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幼兒園小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-27 19:34:22 說(shuō)課稿 我要投稿

精選幼兒園小班說(shuō)課稿模板9篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班說(shuō)課稿9篇,希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園小班說(shuō)課稿模板9篇

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材:

  l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯,又是兩主題之間的橋梁:本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機融合——一家人圍坐在一起,其樂(lè )融融的吃著(zhù)火鍋,即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時(shí)也因為本次活動(dòng)“吃火鍋”的情景,很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話(huà)題拋于孩子們,自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕,因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。

  l 教學(xué)活動(dòng)內容的多元性與整合性:《指南》中指出:“學(xué)習活動(dòng)內容的選擇和安排,應充分體現全面、整體的要求,有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習能力的全面培養!币虼嘶顒(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內容,體現了以上的教學(xué)理念:認知上的——認識各種常見(jiàn)的食物;初步了解并會(huì )區分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營(yíng)養的,不挑食;嘗試著(zhù)與同伴合作著(zhù)玩,學(xué)會(huì )協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂(lè )融融,感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂(lè ),滿(mǎn)足長(cháng)大的情感傾向;語(yǔ)言表達上的——學(xué)說(shuō)完整的話(huà);樂(lè )意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達出來(lái);能說(shuō)完整話(huà)“我喜歡……,火鍋里要放……” ;創(chuàng )新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導,激發(fā)幼兒積極的思考,再現并調用自己已有的生活經(jīng)驗,主動(dòng)運用并解決學(xué)習中的問(wèn)題。

  l 教學(xué)目標的定位:活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價(jià)值,但相對來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側重點(diǎn)的,因此本次活動(dòng)的目標為:1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè )意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融,在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班

  幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。

  l 對教材的改編順應幼兒的認知特點(diǎn),適宜小班幼兒對故事的仿編:將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,因為《家》的主題是孩子們熟悉的,又是孩子們樂(lè )意模仿的,因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的,由此在活動(dòng)中寶寶能結合自己的已有經(jīng)驗大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣,仿編故事的教學(xué)目標也在自然而然中得以實(shí)現。

  二、說(shuō)教學(xué)法:

  二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應與幼兒階段的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應,激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習。為此在整個(gè)活動(dòng)中運用了以下的教、學(xué)方法:

  l 生活化情景創(chuàng )設法:在《指南》中說(shuō)道:3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時(shí)不很流暢,帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習活動(dòng),結合小班幼兒這一年齡特點(diǎn),為孩子們創(chuàng )設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

  [page_break] l 角色扮演法:《綱要》中指出:3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出,模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習方式,他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此,整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現“吃火鍋”這一故事情景,在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著(zhù)講故事,甚至是仿編出故事。

  l 游戲體驗法:3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn),即很大程度上認識依賴(lài)于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得,往往會(huì )先做后想,或邊做邊想。結合這些年齡特征,在活動(dòng)中運用了游戲體驗得教學(xué)方法,旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂(lè )意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂(lè ),從自我中走出,更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內化。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成:情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸

  第一部分直接以“妞妞家真熱鬧,讓我們去看看”的情景性語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題。緊接著(zhù)多媒體的演示,給孩子們直觀(guān)形象的視覺(jué)沖

  擊,而故事內容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度,更為了幫助寶寶更好的理解故事內容,就以?xún)蓚(gè)緊扣故事內容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中,為后續的活動(dòng)做好鋪墊。

  老師在對幼兒的回答做相應的小結時(shí),又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景,以情景化的言行為仿編故事起到了規范示范的作用,而后緊接著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調動(dòng),又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái);在這一過(guò)程中,因為幼兒的個(gè)別示范也讓老師有機會(huì )看到不同能力幼兒的不同表現,并及時(shí)做出反應與調整,將“在人數較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范,給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。

  當幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí),在激起幼兒迫切想參與的內區動(dòng)力時(shí),“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾,于是將“人太多怎么辦?”的現實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家,扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗是本次活動(dòng)的高潮部分,老師以做客的情節、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導。最后的分享是對孩子們整個(gè)游戲行為的梳理,特別是形式多樣的、結合整個(gè)情景的分享,如以“家庭”為單位的介紹,旨在激發(fā)每個(gè)孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注;在情景中培養幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習慣;更是在這一環(huán)中,結合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事,體驗仿編故事的快樂(lè )。

  此活動(dòng)對我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的,而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘,如葷、蔬菜的識別,分類(lèi);運用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等,因此活動(dòng)并沒(méi)有因為這次集體學(xué)習活動(dòng)而結束,可以說(shuō),本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸;也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導入;更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。

  活動(dòng)名稱(chēng):吃火鍋

  活動(dòng)目標:1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè )意嘗試仿編故事。

  2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融,在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試仿編故事,能和別人說(shuō)的不一樣。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受一家人在一起的其樂(lè )融融。

  環(huán)境與材料:

  l 經(jīng)驗準備:

  1、在小社會(huì )中重點(diǎn)引導“小菜場(chǎng)”活動(dòng),熟悉各類(lèi)菜名,對葷蔬菜有初步的了解。

  2、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。

  l 材料準備:

  1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。

  2、圓形鐵盒7個(gè)、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺

  3、實(shí)物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片

  活動(dòng)流程:

  情景感知 ——→ 交流體驗 ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景感知:

  1、導入“今天妞妞家真熱鬧,讓我們一起去看看吧!

