長(cháng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。對號
擺的快慢與什么有關(guān)：
擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)，擺長(cháng)越長(cháng)，擺的擺動(dòng)越慢，擺長(cháng)越短，擺的擺動(dòng)越快。關(guān)于擺長(cháng)的研究，我們下一節課將進(jìn)一步探究，大家有興趣嗎？
總結：
通過(guò)今天的研究，你們的收獲有哪些？你還想對擺進(jìn)行哪些研究？
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師，今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》，這是“漂亮的海底世界”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的愛(ài)好和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預備：
1、物質(zhì)預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗預備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗。
3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的預備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和成果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了
直接參與創(chuàng )作的過(guò)程，在創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng )作樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng )做，交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的熟悉，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
(一)激發(fā)愛(ài)好(2分鐘)
“愛(ài)好是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛(ài)好。
(二)自由選材，合作創(chuàng )作(3分鐘)
在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng )作漂亮的作品。然后共同制作。
(三)動(dòng)手制作作品(20分鐘)
在這個(gè)環(huán)節中，幼兒開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份，利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。
(四)交流分享(10分鐘)
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
(五)活動(dòng)延伸
請小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長(cháng)幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預期成果：
1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、嘗試運用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養幼兒的創(chuàng )新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。
3、學(xué)會(huì )和同伴一起分享交流，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達能力。并學(xué)習相互欣賞、相互交流。
4、引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
中班社會(huì )活動(dòng)《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動(dòng)與人交往，會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，能與同伴合作，會(huì )謙讓?zhuān)芨惺芡榈南埠蛻n(yōu)�！北净顒�(dòng)以“豆豆”遇到的交往煩惱為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的各種活動(dòng)，學(xué)習用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動(dòng)謙讓、協(xié)商合作、寬容他人”等正確的交友方法來(lái)解決交友中的問(wèn)題，萌發(fā)有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂(lè )趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標和內容進(jìn)行了調整，將原來(lái)的教師分段講故事改為幼兒觀(guān)察并講述圖片內容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導幼兒將學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。
本次活動(dòng)主要運用了以下教學(xué)策略：
1、運用談話(huà)，回憶和好朋友一起的感覺(jué)。
生活中幼兒有好多好朋友，通過(guò)讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時(shí) 的感覺(jué)，進(jìn)一步體驗有朋友真好。教師利用追問(wèn)的形式啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡和什么樣的小朋友交往。
2、巧用視頻，為幼兒再現生活中的真實(shí)情景，引導幼兒想辦法解決。
社會(huì )性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。通過(guò)播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時(shí)常會(huì )遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進(jìn)行播放，啟發(fā)幼兒運用學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感渲染，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際和社會(huì )，幫助幼兒提升社會(huì )情感。
社會(huì )活動(dòng)中，幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓?zhuān)�應具備大愛(ài)的良好品質(zhì)。先通過(guò)幼兒說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生了什么煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進(jìn)一步擴大到社會(huì )上，如：地震后，許多孩子無(wú)家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過(guò)什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當遇到大煩惱時(shí)我們需要大人或社會(huì )的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛(ài)心和同情心。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔、做錯事主動(dòng)道歉等，這樣大家才會(huì )喜歡。
2.能分辨出交友中的不正確做法并說(shuō)出改善辦法。
