【必備】說(shuō)課稿模板匯編八篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師：
大家好！
今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一：說(shuō)教學(xué)資源
首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往，在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(cháng)的交往，更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎，可以說(shuō)，本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習，不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二：說(shuō)教學(xué)目標
一、知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力；感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力；
三情感目標讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。
第三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法
1、情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力；
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導入（5—6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5—6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)課內容：初一語(yǔ)文第一冊第5課——《童趣》
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿(mǎn)奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動(dòng)地描述了觀(guān)蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無(wú)限樂(lè )趣。
本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿(mǎn)童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功，將會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng )趣，以一個(gè)“趣”字為線(xiàn)條統領(lǐng)全文。
�。ㄟ@樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語(yǔ)等基礎知識方面的落實(shí)，也有結合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng )造性思維能力的訓練，正是語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的體現，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。）
因此，根據新課程標準，結合本教材特點(diǎn)并依據本年級學(xué)生特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標：
2、 教學(xué)目標
�。�1）反復誦讀課文，積累重點(diǎn)字詞，疏通文義。
�。�2）理解課文內容，品味文中的童真童趣。
�。�3）引導學(xué)生仔細觀(guān)察，培養其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)現生活的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )童真童趣 難點(diǎn)：培養學(xué)生運用聯(lián)想和想象的能力
二、說(shuō)教法
1、點(diǎn)撥法。
雖然是文言文，但是文中充滿(mǎn)著(zhù)天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結合注釋?zhuān)灸軌蚶斫庹n文。所以在教學(xué)時(shí)，采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主，教師點(diǎn)撥為輔的教法，以便調動(dòng)學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生解決疑難。
2、 朗讀法。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中，通過(guò)不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂(lè )誦讀等方法，培養學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內涵。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主討論法。
新課標提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，我設計的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：
一讀：學(xué)生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內容。
二譯：學(xué)生結合課下注釋疏通文義，做好批注。
三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問(wèn)的地方。討論后沒(méi)有解決的，師生共同解決。
四想：邊讀課文，邊想作者寫(xiě)的趣事，并用自己的語(yǔ)言描述自己所理解的趣事。
這樣在讀、譯、議、想、說(shuō)的過(guò)程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學(xué)生加深對課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng )造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�，揭示課題。