  2、多媒體演示,欣賞故事:冬天的天氣真冷呀,爸爸媽媽說(shuō):“我們來(lái)吃火鍋吧!眿寢屨f(shuō):“我喜歡吃青菜,火鍋里要放青菜!(邊說(shuō)邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚(yú);妞妞——肉

  3、問(wèn)題:妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮,耳朵靈不靈。

  l 今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)

  l 火鍋里有些什么東西?這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的?(引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話(huà))

  二、交流體驗:

  1、過(guò)渡:火鍋可真好吃,里面的菜又多,吃著(zhù)又暖和,我也很想吃火鍋。瞧,今天我也帶來(lái)了火鍋。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸!闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的,一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái),才能把菜放近火鍋里哦。

  2、個(gè)別幼兒上前示范演示。

  要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱(chēng)后才

  能將相應的菜放入鍋里。

 、谀苷f(shuō)完整話(huà)“我喜歡……,火鍋里要放……”

 、酃膭钣變赫f(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣。

  3、老師結合幼兒的表現用故事中的語(yǔ)言小結:天氣真冷,沈老師說(shuō)……

  三、游戲遷移:

  1、問(wèn)題:你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)

  2、小結并過(guò)渡:原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè )的事情:一家人圍坐在一起,把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里,大家一起吃,親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧,而且菜總是熱熱的,不會(huì )冷掉。你們想吃火鍋嗎?

  [page_break] 3、過(guò)渡:人太多了,我們就分成7個(gè)家吧。蘋(píng)果家、桔子家……家的名字有了,那先來(lái)商量一下,你做這個(gè)家里的誰(shuí)?(以組為單位,幼兒相互商量所扮演的角色)

  4、“家里的人挺多的,所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么,把什么放進(jìn)了鍋里,否則鍋里的菜太多了,等一會(huì )兒你會(huì )吃不到自己喜歡吃的東西的!弊,讓我們一起回家吃火鍋咯!

  5、幼兒游戲,教師巡回觀(guān)察并適時(shí)指導。

  l 不開(kāi)口的幼兒:教師多以問(wèn)答的形式引導幼兒開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

  l 能力一般的幼兒:引導幼兒將多種菜名在一句話(huà)中說(shuō)出,如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪,火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。

  l 能力較強的幼兒:嘗試著(zhù)在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,會(huì )將同伴的話(huà)編進(jìn)故事中。

  6、分享:以組為單位,交流分享:如“請蘋(píng)果一家來(lái)介紹一下”

  形式:一組內能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色,和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強的,將一家人的行為編成故事。

  四、延伸:

  在區域活動(dòng)內投放,并開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”,利用各種材料和替代物豐富火鍋內的食物。

  活動(dòng)亮點(diǎn):

  幼兒對活動(dòng)

  的熱情、主動(dòng)的參與;在活動(dòng)中勇于表現,大膽的表達;由此可見(jiàn)本次活動(dòng)是較為成功的。

  l 教學(xué)內容來(lái)源于生活,注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)驗上的建立,真正體現“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因為“吃火鍋”的內容是小班寶寶所熟悉的,又因為與實(shí)際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了,在家里經(jīng)常會(huì )吃火鍋。因此在活動(dòng)中,孩子們會(huì )爭先恐后的說(shuō),大膽的表現自己的想法。這種積極調用自己已有教研的過(guò)程,正是幼兒主動(dòng)學(xué)習的體現,與二期課改精神所要賦予我們的。

  l 活動(dòng)是教師為幼兒學(xué)習、發(fā)展搭建的平臺,幼兒才是活動(dòng)中的主體?v觀(guān)整個(gè)活動(dòng),孩子們在其中有許多的亮點(diǎn)之處是老師在預設活動(dòng)中沒(méi)有想到的。這并不是說(shuō)老師的預設活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,相反的,如果一次活動(dòng),孩子的所有反應、行為與老師的預設相一致,那么孩子的“創(chuàng )新”又如何得以體現?如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì )說(shuō)“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”,這樣的語(yǔ)言表達不僅是對故事內容的仿編,也是孩子積極思維的呈現,同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現。

  由此思考:教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么,而是孩子在老師預設的活動(dòng)中;在老師創(chuàng )設的環(huán)境中通過(guò)自身的參與、互動(dòng),在集體的交流、展現中,將個(gè)人的經(jīng)驗化為集體的經(jīng)驗;在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得,有所發(fā)展。

  思考:

  “站在幼兒的角度思考問(wèn)題!笔嵌谡n改的精髓,于我,在思想上有了這樣的認識,但如何將這種意識轉換成可操作的、行之有效的實(shí)踐,還需要我在今后的各種教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索與反思。

