有關(guān)說(shuō)課稿集合十篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材分析
《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級上冊第五課這是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘我將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現了當代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節奏的美，創(chuàng )設意境的美，想象新穎獨特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨特的質(zhì)樸美。本詩(shī)洋溢著(zhù)濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時(shí)要既抓“送蟈蟈”的敘事線(xiàn)，又抓“獻愛(ài)心”的情感線(xiàn)，深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內蘊美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗。
二、 說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出:讓學(xué)生做學(xué)習的主人.使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),增強學(xué)生的學(xué)習自主性.
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng )設、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標:
1、認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、喚起想象，體驗情感美
在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗，獲取相應的情感體驗。
2、品味詩(shī)文，鑒賞意境美
于漪老師說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫(huà)的展現，音樂(lè )的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩(shī)文，感受其中蘊含的美。
3、朗讀吟誦，感受節奏美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是富有節奏和韻律的，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅心悅目。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著(zhù)智慧的火花，釋放著(zhù)無(wú)窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。
4、創(chuàng )編詩(shī)歌，享受創(chuàng )造美
對課文第三小節進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚中讓學(xué)生寫(xiě)下自己的篇章，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。
出示文中句子：歌聲會(huì )把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè )；歌聲會(huì )領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
學(xué)生分小組熱烈地討論著(zhù)。
在兒童詩(shī)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現美，享受美，捕捉美，創(chuàng )造美。通過(guò)兒童詩(shī)的學(xué)習，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng )造美的熱情．
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是中國地圖出版社高中信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎中的第四單元第一節的內容。本課主要內容是網(wǎng)頁(yè)主題和網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng )意，旨在引導學(xué)生對于網(wǎng)頁(yè)規劃從概念上有一個(gè)初步的認識，由于本節屬于網(wǎng)站設計的第一課，且側重理論，所以，教師在教授本節課的時(shí)候，應該多采用實(shí)物展示與實(shí)際演示的方法，使授課的過(guò)程更加清晰直觀(guān)。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對的學(xué)生是高中生，他們在學(xué)習本節之前就已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的基本技巧，熟悉如何從網(wǎng)絡(luò )上獲取各種信息，如何利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，并且在小學(xué)和初中階段也學(xué)習了多媒體的相關(guān)知識，因此具有客觀(guān)評價(jià)作品的審美能力。但是他們之前并未接觸過(guò)網(wǎng)站設計，因此對于如何設計網(wǎng)頁(yè)并不熟悉。那么在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì )注重對學(xué)生的引導和點(diǎn)撥。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標，在本節課中具體體現在以下三點(diǎn)：
知識與技能：能說(shuō)出網(wǎng)頁(yè)主題的特點(diǎn);能夠設計出屬于自己風(fēng)格、具有創(chuàng )意的網(wǎng)頁(yè)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量的實(shí)例展示，學(xué)生能夠在此過(guò)程中學(xué)會(huì )規劃網(wǎng)頁(yè)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)瀏覽、欣賞、對比優(yōu)秀主題網(wǎng)站的內容、結構、風(fēng)格、質(zhì)量，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)規劃的要點(diǎn)，初步確定自己網(wǎng)頁(yè)的主題及設計方案。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎，在本課中，我將網(wǎng)頁(yè)主題的確立、網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng )意設計設為本節課的教學(xué)重點(diǎn);而將網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格設計的要素確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改倡導自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習，本節課我采用的教學(xué)方法有多媒體展示法、小組討論法、演示法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用多媒體導入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風(fēng)格和類(lèi)型的網(wǎng)站，并提出問(wèn)題：隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各式各樣功能的網(wǎng)站也大批的涌現出來(lái)，大家現在看到的網(wǎng)站分別屬于什么類(lèi)型?學(xué)生仔細觀(guān)察多媒體中展示出的網(wǎng)頁(yè)，能夠回答出有教育類(lèi)網(wǎng)站，視頻網(wǎng)站，購物網(wǎng)站以及搜索引擎等。之后我會(huì )繼續追問(wèn)：之所以能夠準確的說(shuō)出網(wǎng)站的不同類(lèi)型，是因為這些網(wǎng)站在設計的時(shí)候都采用了不同的主題，那么如何去確定網(wǎng)頁(yè)的主題，使之清晰明了呢?引入本節課課題——《網(wǎng)頁(yè)規劃》。
