有關(guān)說(shuō)課稿范文集合七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
綱要中指出：提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)�！肚锾旃麑�(shí)多》是一篇看圖講述。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的觀(guān)察發(fā)現秋天來(lái)了果園和田園的變化。在他們平時(shí)的觀(guān)察中，逐步體驗到秋天是果園和田園果子成熟的季節。有了這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點(diǎn)目標：
1，知道秋天是一個(gè)豐收的季節，幼兒學(xué)習用恰當的詞句描述秋天的果實(shí)。
2，幼兒能用恰當的詞句講述動(dòng)物遠果子的情形。
為了順利完成以上教學(xué)目標，我也做了相應的準備：
幼兒在成人的幫助下帶到街上看看水果和田里的果實(shí)，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動(dòng)前的準備。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，應力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：
1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養思維的發(fā)散性和邏輯性。
2、直觀(guān)法：通過(guò)自制的動(dòng)物頭飾，使教學(xué)內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運用了談話(huà)法、講解演示法、等教學(xué)方法。
3、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在活動(dòng)中親自做動(dòng)作用語(yǔ)言描述，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。
三、說(shuō)學(xué)法：
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！庇變簩ο矚g吃的水果，他們學(xué)習的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察法讓幼兒運用感官積極參與活動(dòng)，討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、集體交流
1、談話(huà)：現在是什么季節？你從哪些地方看出來(lái)現在是秋天的？
2、啟發(fā)幼兒簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述秋天的特征。
�。ǘ�、練習說(shuō)話(huà)
1、出示圖片，讓幼兒觀(guān)察圖片上的情景。
2、提出要求：“秋天有哪些果實(shí)成熟了？”請幼兒用好聽(tīng)的詞句說(shuō)出果實(shí)的顏色、形狀、大小和味道。
3、出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒用恰當的詞句描述，如：又紅又大的蘋(píng)果，甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。
4、幼兒描述的詞好句引導全班幼兒學(xué)習。
�。ㄈ�、鼓勵幼兒講述“秋天的果園”
�。ㄋ模�、出示圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片。
1、提問(wèn)：圖中有哪些動(dòng)物？它們在干什么？它們是怎樣運果子回家的。
2、讓幼兒運用恰當的動(dòng)詞（如抱、背、馱、頂、挑、推等），講述動(dòng)物們運果子的情景。
3、請幼兒上臺表演，讓幼兒們能理解記憶抱、抬、馱、頂等動(dòng)詞表達的不同意義。
�。ㄎ澹�、游戲：運果子。
1、說(shuō)明游戲的名稱(chēng)、玩法及規則。老師邊戴頭飾邊說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)后，幼兒看圖立即說(shuō)出該動(dòng)物運果子的動(dòng)作，熟悉游戲后要求幼兒邊說(shuō)動(dòng)詞邊做動(dòng)作。
2、教師與幼兒一起游戲。
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的題目是《馬的世界》，內容選自人教版七年級語(yǔ)文下冊第六單元，是一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標準》在課程階段目標中將“綜合性學(xué)習”單列，這是語(yǔ)文課程改革的重大突破和一大亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習目的是為了加強語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展。
下面，我從教學(xué)理念、目標；教學(xué)內容、過(guò)程；教法、學(xué)法；教學(xué)評價(jià)四方面闡釋我的教學(xué)活動(dòng)設計。
說(shuō)教學(xué)理念、目標
《語(yǔ)文課程標準》指出：綜合性學(xué)習要求具有學(xué)習內容豐富性、學(xué)習方法多樣性、學(xué)習過(guò)程實(shí)踐性、學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)放性、學(xué)習目標綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習要求在教師的引導下，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，積極合作，樂(lè )于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文、用語(yǔ)文、全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。人教版七年級語(yǔ)文下冊突出了語(yǔ)文學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，強調學(xué)習語(yǔ)文，也在學(xué)習其他學(xué)科；學(xué)習其他學(xué)科，也在學(xué)習語(yǔ)文。第六單元的綜合性學(xué)習與本單元的閱讀教學(xué)內容是互相聯(lián)系的。本單元要求學(xué)生在理解學(xué)習內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。根據以上要求，我制定了