  不足:

  作為一個(gè)引導者,老師將關(guān)注更多的放在目標的達成上,因此在活動(dòng)中未能更好的根

  據幼兒的現實(shí)表現,將更多更有價(jià)值的教育理念有機融合。如在游戲時(shí),發(fā)現孩子用手抓起“鍋”內的食物時(shí),老師只是用情景性語(yǔ)言對這名幼兒進(jìn)行引導,導致在觀(guān)察中發(fā)現其實(shí)這是個(gè)比較共性的問(wèn)題,但也沒(méi)有及時(shí)的在集體中交流,失去一次很好的與生活經(jīng)驗相整合的教育時(shí)機。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2

  今天我說(shuō)課的內容是健康〈〈玩皮筋〉〉,我設計的活動(dòng)目標是讓幼兒參加體育活動(dòng),發(fā)展以走、跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作,并發(fā)展幼兒的平衡能力,增強與同伴間的合作能力,培養具有一定的勇敢精神,通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì),根據目標,我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒怎樣玩皮筋,把難點(diǎn)定位于怎么樣鉆山洞,用了一些物質(zhì)準備:地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間準備。 首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法,新〈〈綱要〉〉提出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動(dòng)活動(dòng),活動(dòng)中我以自己飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,我用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:游戲法、操作法,在操作過(guò)程中教師的適時(shí)的賞識,把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃,我還用了情景教學(xué)法,通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用,有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,此外,我還適時(shí)的使用了交流討論法、賞識激勵法。

  接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)學(xué)法,以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了感情,本次活動(dòng)采用了:嘗試法、游戲體驗法,讓孩子在游戲中學(xué)到知識,身體素質(zhì)得到發(fā)展。

  最后,我說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序,我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

 。1)、創(chuàng )設環(huán)境,激發(fā)興趣

  教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥,教師說(shuō):“今天天氣真好,媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩!苯處熯吥睢靶⊥米颖谋奶钡膬焊栌谩疤钡姆绞匠龌顒(dòng)室,來(lái)到操場(chǎng)上做伸展運動(dòng)。

 。2)、體驗游戲—小兔采蘑菇

  教師以兔媽媽的口吻說(shuō):“!你們看,小河對面有許多蘑菇,我們把它采回來(lái),今天可以回家美美的吃一頓了,不過(guò),小河中間有座獨木橋,小兔們過(guò)橋的時(shí)候可要小心點(diǎn),兔媽媽帶領(lǐng)小兔過(guò)橋。這個(gè)環(huán)節我用了游戲體驗法,游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性,孩子在游戲的過(guò)程中充分體現了快樂(lè )的感覺(jué),又發(fā)展了幼兒的平衡能力。

 。3)、自由探索---小兔玩皮筋

  教師:小兔采蘑菇累了,先休息一下,我示范輕敲小腿,幼兒跟學(xué),以此來(lái)放松剛才過(guò)小河時(shí)腿部肌肉的緊張,教師可在活動(dòng)前在草地上放上幾根皮筋,在休息時(shí)候肯定有幾只小兔會(huì )發(fā)現我的“陰謀”,因而自然而然地激發(fā)了幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究,活動(dòng)中力求形成了“合作式探究”的師幼互動(dòng),可自創(chuàng )玩皮筋的若干種方法:可以跳,兩個(gè)小朋友拉著(zhù)皮筋,中間若干個(gè)小朋友可跳;也可以把皮筋兩頭吊起來(lái),玩玩小時(shí)候的跳皮筋游戲;也可把皮筋圈成一團,玩投擲游戲等等,讓幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。

 。4)、游戲體驗---鉆山洞

  活動(dòng)快結束前,兔媽媽對小兔說(shuō):“天色已經(jīng)快黑了,我們該回家了,可是前面的森林里有大灰狼,我們只有鉆過(guò)草地旁的山洞回家了,( 教師在活動(dòng)前就設置了山洞,當然這個(gè)山洞是用小椅子放在兩邊,皮筋綁在小椅子上,并系有鈴鐺),小兔在鉆山洞的時(shí)候要注意別碰到山洞壁上,因為有蝙蝠,在這個(gè)環(huán)節中教師可教幼兒正確的鉆爬方式:胸、腹、腿著(zhù)地,臀部翹高。發(fā)展了幼兒的鉆爬能力。

 。5)、放松活動(dòng)

  終于到家了, 我們聽(tīng)聽(tīng)輕松的音樂(lè ),跳跳兔子舞。

  我希望我今天設計的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)歡樂(lè ),讓每個(gè)孩子體驗快樂(lè )!