通過(guò)多媒體的形式展示，將不同網(wǎng)站放在一起，讓學(xué)生對比觀(guān)察，這樣學(xué)生可以有更加直觀(guān)的感受，同時(shí)，也能從中發(fā)現本節課的要點(diǎn)——網(wǎng)頁(yè)設計。既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又與本節課課題很好的契合在一起。
(二)任務(wù)驅動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節我將延續導入中提出來(lái)的問(wèn)題，繼續引導學(xué)生思考：一個(gè)吸引人的網(wǎng)頁(yè)，首先就要有一個(gè)鮮明的主題。那么在確立了網(wǎng)站的主題之后，就可以確立網(wǎng)站當中的哪些要素?學(xué)生通過(guò)認真閱讀教材，可以回答出：確定內容重點(diǎn)、明確信息獲取方向、規劃欄目設置及確立作品風(fēng)格基調。之后我會(huì )在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國中小學(xué)生電腦作品比賽中獲獎的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)名稱(chēng)，請學(xué)生觀(guān)察這些網(wǎng)頁(yè)的主題，提出問(wèn)題：確立網(wǎng)頁(yè)主題的時(shí)要注意哪些問(wèn)題?學(xué)生在小組內進(jìn)行討論，并且結合教材，對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行總結。
將理論和實(shí)際相結合，從學(xué)生的日常經(jīng)驗入手，能夠將確定網(wǎng)頁(yè)主題的主要因素，通過(guò)小組討論和閱讀教材的方式，由學(xué)生試著(zhù)總結知識點(diǎn)，既能夠使學(xué)生加深對于本節課內容的理解，又為接下來(lái)創(chuàng )建屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)奠定了基礎。
之后我會(huì )通過(guò)現場(chǎng)演示，和學(xué)生一起體會(huì )建立屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)站的過(guò)程：
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)制作軟件，一邊操作一邊總結：
(1)為網(wǎng)頁(yè)設計一個(gè)有特色的符號或圖表;
(2)統一色彩的基調;
(3)使用統一字體。
.學(xué)生認真觀(guān)看教師操作，邊觀(guān)看邊思考建立網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的過(guò)程，并且通過(guò)閱讀教材當中"知識拓展"的內容，了解創(chuàng )意思考過(guò)程中的5個(gè)階段。
通過(guò)具體的操作演示，學(xué)生能夠在觀(guān)看實(shí)際操作的過(guò)程中，將風(fēng)格創(chuàng )意與網(wǎng)頁(yè)的建立很好的融合在一起，體現出了在信息技術(shù)課堂當中理論與實(shí)踐相結合的理念。
(三)鞏固提升
請學(xué)生在學(xué)習了本節課知識之后，以小組為單位設計網(wǎng)站：確定網(wǎng)站主題，并根據網(wǎng)站的主題以及受眾特點(diǎn)設計網(wǎng)站的風(fēng)格。學(xué)生從網(wǎng)站主題、網(wǎng)站的主要瀏覽群體、網(wǎng)站風(fēng)格描述、網(wǎng)站標志設計、色彩基調、字體等方面進(jìn)行網(wǎng)站設計。
進(jìn)一步鞏固對網(wǎng)頁(yè)規劃設計知識的掌握，同時(shí)將課堂理論知識轉化成實(shí)際操作，提高動(dòng)手能力。
(四)小結作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、教師補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行。
我的作業(yè)是：瀏覽配套光盤(pán)中《學(xué)生范例》欄目里的作品，就信息表達方式的特點(diǎn)展開(kāi)討論，談?wù)勛约旱目捶ú⒂涗浽陔娮訉W(xué)習檔案袋中。
七、說(shuō)板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊第五單元里的一篇精讀課文。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著(zhù)寒冷為兒子做燈籠的事，表現了父親對兒子的深?lèi)?ài)之情。本課分為3個(gè)課時(shí)教學(xué)，今天講的是第二課時(shí)的教學(xué)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，反復揣摩人物細節，根據上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、能力目標：引導學(xué)生學(xué)習抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
3、情感目標：通過(guò)對文本的理解和拓展，懂得父親用愛(ài)制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì )出父親的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì )描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會(huì )出父親的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng )設情境——引導探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀(guān)教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。
2、學(xué)法：引導學(xué)生通過(guò)“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中體會(huì )文章所表達的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
1、復習導入。
2、讓學(xué)生畫(huà)出能夠讓自己感受到愛(ài)的句子并與大家交流。
�。ǘ┮龑骄�，讀中感悟（此環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）
1、交流句子，引導學(xué)生讀一讀描寫(xiě)人物言談舉止的句子，感受真愛(ài)的力量。
2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )思想感情。
父親打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。）
讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無(wú)私的愛(ài)。
3、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì )思想感情
父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著(zhù)給你做個(gè)冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著(zhù)呢？”
用字理知識讓學(xué)生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。
運用字理知識來(lái)析詞，避免了繁瑣機械的詞語(yǔ)解釋?zhuān)テ屏私虒W(xué)的重、難點(diǎn)。
4、想象身臨其境，體會(huì )文章思想感情。
但是，我的心里卻一直珍藏著(zhù)那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
�、賻煟耗鞘且槐K用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）
師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著(zhù)父親對孩子的愛(ài)，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛(ài)）
師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著(zhù)父親對孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）
向學(xué)生滲透提出問(wèn)題后，學(xué)生通過(guò)自主、合作、交流解決了問(wèn)題。
�、趲熒�(lián)讀：
師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。
師：那是一盞用“__________”（愛(ài)）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。
