有關(guān)說(shuō)課稿模板錦集5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)課內容：

　　蘇教版九年級數學(xué)下冊第六章第一節的二次函數的概念及相關(guān)習題

　　二、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一次函數、正比例函數、反比例函數的基礎上，來(lái)學(xué)習二次函數的概念。二次函數是初中階段研究的最后一個(gè)具體的函數，也是最重要的，在歷年來(lái)的中考題中占有較大比例。同時(shí)，二次函數和以前學(xué)過(guò)的一元二次方程、一元二次不等式有著(zhù)密切的聯(lián)系。進(jìn)一步學(xué)習二次函數將為它們的解法提供新的方法和途徑，并使學(xué)生更為深刻的理解“數形結合”的重要思想。而本節課的二次函數的概念是學(xué)習二次函數的基礎，是為后來(lái)學(xué)習二次函數的圖象做鋪墊。所以這節課在整個(gè)教材中具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學(xué)目標和要求：

　�。�1）知識與技能：使學(xué)生理解二次函數的概念，掌握根據實(shí)際問(wèn)題列出二次函數關(guān)系式的方法，并了解如何根據實(shí)際問(wèn)題確定自變量的取值范圍。

　�。�2）過(guò)程與方法：復習舊知，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，經(jīng)歷二次函數概念的探索過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力．

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流歸納等數學(xué)活動(dòng)加深對二次函數概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，增強學(xué)好數學(xué)的愿望與信心．

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：對二次函數概念的理解。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)際問(wèn)題確定函數解析式和確定自變量的取值范圍。

　　三、教法學(xué)法設計：

　　1、從創(chuàng )設情境入手，通過(guò)知識再現，孕伏教學(xué)過(guò)程

　　2、從學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，通過(guò)以舊引新，順勢教學(xué)過(guò)程

　　3、利用探索、研究手段，通過(guò)思維深入，領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習提問(wèn)

　　1．什么叫函數？我們之前學(xué)過(guò)了那些函數？

　�。ㄒ淮魏瘮�，正比例函數，反比例函數）

　　2．它們的形式是怎樣的?

　　(=x+b，≠0；=x ,≠0；= , ≠0)

　　3．一次函數(=x+b)的自變量是什么？函數是什么？常量是什么？為什么要有≠0的條件？ 值對函數性質(zhì)有什么影響？

　　【設計意圖】復習這些問(wèn)題是為了幫助學(xué)生弄清自變量、函數、常量等概念，加深對函數定義的理解．強調≠0的條件，以備與二次函數中的a進(jìn)行比較．

　�。ǘ�）引入新課

　　函數是研究?jì)蓚�(gè)變量在某變化過(guò)程中的相互關(guān)系，我們已學(xué)過(guò)正比例函數，反比例函數和一次函數�？聪旅嫒齻�(gè)例子中兩個(gè)變量之間存在怎樣的關(guān)系。（電腦演示）

　　例1、(1)圓的半徑是r(c)時(shí)，面積s (c)與半徑之間的關(guān)系是什么?

　　解：s=πr（r>0）

　　例2、用周長(cháng)為20的籬笆圍成矩形場(chǎng)地，場(chǎng)地面積()與矩形一邊長(cháng)x()之間的關(guān)系是什么？

　　解： =x(20/2-x)=x(10-x)=-x+10x (0

　　例3、設人民幣一年定期儲蓄的年利率是x，一年到期后，銀行將本金和利息自動(dòng)按一年定期儲蓄轉存。如果存款額是100元，那么請問(wèn)兩年后的本息和（元)與x之間的關(guān)系是什么(不考慮利息稅)?