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3

  一、教師自我介紹:

  本人xxx,在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年,現任小班主任。

  二、介紹班情況:

  本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言能力以及圖書(shū)閱讀活動(dòng)中相應的社會(huì )化規則意識,都存在不均衡狀態(tài)。根據本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育,本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定的提高。

  三、課題:

  早期閱讀《誰(shuí)的主意好》

  <一>說(shuō)教材:

 。、教學(xué)內容:選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導叢書(shū)《語(yǔ)言》小班上學(xué)期早期閱讀《誰(shuí)的主意好》,這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

 。、教材分析:

 。ǎ保┬“嘤變涸谌粘I钊穗H交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗缺乏,對語(yǔ)言認識程度不深,不能隨時(shí)調節語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識也受到語(yǔ)言調控,對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點(diǎn),選擇了《誰(shuí)的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀(guān)思維方式,它主要結合圖畫(huà),經(jīng)過(guò)觀(guān)察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū),使幼兒能把內部言語(yǔ)轉化為外部言語(yǔ),再轉換成語(yǔ)言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)。

 。ǎ玻┬“嘤變合矚g看書(shū),但未形成良好的閱讀規則意識,為了正確地認讀圖書(shū)內容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛(ài)護圖書(shū)意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習,使幼兒的語(yǔ)言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發(fā)展水平,因為在意識水平上主體對自身達到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

 。、教學(xué)目標:此目標根據南京教材小班級《語(yǔ)言》(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書(shū),知道看書(shū)的基本方法,能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內容”這一早期閱讀階段目標,制定如下目標:

 。ǎ保┙逃變簩W(xué)習按順序觀(guān)察多幅畫(huà)面,重點(diǎn)觀(guān)察圖中動(dòng)物的形象和表情,講述畫(huà)面的主要內容。(2)培養幼兒良好的閱讀習慣和愛(ài)護圖書(shū)的意識。

 。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):主要措施是根據小班幼兒視覺(jué)與認知發(fā)展特點(diǎn),運用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標。

 。ǎ保┙虒W(xué)重點(diǎn):觀(guān)察圖中人物的形象和表情,講述畫(huà)面的主要內容。(2)教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒主動(dòng)地認讀畫(huà)面內容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

  <二>說(shuō)教學(xué)方法:

 。、教法:

  本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習興趣,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng )設自己閱讀的機會(huì ),引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習按順序觀(guān)察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內容。第三,圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內容。第四,歸納閱讀內容。通過(guò)談話(huà)法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移,從而達到歸納和消化的作用。

 。、學(xué)法:

 。ǎ保┙虝(huì )幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng),初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情,激發(fā)內化學(xué)習動(dòng)機。(2)教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )分析問(wèn)題。幼兒根據單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內容,對畫(huà)面內容進(jìn)行思考,并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。(3)教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )提出假設。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗,對畫(huà)面的結果進(jìn)行推測。(4)驗證假設。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習,驗證畫(huà)面結果的正確原因。

 。、學(xué)情分析:

  小班幼兒注意力容易分散,閱讀規則意識差,所以應設計圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節應有一定的要求,同時(shí)應指導幼兒正確閱讀圖書(shū),這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習慣,才能正確地認讀圖書(shū)的內容。

 。、教具準備:

  頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書(shū):<1>、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。<2>、幼兒用書(shū)《誰(shuí)的主意好》。

  <三>說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看,初步讓幼兒學(xué)習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí),注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內容。

 。、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導幼兒觀(guān)察第一幅圖。提以下問(wèn)題:“畫(huà)面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”(2)請幼兒根據自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩。(3)指導幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面,推斷思考小動(dòng)物用的方法,并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物的話(huà),做上動(dòng)作,加深對故事內容的理解。3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好,為什么?”幼兒討論時(shí),參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養幼兒自由討論的習慣,不講和內容無(wú)關(guān)的話(huà)題。

 。、引導幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉,我?huì )怎樣!睅椭變航Y合個(gè)人的經(jīng)驗,想象自己在同樣的情境中會(huì )怎樣做。在此過(guò)程中,進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫(huà)故事內容的基礎上,歸納概括個(gè)人看法。

 。、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)外表演。最后全體分角色表演,出活動(dòng)室。

  教學(xué)反思:

  整節課上下來(lái),除了緊張還是緊張,覺(jué)得自己上的很不成功,課后,各位老師們對我的課提出了寶貴的建議,以后我會(huì )結合這些建議,更好的提升自己上課的水平。

  自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點(diǎn),成長(cháng)就是經(jīng)驗加反思,我堅信我以后會(huì )更好。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩膬热莘治觯

  春天是萬(wàn)物復蘇的季節、是播種的季節。在這春暖花開(kāi)的時(shí)節, 我帶著(zhù)我們小班的孩子們來(lái)到花園里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過(guò)觀(guān)察、觸摸,與大自然進(jìn)行零距離的接觸,讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征,感受美麗的春景,我設計了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現在幼兒面前,從而激發(fā)幼兒觀(guān)察大自然的興趣,培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

 。ǘ┯變含F狀分析:

  小班幼兒年齡小,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習,語(yǔ)言表達能力有了一定的提高,但思維能力仍處于低級階段,幼兒可以通過(guò)學(xué)習兒歌中的詞語(yǔ),并在創(chuàng )編兒歌時(shí)總結原有經(jīng)驗、擴大知識面,從而使孩子的語(yǔ)言更形象,把動(dòng)物及事物等特征描述的更準確。