師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過(guò)聯(lián)讀，更深化了中心。）
�。ㄈ┛偨Y拓展，升華情感。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、課文的特點(diǎn)及地位
《咬文嚼字》是人教版語(yǔ)文第二冊第四單元第一篇文章，第四單元是一個(gè)“文化隨筆”單元�！兑慕雷帧肥侵旃鉂撓壬v述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。
2、課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元教學(xué)要求有四個(gè)方面：一是“要整體把握文章的內容和風(fēng)格”，二是“提煉作者的主要觀(guān)點(diǎn)”，三是“品味妙語(yǔ)佳句”，四是“敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解”。
課文重點(diǎn)：提煉朱光潛先生的觀(guān)點(diǎn)，品味妙語(yǔ)佳句
課文難點(diǎn)：通過(guò)品味妙語(yǔ)佳句，從而體會(huì )到朱光潛的觀(guān)點(diǎn)；在品味語(yǔ)言時(shí)能發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、目標分析
1、知識目標
了解《咬文嚼字》的主要觀(guān)點(diǎn)
2、能力目標
通過(guò)品味佳句，培養學(xué)生的鑒賞能力
通過(guò)品味佳句，培養學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解的能力
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、教法分析
1、理論依據
美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納的“多元智能”理論
2、三步教學(xué)法
整體感知——拓展延伸——遷移應用。它符合學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生主體，有利于培養學(xué)生能力。
3、具體操作
�、帕⒆阏n本 整體感知 ⑵跳出課本 拓展延伸
�、瞧吩u鑒賞 培養能力 ⑷舉一反三 遷移應用
五、學(xué)法分析
1、學(xué)生現狀：高一學(xué)生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思路難。但高一學(xué)生有較強的求知欲和表現欲，發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的人較多。
2、學(xué)法指導
�、磐ㄗx全文兩遍，理清思路，培養學(xué)生在閱讀中理清思路的能力
�、圃诮處熞龑�，鑒賞詩(shī)句，培養思維能力
�、窃阼b賞詩(shī)句，組織語(yǔ)言時(shí)，將思想用文字表達出來(lái)，培養寫(xiě)作能力
六、教學(xué)過(guò)程分析
1、課文感知
提問(wèn)：為什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？
2、拓展延伸
品評：①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)——區別“忍”字與“眼”字的區別？
�、冢ń鑶�(wèn)）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村——刪去“借問(wèn)”與“牧童”兩詞句子更簡(jiǎn)潔，是否更好？
�、矍按迳钛├�，昨夜（？）枝開(kāi)——括號內可以填什么字？
�、苊髟滤砷g照，清泉石上流——可否為句子增刪文字或調整語(yǔ)序？
3。遷移訓練
課文說(shuō)：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上‘推敲’�！痹囍�(zhù)根據自己寫(xiě)作的體會(huì )舉一兩個(gè)例子證明這個(gè)論斷。
七、本課板書(shū)
《咬文嚼字》 朱光潛
�、偃蹋ㄑ郏┛磁筝叧尚鹿�，怒向刀叢覓小詩(shī)
——文字更改可以改變作者思想感情
�、冢ń鑶�(wèn)）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村
——文字的好壞要看表達的效果，不能光看繁簡(jiǎn)
�、矍按迳钛├�，昨夜（？）枝開(kāi)
——錘煉文字，重在把握當時(shí)、當地的心情與情景
�、苊髟滤砷g照，清泉石上流
——創(chuàng )作要大膽發(fā)揮想象
說(shuō)課稿 篇5
老師們，大家下午好，我今天說(shuō)課的題目是:人教版小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的秘密》，我準備從以下幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課：
一：說(shuō)教材
本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開(kāi)始，將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。接著(zhù)教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗裝置，來(lái)研究輪軸的作用。通過(guò)本課教學(xué)力求達到如下目標：科學(xué)概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過(guò)程與方法（通過(guò)活動(dòng)的層層推進(jìn)探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（通過(guò)活動(dòng)體會(huì )和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理）。
針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為經(jīng)歷輪軸的研究過(guò)程，建立輪軸的完整概念。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對實(shí)驗數據的對比分析，發(fā)現軸不變，輪越大越省力的原理。
為了更好的完成實(shí)驗我做了以下教學(xué)準備
學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線(xiàn))、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線(xiàn))、2張記錄表。
教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、水龍頭2個(gè)、2套輪軸裝置。
二：說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我采用的教法學(xué)法是
教法：直觀(guān)演示法、啟發(fā)誘導法、總結概括法
學(xué)法：動(dòng)手實(shí)驗法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法
三:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為完成本節教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據小學(xué)數學(xué)新課程標準強調的數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì )到科學(xué)就在身邊，感受到輪軸給人們帶來(lái)的方便，所以制定了以下教學(xué)環(huán)節：
實(shí)物導入，激發(fā)興趣
深入探究，揭發(fā)秘密
動(dòng)手實(shí)踐，體驗真理
拓展整理，總結新課
�。ㄒ唬⿲�(shí)物導入，激發(fā)興趣
出示2個(gè)實(shí)物水龍頭，讓學(xué)生分別擰開(kāi)，讓他們體會(huì )兩次活動(dòng)的感受，學(xué)生發(fā)現第二次擰比較容易，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現原來(lái)在水龍頭上加上這樣的東西手容易用力，很輕松就擰開(kāi)了，緊接著(zhù)給同學(xué)們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進(jìn)而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。由此進(jìn)入新課《輪軸的秘密》。 （通過(guò)實(shí)物展示法、概括法讓學(xué)生初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過(guò)親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來(lái)的方便，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）