　　解： =100(1+x)

　　=100（x＋2x+1）

　　= 100x+200x+100(0

　　教師提問(wèn)：以上三個(gè)例子所列出的函數與一次函數有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

　　【設計意圖】通過(guò)具體事例，讓學(xué)生列出關(guān)系式，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察，思考，歸納出二次函數與一次函數的聯(lián)系： (1)函數解析式均為整式(這表明這種函數與一次函數有共同的特征)。(2)自變量的最高次數是2(這與一次函數不同)。

　�。ㄈ�）講解新課

　　以上函數不同于我們所學(xué)過(guò)的一次函數，正比例函數，反比例函數，我們就把這種函數稱(chēng)為二次函數。

　　二次函數的定義：形如=ax2+bx+c (a≠0，a, b, c為常數) 的函數叫做二次函數。

　　鞏固對二次函數概念的理解：

　　1、強調“形如”，即由形來(lái)定義函數名稱(chēng)。二次函數即 是關(guān)于x的二次多項式(關(guān)于的x代數式一定要是整式）。

　　2、在 =ax2+bx+c 中自變量是x ，它的取值范圍是一切實(shí)數。但在實(shí)際問(wèn)題中，自變量的取值范圍是使實(shí)際問(wèn)題有意義的值。（如例1中要求r>0）

　　3、為什么二次函數定義中要求a≠0 ？

　　(若a=0，ax2＋bx+c就不是關(guān)于x的二次多項式了)

　　4、在例3中，二次函數=100x2＋200x＋100中， a=100， b=200， c=100．

　　5、b和c是否可以為零？

　　由例1可知，b和c均可為零．

　　若b=0，則=ax2＋c；

　　若c=0，則=ax2＋bx；

　　若b=c=0，則=ax2．

　　注明：以上三種形式都是二次函數的特殊形式，而=ax2+bx+c是二次函數的一般形式．

　　【設計意圖】這里強調對二次函數概念的理解，有助于學(xué)生更好地理解，掌握其特征，為接下來(lái)的判斷二次函數做好鋪墊。

　　判斷：下列函數中哪些是二次函數？哪些不是二次函數？若是二次函數，指出a、b、c．

　　(1)=3(x-1)+1 (2)

　　(3)s=3-2t (4)=(x+3)- x

　　(5) s=10πr (6) =2+2x

　　(8)=x4＋2x2＋1（可指出是關(guān)于x2的二次函數)

　　【設計意圖】理論學(xué)習完二次函數的概念后，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟什么樣的函數是二次函數，將理論知識應用到實(shí)踐操作中。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�

　　1.已知一個(gè)直角三角形的兩條直角邊長(cháng)的和是10c。

　�。�1）當它的一條直角邊的長(cháng)為4.5c時(shí)，求這個(gè)直角三角形的面積；

　�。�2）設這個(gè)直角三角形的面積為Sc2,其中一條直角邊為xc，求S關(guān)

　　于x的函數關(guān)系式。

　　【設計意圖】此題由具體數據逐步過(guò)渡到用字母表示關(guān)系式，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，從而降低學(xué)生學(xué)習的難度。

　　2.已知正方體的棱長(cháng)為xc,它的表面積為Sc2,體積為Vc3。

　�。�1）分別寫(xiě)出S與x，V與x之間的函數關(guān)系式子；

　�。�2）這兩個(gè)函數中，那個(gè)是x的二次函數？

　　【設計意圖】簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì )很容易列出函數關(guān)系式，也很容易分辨出哪個(gè)是二次函數。通過(guò)簡(jiǎn)單題目的練習，讓學(xué)生體驗到成功的歡愉，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　3.設圓柱的高為h(c)是常量，底面半徑為rc，底面周長(cháng)為Cc，圓柱的體積為Vc3

　�。�1）分別寫(xiě)出C關(guān)于r；V關(guān)于r的函數關(guān)系式；

　�。�2）兩個(gè)函數中，都是二次函數嗎？

　　【設計意圖】此題要求學(xué)生熟記圓柱體積和底面周長(cháng)公式，在這兒相當于做了一次復習，并與今天所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)。

　　4. 籬笆墻長(cháng)30，靠墻圍成一個(gè)矩形花壇，寫(xiě)出花壇面積(2)與長(cháng)x之間的函數關(guān)系式，并指出自變量的取值范圍．