 。ㄈ┠繕硕ㄎ唬

  1、語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀(guān),這首兒歌用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物,幼兒只有理解了作品內容,感受到了兒歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。

  2、《綱要》提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力!备鶕@一要求,創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,引導幼兒大膽地表達。

  老師對小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標并不是關(guān)于春天的種種知識,而是引導他們學(xué)習關(guān)注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標:(1)欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。(知識目標)

 。2)初步學(xué)會(huì )用適當的詞語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。(技能目標)

 。3)通過(guò)學(xué)習,喜歡春天的景物。(情感目標)

 。ㄋ模┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

  1、活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內容,明白“吹綠、吹紅”的意思!熬G、紅”既是表示顏色的詞,又寫(xiě)出了柳樹(shù),桃花在春天生長(cháng)的特點(diǎn)。我讓幼兒通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習兒歌,并通過(guò)討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語(yǔ)言表達的能力。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能按兒歌的結構學(xué)會(huì )仿編兒歌,拓展思維。

  3、突破重難點(diǎn)方法:通過(guò)圖片來(lái)引導幼兒學(xué)會(huì )兒歌,分部理解兒歌內容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)準備:

  在《春天》的音樂(lè )背景,關(guān)于春天的風(fēng)景圖,及關(guān)于兒歌的課件

  二、說(shuō)教法

  那么結合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn),依據綱要的精神,我主要運用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。

  第一種是欣賞感知法,就是教師通過(guò)圖片展示、表演和朗誦等形式,引導幼兒充分的感知理解兒歌。根據小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn),我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片,充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,集中了幼兒的注意力。隨著(zhù)邊表演邊說(shuō)兒歌,把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,實(shí)現了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候,教師的規范性朗誦示范,幼兒的再次完整欣賞,為教育目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。

  第二種模仿教學(xué)法,活動(dòng)中教師引導幼兒通過(guò)觀(guān)察兒歌的內容結構、使幼兒對學(xué)習產(chǎn)生共鳴,在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí),教師運用激勵性的語(yǔ)言,從而提高自己的思維能力,語(yǔ)言發(fā)展能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  幼兒是我們學(xué);顒(dòng)的主體,在活動(dòng)中,我本著(zhù)“讓幼兒成為學(xué)習的主人”的理念,使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍,掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),在本次活動(dòng)中,幼兒主要運用以下學(xué)習方法:

  觀(guān)察法:幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片,直接感知兒歌的內容。

  提問(wèn)法:引導性的互動(dòng)提問(wèn),鼓勵幼兒將所看到的、想到的,嘗試用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  在開(kāi)始的那部分我先播放《春天》這首歌曲,自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請幼兒說(shuō)出春天的景色。接下來(lái)我出示有關(guān)兒歌的課件,引導幼兒學(xué)習詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如:春風(fēng)吹,小樹(shù)樁會(huì )有什么變化呢?幼兒先說(shuō),若說(shuō)不出來(lái)老師點(diǎn)擊課件,讓幼兒感知小樹(shù)發(fā)芽了,并自由表現發(fā)芽的樣子,這時(shí)引導幼兒說(shuō)出兒歌內容:“春風(fēng)吹,芽?jì)喊l(fā)”。接下來(lái)逐步出示柳樹(shù),桃花,讓幼兒感知顏色,再說(shuō)出兒歌內容:“吹綠了柳樹(shù),吹紅了桃花!边@個(gè)過(guò)程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習后,自然過(guò)渡到動(dòng)物,這時(shí),我不再直接運用圖片,而是用動(dòng)作聲音來(lái)調動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒感知兒歌內容,在這個(gè)過(guò)程中使動(dòng)靜結合,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來(lái)了蝴蝶,吹醒了青蛙!标P(guān)于下雨是怎么下的,是請幼兒加上形容詞。

  那么第二環(huán)節中我將兒歌完整的說(shuō)出來(lái),并利用圖片讓幼兒熟知兒歌,同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現出來(lái)。那么幼兒在學(xué)習兒歌內容時(shí)就更容易了,利于記憶。

  在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節中以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒想象的空間,并結合兒歌結構使幼兒掌握仿編的方法,仿編的內容有一定的邏輯性。得符合常理。

  最后用找春天,又使仿編有了一定的延伸。

  五、課件

  制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習兒歌,將兒歌內容直觀(guān)形象的展現,利于幼兒更好的學(xué)習理解。

  小結:總之,上好一堂課需要精心的準備,不斷的總結經(jīng)驗,以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標是什么,能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn),對于本次活動(dòng),我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習是一方面,還得熏陶孩子的情感。

  我的說(shuō)課就到這里,謝謝各位評委的觀(guān)聽(tīng),還請評委們對說(shuō)課不足之處多加指點(diǎn)!謝謝!