3.體驗朋友間互相幫助、友愛(ài)的溫暖，感受社會(huì )大家庭的溫暖。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔、做錯事主動(dòng)道歉等，這樣大家才會(huì )喜歡。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)出生活中遇到煩惱時(shí)的解決方法。
活動(dòng)準備：幼兒活動(dòng)情景視頻4段、音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》
三、說(shuō)教法：
1.直觀(guān)法：以圖片、多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使內容更具形象。
2.提問(wèn)法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于發(fā)展幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。
3.交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀(guān)法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機。
四、說(shuō)學(xué)法：
1.直觀(guān)法：通過(guò)觀(guān)看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。
2.情景法：將整個(gè)活動(dòng)貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問(wèn)題的能力。
3.討論談話(huà)法：讓幼兒在討論談話(huà)中說(shuō)出自己的想法和方法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引出活動(dòng)主題
師：今天李老師帶來(lái)了一位小朋友，我們一起來(lái)認識一下吧。（出示照片）幼兒觀(guān)察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來(lái)看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。
�。ǘ┛匆曨l，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？
1.幼兒觀(guān)看視頻1，講述視頻內容，引導幼兒說(shuō)出不小心干錯要主動(dòng)道歉并彌補。
2.幼兒觀(guān)看視頻2，并完整講述視頻內容，引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。
3.幼兒觀(guān)看視頻3，并完整講述視頻內容，引導幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。
4.幼兒觀(guān)看視頻4，組織幼兒談?wù)摻涣�，并完整講述視頻內容，引導幼兒懂得當別
人不在的時(shí)候，做錯事要敢于承認、主動(dòng)認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。
�。ㄈ┞�(lián)系生活讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中你遇到過(guò)什么煩惱或不開(kāi)心的事，師幼共同想辦法一起解決。
1.師：小朋友你遇到過(guò)什么煩惱的事情？你現在能不能自己解決？（不能的話(huà)，誰(shuí)能幫他想想辦法��？）引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時(shí)的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開(kāi)心，做一個(gè)快樂(lè )的孩子。
2.師：你還知道有哪些人遇到過(guò)煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導幼兒知道許多人都會(huì )遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時(shí)我們要獻出自己的愛(ài)心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1.教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，七年級下冊第九單元第三課。
2.教材簡(jiǎn)析：本文圍繞“發(fā)掘美好情感”這個(gè)主題展開(kāi)，主要是讓學(xué)生先感受藝術(shù)的形式美，再領(lǐng)悟藝術(shù)的情感美，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從中領(lǐng)會(huì )文藝與社會(huì )生活的聯(lián)系。
3.教學(xué)目標：
知識與技能目標:使學(xué)生在具體的情景中,感受文學(xué)藝術(shù)之美,培養學(xué)生的審美意識。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生各類(lèi)活動(dòng)，嘗試分析文學(xué)藝術(shù)之美和對個(gè)人及社會(huì )的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受藝術(shù)與社會(huì )，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和對文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )隱藏在文藝作品中的美，理解文藝和社會(huì )的關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
1教師利用電教手段，創(chuàng )設多種情景，輔助教學(xué)。
2通過(guò)合作探究等方式來(lái)培養學(xué)生的自學(xué)與合作能力。
3鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學(xué)生積極探索與創(chuàng )新。
4聯(lián)系杭州實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )文學(xué)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。并及時(shí)滲透愛(ài)國主義教育 。
三、說(shuō)學(xué)法：
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)以致用的樂(lè )趣。
2.讓學(xué)生通過(guò)自聽(tīng)自悟，親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )。
3.通過(guò)開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構建自己獨特的學(xué)習方法。
4.通過(guò)課堂練習，充實(shí)教學(xué)內容，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
(一)視聽(tīng)音畫(huà)，導入新課。(板書(shū))(5分鐘)
視聽(tīng)交響音畫(huà)《在中亞西亞草原上》，創(chuàng )設情景，體驗音樂(lè )的美感。
教師提問(wèn)：“除了音樂(lè )，你還知道哪些文學(xué)藝術(shù)作品?”學(xué)生回答(詩(shī)歌、、繪畫(huà)、雕塑、………)
(二)自主探索，合作交流。(板書(shū))(15--20分鐘)
教師將學(xué)生分組，分發(fā)不同形式的文藝作品賞析，小組結合課文內容展開(kāi)討論，分析本組作品所蘊含的含義，并歸納出文藝作品對自己有哪些好處。讓學(xué)生發(fā)現美，體驗美。
思考自己最喜歡的文藝作品有哪些，為什么。學(xué)生匯報過(guò)程中教師加以引導，得出結論。請有特長(cháng)的學(xué)生表演或展示最喜愛(ài)的文藝作品，并說(shuō)明喜愛(ài)的原因。
說(shuō)課稿 篇5
設計理念
知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是新課程的三維目標。這就要求一切教學(xué)的設計與實(shí)施，都應首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在設計教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。