�。ǘ┥钊胩骄�，揭發(fā)秘密
出示輪軸裝置，讓學(xué)生認識輪軸的各部分名稱(chēng)，如果在軸上掛一定數量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個(gè)鉤碼，輪上掛幾個(gè)能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學(xué)生開(kāi)始猜測，按照學(xué)生所說(shuō)做相應的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個(gè)、9個(gè)甚至更多鉤碼，軸上應掛幾個(gè)？讓學(xué)生將猜測結果填入試驗單一，為了驗證猜測學(xué)生提出做實(shí)驗，經(jīng)小組討論提出實(shí)驗注意事項，開(kāi)始試驗。實(shí)驗發(fā)現每次輪軸平衡時(shí)軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結論。
緊接著(zhù)老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩套裝置，發(fā)現兩個(gè)軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?學(xué)生說(shuō)不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時(shí)應注意的變量與不變量。為實(shí)驗更準確，結論更有說(shuō)服力還提出了多次試驗。小組合作完成實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察分析數據得出結論，軸大小一樣時(shí)，論越大越省力。（此環(huán)節通過(guò)討論法、對比實(shí)驗法、觀(guān)察分析數據法小組共同合作得出輪軸是個(gè)省力的裝置，應用輪軸工作起來(lái)更方便，且軸大小一樣時(shí)，輪越大越省力，讓學(xué)生知道選擇工具時(shí)應擇優(yōu)。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，體驗真理
�。� 課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？學(xué)生舉出擰螺絲的例子說(shuō)明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定 ：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(cháng)了。 想不想玩 “吊水瓶”游戲？激發(fā)學(xué)生興趣并通過(guò)游戲讓學(xué)生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。學(xué)生提出玩時(shí)的注意事項，老師提出兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。 游戲后學(xué)生發(fā)現第一種玩法比較省力，并應用今天所學(xué)知識解釋?zhuān)@個(gè)游戲就是應用了輪軸的原理。（學(xué)生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來(lái)了方便，感知知識來(lái)源生活，應用生活。）
�。ㄋ模┩卣拐�，總結新課
�。ǔ鍪窘M合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)？學(xué)生們通過(guò)本課所學(xué)知識，知道了這就是應用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。 這就是輪軸的秘密，在我們周?chē)�有許多物品應用了輪軸原理，讓學(xué)生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘，從而喜歡科學(xué)，喜歡探究。）
四：說(shuō)作業(yè)
生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？
�。ㄗ寣W(xué)生在生活中感受科學(xué)，學(xué)會(huì )用科學(xué)道理解釋生活現象）
五:板書(shū)設計
輪軸的秘密
輪上用力比較省力，輪越大越省力
(板書(shū)圖文并茂，簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。)
我的說(shuō)課到此結束，真誠的希望能得到各位老師的指導， 謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
《水面的秘密》是青島版科學(xué)五四制教材三年級上冊第四單元《水的科學(xué)》中的第三課，本課在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，從生活現象入手，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、假設、實(shí)驗探究等活動(dòng)，發(fā)現水的表面張力現象，并通過(guò)進(jìn)一步研究，知道水的表面張力是有限度的，了解生活中水的表面張力的現象，并對其他液體的表面張力現象做初步探究。在獲得新知的過(guò)程中實(shí)踐科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養學(xué)生認真觀(guān)察、細心操作的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
水是學(xué)生生活中常見(jiàn)的一種物質(zhì)，孩子們從小就喜歡戲水、玩水，從中認識了水的性質(zhì)，了解了水的特性，知道水有浮力。體驗到了有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過(guò)吹泡泡的游戲，但很少有孩子想過(guò)，吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的？同樣的問(wèn)題是，雖然學(xué)生對水有了豐富的感性經(jīng)驗，但對水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。
因此，根據教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
知識目標：認識水的表面張力現象，了解水的表面張力概念；知道水的表面張力有限度，了解自然界、生活中的張力現象及應用；了解其他液體也有表面張力的現象。
能力目標：能針對水面現象提出問(wèn)題；能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據，并做出合理的解釋。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗；意識到科學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
本節課我精心準備了以下分組實(shí)驗材料：
分組實(shí)驗材料：
鐵盤(pán)10個(gè)、方形塑料杯10個(gè)、回形針100個(gè)、硬幣10枚、玻璃球60個(gè)、木塊1塊、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、筆1支、抹布10塊、實(shí)驗記錄單1張。
在本課教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節，并做了如下設計：
環(huán)節一：游戲導入，初識水的表面張力
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？對于剛接觸科學(xué)學(xué)習的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)“水中玩回形針”游戲引導學(xué)生觀(guān)察回形針停留在水面上的樣子，讓學(xué)生初步認識表面張力的現象，激發(fā)他們的探究興趣，并引出課題。
環(huán)節二：深入探究水的表面張力現象，引出張力概念。
本環(huán)節，我設計了兩個(gè)探究實(shí)驗，一個(gè)是“硬幣裝水實(shí)驗”，另一個(gè)是“在裝滿(mǎn)水的杯中放玻璃球實(shí)驗”。在“硬幣裝水實(shí)驗”中，先讓學(xué)生滴一滴水，觀(guān)察水表面的樣子，再滴滿(mǎn)水觀(guān)察水表面的樣子，這樣設計讓學(xué)生能夠清楚地觀(guān)察到水面的變化，感受水的表面張力�！霸谘b滿(mǎn)水的杯中放玻璃球實(shí)驗”也是同樣道理。這兩個(gè)實(shí)驗將給學(xué)生以直觀(guān)的認識：水的表面好像有一層薄膜一樣，包裹著(zhù)水，并為引出水的表面張力概念做鋪墊。
環(huán)節三: 認識水的表面張力是有限度的，容易被破壞。