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的水果,它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們雖然喜歡吃水果,但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解,本活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察,猜謎,討論,畫(huà)畫(huà)等一系列活動(dòng),讓幼兒了解常見(jiàn)水果的特征,對水果有正確的認識,加深對水果的喜愛(ài),激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感。貼近幼兒的生活,有助于提升幼兒的經(jīng)驗和擴展幼兒的視野。

  二、學(xué)情分析

  水果對于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的食物,雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)水果的名字,但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強,所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。

  三、活動(dòng)目標:

  本次教學(xué)活動(dòng),我結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語(yǔ)言發(fā)展水平:即小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達不清楚不完整,以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。

  1、認知上:能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)及其主要特征。

  2、能力上:學(xué)會(huì )運用“我喜歡......,它的顏色,形狀,味道”的句型。

  3、情感上:喜歡吃各種水果,知道多吃水果好處多。

  四、重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)猜謎,多媒體課件,讓幼兒了解常見(jiàn)水果的主要特征,并且學(xué)會(huì )運用“我喜歡.........,他的顏色,形狀,味道”這一句型。

  活動(dòng)難點(diǎn):知道水果好處多,喜歡吃水果。

  五、活動(dòng)準備

  經(jīng)驗準備:幼兒對常見(jiàn)水果有一定的認知經(jīng)驗。

  教具準備:展示各種水果的媒體課件,畫(huà)紙畫(huà)筆

  六、教學(xué)方法

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法

  教育心理學(xué)認為:“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多種感知通道比只開(kāi)放一種感知通道能更準確有效的掌握學(xué)習對象”根據幼兒的學(xué)習情況,本次活動(dòng)我主要運用了以下教學(xué)方法。

  1、直觀(guān)演示法:通過(guò)展示水果圖片,使幼兒對水果有更直觀(guān)形象的認識。

  2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),他具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)采用猜謎游戲的形式,讓幼兒了解常見(jiàn)水果的主要特征,并學(xué)會(huì )運用“我喜歡......,他懂得顏色、形狀、味道”來(lái)和同伴交流。

  3、觀(guān)察指導法:本此活動(dòng)中我先觀(guān)察孩子是否能完整的說(shuō)出水果的特征,然后再逐步引導提示孩子,讓孩子學(xué)會(huì )“我喜歡......,它的顏色,形狀,味道”

 。ǘ⿲W(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。我主要讓幼兒運用了以下學(xué)法:

  1、嘗試法:在第二個(gè)環(huán)節操作活動(dòng)中我就引導、鼓勵幼兒運用“我喜歡。。。。它的顏色、形狀、味道”來(lái)描述常見(jiàn)水果的特征

  2、講述法:主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題,清楚地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn)和引導,為幼兒提供講述的空間。

  七、教學(xué)程序

 。ㄒ唬┲北贾黝},出示水果圖片

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,問(wèn)小朋友喜歡吃水果,今天,老師帶來(lái)了一些水果,想請小朋友認認都是哪些水果?出示PPT圖片,然后引出老師我喜歡的水果,用猜謎的形式激發(fā)他們的興趣。

 。ǘ┎轮i游戲

  這個(gè)環(huán)節,我告訴小朋友們我喜歡一種水果,但我現在不想告訴你們,我現在用猜謎的形式讓你們猜,看看哪個(gè)小朋友猜的對,好不好?

  兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩坐一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳。--香蕉

  然后引導幼兒接觸:我喜歡香蕉,彎彎的,它的顏色是金黃色的,吃起來(lái)甜甜的。

 。ㄈ┨釂(wèn)小朋友,讓他們大聲說(shuō)出自己喜歡的水果,然后說(shuō)出它的主要特征,同時(shí)老師指導他們學(xué)會(huì )運用“我喜歡。。。。。,它的顏色,形狀,味道”來(lái)表述自己喜歡的水果。

 。ㄋ模┝私獬运麑ι眢w的好處。

  在小朋友們知道了常見(jiàn)水果的主要特征,學(xué)會(huì )說(shuō)“我喜歡。。。。,它的形狀、顏色、味道。。!币院,我會(huì )告訴小朋友們水果營(yíng)養豐富,含有大量維生素C,多吃水果有助于身體健康,能使我們長(cháng)得更強壯。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸,填一填,畫(huà)一畫(huà).........給水果填顏色

  我將一些沒(méi)有顏色的說(shuō)過(guò)比喻成沒(méi)穿衣服,秋天來(lái)了,他們會(huì )冷,讓幼兒自己發(fā)揮想象,給水果穿上外套。通過(guò)給水果填涂顏色,來(lái)加深幼兒對水果的印象和喜愛(ài)之情,同時(shí)發(fā)揮他們的創(chuàng )造力,提高他們的動(dòng)手能力。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6

  一、設計思路

  《小方和小圓》是怪味豆哲理圖畫(huà)書(shū)中的一本,不論在主題上、故事結構上、構圖上、還是所傳達的意象上,都體現出一種奇思妙想的創(chuàng )意,體現出一種與眾不同的怪趣!