通過(guò)《童年》自然引入課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ┎贾萌蝿�(wù)，明確方向。
心里研究表明，強烈的目標意識是導讀的關(guān)鍵，開(kāi)頭明確任務(wù)，可促使學(xué)生自主學(xué)習。所以我設置了以下目標：
1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內容。
2、結合課下注釋?zhuān)e累字詞，疏通文義。
3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，譯讀激趣。
學(xué)生誦讀課文，并結合課下注釋?zhuān)e累字詞，疏通文意。通過(guò)小組和師生討論解決疑難問(wèn)題。
�。ㄋ模├斫庹n文，析讀品趣
1、課文寫(xiě)了哪些趣事，你是如何理解的？
2、本文在寫(xiě)法上最值得你借鑒的地方是哪里？
�。ㄎ澹┩卣寡由�，想象創(chuàng )趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示？
2、現實(shí)生活中如何做一個(gè)有情趣的人？
�。┱n堂小結：
通過(guò)學(xué)習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活，享受生活的樂(lè )趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時(shí)春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開(kāi)的春天！
五、最后幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、板書(shū)設計：
童趣
沈復
觀(guān)蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀(guān)察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆
2、 時(shí)間分配：
�。ㄒ唬└枨鷮�，揭示課題（1分鐘）
�。ǘ┎贾萌蝿�(wù)，明確方向（2分鐘）
�。ㄈ┦柰ㄎ牧x，了解內容（15分鐘）
�。ㄋ模┛圩 叭ぁ弊�，品味童真（15分鐘）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5分鐘）
�。┱n堂小結（2分鐘）
說(shuō)課稿 篇3
各位老師好，我叫…，我說(shuō)課的題目是《將敬酒》，下面是我的說(shuō)課內容。
《將敬酒》是唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白的代表作，和學(xué)生學(xué)過(guò)的《夢(mèng)游天姥吟留別》屬同一個(gè)時(shí)期的作品，并且二者在思想內容上也有相似之處�！秾⒕淳啤繁臼聺h樂(lè )府的曲調之一，是為勸酒而唱的歌辭。
學(xué)習本課，老師的指導閱讀很重要，教師通過(guò)指導閱讀讓學(xué)生理解詩(shī)歌大意，并在閱讀中培養學(xué)習詩(shī)歌的興趣，進(jìn)而背誦詩(shī)歌，融入詩(shī)歌的鑒賞中來(lái)�！秾⒕淳啤肥酋r明表現詩(shī)人個(gè)性的一首勸酒詩(shī)，由于此詩(shī)易有及時(shí)行樂(lè )、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩(shī)人的狂歌痛飲，則對同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有重要的現實(shí)意義。
古詩(shī)詞的學(xué)習，不僅要求讀懂還要求學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞。因此，根據《高中語(yǔ)文課程標準》，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象，語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)作品的思想內容和作者的觀(guān)念態(tài)度，我把本課的教學(xué)目標定為：
1.知識目標：體會(huì )詩(shī)人感情的起落，感受詩(shī)人充實(shí)深厚的內在情感及潛在的抑郁情緒。體會(huì )李白詩(shī)歌夸張的藝術(shù)手法。
2.思想教育目標:了解李白的品質(zhì)；培養學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣。
3.能力培養目標：培養學(xué)生聲情并茂，準確傳達情感的閱讀能力。培養學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析的能力。
第二、為了實(shí)現以上教學(xué)目標，圓滿(mǎn)完成本節課的教學(xué)任務(wù)，依據教材內容，確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1. 閱讀詩(shī)歌，體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。
2.鑒賞此詩(shī)的夸張、對比等藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)表對李白痛飲狂歌的見(jiàn)解，從而加深學(xué)生對詩(shī)歌主旨的理解。
第三、根據以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)要求，本課主要充分利用以下教學(xué)方法講授課文：
1、誦讀法：按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過(guò)程培養學(xué)生閱讀的習慣，并在閱讀中去審視文章的思想內容。
2、導讀法：教師在大量收集資料的基礎上，講述背景，引導學(xué)生了解詩(shī)歌的主旨，重點(diǎn)在于詩(shī)人豪放灑脫的形象感悟上。
3、比較法：比較李白和杜甫的創(chuàng )作風(fēng)格。通過(guò)對李白、杜甫生活年代，個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)人經(jīng)歷，創(chuàng )作風(fēng)格等方面來(lái)比較。