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：1.正確積累一定數量有關(guān)馬的成語(yǔ)和俗語(yǔ)。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂(lè )、繪畫(huà)等常識。3.通過(guò)“馬的世界”的探討，在活動(dòng)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際和論辯能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：1.通過(guò)學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)習從事一般課題研究的方法，培養學(xué)生從多角度研究問(wèn)題的意識，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習資源。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：1.通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識，提高人文素養。進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。2.從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì )馬帶給人類(lèi)的精神體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)”能力，培養學(xué)生從多角度研究問(wèn)題的意識。
難點(diǎn)：從人與馬的關(guān)系中去體驗馬的精神價(jià)值。
我試圖利用這次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生以后研究問(wèn)題和發(fā)展語(yǔ)文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個(gè)由淺入深的過(guò)程，因此在這次活動(dòng)中我設計了以下教學(xué)環(huán)節。
一、識馬
學(xué)生對于馬或許早已了解，但是學(xué)生的了解難免不會(huì )全面。所以這一環(huán)節就通過(guò) 1.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說(shuō)說(shuō)現在自己了解了多少馬的知識。三個(gè)步驟力求學(xué)生對馬有一個(gè)較為全面的認識。這也是研究馬的基礎。
二、說(shuō)馬
這一環(huán)節根據學(xué)生的興趣和搜集的資料，提煉了四個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題：1.關(guān)于馬的成語(yǔ)和俗語(yǔ)。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫(huà)。4.關(guān)于馬的其他話(huà)題。學(xué)生可以根據自己課前的準備和自己的興趣自主的選擇任何一個(gè)話(huà)題進(jìn)行小組討論。討論結束后，每個(gè)小組選出代表來(lái)展示本組的學(xué)習成果。這就體現了綜合性學(xué)習要求具有學(xué)習內容豐富性、學(xué)習方法多樣性、學(xué)習過(guò)程實(shí)踐性、學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)放性、學(xué)習目標綜合性和多向性的特點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、議馬
秦始皇統一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證；唐太宗連年征伐，所驅策者六駿，貞觀(guān)之治，六駿有其功。到了當今時(shí)代，天上有飛機，地上有火車(chē)、汽車(chē)，農田有拖拉機、收割機�，F代戰爭中，各種武器也都用最堅硬的鋼鐵和最先進(jìn)的電子技術(shù)來(lái)裝備。馬已經(jīng)不可避免地從交通線(xiàn)、從戰場(chǎng)上“退役”了。這必然會(huì )引發(fā)學(xué)生的思考：1.馬的前途和命運會(huì )怎樣？馬會(huì )走向滅絕嗎？2.馬的價(jià)值思考：現在說(shuō)來(lái)，馬的精神價(jià)值和實(shí)用價(jià)值哪個(gè)大一些？
綜合性學(xué)習《馬的世界》只是一個(gè)載體，怎樣讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)載體的學(xué)習來(lái)引發(fā)他們從事一般課題研究的方法，培養他們從多角度研究問(wèn)題的意識，提高他們課題研究的能力呢？在課堂拓展延伸活動(dòng)中可設計這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，自己學(xué)到了哪些研究問(wèn)題的方法？以此來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神。
說(shuō)活動(dòng)內容、過(guò)程
本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)分為兩個(gè)階段：
第一階段：學(xué)生利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等媒體搜集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、故事、音樂(lè )、繪畫(huà)等資料。有選擇性的將資料予以分類(lèi)，確定自己喜歡的話(huà)題。（時(shí)間為二周；具體操作略）
第二階段：課堂展示活動(dòng)。（一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
馬的世界
一、 導入活動(dòng)
1.談話(huà)導入。由學(xué)生屬馬說(shuō)起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習上：一馬當先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功�！保ㄒ鈭D：教師用帶有“馬”字的成語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；組織教學(xué)。）
2.今天我們一起學(xué)習《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開(kāi)記憶的閘門(mén)；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。（用CAI 出示課題：馬的世界）
二、識馬
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認識。（意圖：檢查學(xué)生課前準備情況；課前學(xué)習成果的初步匯報。）
2.播放CAI課件，學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)老師朗讀馬的相關(guān)知識并回答有關(guān)問(wèn)題。（意圖：傾聽(tīng)習慣的培養；提煉信息能力的培養。）
三、說(shuō)馬
依據學(xué)生對“馬”的資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和興趣愛(ài)好，以小組為單位由四個(gè)不同的角度來(lái)探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習，資源和成果共享。（教師巡視學(xué)生小組活動(dòng)，相機指導。）（意圖：對學(xué)生進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)能力培養；口語(yǔ)交際能力的培養；互相合作學(xué)習習慣的培養。）