  小圓是圓形的,小方是方形的。一扇圓圓的門(mén),小圓很容易就能進(jìn)去,可小方怎么也進(jìn)不去。小方努力地改變自己,可他不明白,他永遠都不會(huì )變成圓的。要改變的究竟是誰(shuí)呢?這是一本抽象派藝術(shù)表現手法和兒童寓言故事巧妙結合的佳作。方和圓,抽象的形狀,被賦予抻奇的生命力,幻化成一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳的孩童,躍然紙上。從孩子的角色來(lái)說(shuō),小方和小圓正如幾個(gè)頑皮的孩子一般,被賦予了孩子的形象。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標

  新《綱要》中指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。根據這一目標要求,結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),我從認知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標。

  1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內容,感受不一樣的思維方式。

  2、積極參與閱讀活動(dòng),體驗閱讀的快樂(lè ),并能在活動(dòng)中大膽想象和

  3、積極參與表演游戲,體驗表演游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

  三、說(shuō)教學(xué)法

  為了能更好地達成活動(dòng)目標,我運用了以下教法和學(xué)法:

  根據幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展規律,運用生動(dòng)有趣的.教具,抓住了幼兒的“眼球”,激發(fā)了他們仔細觀(guān)察的*望,并且鼓勵他們大膽的猜想。通過(guò)運用教具演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等多種方法,加深幼兒對故事內容的理解。

  整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,我采用了游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,加上直觀(guān)的課件演示,讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中獲得知識,真正體現了玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  下面,我就詳細地說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)過(guò)程:

  1、激趣導入

  我一開(kāi)通過(guò)介紹小客人--小圓,來(lái)吸引孩子的注意力。

  2、演示故事

  這一節是完成本活動(dòng)的重難點(diǎn),在這一五節中,我引導孩子跟著(zhù)我一起欣賞我演示的故事,在漸入故事的觀(guān)察和語(yǔ)言表達的同步理解中,我鼓勵孩子們大膽想象和表述,希望孩子們想出辦法,怎么能讓小方進(jìn)入圓門(mén)。

  3、完整閱讀繪本

  通過(guò)課件演示,完整欣賞了繪本內容。

  4、表演游戲

  我請幼兒和我一起演小圓,請一個(gè)小朋友演小方,表演故事。以游戲的形式,進(jìn)一步鞏固故事內容,這樣的知識遷移更能激發(fā)孩子們與教師進(jìn)行互動(dòng),以增加閱讀的情趣。

  五、活動(dòng)反思

  這次活動(dòng)課,我覺(jué)得比較吸引孩子們,孩子們的興趣很濃。幼兒和老師互動(dòng)得較好。在我鼓勵孩子們想辦法,怎么讓小方進(jìn)圓門(mén)時(shí),孩子們的想象力豐常豐富,思維很活躍。

  不足之處是:

  1、教具做得不好,如果把卡紙改為硬紙皮做的會(huì )更好一些,在幼兒表演環(huán)節,道具有些比例不調。

  2、在表演游戲環(huán)節,本來(lái)重點(diǎn)是在指導幼兒練習角色對話(huà),這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)做好。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而顏色的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。

  二、說(shuō)目標

  活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:

  1.辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。

  2.增進(jìn)對3以?xún)葦档恼J識。

  3.幼兒喜歡參與游戲并體驗母子間的親情。

  根據目標,我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標:辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。

  三、活動(dòng)準備:

  活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

  物質(zhì)準備:

  1.準備三棵樹(shù),樹(shù)葉分別是綠色、黃色、紅色。

  2.準備兩只籃子,里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹(shù)葉。

  3.樹(shù)葉掛飾每人一個(gè)。

  知識準備:

  讓家長(cháng)與幼兒一起撿落葉,認識樹(shù)葉的各種顏色。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  新《綱要》指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué)。

  活動(dòng)中我運用了以下方法:

  1.情景表演法:活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節,并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

  2.演示法:是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是辨認樹(shù)葉顏色的基礎上,學(xué)會(huì )用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  3.活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué),在“送樹(shù)葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。

 。ǘ⿲W(xué)法

  幼兒是學(xué)習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有:

  1.操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹(shù)葉寶寶找媽媽?zhuān)層變和ㄟ^(guò)看一看、認一認、粘一粘來(lái)學(xué)習找相同物品。

  2.交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  1.情景導入,引題激趣。

 。1)播放錄音,師幼一起表演唱《秋天》。

 。2)提問(wèn):秋天到了,小樹(shù)葉哪里去呢?(秋天到了,樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了,小樹(shù)葉一片片地往下掉,離開(kāi)了媽媽。

  2.觀(guān)察墻面,學(xué)習顏色。

  引導幼兒觀(guān)察:瞧,公園里有幾棵大樹(shù)?每一棵大樹(shù)身上有幾片葉子?樹(shù)葉是什么顏色的?