第四、重點(diǎn)講授本節課的具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬⿲耄涸�(shī)仙是哪位大詩(shī)人，酒中仙又是誰(shuí)的自稱(chēng)？李白一生詩(shī)酒相隨，“李白一斗詩(shī)百篇”而又“舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂(yōu)愁，但李白畢竟是李白，他的憂(yōu)愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，也不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，李白的憂(yōu)愁中有達觀(guān)，李白的憂(yōu)愁中有豪放，《將敬酒》就是他酒助詩(shī)興，筆酣墨飽的豪放之作。
�。ǘ┒嗝襟w展示配樂(lè )朗誦，同時(shí)，展示與本詩(shī)相關(guān)的畫(huà)面，如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。
�。ㄈ┓治鲨b賞：
1.先從整體上把我詩(shī)歌內容和情感的脈絡(luò )并輔以投影板書(shū)，是學(xué)生一目了然。
2.再通過(guò)多媒體課件展示設計好的一系列教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生鑒賞，包括詩(shī)歌內容，語(yǔ)言，思想主旨等方面。尤其比較本詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的另一首《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”所表達的思想感情的異同，應到學(xué)生確立正確的人生觀(guān)，提現教師的主導作用。此外，課下還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習過(guò)的杜甫的詩(shī)，談?wù)劺畎着c杜甫詩(shī)歌的區別。
3.讓學(xué)生發(fā)表對李白痛飲狂歌的見(jiàn)解，從而加深學(xué)生對詩(shī)歌主旨的理解，提現學(xué)生的主體作用。針對學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論閱讀，或者鼓勵學(xué)生將自己的見(jiàn)解以作文的方式寫(xiě)下來(lái)。
4.小結部分（包括詩(shī)歌的主旨和內容，詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)特色等。主要是讓同學(xué)們回憶本堂課的內容，加深印象，爭取課堂上就能掌握學(xué)習本課需要掌握的知識。）
(四)作業(yè)布置：完成課后練習，并背誦課文。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热?，不足之處請各位領(lǐng)導和老師指導。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師，上午好！我說(shuō)課的內容是魯人版高中選修《唐詩(shī)宋詞》第二單元的第五課《聽(tīng)穎師彈琴》，我將從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一．說(shuō)教材
《聽(tīng)穎師彈琴》是魯人版《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》選修《唐詩(shī)宋詞》第二單元的一篇講讀課文。本單元學(xué)習的是中晚唐詩(shī)歌，共六首詩(shī)�！堵�(tīng)穎師彈琴》是唐代著(zhù)名詩(shī)人韓愈寫(xiě)的一首描寫(xiě)音樂(lè )的詩(shī)，與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》同是“摹寫(xiě)聲音至文”（清方扶南語(yǔ)）。
二、教學(xué)目標
誦讀是感受詩(shī)歌魅力的鎖鑰。整齊的句式、平仄的聲調、和諧的節奏，使得詩(shī)歌中融入了音樂(lè )的旋律。本單元的教學(xué)要求是讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的格律與節奏之美，使詩(shī)歌入于眼，出于口，聞?dòng)诙�，記于心�?/p>
根據教學(xué)大綱和單元教學(xué)要求，結合本課特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定本課的教學(xué)目標是：
1、誦讀該詩(shī)，把握音樂(lè )的節奏及感情變化。2、學(xué)習作者描繪音樂(lè )的方法。
3、背誦本詩(shī)。
三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文成功之處是通過(guò)聽(tīng)者的感受來(lái)描寫(xiě)音樂(lè )，而音樂(lè )很難描摩，因此我把鑒賞音樂(lè )作為教學(xué)的重難點(diǎn)。
四．課時(shí)安排：本文是一篇講讀課文，我安排1課時(shí)。
五．說(shuō)教法學(xué)法
新課標改革的目的之一在于變學(xué)生機械接受灌輸的學(xué)習狀態(tài)為主動(dòng)探究式學(xué)習。一思一得，詩(shī)歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，所以本課堂教學(xué)主要還是著(zhù)重于設計問(wèn)題引導啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如何讓學(xué)生理解詩(shī)人出色的音樂(lè )描寫(xiě)是重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
根據夸美紐斯的直觀(guān)教學(xué)原理，我借助多媒體讓學(xué)生從《高山流水》的古琴聲中感受古琴音樂(lè )，播放詩(shī)歌朗誦讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的情感，播放音圖并茂的歌曲讓學(xué)生模仿寫(xiě)作等方式增加學(xué)生的直觀(guān)感受，加深理解詩(shī)文。因此我將具體采用以下教學(xué)法：朗讀法、情景教學(xué)法、討論活動(dòng)法、視聽(tīng)結合法等。
六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍，故事導入，激發(fā)興趣