　　【設計意圖】此題較前面幾題稍微復雜些，旨在讓學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，讓學(xué)生能夠“跳一跳，夠得到”。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1. 已知二次函數=ax2＋bx＋c，當 x=0時(shí)，=0；x=1時(shí)，=2；x= -1時(shí)，=1．求a、b、c，并寫(xiě)出函數解析式．

　　【設計意圖】在此稍微滲透簡(jiǎn)單的用待定系數法求二次函數解析式的問(wèn)題，為下節課的教學(xué)做個(gè)鋪墊。

　　2.確定下列函數中的值

　　(1)如果函數= x^2-3+2 +x+1是二次函數,則的值一定是______

　　(2)如果函數=(-3)x^2-3+2+x+1是二次函數,則的值一定是______

　　【設計意圖】此題著(zhù)重復習二次函數的特征：自變量的最高次數為2次，且二次項系數不為0.

　�。�六） 小結思考：

　　本節課你有哪些收獲？還有什么不清楚的地方?

　　【設計意圖】讓學(xué)生來(lái)談本節課的收獲，培養學(xué)生自我檢查、自我小結的良好習慣，將知識進(jìn)行整理并系統化。而且由此可了解到學(xué)生還有哪些不清楚的地方，以便在今后的教學(xué)中補充。

　�。ㄆ撸� 作業(yè)布置：

　　必做題：

　　1. 正方形的邊長(cháng)為4，如果邊長(cháng)增加x，則面積增加，求關(guān)于x 的函數關(guān)系式。這個(gè)函數是二次函數嗎？

　　2. 在長(cháng)20c，寬15c的矩形木板的四角上各鋸掉一個(gè)邊長(cháng)為xc的正方形，寫(xiě)出余下木板的面積(c2)與正方形邊長(cháng)x(c)之間的函數關(guān)系，并注明自變量的取值范圍。

　　選做題：

　　1.已知函數 是二次函數，求的值。

　　2.試在平面直角坐標系畫(huà)出二次函數=x2和=-x2圖象

　　【設計意圖】作業(yè)中分為必做題與選做題，實(shí)施分層教學(xué)，體現新課標人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。另外補充第4題，旨在激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習二次函數圖象的興趣。

　　五、教學(xué)設計思考

　　以實(shí)現教學(xué)目標為前提

　　以現代教育理論為依據

　　以現代信息技術(shù)為手段

　　貫穿一個(gè)原則——以學(xué)生為主體的原則

　　突出一個(gè)特色——充分鼓勵表?yè)P的特色

　　滲透一個(gè)意識——應用數學(xué)的意識

說(shuō)課稿 篇2

　　本文是篇報告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞題材的一種文體。它敘寫(xiě)現實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱(chēng)它為“用文學(xué)形式寫(xiě)的具有新聞價(jià)值的報告”或“藝術(shù)的文告”。 報告文學(xué)可以廣泛靈活地運用各種表達方式。下面同學(xué)們再次回到課文中去，以你喜歡的方式來(lái)讀課文，找出你感受最深的一個(gè)句子并做點(diǎn)賞析，并試著(zhù)帶著(zhù)感情來(lái)讀讀。（多媒體播放背景音樂(lè )）

　�。ㄔO計此環(huán)節的目的，是為了讓學(xué)生了解報告文學(xué)具有形象性和抒情性，作者運用對比、擬人、排比等修辭方法，大大強化了的感情色彩，并注意引導學(xué)生體會(huì )文中的直接抒情具有的強大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，使字里行間充滿(mǎn)了強烈的憂(yōu)患意識；學(xué)生邊讀邊聽(tīng)背景音樂(lè )，使文本更具震撼力和感染力，這一種無(wú)形的力量是文字所不能達到的。）