為了讓學(xué)生清楚的認識到，水的表面張力是一種非常輕小的力，是有限度的。我特地設計了繼續往硬幣上滴水的實(shí)驗，讓學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現，硬幣上的水太滿(mǎn)就承受不住，會(huì )溢出來(lái)。從而引導學(xué)生認識到水的表面張力是有限度的，進(jìn)一步認識到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。
環(huán)節四：了解自然界中、生活中張力的現象及應用。
科學(xué)來(lái)源于生活。生活中有很多關(guān)于水的表面張力現象，這一環(huán)節給了學(xué)生暢所欲言的好機會(huì )。在這一環(huán)節中，我出示圖片“蜘蛛和蘋(píng)果”，引導學(xué)生認識到水滴之所以半球形狀，與表面張力有關(guān)，為學(xué)生交流生活中的經(jīng)驗提供鋪墊。在學(xué)生交流已有的認知后，通過(guò)課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學(xué)生做有益補充。再次總結提升，同時(shí)，課件出示：水的表面張力的應用資料，將學(xué)生對表面張力的認識提升一層，知道水的表面張力對我們的生產(chǎn)生活有很大幫助。
環(huán)節五：了解其他液體也有表面張力現象。
在學(xué)生認識到水有表面張力的同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思維深度，我特地設計了“探究其他液體也有表面張力現象�！边@一環(huán)節。為學(xué)生準備牛奶、果汁、食用油三種生活中學(xué)生常見(jiàn)的其他液體，開(kāi)闊學(xué)生思路，引導他們進(jìn)行探究，認識到其他液體也是有表面張力現象的。
總之，本節課的設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，力求每一個(gè)學(xué)生都能在探究活動(dòng)中有所收獲，有所提升。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
首先，從本節內容在初中物理及章節的地位來(lái)說(shuō)：《歐姆定律及其應用》是初中物理人教版新教材九年級第十七章第二節的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念以及電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，而且是在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎上學(xué)習的。所以它既符合學(xué)生有易到難，有簡(jiǎn)到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。而且為下一步學(xué)習電學(xué)打下了堅實(shí)的基礎，起到了承上啟下的作用，所以說(shuō)是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵，是電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，是初中物理的重點(diǎn)內容。
二、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和技能
1、能根據實(shí)驗探究得到的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系推導出歐姆定律。
2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3、能運用歐姆定律分析簡(jiǎn)單的圖像題。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
1、通過(guò)分析與論證提高學(xué)生分析實(shí)驗數據歸納物理規律的能力
2、通過(guò)利用歐姆定律的計算，學(xué)會(huì )解電學(xué)計算題的一般方法。
3、通過(guò)運用物理規律解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生邏輯思維能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解歐姆定律的形成過(guò)程，學(xué)習科學(xué)家堅忍不拔，探求真理的偉大精神。重視學(xué)生對物理規律實(shí)際運用能力，強化學(xué)以致用的思想。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、
為了達到以上目標，并本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我覺(jué)得本節課是這一章內容的第二節，起著(zhù)呈前啟后的`作用，為了后面知識的學(xué)習，所以我認為：理解歐姆定律的內容以及表達式是本節的重點(diǎn)；公式的變形公式R=U/I的理解是本節的難點(diǎn)。
針對于這連個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的教學(xué)，了解學(xué)生的情況是非常重要的所以下面我將從學(xué)情加以分析
四、學(xué)情分析
中學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來(lái)支持。而且我所執教的這個(gè)班級，從總體來(lái)看學(xué)生的基礎知識較差，學(xué)習積極性不高，學(xué)習習慣有待改進(jìn)，而且態(tài)度不認真，沒(méi)有上進(jìn)心，理解能力差，如何夯實(shí)基礎，提高學(xué)習效率，已是急需解決的問(wèn)題。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據學(xué)生的現狀，為了使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
五、 教法
物理是一門(mén)培養和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規律，體現循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng )設情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì )物理概念形成過(guò)程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。
六、學(xué)法
隨著(zhù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，課程改革形成由點(diǎn)到面，逐步鋪開(kāi)的良好態(tài)勢。其中轉變學(xué)生學(xué)習方式是本次課程改革的重點(diǎn)之一。課程改革的具體目標之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。物理作為基礎教育的核心課程之一，轉變學(xué)生物理學(xué)習方式，不僅有利于提高學(xué)生的物理素養，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習方式的轉變。所以我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著(zhù)重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式物理方法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據學(xué)生的認知水平，我設計了 復習導入——引入概念探究新知——形成概念精講例題——深化概念中考鏈接—鞏固新知總結反思——提高認識課堂檢測——及時(shí)反饋，六個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標。
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� “復習引入”——引入概念
1、由上一節探究的兩個(gè)關(guān)系引入歐姆定律：
2、用歐姆的故事培養學(xué)生堅忍不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的積極性和勇于為科學(xué)獻身的熱情。
�。ǘ┨骄啃轮贸龉�
I=U/R U=IR R=U/I
�。ㄈ┚v例題----學(xué)會(huì )應用
在這里我精心設計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的 學(xué)習熱情，同時(shí)也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的教育理念。
�。ㄋ模┲锌兼溄印�(lián)系中考，鞏固新知
為了使學(xué)生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時(shí)訓練題，并且把課本的例題熔入即時(shí)訓練題中，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察嘗試，討論研究，教師引導來(lái)鞏固新知識。