《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生，一般說(shuō)來(lái)，高二學(xué)生已有獨立的閱讀分析能力，對生命與生活也有比較清晰的認識，會(huì )自己去發(fā)現美，賞析美。老師所要做的，只是引導而已。因此，本課的設計重在學(xué)生自己探究，培養聯(lián)想與想象的能力。
教材分析
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內容和藝術(shù)形式的基礎上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
教學(xué)設想
本文通過(guò)作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習，要激發(fā)學(xué)生的'興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導到學(xué)習中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設計不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設計了如下三維目標
1、知識與技能
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
2、過(guò)程與方法
引導學(xué)生有感情的朗讀課文；同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
教法學(xué)法
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結合，體會(huì )作者的思想感情。
2、誦讀法： 配樂(lè )朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節奏，用誦讀加深理解。
3、分組討論探究法：調動(dòng)學(xué)生積極性，引導他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
教具準備
多媒體設備及課件。
教學(xué)時(shí)數 1課時(shí)。
教學(xué)內容與步驟（略）
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是三年級上冊第七單元第二課時(shí)：多位數乘一位數進(jìn)位的筆算乘法。
本課時(shí)的學(xué)習是建立在學(xué)生知道了乘法各部分名稱(chēng)、掌握了整十、整百數乘一位數的口算、估算這一計算技能的基礎之上。本課時(shí)的內容既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也為繼續學(xué)習多位數乘法，兩位數除法的試商打好基礎。
教材創(chuàng )設了生活中的實(shí)際情景，從解決問(wèn)題入手，這也是體現了計算的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數筆算的探究過(guò)程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。教材呈現了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法。透過(guò)兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。另外教材安排了做一做三道有層次性的對比練習，既為了正確書(shū)寫(xiě)豎式，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固筆算的方法。練習十六共4大題，既有對筆算方法的鞏固同時(shí)又與解決實(shí)際問(wèn)題相結合，體現了計算與生活的緊密聯(lián)系。其中，第4大題乘加（減），使學(xué)生綜合計算能力得到了訓練。由于筆算乘法與筆算加、減法存在有很大差異，在計算過(guò)程中，多位數乘一位數不是相同數位上的數相乘，而是要用一位數分別去乘另一個(gè)因數的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計算過(guò)程中容易出錯。
二、說(shuō)學(xué)習目標：1.創(chuàng )設情境，引導學(xué)生親歷“多位數乘一位數（進(jìn)位）”筆算策略的探索過(guò)程。
2.通過(guò)算法提煉，幫助學(xué)生清晰理解乘法豎式的各步含義，逐步建立乘法豎式的計算方法，并能正確筆算“多位數乘一位數（進(jìn)位）”。
3.憑借貼近生活的學(xué)習材料，使學(xué)生感受計算活動(dòng)的現實(shí)意義，讓學(xué)生品味數學(xué)學(xué)習的成功體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握兩位數、三位數的筆算乘法的算理和算法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生充分經(jīng)歷筆算策略的形成過(guò)程。
四、說(shuō)課堂教學(xué)結構：
基于以上的分析以及對計算教學(xué)的認識，我將教學(xué)過(guò)程設計成以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情景引出新知；
二、探究新知
�。ㄈ╈柟叹毩晝然轮�； （四）總結歸納。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景引出新知；
新課標指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，我通過(guò)看國慶期間文昌遭遇洪水災害的視頻為素材創(chuàng )設了貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景。出示信息：3只沖鋒艇，每只坐12人，讓學(xué)生了解信息并提出問(wèn)題：一共能坐多少人？引導學(xué)生列出算式：12×3=？從而引出新知的學(xué)習。
第二環(huán)節：自主探究獲取新知，分以下幾個(gè)層次教學(xué)：
1、讓學(xué)生先試著(zhù)算一算，并把算法與同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣設計既是對學(xué)生起點(diǎn)的把握，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生能充分暴露自己的想法。
2、反饋算法學(xué)習新知。學(xué)生的算法可能會(huì )出現書(shū)上提及到的口算和筆算兩種。我先讓口算的學(xué)生說(shuō)算法，要求學(xué)生說(shuō)清口算每一步的算法、算理，我想這是為筆算服務(wù)。同時(shí)板書(shū)計算過(guò)程。
當學(xué)生出現筆算時(shí)，我接著(zhù)學(xué)生的話(huà)引入課題。同時(shí)顧及全體學(xué)生的想法。因此教師還是有必要對筆算進(jìn)行規范地書(shū)寫(xiě)，我想這也是教師主導地位的體現。使學(xué)生明確：因數的位置按上下來(lái)書(shū)寫(xiě)，并且第二個(gè)因數3應與個(gè)位對齊，積寫(xiě)在橫線(xiàn)的下面。雖然這些看似不重要，但是學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養是有幫的。然后重點(diǎn)探究筆算的算法，也是本堂課的重點(diǎn)。
然后，教師說(shuō)筆算乘法從個(gè)位乘起，先用第二個(gè)因數乘第一個(gè)因數12中個(gè)位上的2得6，表示6個(gè)一，把6寫(xiě)在個(gè)位上，接著(zhù)用第二個(gè)因數3乘第一個(gè)因數12中個(gè)位上的1得3，表示3個(gè)十把30寫(xiě)在6的下面，最后把兩次乘得的積加起來(lái)就是12×3的積。接著(zhù)介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法在這里我強調2乘3得6個(gè)一，所以6寫(xiě)在個(gè)位上。2乘12中十位上的1得3個(gè)十，所以3在十位上。然后用兩個(gè)豎式比較，從而聯(lián)系到生活中我們做事情都選簡(jiǎn)單的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握乘法豎式的方法我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。以上的講解為了突出重點(diǎn)、 突破難點(diǎn)。