  3.幼兒游戲,學(xué)會(huì )辨色。

 。1)教師扮演小樹(shù)葉的角色引入游戲:“嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>

 。2)指導游戲《送樹(shù)葉寶寶回家》:引導幼兒把籃子里不同顏色的樹(shù)葉按照一一對應的關(guān)系分別貼在樹(shù)上,比一比哪個(gè)幼兒最棒。

  4.情境游戲,鞏固復習。

 。1)介紹游戲玩法:小朋友分別扮演紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí),“樹(shù)葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”,“樹(shù)葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹(shù)媽媽”身邊。

 。2)師幼一起游戲。

 。3)圍繞課題,小結游戲。

  師:“今天,樹(shù)媽媽真高興,紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶學(xué)會(huì )找媽媽了!

  師:“現在,樹(shù)葉寶寶跟著(zhù)樹(shù)媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲!

  5.活動(dòng)延伸

 。1)欣賞歌曲《小葉子》,并引導幼兒根據歌曲內容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現。

 。2)在美工區提供印有各種樹(shù)葉輪廓的圖畫(huà),供幼兒涂色。

  六、效果預測

  整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色,而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數學(xué)的趣味性,并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇8

  一、教材分析

  洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材,是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好,專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué),令我驚喜的是,孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣,喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌,喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡,所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

  二、目標定位

  根據小小班孩子的年齡特點(diǎn),結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況,我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標:

  1.引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境,對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

  這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的,孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言,老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí),要努力培養孩子的學(xué)習興趣,為以后的學(xué)習打好基礎。

  2.聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。

  我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標,主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

  3.進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。

  這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了,當出示手偶,老師說(shuō)Hello時(shí),孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。

  根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn),我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準備

  小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣,但也容易分散注意力,所以教具不宜太多,根據孩子的這個(gè)特點(diǎn),我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

  四、活動(dòng)分析

  本次活動(dòng)的流程:熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸

  我想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn):

  1.在熱身活動(dòng),我選了手指游戲 《Little Bee》,在英語(yǔ)教學(xué)中,熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的,而且回家后也喜歡表演,能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多,但是適合小小班幼兒用的很少,這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編,比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),就作了改編:

  T:Clap your hands,x x x x X(幼兒按節奏拍手)

  T:One two three (幼兒說(shuō)four,并坐好)

  2.在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節,我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶,引起幼兒的學(xué)習興趣,因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善,在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn),所以我注意讓幼兒看清老師的口型,聽(tīng)清老師的發(fā)音,多次重復,讓幼兒反復練習?赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準確,老師也不用擔心,只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音,那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。

  3.在兒歌復習環(huán)節,我自編了兒歌:Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習中,復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。

  4.在鞏固延伸環(huán)節,小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩,然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌,達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短,在活動(dòng)結束部分,我選擇小超人這個(gè)律動(dòng),再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇9

  教法

  為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn),我采用了視、聽(tīng)、講、演相結合的方法。

  “視”,就是引導幼兒觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的內容。

  “聽(tīng)”,是引導幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導。

  “講”是幼兒講,滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。

  “演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話(huà),滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。

  學(xué)法

  本次活動(dòng)多采用游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀(guān)察法,通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)讓幼兒獲得直接的印象!敖Y果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng )造性思維中自由自在地表達自己的看法,是練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  根據本次活動(dòng)的目標及重點(diǎn)難點(diǎn),我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中,把活動(dòng)分為三個(gè)部分,設計以下教學(xué)程序:

  1、導入活動(dòng)。

  我為幼兒準備了一則謎語(yǔ):“千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水里就不見(jiàn)!蓖ㄟ^(guò)猜謎游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當揭示謎底“雨”的時(shí)候,我借機引入:“小朋友下雨天你是怎樣避雨的?如果手中沒(méi)有雨具,可以用什么避雨?”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn):“草地上也下雨了,有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具,你想不想知道他們是怎么避雨的?”充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望。

  2、、傾聽(tīng)故事,理解故事內容。

 。1)無(wú)道具完整講述,幼兒感知故事情節。

  無(wú)道具講述是為了避免分散幼兒的注意力,引導幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節的畫(huà)面,發(fā)展幼兒想象能力,初步感知故事內容。講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱(chēng)是什么?”“故事里有誰(shuí)?”“小兔子是怎樣避雨的?”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的?”來(lái)了解幼兒對故事的初步感知情況。

 。2)、觀(guān)看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事,滲透情感體驗

  通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà),結合故事情節,運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對話(huà),如:全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還嘗試用不同的語(yǔ)調和肢體動(dòng)作來(lái)表現小動(dòng)物的情感,例如“頂”,“避雨”。從而內化為幼兒自己的行為。

 。3)、小朋友表演故事,遷移故事主題

  通過(guò)小朋友表演故事,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展,同時(shí)讓幼兒獲得“當遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì )想辦法,學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人,被別人幫助后要道謝!钡囊幌盗忻赖。然后,鼓勵幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋,樂(lè )于助人的好孩子,這樣會(huì )交到更多的好朋友。

  3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中,讓幼兒感受更多的快樂(lè )。

  以上是我對《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設計思路及認識,我會(huì )在新的教育理念熏陶下,不斷探索,不斷成長(cháng)。其中不當之處,還請各位評委批評指正。謝謝

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