�。ㄎ澹┛偨Y反思——提高認識
由學(xué)生總結本節課所學(xué)習的主要內容：歐姆定律及其有關(guān)概念；讓學(xué)生通過(guò)知識性?xún)热莸男〗Y，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)物理思想方法的小結，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
�。┱n堂檢查——及時(shí)反饋
學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)個(gè)環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了歐姆定律的相關(guān)內容及簡(jiǎn)單的應用，為學(xué)生學(xué)習和自己教學(xué)提供更好的信息，為此我有針對性的設計題目進(jìn)行課堂檢查。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容
本課是北師大版二年級數學(xué)下冊第三章《生活中的大數》第一節《數一數（一）》P19—20頁(yè)教學(xué)內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用
本課教材內容《數一數（一）》，實(shí)際上就是對“千“的認識和感受，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)葦档幕A來(lái)學(xué)習的。主要目的就是要讓學(xué)生認識新的計數單位“千”，進(jìn)一步感受位值的概念、數位間的十進(jìn)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。這是進(jìn)一步學(xué)習 “萬(wàn)”及以上數的認識和多位數四則運算的基礎知識，因此一定要讓學(xué)生理解掌握。
本課內容是普通學(xué)校教材，主要針對的是普通學(xué)校學(xué)生，主要包括了四個(gè)知識點(diǎn)，第一個(gè)問(wèn)題由撥計數器的情境出發(fā)，從序數的角度，由千以?xún)鹊臄岛鸵磺еg的關(guān)系引出對“千”的認識。第二個(gè)問(wèn)題結合拼擺小方塊的活動(dòng)，體會(huì )“個(gè)”、“十”、“百”、“千”之間的十進(jìn)關(guān)系，直觀(guān)感受“千”的大小。第三個(gè)問(wèn)題就是結合數數活動(dòng)進(jìn)一步感受“千”的意義，掌握三位數的數數方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感。針對普通學(xué)生這是2課時(shí)的內容，第一課時(shí)安排解決前三個(gè)問(wèn)題，這對于我們聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)課時(shí)容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個(gè)問(wèn)題數數更是難點(diǎn)，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時(shí)的轉化更是難點(diǎn)，所以本節課我只安排了第一和第二個(gè)問(wèn)題，并且在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學(xué)生下節課學(xué)習數數分散了難點(diǎn)，提前做好了鋪墊。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
使學(xué)生認識新的計數單位“千”，體會(huì )“千”的由來(lái)，體會(huì )個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系即“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數感；掌握千以?xún)热粩档慕M成；在探究的過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
借助計數器的操作與課件的直觀(guān)演示活動(dòng)，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學(xué)生充分參與知識形成的過(guò)程，掌握學(xué)習的方法，從而形成技能。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)生積極主動(dòng)地參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心；并在活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
以上三個(gè)目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學(xué)生的認知特點(diǎn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
認識新的計數單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
本課緊緊圍繞著(zhù)重點(diǎn)，通過(guò)誘導準備、新知探究、遷移運用三個(gè)主要環(huán)節，讓學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)知識。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
計數單位“千”概念的建立與個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解。
因為“千”是新的計數單位，又比較大，尤其聽(tīng)障學(xué)生在生活中對千以?xún)鹊臄到佑|較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點(diǎn)。另外學(xué)生對幾個(gè)幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解也是本課的難點(diǎn)，不給定義，只需理解就可。
二、說(shuō)學(xué)生：
本班共7名學(xué)生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進(jìn)行。其中A類(lèi)生4名，有較強的學(xué)習意識，B類(lèi)生3名，需要老師的不斷關(guān)注， 1名學(xué)生聽(tīng)力特別好，語(yǔ)言清晰能正常的溝通交流。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┍菊n教法主要是創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng )設了生活圖畫(huà)情境與問(wèn)題情境，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數器與課件中方塊動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示，既直觀(guān)又生動(dòng)，便于學(xué)生理解建立概念，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，成為學(xué)習的主人。三年級聽(tīng)障學(xué)生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過(guò)老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問(wèn)題、理解掌握所學(xué)知識。
�。ǘ轶w現學(xué)生的主體性，使學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程中完善自己的想法，體驗樂(lè )趣，發(fā)展創(chuàng )造性。本課重視學(xué)生在實(shí)踐中的體驗和感受，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，興趣盎然地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學(xué)具有：多媒體課件、計數器、方格圖等
四、說(shuō)教學(xué)思路：
本節課安排了五個(gè)環(huán)節。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
�。ㄒ唬�、誘導準備：
首先讓學(xué)生看圖讀話(huà)，感受生活中的大數，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，以及學(xué)習大數的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
