【精選】說(shuō)課稿模板匯編4篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

各位評委老師,大家好:

　　今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》,這是幼兒園建構式課題《動(dòng)物,我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、 說(shuō)教材

　　動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,我們的朋友》過(guò)程中,幼兒表現出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入呂,激發(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。

　　大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗,根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標:

　　1、了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式,理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿(mǎn)足其好奇心,加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。

　　根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系”。

　　我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

　　結合本次活動(dòng)目標,我做了以下準備:

　　1、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗。

　　2、和家長(cháng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。

　　3、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

　　4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。

　　二、 說(shuō)教法

　　新《綱要》指出:教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀(guān)察法、啟發(fā)提問(wèn)法等,這些方法的應用,克服了教師傳統的說(shuō)教形式,充分尊重幼兒,調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性,讓幼兒在快樂(lè )中習得經(jīng)驗,同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察力和樂(lè )于探索的習慣。

　　三、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、以音樂(lè )活動(dòng)引題:小朋友們,冬天到了,天氣真冷啊,讓我們一起來(lái)做做運動(dòng),暖和暖和身體吧!這種師生共同參與的方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運動(dòng)等方式抵御寒冷,那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢?

　　2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習,滿(mǎn)足其好奇心和求知欲。提問(wèn):里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn):它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據課件內容回答并對其相應的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類(lèi)。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀(guān)形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。

　　3、幼兒再次通過(guò)課件加深對動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對應過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語(yǔ)言教育應該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節通過(guò)操作卡的出現,不僅能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標。

　　四、 游戲互動(dòng):我也來(lái)當小動(dòng)物

　　1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現其過(guò)冬的方式。

　　2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后,送他們到過(guò)冬的地方。

　　這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

　　五、 活動(dòng)延伸

　　1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應的過(guò)冬地方,通過(guò)這一環(huán)節拓展幼兒思維。

　　2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū),供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、活動(dòng)內容的選擇

　　本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。

　　二、具體活動(dòng)目標的確定

　　冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；

　　另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2：樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；

　　由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會(huì )，所以確立目標3：觀(guān)察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；�于我班幼兒喜歡動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察，教師的細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。

　　五、準備工作

　　根據活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。

　　六、過(guò)程及相關(guān)策略

　　開(kāi)始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。

　　七、活動(dòng)反思

　　從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。

　　2、我為活動(dòng)做了充分的準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。

　　3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還是完成得很好。

　　4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(cháng)給我頒獎了”有自豪感。

　　5、大多數的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂(lè )表現力都很好。

　　但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現。

　　2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。

　　3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)了，以至于后來(lái)頒獎的時(shí)候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、教學(xué)內容

　　我這節課上的是蘇教版一年級下冊的內容：兩位數加整十數、兩位數加一位數不進(jìn)位的口算；教材第46和47頁(yè)。書(shū)上先安排了兩位數加整十數，接著(zhù)安排兩位數加一位數。這節課的內容是后面學(xué)習兩位數加兩位數筆算的基礎。

　　二、分析教材

　　教材首先安排了兩位數加整十數，接著(zhù)安排兩位數加一位數。教學(xué)兩位數加整十數、一位數的例題，是從不同的兩輛汽車(chē)求一共有多少個(gè)座位這種實(shí)際問(wèn)題引出。教材遵循了由具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算的問(wèn)題情境中用小棒和計數器操作，再交流計算方法，讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現了知識的形成過(guò)程。

　　為了幫助學(xué)生理解并掌握算法。防止混淆，教材還組織學(xué)生討論“計算45+30和45+3有什么不同？”這種對比，有助于突出相同單位的數相加，即幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幫助學(xué)生初步建立數位的概念，減少計算中的錯誤。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)新課前，先對舊知識進(jìn)行復習，為新知識做準備。

　　在教學(xué)例題時(shí)，先出示例題中三輛汽車(chē)的圖片，讓學(xué)生明確每輛汽車(chē)有多少個(gè)座位，能坐多少個(gè)乘客。然后由教師提出問(wèn)題讓學(xué)生列式（也可以讓學(xué)生提出問(wèn)題）。觀(guān)察比較幾道算式導入新課。在教學(xué)45+30的計算方法時(shí)，我主要讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺小棒和撥一撥計數器，自己探索。然后進(jìn)行交流各自的算法。（教師對那些用數的組成知識進(jìn)行計算的`學(xué)生給予表?yè)P）教師創(chuàng )設問(wèn)題，如我們不擺小棒或不撥計數器計算時(shí)可以怎樣想？引導學(xué)生自覺(jué)用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算。在教學(xué)45+3的過(guò)程和45+30的過(guò)程類(lèi)似。