四、議馬
1.馬的未來(lái)命運會(huì )怎樣。（意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解；鼓勵學(xué)生之間有意義的論辯。）
2.馬的價(jià)值思考。（意圖：提高人文素養。進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì )馬帶給人類(lèi)的精神體驗。）
五、延伸性學(xué)習
教師根據學(xué)生的具體情況設計難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據自己能力有選擇的完成。（意圖：體現語(yǔ)文課堂評價(jià)的多元性；讓學(xué)生依自己所長(cháng)進(jìn)行作業(yè)；加深語(yǔ)文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。）
六、教師總結
今天我們識馬、看馬、聽(tīng)馬、說(shuō)馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細心觀(guān)察，處處留心皆學(xué)問(wèn)。去開(kāi)創(chuàng )自己的天空吧。
說(shuō)教法、學(xué)法
綜合性學(xué)習要求具有學(xué)習內容豐富性、學(xué)習方法多樣性、學(xué)習過(guò)程實(shí)踐性、學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)放性、學(xué)習目標綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習要求在教師的引導下，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，積極合作，樂(lè )于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文、用語(yǔ)文、全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。綜合性學(xué)習主要體現語(yǔ)文知識與其他學(xué)科知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系。
所以，我把本次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為：輔助、引導、點(diǎn)撥、拓展。
學(xué)法制定為：
1.自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2.在活動(dòng)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評價(jià)、互相激勵、共同提高
說(shuō)教學(xué)評價(jià)
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)，評價(jià)手段不是量化評價(jià)；評價(jià)目的不是甄別和選拔；評價(jià)方式不是單一的教師評價(jià)，還應包括學(xué)生的自我評價(jià)和互相評價(jià)。評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)不是學(xué)習結果而是學(xué)習的過(guò)程；強調的不單是學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)。所以，本次活動(dòng)的評價(jià)設計主要考慮了以下方面：
1.學(xué)生是否積極的通過(guò)課外閱讀和搜集資料來(lái)探究問(wèn)題？
2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題？
3.學(xué)生是否根據占有的資料形成自己的觀(guān)點(diǎn)？
4.學(xué)生的參與意識與合作能力如何？
5.學(xué)生運用語(yǔ)文能力如何？
在活動(dòng)的評價(jià)過(guò)程中，教師應照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。以學(xué)生評價(jià)為主要評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生互相評價(jià)、互相激勵、共同提高。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
本單元內容是學(xué)生在已掌握了除數是一位數除法的計算之后的繼續學(xué)習，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習除法的一個(gè)十分重要的內容，同時(shí)也為以后學(xué)習四則混合運算及小數除法打下重要基礎。本節課教學(xué)的例3是在前面學(xué)習例1和例2，掌握了除數是整十數除法的計算方法之后的知識延伸，要求學(xué)生掌握除數接近整十數的兩位數除法的試商、調商過(guò)程，為后面學(xué)習例4例5例6打下基礎。
二、學(xué)生分析：對于四年級的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)掌握了除數是一位數除法的計算方法，通過(guò)前面例1例2的學(xué)習，對除數是整十數的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識進(jìn)行正遷移，但他們對于試商這一概念的理解仍還有一定難度。
三、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
參照《課標》，根據對教材及學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標與能力目標：能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數是兩位數的筆算除法，在此過(guò)程中培養學(xué)生自主觀(guān)察、分析、歸納知識的能力。
過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生在合作學(xué)習、自主探索中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)并應用數學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，明白數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：計算除數是兩位數的除法時(shí)，用四舍五入法進(jìn)行試商
教學(xué)難點(diǎn)：計算除數是兩位數的除法時(shí)，調商的過(guò)程。
四、教法和學(xué)法分析：
為了能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節課我力圖教學(xué)觀(guān)念的轉變，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，還課堂給學(xué)生。學(xué)生在老師的不斷引領(lǐng)下，從被動(dòng)接受學(xué)習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體會(huì )學(xué)知識的過(guò)程。