�。ǘ�、探究新知：
1、探究一：再添一個(gè)珠子是多少？
就是9——10， 99——100， 999——1000的變化過(guò)程
本環(huán)節借助計數器上的撥珠活動(dòng)，幫助學(xué)生從序數角度體會(huì )到“千”的由來(lái)，同時(shí)也強化了“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理，這一環(huán)節有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對位值概念的體會(huì )。同時(shí)這也是下一步學(xué)生具體數三位數時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數數分散難點(diǎn)提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個(gè)？
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己猜想，小組討論說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣想的，然后進(jìn)行匯報，最后在老師的帶領(lǐng)下集體觀(guān)察課件演示活動(dòng)，依次得出結論。
然后讓學(xué)生觀(guān)察并感受一千個(gè)笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長(cháng)度（學(xué)生親身跑過(guò)）來(lái)進(jìn)一步體會(huì )一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節主要借助課件展示的數方塊活動(dòng)讓學(xué)生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學(xué)生的數感，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，為今后學(xué)習三位數加減運算的計算方法做好鋪墊。
�。ㄈ�、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說(shuō)數、用圖擺數和填空題。
這一環(huán)節緊緊圍繞本課重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數的組成、理解數位間的關(guān)系及變化，觀(guān)察性、操作性較強，學(xué)生比較有興趣，達到了理解鞏固所學(xué)知識的目的。
�。ㄋ模�、回顧總結：
在老師的引導下，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)通過(guò)本課學(xué)到了什么，這既是對本課知識的一個(gè)回顧總結，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達的極好方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后，為了講清重、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，我簡(jiǎn)短地介紹一下這一堂課的教學(xué)過(guò)程設計。本節課我設置了五個(gè)環(huán)節，分別是情境創(chuàng )設—數學(xué)活動(dòng)—應用拓展—鞏固深化—總結回歸。
�。�、情境創(chuàng )設：利用多媒體，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)的兒童樂(lè )園，一方面是為了切合教材，另一方面是知道愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生。對于第一節數學(xué)課，通過(guò)有音樂(lè )的ppt，以?xún)和瘶?lè )園游玩作引子，能充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，從上課開(kāi)始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習狀態(tài)。
�。�、數學(xué)活動(dòng)：我設計了兩個(gè)小部分。一是初步感知。二是數數交流。首先在初步感知里，讓學(xué)生通過(guò)看圖，自由探索交流，目的是滿(mǎn)足其好奇心，讓他們能定下心來(lái)進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習交流。二就是數數交流。就是讓他們從樂(lè )園里找出與老師手上卡片物體數量一致的物體。由于這是一年級的第一節數學(xué)課，剛接觸學(xué)生，所以并不馬上能說(shuō)很了解他們的學(xué)習水平。于是在我的教案里，我設計了AB計劃。A計劃就是，如果答案有錯的話(huà)，說(shuō)明有些同學(xué)還不沒(méi)掌握數數的方法。因此要展開(kāi)討論，怎樣才能數得又對又快？讓學(xué)生思考，并請他們提議。最后總結一定要按順序數。B計劃就是，如果答案都全對的話(huà)，也不能太掉以輕心。因為這只能說(shuō)明大家數數能力良好，但不一定就又對又快，因此設置一個(gè)“摘蘋(píng)果”游戲，增強趣味性的同時(shí)也能檢測學(xué)生數數能力，并訓練其數數速度。
�。�、應用拓展：應用拓展這環(huán)節的目標是讓學(xué)生運用點(diǎn)子圖來(lái)數數，并初步體會(huì )其對應關(guān)系。因此我把這環(huán)節分成兩個(gè)個(gè)小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不斷疊加到10只。讓他們數數。這是為了讓學(xué)生有更好的視覺(jué)刺激效果，從而引導他們把具象的東西轉化為抽象的東西來(lái)清點(diǎn)就更快更準。接下來(lái)馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫(huà)了圈的卡片，然后讓他們看看黑板上的10幅圖里，哪張圖片對應哪張卡片。在家教時(shí)發(fā)現學(xué)生作業(yè)上因為畫(huà)圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來(lái)就弄個(gè)小變式。請學(xué)生上黑板前對應其余五張沒(méi)有圈圈卡的，補上圈圈。畫(huà)圈最后從他們畫(huà)圈的方法上加以指導，比如說(shuō)圈圈都是多胞胎，個(gè)個(gè)都要一樣大小才好看等等。
�。�、鞏固深化：一年級的孩子注意力維持時(shí)間較短，約15到25分鐘。加上孩子才剛入學(xué)，則可能更難維持了。這時(shí)課上了一半，是注意力最易分散的時(shí)候。所以要采取適當的措施去維持。因此這里設計了一個(gè)火車(chē)鉆山洞的游戲，分組進(jìn)行。運用游戲法，寓教于樂(lè )，既集中了學(xué)生注意力，又能鍛煉學(xué)生數學(xué)的口頭表達能力。
�。�、總結回歸：第一節數學(xué)課，讓學(xué)生喜歡上了就是一輩子的事情�，F在新課改對于數學(xué)其中的教學(xué)理念是數學(xué)生活化，因此上完本節課，就引導學(xué)生試著(zhù)探索生活上的數學(xué)，讓學(xué)生從第一節課就能體會(huì )到數學(xué)的無(wú)處不在。
說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師，大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是《虞美人》，下面我將從教材。學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一首先，從教材角度，《虞美人》是人教版普通高中課程實(shí)驗教科書(shū)《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析性質(zhì)。
本單元教學(xué)目標：因聲求氣吟詠詩(shī)韻，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩(shī)歌，在古典詩(shī)歌音樂(lè )美的熏陶中，深刻領(lǐng)悟作品的情感�！队菝廊恕方杈笆闱�、寓情于景，寫(xiě)得凄婉悲涼，深刻表達詞人故國之思、亡國之痛，是進(jìn)行詩(shī)歌誦讀教學(xué)很好的例子。且篇幅短小，又有古詩(shī)新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為誦讀本單元其他作品奠定良好基礎。
二接下來(lái)，從學(xué)情角度，我發(fā)現在詩(shī)歌鑒賞時(shí)存在三大問(wèn)題：1忽視知人論世的鑒賞方法；2缺乏鑒賞興趣，對鑒賞技巧把握不足；3對作品要表達的情感把握不準或分析不透。
三基于此，我確定本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，重在讓學(xué)生解讀詩(shī)歌，分析運用的藝術(shù)手法，理解作品情感，從而提高鑒賞能力。