　　接下來(lái)，通過(guò)比較，使學(xué)生明確幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，加深對“相同數位上的數相加”的認識，進(jìn)一步理解兩位數加整十數和兩位數加一位數的算法。

　　最后進(jìn)行鞏固練習。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、教材和學(xué)情分析

　　《問(wèn)銀河》是蘇教版第四冊第八組的一篇散文詩(shī)，這首詩(shī)描寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多想象，提出了一連串富有意思、趣味的問(wèn)題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　全詩(shī)五個(gè)自然段，可分為兩部分。一到四自然段以問(wèn)銀河的形式表達了孩子們仰望銀河時(shí)所產(chǎn)生的豐富想象。在孩子們的心中，大概天上的“銀河”與地上的“江河”相通，所以問(wèn)的問(wèn)題大多與“河”密切相關(guān)。如：你那兒有魚(yú)兒和水草嗎？你那兒有客輪和貨輪嗎等。而且這些問(wèn)題由小及大，由近到遠，表達十分清晰，有條有理。第五自然段寫(xiě)孩子們還有許多許多的問(wèn)題要問(wèn)，立志長(cháng)大以后架著(zhù)宇宙飛船去銀河做客。

　　這首詩(shī)在語(yǔ)言表達上特點(diǎn)也很鮮明，每段以問(wèn)句形式出現，每次提兩個(gè)問(wèn)題，這樣連貫而下，節奏分明，富有韻律。讀來(lái)朗朗上口。但是，由于學(xué)生積累的知識有限，對于斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩發(fā)電站等不是十分了解、熟悉，因此在課上讓他們通過(guò)看圖、交流各種方式了解，使學(xué)生直觀(guān)、形象地獲取知識。

　　二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)說(shuō)明

　　針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位在：

　　1、學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字“輪、郎、相、攔、壩、宇宙”，能理解“清澈、雄偉等”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地讀文。

　　2、培養學(xué)生初步的探究能力

　　3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受宇宙的神奇與奧秘。

　　三、教法、學(xué)法說(shuō)明

　　基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我緊緊抓住閱讀和寫(xiě)字相結合。初讀課文時(shí)，重點(diǎn)解決字音，講讀課文時(shí)，相機解決一些生字，解決一些字義的理解。講讀完課文后，解決書(shū)寫(xiě)。由于讀的訓練是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的訓練。在教學(xué)中，我以朗讀為主線(xiàn)，使用設問(wèn)、點(diǎn)撥、議論、填空練習等方法，指導學(xué)生讀得正確、流利有感情。同時(shí)注意形式多樣，盡可能讓人人參與。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計

　　根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——分層鞏固練習的教學(xué)過(guò)程。

　　（一）情境激趣

　　小朋友們，夏天來(lái)了，你們在晴朗的夜晚仰望天空會(huì )看到些什么？（月亮和星星）（邊說(shuō)邊課件出示月亮、許多的星星）這么多的星星在天空中組成了一條銀光閃閃的綢帶，遠遠望去，就像一條潺潺流動(dòng)的河，人們就給它取了一個(gè)美麗的名字——銀河（板書(shū)：銀河）。-有兩位小朋友也同你們一樣，在夏夜看銀河，看著(zhù)看著(zhù)，他們覺(jué)得有很多問(wèn)題想問(wèn)銀河，今天，我們就來(lái)看看他們問(wèn)了些什么？（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）

　　（二）選讀探究

　　在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，我讓孩子們先自己讀課文，初步解決字音，而后在此基礎上請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，

　　這正體現了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。

　　（三）升華情感

　　引導學(xué)生分段落學(xué)習課文，在課文的學(xué)習過(guò)程中，重點(diǎn)引導學(xué)生看看那兩位小朋友看著(zhù)銀河問(wèn)了什么問(wèn)題？并指導讀好問(wèn)句。對于課文中出現的“斜拉橋、攔河大壩”等設施通過(guò)直觀(guān)、形象的圖片、畫(huà)面展示給學(xué)生看，使孩子們獲得直接的信息。在學(xué)習了課文相關(guān)段落后，讓孩子們把自己?jiǎn)?wèn)銀河的問(wèn)題用課文段落的形式來(lái)練說(shuō)，與同學(xué)們交流。這樣的設計，既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

　　（四）鞏固練習

　　學(xué)完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的背背課文，有的畫(huà)畫(huà)文中提到的斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站、貨輪等，有的寫(xiě)寫(xiě)想問(wèn)問(wèn)銀河什么。這樣，既注重了跨學(xué)科的學(xué)習，由課內延伸到課外，也注重了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。