【精華】說(shuō)課稿集錦五篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文Ａ版第七冊《秋夕》，[播放ppt2]下面我從“教材分析”、“教法與學(xué)法”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書(shū)設計”這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析[播放ppt3]

　　《秋夕》是晚唐時(shí)期著(zhù)名作家杜牧的一首七方絕句。整首詩(shī)描繪了一幅秋天夜色圖：一個(gè)秋天的晚上，燭光閃閃，夜色如水。宮女久臥難寐，坐在皇宮的石階上呆呆地看著(zhù)天上的牽牛星、織女星，心中充滿(mǎn)了孤寂與幽怨。這首詩(shī)首句寫(xiě)秋景，用“冷”字暗示寒秋氣氛，又襯出主人公內心的的孤凄；二句寫(xiě)借撲流螢以打發(fā)時(shí)光，排遣愁緒；三句寫(xiě)深夜仍不能寐，以待幸臨。以天階如水，暗喻君情如冰；末句借羨慕牽�？椗�，抒發(fā)心中悲苦。

　　這首詩(shī)與其他古詩(shī)相比，抒發(fā)的是女子的孤寂幽怨之情，而這一點(diǎn)，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往難以領(lǐng)悟，需要老師在教學(xué)中注重引導點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過(guò)詩(shī)句理解更深層次的意思。

　�。ㄒ唬�、教學(xué)目標[播放ppt4]

　�。�、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)所描繪的景色；

　�。�、通過(guò)反復朗讀，感受失意宮女的孤獨與凄涼，體會(huì )宮女向往普通人美好生活的情感；

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并用自己喜歡的形式表現古詩(shī)內容。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點(diǎn)[播放ppt5]

　　感受宮女的孤寂與幽怨，體會(huì )宮女向往普通人美好生活的情感。

　�。ㄈ�）、教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住“銀”、“冷”、“涼”、“水”等詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì )宮女的孤寂幽怨。

　　二、教法學(xué)法分析[播放ppt6]

　�。�、先讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，并借助課后的注釋理解古詩(shī)意思，針對不懂的地方，引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，然后合作解疑。

　�。�、以朗讀為主，引導學(xué)生通過(guò)誦讀、想像、比較，感受古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。對于學(xué)生喜歡的詩(shī)句，給他們足夠的時(shí)間，讓他們交流自己的獨特的感受，引導他們用語(yǔ)言或繪畫(huà)等多種形式表達出來(lái)。

　　三、教學(xué)過(guò)程[播放ppt7]

　　這節課我設計了[導入新課]、[初讀感知]、[品讀悟情]、[朗讀訓練]、[拓展延伸]五個(gè)環(huán)節。

　　[導入新課]在于創(chuàng )設一種語(yǔ)言情境，把學(xué)生快速地引入新課；

　　[初讀感知]重在于培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，學(xué)會(huì )質(zhì)疑；

　　[品讀悟情]是這節課的重點(diǎn)內容，針對學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現的難點(diǎn)問(wèn)題在全班展開(kāi)討論，引導學(xué)生逐步理解古詩(shī)意思，體會(huì )古詩(shī)所要表達的思想感情；

　　[朗讀訓練]通過(guò)播放朗讀讀課件及學(xué)生誦讀的形式，感受古詩(shī)的韻律美，同時(shí)加深對古詩(shī)思想感情的領(lǐng)悟。

　　[拓展延伸]是讓學(xué)生在理解古詩(shī)思想感情的基礎上，用自己喜歡的形式把古詩(shī)的內容表達出來(lái)�？梢缘某瓕�(xiě)喜歡的詩(shī)句，也可以畫(huà)一畫(huà)，或做一首新詩(shī)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養他們的創(chuàng )新意識。

　�。ㄒ唬�、導入新課

　�。�、秋天的夜晚，月朗星稀，涼風(fēng)習習，多么美妙而令人神往！可是，在詩(shī)人杜牧的筆下，秋夜卻別有一番惆悵與孤寂的意味。這節課，我們一起學(xué)習古詩(shī)《秋夕》。[板書(shū)課題]

　�。�、介紹作者：[出示課件之（作者簡(jiǎn)介)]

　�。ǘ�）、初讀感知

　�。�、出示合作學(xué)習要求。[播放ppt8]

　�。ǎ保�將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準，讀通；

　�。ǎ玻┯米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思；

　�。ǎ常�將自學(xué)中不懂的地方標出來(lái)。

　�。�、學(xué)生按要求學(xué)習古詩(shī)，老師巡視指導。

　�。�、匯報學(xué)習情況。

　�。ǎ保┲该�讀古詩(shī)。

　�。ǎ玻┎シ乓魳�(lè )文件[古詩(shī)朗讀]

　�。ǎ常┲该�用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。學(xué)會(huì )質(zhì)疑 ，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己不懂的地方。師生共同討論。