新課導入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而增強教學(xué)效果。我課前先給學(xué)生播放《高山流水》的曲子，進(jìn)入音樂(lè )欣賞的氛圍。然后講述故事：相傳在我國的唐朝有一個(gè)名叫穎的和尚，從天竺來(lái)到我國，人們尊稱(chēng)他為穎師。穎師演奏古琴十分出眾，他的古琴長(cháng)八尺一寸，用質(zhì)地優(yōu)良的古桐木制成，音色非常優(yōu)美。穎師彈琴的技藝精湛，演奏時(shí)有特別的韻味，而且曲目很豐富，遠近知名。據說(shuō)有一個(gè)生病的人，躺在床上，聽(tīng)到穎師彈琴的聲音，頓然覺(jué)得病已經(jīng)好了，坐了起來(lái)，不用再服藥了。當時(shí)著(zhù)名的詩(shī)人和文學(xué)家韓愈，也慕名前來(lái)欣賞穎師彈琴。聽(tīng)完之后，韓愈把他聽(tīng)琴的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)，述說(shuō)了當時(shí)聽(tīng)琴的感受。這首詩(shī)就是《聽(tīng)穎師彈琴》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
�。ǘ┱w感知，把握詩(shī)歌內容。
向學(xué)生展示多媒體動(dòng)畫(huà)配樂(lè )朗讀，通過(guò)音樂(lè )的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫(huà)面的感染，把學(xué)生帶到《聽(tīng)穎師彈琴》的氛圍之中。反復誦讀，整體把握文本大意，依據描寫(xiě)的具體內容把詩(shī)歌分為兩部分。前十句：正面摹寫(xiě)聲音；后八句：聽(tīng)琴的感受和反應。
�。ㄈ┢肺兑魳�(lè )，體會(huì )感情
1、在上面朗讀訓練的基礎上，我要求學(xué)生結合注釋根據聽(tīng)后感受，分組討論第一部分描摩了哪些場(chǎng)面？音樂(lè )的描寫(xiě)中體現了怎樣的旋律變化？在這個(gè)變化的旋律中又飽含詩(shī)人怎樣的情緒變化？這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累，培養同學(xué)們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。
場(chǎng)景有（1）兒女私語(yǔ)（2）勇士赴敵
�。�3）云絮飛揚（4）眾鳥(niǎo)喧啾
�。�5）鳳凰高飛（6）鳳凰失勢落千丈
變化：細柔宛轉------昂揚振奮-------激昂高亢-------舒緩悠揚--------和諧高揚--------由高滑低，戛然而止
以上場(chǎng)景表現了音樂(lè )由裊裊升起，輕柔細屑而驟然昂揚、激越。接著(zhù)琴聲又由剛轉柔，呈起伏回蕩之姿，展示了高遠闊大的意境，驀地、百鳥(niǎo)齊鳴、聲音細碎，于這喧鬧背景中，有高音昂起至極高又迅速向低音滑落，寫(xiě)出了音調的復雜變化，而這變化由于有場(chǎng)景作依托，而有了具象化的表現，我們似乎看到了勇士慨然赴敵的豪邁，看到了鳳凰不甘與凡鳥(niǎo)為伍，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦后，卻還是跌落下來(lái)的不幸。
2、詩(shī)人聽(tīng)琴有什么樣的舉動(dòng)？怎樣看待詩(shī)人的舉動(dòng)？
“起坐在一旁”“揮手遽止之”“濕衣淚滂滂”
詩(shī)人聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中“起坐在一旁”即在一旁起坐不寧，這實(shí)際上是說(shuō)音樂(lè )與詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴，詩(shī)人已進(jìn)入到音樂(lè )的境界里去了。這表明了音樂(lè )的魅力。而詩(shī)人“滂滂”落淚而“止之”是因為穎師的樂(lè )曲引發(fā)了他“冰炭”置腸的感受。
附：“冰炭”置腸實(shí)際上也是通感。是說(shuō)明詩(shī)人內心情感變化劇烈，一時(shí)火熱，一時(shí)又冰涼，以至于潸然落淚了。
�。ㄑa充背景：此詩(shī)作于元和十一年(816)因受讒言被降為右庶子以后。韓愈此時(shí)正處在人生的低谷，自然易從音樂(lè )中感傷自身的不幸。而音樂(lè )中“孤鳳凰，躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”，這大起大落，正是詩(shī)人人生的寫(xiě)照，最能引起詩(shī)人的感傷。這與白居易的“江州司馬青衫濕”極為相似。）
�。ㄋ模┌盐找魳�(lè )的描寫(xiě)技巧
引導學(xué)生根據以往所學(xué)，自己試著(zhù)總結描寫(xiě)音樂(lè )的方法。以《琵琶行》為例，學(xué)生討論。
本詩(shī)運用了正面描摹聲音與側面烘托琴聲優(yōu)美相結合的手法。前十句是正面描寫(xiě)，運用通感的手法，把抽象的音樂(lè )表現得生動(dòng)、形象，這可以說(shuō)是“以形顯聲”；而詩(shī)中“昵昵”“軒昂”“喧啾”，又是以其他聲音來(lái)摹寫(xiě)琴音，又是“借聲擬聲”了。
后八句寫(xiě)自己聽(tīng)琴的感受和反應。詩(shī)人聽(tīng)后嘆為觀(guān)止、全情投入、不能自禁，形象地表現了穎師技藝的高超，琴聲的優(yōu)美。
�。┥钊肜斫�，總結規律
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》和《琵琶行》，總結描寫(xiě)音樂(lè )常常使用什么表現手法？結合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。小組討論，代表發(fā)言，看哪個(gè)小組找得全。
�、僬婧蛡让嫦嘟Y合。正面描寫(xiě)有《聽(tīng)穎師彈琴》中的前十句、《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》中的中四句、《琵琶行》從“大弦嘈嘈”到“四弦一聲如裂帛”。側面描寫(xiě)有《聽(tīng)穎師彈琴》中的后八句、《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》中的后四句、《李憑箜篌引》中除了一二句和五六句都是側面，《琵琶行》中的“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”。
�、诼�(lián)想想象。所有正面描寫(xiě)的部分都是詩(shī)人想象的。
�、郾扔��！堵�(tīng)蜀僧浚彈琴》中的“客心洗流水”，《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”。