　�。�每一篇都有其獨特的意蘊，只有通過(guò)朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。通過(guò)朗讀，想象昔日羅布泊的美麗，感受作者字里行間流露出的強烈的憂(yōu)患意識。）

　　曾幾何時(shí)，羅布泊是一個(gè)令人向往的人間仙境，但是現在的羅布泊卻成為一個(gè)至今仍沒(méi)有單身一人嘗試穿越羅布泊無(wú)人區。造成這種現狀的原因是什麼？（多媒體出現羅布泊“今昔對比篇”：出現今昔對比圖片）請同學(xué)們在文中找到答案。

　�。ㄌ骄渴侨祟�(lèi)認識世界的一種行為方式，其心理基礎是人的好奇心和求知欲，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，此環(huán)節設計旨在培養學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。視頻中強烈、鮮明的畫(huà)面對比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。 ）

　　第三環(huán)節 ：拓展延伸，超越自我（5分鐘）

　　師：昨天的羅布泊已離我們遠去，但今天“羅布泊似的悲劇”卻還在我們身邊上演，（多媒體呈現日益惡化的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生生活中的浪費水及水污染現象等方面的圖片制成連環(huán)畫(huà)面，在學(xué)生眼前掠過(guò)。）面對今天的“羅布泊似的悲劇”，你想說(shuō)點(diǎn)什麼呢？

　�。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機結合在一起，可以加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。）

　　總結： 羅布泊的今昔變化給人類(lèi)帶來(lái)了深刻的教訓。讓我們從現在開(kāi)始保護環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護地球母親的慧心，我們有理由相信：天會(huì )更藍，樹(shù)會(huì )更綠，水會(huì )更清！

　�。ù谁h(huán)節的設計是為了使學(xué)生對本節課的學(xué)習有個(gè)系統完整的印象。）

　　七、教學(xué)評價(jià)與反思：

　　1、《基礎教育課程改革綱要》指出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！毙畔⒓夹g(shù)可以和語(yǔ)文學(xué)科有利整合，尤其是這一類(lèi)科普文，初中語(yǔ)文每一學(xué)年都有此類(lèi)，可以推廣采用。由多媒體進(jìn)入文本，先聞其聲，引人入勝，學(xué)生受到良好的情感熏陶。

　　2、注重朗讀，以讀悟情。我堅持以學(xué)生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個(gè)性化閱讀，根據畫(huà)面及背景音樂(lè )的渲染，不斷地讀、評、讀，最終得到真實(shí)的情感體驗。不足之處就是，我把“悟情”作為重點(diǎn)，學(xué)生雖然在心靈上受到震撼，做到了人文性，但相對于工具性來(lái)說(shuō)的“語(yǔ)文味”廉顧不足。

　　3、理解“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只顧上游利益，不顧下游利益；只顧本地區利益，不顧整體利益；只顧眼前利益，不顧長(cháng)遠利益，腦中沒(méi)有環(huán)保意識和可持續發(fā)展的觀(guān)念。這一問(wèn)題有一定的難度。

　　4、我認為自己在教學(xué)課文中落實(shí)得比較好的地方是注意挖掘寫(xiě)法上的特色，引導學(xué)生把握好文中運用對比、擬人、排比等手法，大大強化了的感情色彩，并注意引導學(xué)生體會(huì )文中的直接抒情具有的強大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，讓環(huán)保的種子在學(xué)生的心里深深地扎下了根。

說(shuō)課稿 篇3

尊敬的評委老師：

　　大家好！我今天說(shuō)課的題目是俞孔堅《足下的文化與野草之美》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：

　　一、說(shuō)教材

　　地位作用

　　《足下的文化與野草之美》是蘇教版高中語(yǔ)文必修五第一專(zhuān)題科學(xué)之光的最后一篇課文。本專(zhuān)題多為說(shuō)明文，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣和熱情。讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )從文章中篩選提取信息。讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。本文語(yǔ)言表達自然流暢，集科學(xué)性、人文性、藝術(shù)性于一體，嚴謹簡(jiǎn)明、形象生動(dòng)而又富有文化氣息。