　�。ǎ矗┙處燑c(diǎn)評，[播放課件之字詞解釋]。

　�。ㄈ�）、品讀悟情

　�。�、針對學(xué)生的疑問(wèn)引導學(xué)生悟情。

　　如：“冷畫(huà)屏”有什么含義？“冷”是什么意思？秋天來(lái)了，扇子本來(lái)用不上了，宮女為什么用“羅扇撲打流螢”呢？

　�。�、老師介紹古代宮女的相關(guān)資料。[播放ppt9]

　�。�、討論“冷畫(huà)屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女的生活孤寂無(wú)聊）“輕羅小扇撲流螢”體現了宮女怎樣的生活？宮女為什么要“坐看牽�？椗�星”？

　�。�、引導學(xué)生理解從“銀燭”、“冷畫(huà)屏”、“涼如水”，可以感受到秋夜的“冷清”；從“撲流螢”、“看星星”，可以感受到宮女內心的“冷寂”，進(jìn)一步理解宮女孤寂幽怨的情感。并[板書(shū)]

　�。ㄋ模�、朗讀訓練

　�。�、學(xué)生自由有感情地反復練讀。

　�。�、[播放課件之古詩(shī)朗讀，古詩(shī)跟讀]。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸[播放音樂(lè )文件古詩(shī)朗讀]

　　要求學(xué)生用自己喜歡的形式把古詩(shī)的內容表達出來(lái)，可以抄寫(xiě)喜歡的詩(shī)句，也可以畫(huà)一畫(huà)，或做一首新詩(shī)。教師可以把好的作品展示給大家。

　　四、板書(shū)設計

　　這節課的板書(shū)設計緊扣一個(gè)“冷”字，既描寫(xiě)了“冷清”的環(huán)境，又表現了“冷寂”的宮女，進(jìn)一步體現了宮女的孤寂與幽怨。

　　秋 夕

　　銀燭 冷 涼如水 ——冷清

　　孤寂與幽怨

　　撲流螢 看星星 ——冷寂

說(shuō)課稿 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能目標：學(xué)會(huì )對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設置的方法。

　　過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生概括總結并運用已學(xué)知識變通解決未知問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生耐心細致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：設置字體和字號的方法與步驟

　　【教學(xué)準備】

　　【課時(shí)數】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 導入新課

　　可以借鑒上一節課的方法，采用兩段相同的文字，一段設置了字體字號和顏色，而另一段沒(méi)有，導入新課激發(fā)興趣。接下來(lái)由教師和學(xué)生共同研究字體的設置，讓學(xué)生總結規律，然后向學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行嘗試性學(xué)習。也可以通過(guò)復習上一節課的知識導入新課。

　�。ǘ�）確定問(wèn)題 任務(wù)驅動(dòng)

　　讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是：

　　1、學(xué)習字體的設置。

　　2、學(xué)習字號的設置。

　　3、學(xué)習字體顏色的設置。

　　可以一次性布置所有任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。也可以采用各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)任務(wù)解決一個(gè)，然后再布置新的任務(wù)，再解決……

　�。ㄈ�）自主學(xué)習 協(xié)作探究

　　因為對現有文字格式的設置也要先定義文字塊，所以可以先復習文字塊操作的步驟。通過(guò)教師提問(wèn)，請學(xué)生敘述文字塊的操作步驟為本節課的學(xué)習作好準備。

　　提醒學(xué)生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計算機我們是要對這段文字進(jìn)行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請大家注意。

　　接下來(lái)，學(xué)生可以根據上節課文字塊的操作或通過(guò)看書(shū)和回憶寫(xiě)字板的使用來(lái)自主學(xué)習，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問(wèn)題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題可以向教師請教，教師則在此期間適當點(diǎn)撥和啟發(fā)指導并參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中。

　�。ㄋ模﹨R報交流 參與評價(jià)

　　讓學(xué)生結合自己的學(xué)習過(guò)程，介紹學(xué)習的經(jīng)驗，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┱n堂小結 理清脈絡(luò )

　　總結本節課的知識要點(diǎn)，強調易忽視和易遺漏的操作步驟。

說(shuō)課稿 篇3

　　說(shuō)教材分析：

　　本課是以十三冊《面具設計制作》一課延伸出來(lái)的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結合，通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，從而進(jìn)一部了解面具的文化內涵。通過(guò)川劇臉譜面具剪紙展示，使學(xué)生親身體會(huì )面具剪紙帶來(lái)給大家之間的樂(lè )趣，感受面具獨特的藝術(shù)魅力。認識面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。

　　說(shuō)教學(xué)目標：

　　初步學(xué)會(huì )面具剪紙的設計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過(guò)設計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養互助精神。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨特的藝術(shù)。

　　動(dòng)手制作過(guò)程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng )新的表現出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。

　　說(shuō)教學(xué)準備：

　　剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　說(shuō)教法：談話(huà)，出示，演示，評價(jià)。

　　說(shuō)學(xué)法：觀(guān)察，理解，動(dòng)手實(shí)踐。

　　說(shuō)教學(xué)設計：

　　師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀(guān)察，這個(gè)臉譜的主色調是什么顏色的？