�、芸鋸��！堵�(tīng)穎師彈琴》中“失勢一落千丈強”。
�、萦玫��！堵�(tīng)蜀僧浚彈琴》“綠綺”、“揮手”、“流水”“霜鐘”。
�。ㄆ撸┊斕帽痴b詩(shī)歌
板書(shū)設計
聽(tīng)穎師彈琴
�。ㄒ孕物@聲）
正面描寫(xiě)：音樂(lè )→通感←場(chǎng)景
�。ㄌ摚ń杪晹M聲）（實(shí)）
側面烘托：詩(shī)人的感受、反應→感傷身世
說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是五年級上冊第二組課文后安排的習作《二十年后回故鄉》，下面我就從教材，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，設計思路及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一 、說(shuō)教材
《二十年后回故鄉》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉明”主題學(xué)習的延續，目的是培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。美好的想象，正是基于對家鄉的愛(ài)和關(guān)注。通過(guò)大膽地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情；在交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達能力及書(shū)面表達能力。
二 、說(shuō)教學(xué)目標
1.引導學(xué)生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來(lái)，培養思維與表達的能力。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣。
3.培養學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉現狀，合理想象長(cháng)大以后的家鄉的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。
三 、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、要引導學(xué)生充分展開(kāi)想象。
2、要引導學(xué)生注意學(xué)習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。
四、說(shuō)設計思路
想象作文是要在真實(shí)生活的基礎上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不拘泥于生活。因為有這樣的要求，小學(xué)生寫(xiě)起想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無(wú)內容可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么是想象不合情理、不切實(shí)際的空想，要么一概神化，要么內容空洞、泛泛而談，還有不知道這類(lèi)作文的寫(xiě)法。想象家鄉二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難體會(huì )得到。所以，此篇作文，引導學(xué)生展開(kāi)豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設計著(zhù)重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，范例指導引領(lǐng)，讓學(xué)生的想象更具體更生動(dòng)，克服想象的空洞，泛泛而談。促學(xué)生多角度、全方位展開(kāi)想象，使學(xué)生言之有物；再以在板畫(huà)中游歷，想象以自己的行蹤為線(xiàn)索，貫穿回家鄉的所見(jiàn)所聞，以此表現家鄉的變化，使學(xué)生言之有序；最后，指導文章多種開(kāi)頭及結尾的方法，使學(xué)生言之有情。
為了達到教學(xué)目標 ，我是從這幾方面進(jìn)行設計的：（一）圖片欣賞，感受“變化”（二）開(kāi)拓思路 ，建構文源（三）集思廣益，交流提高（四）回顧課文，領(lǐng)悟方法（五）開(kāi)頭結尾（六）范文指引 ，接下來(lái)我就從這幾方面分別進(jìn)行介紹。
五 、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片欣賞，感受“變化”
想象家鄉的變化絕非易事，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì )，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，于是我就用變化去促成想象，以家鄉的兩組新舊風(fēng)貌圖，（大屏幕出示）配以適當的文字解說(shuō)，讓學(xué)生認真觀(guān)察，感受變化，明白二十年的時(shí)間給家鄉帶來(lái)了巨大的變化，以此來(lái)促使學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開(kāi)啟學(xué)生想象的思路，為后面的習作做好鋪墊。
�。ǘ╅_(kāi)拓思路 ，建構文源
學(xué)生有了表達的欲望之后，大屏幕出示本次習作要求（大屏幕出示），讓學(xué)生明確本次習作的主題是二十年后回故鄉，內容可以寫(xiě)家鄉的變化、引起的回憶、見(jiàn)面的情景以及其他內容。要有恰當的方式表達自己的感情；做到語(yǔ)句通順，想象合理。
�。ㄈ┘紡V益，交流提高
學(xué)生明確了要求以后，就需要引導學(xué)生具體想象，我首先讓學(xué)生考慮一下自己想寫(xiě)哪一方面，根據自己的選擇結成幾個(gè)小組，然后在小組里交流應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？以達到互相啟發(fā)的目的。最后在全班交流，同學(xué)之間通過(guò)提建議的方式進(jìn)一步完善。
如：寫(xiě)家鄉變化的同學(xué)就希望從家鄉的建筑、家鄉的店鋪、家鄉的風(fēng)景區、家鄉的道路、家鄉的特產(chǎn)、家鄉的小學(xué)、家鄉的小吃等方面展開(kāi)想象；寫(xiě)與親人見(jiàn)面的情景就可以從家的變化、親人的外貌、言行的變化、訴說(shuō)家鄉的變化、以及離別情等方面展開(kāi)想象；寫(xiě)久別重逢的同學(xué)聚會(huì )就可以從回到家鄉——與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流——主題活動(dòng)——依依惜別等方面展開(kāi)想象，這樣通過(guò)集思廣益，就豐富了學(xué)生的想象，不至于寫(xiě)起來(lái)感到茫然，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，為下面的習作奠定了基礎。