　　教學(xué)目標和重難點(diǎn)

　　結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標定為1、概括文章的內容要點(diǎn)。理清本文說(shuō)明順序和結構。

　　2、進(jìn)一步加強篩選和提取相關(guān)信息的能力。體會(huì )本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。體會(huì )作者設計理念。

　　通過(guò)對教材分析結合高二學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文興趣不濃的特點(diǎn)，有針對性的把本科教學(xué)重點(diǎn)定為理清本文說(shuō)明順序和結構。難點(diǎn)是體會(huì )作者設計理念。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法本著(zhù)“因材施教”，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，根據本課的.教材特點(diǎn)及相應的教學(xué)目標，結合所教學(xué)生的基礎實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)：多媒體教學(xué)法，講授法，點(diǎn)撥法，拓展延伸法。

　　學(xué)法上，為真正讓學(xué)生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，指導學(xué)生本課的學(xué)法是討論交流，合作探究，勾畫(huà)圈點(diǎn)法，練習法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前準備 布置學(xué)生先預習。準備圖片。多媒體設備。

　　（二）導入 本課導入可以通過(guò)解題用提問(wèn)的方式，來(lái)引起學(xué)生探究文本的興趣：什么是足下文化？什么是野草之美？簡(jiǎn)單向學(xué)生介紹作者，為理解下文的設計理念做鋪墊。

　　（三）初步感知 疏通文意

　　給學(xué)生三四分鐘時(shí)間快速閱讀課文，閱讀過(guò)程中讓學(xué)生獨立理清說(shuō)明順序、結構（層次分明互相補充的特點(diǎn)）思考這樣組織的好處？然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自己的分析結果，其余的同學(xué)則認真聽(tīng)并結合自己的理解做出選擇！根據學(xué)生的討論和闡述，老師點(diǎn)撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為對于語(yǔ)文課而言本沒(méi)有標準答案。

　�。ǔ浞謫�發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn)，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學(xué)目標。）

　　(四）精讀課文 文本探究

　　1、整體把握文章結構之后，利用上幾節課所學(xué)的篩選信息的方法，呈現幾個(gè)問(wèn)題，（比如本文運用了那些說(shuō)明方法？足下文化，野草之美究竟指什么？最后幾點(diǎn)遺憾可以刪去么？）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀每一節，并根據指導篩選出能概括每段主旨的中心句。最后由教師給學(xué)生分組進(jìn)行討論，組內解決問(wèn)題，解決不了的由各組派代表向教師質(zhì)疑，最后再由教師歸納總結問(wèn)題答案。（這樣既節省課堂時(shí)間，又可使學(xué)生積極思考，加強討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。）

　　2、朗讀課文，品味本課語(yǔ)言嚴謹簡(jiǎn)明、形象生動(dòng)又富有文化氣息的特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言感受作者把日常文化和平常之美融入設計的理念。

　　（五）拓展延伸

　　通過(guò)拓展延伸可以讓學(xué)生把學(xué)到的能力運用到實(shí)踐中去。

　　可以就校園中某個(gè)景點(diǎn)設計一個(gè)方案，當堂完成的，可以上臺講出，以資鼓勵。

　　四、板書(shū)設計

　　板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)潔大方，系統直觀(guān)的特點(diǎn)我這樣設計：

　　足下之美 野草文化 環(huán)境倫理觀(guān)念

說(shuō)課稿 篇4

　　各位領(lǐng)導、各位老師，下午好！今天我說(shuō)課的內容是“義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)”語(yǔ)文第八冊第16課《天鵝的故事》。

　　本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節感人，是訓練學(xué)生朗讀和情感熏陶的好例文。

　　根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5、6、7自然段。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解生詞。

　　3、憑借文本，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)護珍稀動(dòng)物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

　　其中，第1、2兩個(gè)目標是本課教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。

　　第一課時(shí)