　　生：黑色為主的。

　�。ㄒ灾苯佑^(guān)察的形式，讓學(xué)生直觀(guān)的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點(diǎn)為主）

　　顏色決定性格。（引導學(xué)生得出結論）

　　觀(guān)看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導學(xué)生初步了解不同的人物具有不同的性格特點(diǎn)。

　　介紹剪紙的基本動(dòng)手方法：剪和刻！

　　介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。

　　介紹剪紙的一大特性：連續性。

　　教師示范。

　　通過(guò)以上的方法制作過(guò)程，動(dòng)手讓學(xué)生體驗，剪紙的樂(lè )趣！動(dòng)手做一個(gè)剪紙川劇臉譜！

　　生自評，師總結！

　　小結這一課的知識點(diǎn)。拓展知識面。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　本節教材是本課的第一框，開(kāi)篇避開(kāi)“自律”主題，通過(guò)《你已經(jīng)長(cháng)大了》短文導入，引發(fā)學(xué)生思考，突出長(cháng)大“不應該逃避責任，不懂就去學(xué)，不會(huì )就去問(wèn)，要學(xué)會(huì )自我教育”。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　七年級學(xué)生是剛進(jìn)入初中學(xué)習的學(xué)生，前一課學(xué)生學(xué)習了《新天地新感覺(jué)》，對全新的初中生活有了初步的認識，本課是在前一課的基礎上，進(jìn)一步明確自己長(cháng)大了。

　　三、說(shuō)教法

　　以“小組合作討論式”教學(xué)為主，讓學(xué)生自主構建學(xué)習討論小組進(jìn)行討論，老師給予適當引導。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　每個(gè)學(xué)生參與一個(gè)小組的學(xué)習討論，通過(guò)閱讀課本短文，體驗長(cháng)大帶來(lái)的酸甜苦辣，思考長(cháng)大意味著(zhù)能夠承擔責任，學(xué)會(huì )自我控制，抵御種種誘惑等。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、回憶前一課《新天地新感覺(jué)》學(xué)習內容，回味長(cháng)大的經(jīng)歷，引入新課。

　　2、讓學(xué)生分組，閱讀課本內容陳志剛和魏曼云的話(huà)，在小組內討論交流以下問(wèn)題：

　�、僮髡邔﹂L(cháng)大怎樣認識？

　�、谀阍鯓涌创�長(cháng)大？

　�、勰阏J為自己長(cháng)大了嗎？

　　3、在小組討論交流的基礎上，選出代表講述自己長(cháng)大的經(jīng)歷，告訴大家自己對長(cháng)大的`理解。

　　4、感悟角，欣賞《我真的已經(jīng)長(cháng)大了》，感受作者對長(cháng)大的理解，認識到長(cháng)大不僅是身體的長(cháng)高，年齡的增長(cháng)，更多體現在自立自強，尊重理解他人，主動(dòng)承擔責任。

　　5、小結

　　通過(guò)本課學(xué)生，同學(xué)們都知道自己長(cháng)大了，這就意味著(zhù)我們要學(xué)會(huì )自我教育，關(guān)注自己每天有沒(méi)有進(jìn)步，勸戒青少年不要在心靈上拒絕長(cháng)大。要自立自強，尊重理解他人，主動(dòng)承擔責任。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　我長(cháng)大了

　　從小學(xué)生到初中生

　　從少先隊員到向共青團組織靠攏

　　能底氣十足地表達自己的想法

　　大人們驚異的眼神

　　小孩子們羨慕樣子

　　自我約束

　　控制自己的情緒

　　自己的事自己做

　　對自己言行負責

　　承擔更多的責任

　　七、教學(xué)反思

　　1、本課教學(xué)基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生都知道自已真的長(cháng)大了。

　　2、由于學(xué)生初步涉及自主討論式學(xué)習方法，部分學(xué)生不知道如何討論學(xué)習，今后要加強這方面的訓練。

說(shuō)課稿 篇5

　　語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規范會(huì )的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。

　　《美麗的大公雞》是一篇有趣的童話(huà)故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(cháng)的長(cháng)者老馬的形象。故事中角色對話(huà)簡(jiǎn)潔明快，并且結構和語(yǔ)言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的。

　　為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。

　　教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪里美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)�！薄肮�雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩�故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著(zhù)出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀(guān)察思考：公雞來(lái)到了哪？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？它會(huì )說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì )和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測它們會(huì )說(shuō)些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥(niǎo)正忙著(zhù)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì )和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認為不會(huì )，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話(huà)。在此引導幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話(huà)，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話(huà)，師幼共同分角色進(jìn)行對話(huà)。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖www.300168.com片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著(zhù)呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì )給它滿(mǎn)意的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話(huà)公雞會(huì )怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀(guān)看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀(guān)看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗�，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設計了談話(huà)“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預設任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。

　　總之，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。

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