�。ㄋ模┗仡櫿n文，領(lǐng)悟方法
通過(guò)讓學(xué)生回顧本組課文表達情感的方法 ，讓學(xué)生在回憶與交流中得到啟發(fā)和補充，使他們進(jìn)一步明確作者的情感是通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)直接或間接的表達對家鄉的熱愛(ài)與思念之情的，因此我們要學(xué)以致用，我們在習作時(shí)也要嘗試著(zhù)運用這種表達情感的方法。
�。ㄎ澹┓段闹敢�
通過(guò)一篇描寫(xiě)家鄉變化的范文，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)得好在哪里？他抓住了什么來(lái)寫(xiě)，使文章的內容具體而生動(dòng)？通過(guò)分析讓學(xué)生明白從不同的角度來(lái)展示家鄉的變化，深化學(xué)生對內容的理解及表達的方法。
�。╅_(kāi)頭結尾
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭就成功了一半，于是我以老師到網(wǎng)上打算去投稿為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生應該用什么樣的開(kāi)頭能夠吸引讀者，學(xué)生通過(guò)思考得出可以以思鄉的詩(shī)句開(kāi)頭，如“獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親�！庇质且荒甑闹星�，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉看看了；可以以偶然聽(tīng)到的能引起思鄉的歌曲開(kāi)頭如“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你要去哪里……”；可以以打電話(huà)的形式開(kāi)頭如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來(lái)吧。我去機場(chǎng)接你，不然，你恐怕要迷路了�！钡鹊�，讓學(xué)生在交流和啟發(fā)中互相補充，提供幾種開(kāi)頭的寫(xiě)法。然后又引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)結尾可以怎樣寫(xiě)，并引導學(xué)生在習作中運用一些表達方式，使自己的習作更加具體生動(dòng)。
以上就是我對這篇習作的說(shuō)課內容，不足之處還請多多指教，謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《我知我師，我愛(ài)我師 》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個(gè)框題。八年級思想品德課的主題是我與他人，前面我們已經(jīng)學(xué)了我與父母，我與同學(xué)的關(guān)系，學(xué)好這個(gè)框題為下一框題進(jìn)行健康的師生交往，建立良好的師生關(guān)系打下牢固的基礎，也是學(xué)生應有的道德品質(zhì)，必將對學(xué)生今后的可持續發(fā)展奠定基礎。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
知識目標：了解教師工作的基本特點(diǎn)，完整了解教師的形象。
能力目標：能夠正確地評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習和人格成長(cháng)中的作用，通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。
三、說(shuō)教法
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的`主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。
2、 講授新課：（35分鐘）
根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多種的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。
介紹殷雪梅故事。殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車(chē)，挽救了6名小學(xué)生的生命，用愛(ài)譜寫(xiě)了一首生命贊歌，慈師真愛(ài)感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬(wàn)的群眾排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！
還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
引導學(xué)生說(shuō)出，認識了日常生活和信息時(shí)代的老師，從而使我們更加知師信師；通過(guò)認識老師高尚的人格，夸夸老師的活動(dòng)，從而更加愛(ài)師敬師。
�。�、布置作業(yè)。
課后制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交給你心目中的好老師。
六、板書(shū)設計
日常生活中的老師
我給老師畫(huà)個(gè)像 知師信師
信息時(shí)代的老師
我知我師 （教書(shū)、育人）
我愛(ài)我師 高尚的人格
我愛(ài)我的老師 夸夸我的老師
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課我根據八年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