　　我準備用“創(chuàng )設情境、導入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò )，布置作業(yè)、鞏固新知”四個(gè)環(huán)節達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

　　一、創(chuàng )設情境、導入新課。

　　上課開(kāi)始，我先播放天鵝的音像資料，讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話(huà)導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我引導學(xué)生多形式地朗讀來(lái)感知課文內容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長(cháng)句子“突然，一只……冰面上�！�，要引導學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫(xiě)眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導學(xué)生讀正確。在朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò )。

　　我提問(wèn)學(xué)生：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業(yè)，鞏固新知。

　　1、抄寫(xiě)新詞。

　　2、摘抄最感人的句子。

　　第二課時(shí)

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的預設。我將通過(guò)“復習導入、精讀課文、復述課文、拓展延伸”四個(gè)環(huán)節引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　一、復習導入。

　　通過(guò)回顧課文內容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本。

　　二、精讀課文。

　　課文分三個(gè)意義段，第二意義段是重點(diǎn)段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著(zhù)課文的中心所在。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)段的教學(xué)預設。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來(lái)解讀文本，給學(xué)生自瀆自悟的空間，抓住重點(diǎn)詞句 組織學(xué)生感悟交流。

　　教學(xué)第5、6自然段時(shí)，我先讓學(xué)生畫(huà)出最打動(dòng)人心的句子，讀一讀并體會(huì )體會(huì )“頑強”、“繼續撲打”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動(dòng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)“齊心”、“歡快”、“勞動(dòng)號子”、“加油干”等詞語(yǔ)，感受“團結就是力量”。指導學(xué)生用有力、歡快的語(yǔ)氣反復朗讀。

　　相機板書(shū)：

　　老天鵝 眾天鵝

　　騰空而起 齊心

　　像石頭似的 歡快

　　頑強的破冰勇士

　　勇敢奉獻、團結拼搏

　　教學(xué)第7自然段，主要讓學(xué)生體會(huì )破冰勝利后愉快的心情，通過(guò)讀來(lái)加深感受。

　　教學(xué)第8自然段，圍繞課后習題4：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)孔寣W(xué)生找出有關(guān)詞句體會(huì )，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學(xué)生知道天鵝是人類(lèi)的朋友，應保護它們。

　　三、復述課文。

　　課文學(xué)完后，教師組織學(xué)生同桌之間復述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教師讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)：你想對天鵝特別是老天鵝說(shuō)些什么？寫(xiě)好后全班交流。這樣既鍛煉了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的能力，又深化了主題。

　　以上只是我個(gè)人教學(xué)的預設，我將在教學(xué)過(guò)程中自我調整，有不當之處，敬請批評指正.

說(shuō)課稿 篇5

　　一．說(shuō)教材分析：

　　今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　�。ㄒ唬┲�識點(diǎn)分析：本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　1．萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護有益事物，滲透環(huán)保意識。

　　2．培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。

　　3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。

　　依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要

　　教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

　�。ㄈ�）重、難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二．說(shuō)教學(xué)方法：

　　根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1．直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的

　　動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請你告訴我，你快樂(lè )嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè )、快樂(lè )！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè )？

　　3．講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。

　　4．提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜��？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小花籽，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現在屏幕上，當小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，

　　幼兒既感到新鮮，調動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。

　　三、說(shuō)學(xué)法指導：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛(ài)與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現為什么太陽(yáng)要給大家帶來(lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。

　　在調動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價(jià)。

　　其次，我利用生動(dòng)、形象

　　的動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計活動(dòng)如下所示：

　　a.激發(fā)學(xué)習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題

　　引出故事主題掌握學(xué)習方法滲透思品教育

　　活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：

　�。ㄒ唬�導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題

　　出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

　�。ǘ�）展開(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？（2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂(lè )了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

　　3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

　�。ㄈ�）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　通過(guò)討論，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：（1）為爸爸媽媽?zhuān)唬?）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

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