四在教法學(xué)法中，秉承以教師為主導，學(xué)生為主體教學(xué)理念，以及根據學(xué)情我制定了情境教學(xué)法、誦讀教學(xué)法、運用文言導讀法及分析討論探究法，重在讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習模式，解決本課的相應問(wèn)題。
五教學(xué)過(guò)程中，我設置了如下環(huán)節：導入、知人論世、反復誦讀、逐句賞析、能力拓展等。
1在導入中，通過(guò)播放鄧麗君的歌曲《虞美人》及介紹項羽、虞姬的凄美愛(ài)情故事，為學(xué)生理解本詞奠定幽怨凄婉的感情基調。
2知人論世是鑒賞詩(shī)歌的一把鑰匙，文如其人，作品要表達的情感往往與作家的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷等息息相關(guān)。
3誦讀是本課的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，包括自由誦讀、小組競賽朗讀、聽(tīng)名家朗讀、全班齊讀，目的是提高學(xué)生的朗讀技巧，營(yíng)造愁情氛圍，加深感悟。同時(shí)，利用詞眼導讀法賞析本詞，為此我設置了“李煜之愁有哪些”、“如何展現愁情”這幾個(gè)問(wèn)題，既交代了本課的鑒賞思路，又組成的板書(shū)的主要框架。
4逐句賞析中，我試圖引導學(xué)生在知人論世的基礎上，從煉字、意象、運用的藝術(shù)手法等角度理解詞意，揣度詞人的無(wú)奈、憂(yōu)傷、凄涼之感，同時(shí)，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
5賞析重點(diǎn)是本詞最后一句：?jiǎn)?wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。目的是讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，品味本句運用的修辭及其作用。之后教師進(jìn)行總結。
6基于此，我設置兩個(gè)能力拓展，①讓學(xué)生展示關(guān)于名家寫(xiě)愁的句子，設計意圖，提高課堂參與意思，增加文學(xué)知識積累。②列舉幾首運用文眼導讀法進(jìn)行鑒賞的例子，設計意圖：學(xué)以致用，將所學(xué)知識轉化為一種能力，讓學(xué)生明白，詩(shī)眼是讀詩(shī)悟情的一扇窗戶(hù)。
7對本詞進(jìn)行基本解讀后，讓學(xué)生歸納本詞主旨，來(lái)提高歸納總結能力。接下來(lái)教師對本課進(jìn)行總結:特有的時(shí)代、特有的經(jīng)歷鑄就了不朽的作家，不朽的作品，要熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)生活。
8接下來(lái)是本課作業(yè)的預設，①背誦本詞②吟唱愁情。目的鞏固本課基礎，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
9最后是我的板書(shū)設計，意圖讓學(xué)生對本詞內容一目了然，便于提綱挈領(lǐng)的把握主旨。
說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)；通過(guò)更深對社區服務(wù)者工作的了解使學(xué)生能更深的了解他們?yōu)樯鐓^所做出的貢獻，培養學(xué)生尊重他人的工作，能用自己的方式表達對他們的感謝之情。并懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果,能夠通過(guò)自己的具體行動(dòng)表達自己對他們的尊重理解與關(guān)愛(ài)
能力目標：通過(guò)引導學(xué)生自己去調查訪(fǎng)問(wèn)了解在自己的身邊有哪些人在為我們服務(wù)，培養學(xué)生的調查能力，分析事物的能力以及整理資料分析資料的能力
認知目標：知道不同的社區工作者與人們生活的關(guān)系，知道自己的應該做才是尊重他們 了解在我們的身邊有哪些社區勞動(dòng)者在為我們服務(wù)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道不同的社區工作者與人們生活的關(guān)系，懂得尊重他人的工作，能用自己的方式表達對他們的感謝之情
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一:假如沒(méi)有他們……
談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們通過(guò)對為我們服務(wù)的社區勞動(dòng)者進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)，感受到社區勞動(dòng)者給我們的生活帶來(lái)的方便，我們的生活離不開(kāi)身邊的這些服務(wù)者們。（出示課件：堆滿(mǎn)垃圾的小區一角）你們知道這時(shí)我們需要誰(shuí)為我們提供服務(wù)嗎？你能想象得到，假如沒(méi)有了清潔工的勞動(dòng)者，我們的生活將會(huì )怎樣呢？（學(xué)生回答后，師出示課件）接下來(lái)，請你們想象一下，假如他們的勞動(dòng)我們的生活將會(huì )怎樣呢？
�。ǔ鍪菊n件，可把填空換成教材85夜的三幅圖）
假如沒(méi)有小區保安勞動(dòng)， 。
假如沒(méi)有理發(fā)師傅， 。
假如沒(méi)有了農村科技人員， 。
……
�。▽W(xué)生小組討論，然后全班交流）
談話(huà)：通過(guò)剛才的想象，現在你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，估計：①我們離不開(kāi)這些服務(wù)者。②他們太辛苦了，我要對他們說(shuō)聲謝謝。③我們要尊重他們的勞動(dòng)……
對策：出示小區滿(mǎn)是垃圾等圖片，并說(shuō)明沒(méi)有他們我們的生活將會(huì )是怎樣的）
過(guò)渡：如果沒(méi)有他們，我們的生活無(wú)法想象；如果沒(méi)有他們，我們對未來(lái)如何暢想？ 是他們用自己的微薄之力，使社會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光！
活動(dòng)二：情景表演 學(xué)會(huì )謝謝
1、談話(huà)：在我們身邊有那么多的人默默無(wú)聞地為我們忙碌著(zhù)，以前也許我們并沒(méi)有意識到這些勞動(dòng)者的存在對我們有多重要。通過(guò)今天的學(xué)習以后你該怎樣做呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言
3、師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。
4、師：老師這兒有一個(gè)小朋友，他也常常在說(shuō)謝謝，你們看他真的會(huì )謝謝嗎？
�。ǔ鍪緦W(xué)生生活場(chǎng)景）
師：看了這個(gè)學(xué)生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會(huì )怎么做呢？分小組自己選擇一個(gè)小片段表演出來(lái)。（小組活動(dòng)，設計場(chǎng)景表演）
師；哪一組先來(lái)，學(xué)生表演老師適時(shí)地提問(wèn)：為什么你會(huì )這樣做呢？（學(xué)生表演）
5、師：看來(lái)我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來(lái)表達你內心的感激之情呢？
6學(xué)生小組討論：以自己的方式向為我們服務(wù)的勞動(dòng)者表達自己的感激之情（畫(huà)畫(huà)，表演等形式）
7、總結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì )感謝，一個(gè)眼神、一聲問(wèn)候；一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，無(wú)處不閃現著(zhù)愛(ài)的火花，讓我們將這份愛(ài)不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿(mǎn)親切的問(wèn)候和真誠的感激，讓我們每個(gè)人都在這樣充滿(mǎn)愛(ài)的和諧家園中生活、學(xué)習！
8、課后延伸：用自己喜歡的方式對為你提供服務(wù)的社區服務(wù)者表示感謝。
教學(xué)反思：要讓現在的學(xué)生懂得尊總他人的勞動(dòng)，因該是很難的，這些過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子的小皇帝小公主們怎么會(huì )了哪么容易解勞動(dòng)者的艱辛呢.所以要逐漸灌輸這種思想。
【有關(guān)說(shuō)課稿集合十篇】相關(guān)文章：
蘭亭集序說(shuō)課稿集合十篇05-25
有關(guān)《觀(guān)滄�！氛f(shuō)課稿04-08
《水調歌頭》說(shuō)課稿集合7篇11-04
蘭亭集序說(shuō)課稿十篇04-25
有關(guān)河南作文集合十篇03-01