本節說(shuō)課的內容是北師大版八年級下冊第七章 運動(dòng)與力第5節二力平衡。力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)內容，二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一。力的概念和同一直線(xiàn)上的二力合成，為學(xué)生學(xué)習二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學(xué)習是學(xué)生探究摩擦力、力和運動(dòng)的關(guān)系以及浮力、壓強知識的重要基礎，所以，本節知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用，是解決力學(xué)問(wèn)題的理論基礎。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀(guān)察，熱衷于動(dòng)手實(shí)驗。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的相關(guān)概念和同一直線(xiàn)上二力合成，為本節課的學(xué)習做了知識鋪墊；他們也經(jīng)歷了一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，具備一定的實(shí)驗操作能力和合作的意識。
三、教學(xué)目標
依據教材的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標
【知識與技能】
�、僦榔胶鉅顟B(tài)是指物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài) ②知道物體處于平衡姿態(tài)時(shí)所愛(ài)的力稱(chēng)為平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡 ③理解二力平衡條件
4、能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題
【過(guò)程與方法】 通過(guò)研究二力平衡條件的實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力；通過(guò)對二力平衡條件的應用，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】 通過(guò)平衡，初步領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，培養對大自然的親近，熱愛(ài)，和諧相處的情感。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
二力平衡條件是本節的重點(diǎn)，應用二力平衡的條件解決實(shí)際問(wèn)題是本節的難點(diǎn)。
目標。
五、教法與學(xué)法
情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的方法，
觀(guān)察現象、親歷實(shí)驗探究、組間協(xié)作、討論歸納等方法。
六、教學(xué)過(guò)程分析
1、創(chuàng )設情景，引入新課：
通過(guò)幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、懸掛在屋頂上的燈）引導學(xué)生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到那些力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由此引出二力的平衡的概念，
2、新課教學(xué)
�。�1）實(shí)驗探究與驗證：
�。ɑ顒�(dòng)1）兩個(gè)力方向相反，作用在同一直線(xiàn)上，研究?jì)蓚�(gè)力的大小對物體運動(dòng)狀態(tài)的影響。
步驟：進(jìn)行儀器組裝，選擇適當數量的鉤碼，來(lái)改變細線(xiàn)對硬紙板兩個(gè)對角拉力的大小。
�。ɑ顒�(dòng)2）作用在硬紙板對角上的兩個(gè)力的大小相等，在同一直線(xiàn)上，方向相同，研究?jì)蓚�(gè)力的方向對物體運動(dòng)狀態(tài)的影響。
步驟：卡片一側不掛鉤碼，另一側掛兩個(gè)，使卡片受兩個(gè)力沿同一方向。
�。ɑ顒�(dòng)3）作用在硬紙板對角上的兩個(gè)力的大小相等，方向相反，但不在同一直線(xiàn)上。
步驟：把卡片轉過(guò)一個(gè)角度，使小卡片受到的兩個(gè)拉力不在一條直線(xiàn)上，但大小相等、方向相反。
分析歸納：
1）、使小卡片所受的兩個(gè)力方向相反、在一條直線(xiàn)上。當兩個(gè)力的大小相等時(shí)，卡片_________；當兩個(gè)力的大小不等時(shí)，卡片___________。（平衡／不平衡）
2）、使小卡片所受的兩個(gè)力大小相等、在一條直線(xiàn)上。當兩個(gè)力方向相反時(shí)，卡片_________；當兩個(gè)力方向相同時(shí)，卡片__________。（平衡／不平衡）
3）、使小卡片所受的兩個(gè)力大小相等、方向相反。當兩個(gè)力在一條直線(xiàn)上時(shí)，卡片__________；當兩個(gè)力不在一條直線(xiàn)上時(shí)，卡片___________。（平衡／不平衡）
演示：用剪刀把平衡的紙片剪成兩半。
在得出二力平衡條件的基礎上，引導學(xué)生認真閱讀條件內容，仔細推敲，深入剖析，將條件概括提煉出來(lái)。教師小結：同物、等大、反向、共線(xiàn)。不僅使學(xué)生加深了對條件的理解和記憶，而且培養概括思維能力。
�。�2）二力平衡條件的應用
�。�1）.一本書(shū)放在水平桌面上，下列幾對力中，哪對是平衡力（ ）
A.書(shū)受到的重力和桌子對書(shū)的支持力
B.書(shū)受到的重力和書(shū)對桌子的壓力
C書(shū)對桌子的壓力和桌子對書(shū)的支持力
D書(shū)受到的重力和桌子受到的重力
�。�2）.作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果三要素完全相同，則此兩個(gè)力（ ）
A 一定是平衡力 B 一定不是平衡力
C 可能是平衡力 D 無(wú)法判斷是否是平衡力
�。�3）為什么可以用彈簧測力計測量重力。
3、課堂小結：由學(xué)生歸納本課所學(xué)知識
4、課堂練習
5、布課外作業(yè)
七、說(shuō)小結
這節課學(xué)生從已有認知出發(fā)，以觀(guān)察平衡現象為切入，經(jīng)歷探究、分析、歸納等一系列思維活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)，不但學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，而且提升了情感。
說(shuō)課稿 篇8
第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：