由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計算方法，我將通過(guò)指名說(shuō)計算過(guò)程、達到對筆算方法的熟練掌握。
當然，通過(guò)計算課單有語(yǔ)言思維還遠遠不夠，還需要進(jìn)行動(dòng)作思維即大量的筆頭練習。
第三層次，嘗試練習，鞏固新知
練習作為掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的有效途徑在課堂教學(xué)中必不可少。為了讓計算不枯燥在做練習時(shí)我設計了情境，也是讓整節課都貫穿于文昌遭遇洪水災害的情境中。
1．我安排先做“做一做”中的第1．2小題和練習十六的第1題。是為了鞏固筆算兩位數乘一位數的筆算方法，同時(shí)也是和前面的情境想呼應。接著(zhù)完成課本74頁(yè)“做一做”第3小題。我用創(chuàng )設情境導入。再讓學(xué)生用豎式計算并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，講清乘的順序、積的寫(xiě)法。接著(zhù)比較“做一做”3道題。做后進(jìn)行比較，總結出三位數乘一位數與兩位數乘一位數的算法是一致的，方法同樣可以用到四位數乘一位數、五位數乘一位數等。然后總結出筆算乘法的方法：1、相同數位要對齊，2、從個(gè)位乘起，3、乘到哪一位上積就寫(xiě)在那一位上。
2、做練習十六第2題下面的3道題。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，講清乘的順序、積的寫(xiě)法。
3、做練習十六第4題我用創(chuàng )設情境導入，接著(zhù)讓學(xué)生用豎式計算，并提問(wèn)2是哪來(lái)的。創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極思考，主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數學(xué)。
4、判斷題。讓學(xué)生判斷是對還是錯，并說(shuō)錯在哪并改正。通過(guò)判斷，加深學(xué)生對用豎式乘法的認識。
5、做拼圖題。
全班合作把題完成。這道題我設計題的下面有天安門(mén)前美麗的景色。和前面文昌重建家圓相呼應。構成一個(gè)完整現實(shí)情境。通過(guò)全班合作培養學(xué)生的合作意識。
四、課堂小結
第四環(huán)節：總結歸納
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？在學(xué)生總結的同時(shí)，教師用規范的語(yǔ)言復述筆算乘法的計算的方法1、相同數位要對齊，2、從個(gè)位乘起，3、乘到哪一位上積就寫(xiě)在那一位上。使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)清晰的結構。
課堂是富有生命的，說(shuō)課設計畢竟不是現場(chǎng)上課，所以面對課堂上的生成我們還需要作出靈活的應對，我想這才是我們最大的挑戰。
說(shuō)課稿 篇7
我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，努力把教學(xué)內容、設計理論和對學(xué)生認知水平的定位融為一體，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，相信學(xué)生，解放學(xué)生，創(chuàng )造條件，提供機會(huì )，讓學(xué)生自主地學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，獲得最好的發(fā)展。
一、激情導入新課
教師注意激發(fā)學(xué)生情感，用親切的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交談：世界上許多發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)源于疑問(wèn)，
意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問(wèn)開(kāi)始的。有哪位同學(xué)知道有關(guān)伽俐略的故事？請學(xué)生交流。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。導入語(yǔ)：本節課我們來(lái)學(xué)習伽俐略年輕時(shí)代的一個(gè)故事。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1、讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。
2、自由讀課文，用鉛筆標記出不明白的地方，學(xué)生嘗試獨立閱讀理解。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論。學(xué)生自由發(fā)言。
教師要引導學(xué)生質(zhì)疑，思考，探索，讓學(xué)生的創(chuàng )新意識得到培養。
三、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容
根據學(xué)生提出的疑問(wèn)，多媒體出示重點(diǎn)句：
他想：如果這句話(huà)是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì )拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；
但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快，
這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)結論，這怎么解釋呢？
1、提問(wèn)：讀了這幾句話(huà)后，你有什么感想？學(xué)生以小組形式，討論交流。
這種多向動(dòng)態(tài)的學(xué)習方式，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，培養學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識。 集體討論時(shí)，教師板書(shū)：
如果那么兩個(gè)不同的結論怎么解釋?zhuān)?/p>
2、伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話(huà)是錯的？人們在他實(shí)驗前有什么表現？找出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生自學(xué)，小組內解決問(wèn)題。
3、實(shí)驗時(shí)的情景怎樣呢？自己找出有關(guān)內容。
請學(xué)生模仿伽俐略上講臺表演。這時(shí)，課堂氣氛必然會(huì )活躍起來(lái)。教師相機引導：人們除了歡呼以外，會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生展開(kāi)想象。
這樣打開(kāi)學(xué)生的思維，讓課堂成為他們想象的場(chǎng)所，教師注意引導和鼓勵，使課堂氣氛再一次活躍起來(lái)，讓所有學(xué)生在課堂上激情四溢。
4、多媒體出示句子：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對的。
思考：你從這句話(huà)中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生討論。
正是教師正確的指導，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生從學(xué)習過(guò)程中，獲得的知識和能力，遠遠勝過(guò)了教師課堂上的千言萬(wàn)語(yǔ)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，收獲盡在過(guò)程中。
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