其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關(guān)習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓練的歸結，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件，大學(xué)的學(xué)習，不同于初高中的學(xué)習，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養學(xué)生快速自主的學(xué)習能力就是培養學(xué)生職場(chǎng)最核心的競爭力，因此引導學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設計的重點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)目標：
一。本課的教學(xué)目標中最基本的是知識目標：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二。更高一級的目標是能力目標：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習都要以興趣為基礎，學(xué)生了解英語(yǔ)國家相關(guān)的文化對興趣的培養，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節的文章，一個(gè)是考狂歡節的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì )有很大的幫助。
2.培養學(xué)生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì )相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著(zhù)重培養學(xué)生在短時(shí)間之內理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標。
3.學(xué)習文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側重點(diǎn)應該是不同的，大學(xué)階段不應僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿學(xué)習文章中地道的英語(yǔ)表達方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習，學(xué)生能夠寫(xiě)出標準的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì )有很大的幫助。
4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì )寫(xiě)，原因就是平時(shí)對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會(huì )運用，因此會(huì )再多的詞匯，不會(huì )使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。
三。最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風(fēng)俗習慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區別于其他學(xué)科：要求部分內容英文授課，根據學(xué)生的實(shí)際水平，我意識到如果整節課都是英語(yǔ)授課，會(huì )有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì )使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學(xué)生，引導學(xué)生理解相關(guān)內容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習文章之前我都會(huì )先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現在黑板上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì )的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時(shí)補充并糾正學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題。運用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習題的練習部分，請學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀(guān)的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯誤，同時(shí)會(huì )叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì )讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會(huì )提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會(huì )感到得心應手，這也提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習方法：
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，加強學(xué)生應試與實(shí)際應用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節我會(huì )運用到文化背景的介紹環(huán)節中，讓學(xué)生討論自己地區的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學(xué)生學(xué)習文章的興趣。當然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導學(xué)生自主學(xué)習。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對本堂課的設計
略
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