五、教學(xué)準備：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
我的教學(xué)總體思路是：情景導入，引出新課——自主探究，學(xué)習新知——概括總結，形成技能——練習鞏固，拓展增高——教學(xué)小結，結束課堂。
�。ㄒ唬⿵土晫�，引出新課
1、（ ）里最大能填幾？（板書(shū)：（ ）里最大能填幾？并寫(xiě)一兩個(gè)不等式）
20×( ）＜85 60×( ) ＜206 40×( ) ＜316
90×( ) ＜643 70×( ) ＜165 30×( ) ＜282
設計意圖：為試商打下基礎
2、昨天我們學(xué)習了除數是整十數的除法，對于這樣的題，你會(huì )做嗎？133÷20＝（請生到黑板上完成。）
設計意圖：通過(guò)復習上節課所學(xué)《除數是整十數的除法》喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習新知識。
�。ǘ┲鲃�(dòng)探究，學(xué)習新知。
1、出示情景圖，你能提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？從學(xué)生所提出的問(wèn)題中精選出下面兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）王老師有84元錢(qián)，買(mǎi)《作文選》21元/本，能買(mǎi)多少本？
�。�2）王老師帶了196元錢(qián)，買(mǎi)磁帶39元/盒，又能買(mǎi)多少盒？還剩多少元？
接下來(lái)，引導學(xué)生列出84÷21和196÷39兩個(gè)算式，問(wèn)學(xué)生會(huì )計算嗎？想學(xué)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（板書(shū)：84÷21= 196÷39=）
2、教學(xué)84÷21：
�。�1）我讓學(xué)生觀(guān)察84÷21與133÷20，除數有什么不同，引導學(xué)生利用四舍五入法將除數看成近似數20。（板書(shū)： ————除數看成整十數20（四舍））
�。�2）引導學(xué)生分組討論：觀(guān)察被除數與除數的特征，你認為應該商幾？動(dòng)手算一算，你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？
�。�3）引導全班學(xué)生一起完成計算。
3、教學(xué)196÷39
�。�1）讓學(xué)生應用前面計算84÷21的方法，帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題試一試能否自己獨立完成：
A、除數39應看成哪個(gè)整十數來(lái)試商？
B、你覺(jué)得應該商幾？
C、你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？
�。�2）根據學(xué)生獨立完成的情況再次帶著(zhù)前面這三個(gè)問(wèn)題分組討論，小組內解決自己獨立完成時(shí)遇到的不能解決的問(wèn)題，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)除數接近整十數的兩位數除法一般的計算過(guò)程。在這一過(guò)程中，我將新自參與到小組討論中，進(jìn)行分組指導。
�。�3）小組匯報討論結果，完成計算：
A、將除數39看成40來(lái)試商；（板書(shū)： ———除數看成整十數40（五入））
B、把除數看成整十數來(lái)試商，如果商大了，就改小一個(gè)數再試商，如果商小了就改大一個(gè)數再試商，直到商合適為止。這里需要各小組相互補充和教師根據實(shí)際情況的適時(shí)引導來(lái)形成這樣一個(gè)結論。
�。ㄈ└爬ǹ偨Y，形成技能
根據前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習結果，在這一環(huán)節，我將及時(shí)概括總結，得出結論：計算除數是兩位數的除法，需要應用四舍五入法取把接近整十數的除數看成一個(gè)整十數來(lái)試商，如果商大了，就改小一個(gè)數再試商，如果商小了就改大一個(gè)數再試商，直到商合適為止。（板書(shū)：除數→整十數 試商 大→改小 小→改大）
通過(guò)總結，形成結論，有利于學(xué)生計算技能的形成，同時(shí)引導學(xué)生完成教材中練習部分，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計算技能。
�。ㄋ模┚毩曥柟�，拓展提高：
力求練習的多樣性，全面性。我主要出示了一下幾種題型：
1、利用今天所學(xué)的知識直接說(shuō)出下面除法算式中的除數應該看成幾進(jìn)行試商？
64÷22 350÷58 444÷79 249÷31
這是進(jìn)行基礎性的訓練，讓學(xué)生再次體驗此計算方法，保證絕大部分學(xué)生吃得了。
2、算一算。
69÷23＝ 185÷38＝
這是今天的主題，著(zhù)重訓練。
3、生活智多星
�。�1）一共有200棵樹(shù)苗，每行種28棵，一共可以種幾行？還剩幾棵？
�。�2）學(xué)校一共展示了336件昆蟲(chóng)標本，每塊展板放49件，可以放滿(mǎn)幾塊展板？
4、智力挑戰題
279÷3□＝□ 商最大是（ ），商最小是（ ）
3、4；兩題是練習提高，保證優(yōu)生吃得飽。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)小結，結束課堂：
這一環(huán)節，我將提問(wèn)：同學(xué)們這節課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？通過(guò)師生之間的親密交談，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，在輕松愉悅中結束課堂。
總之， 本節課的教學(xué)，我以新課標的理念為指導，用學(xué)生自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過(guò)程，使教法與學(xué)法和諧統一，輕松地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)，構建了一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的數學(xué)課堂。
以上就是我的說(shuō)課內容，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！我說(shuō)課的題目是：計算機的硬件系統。本課選自初中一年級信息技術(shù)的第一章第七課。下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述：
一、教材分析及處理
1．教材內容的地位和使用
這節課是初中信息技術(shù)教材第一章第七課的內容，在教材中這一課叫“計算機的硬件系統”，教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生。本課針對初中生的現有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生通過(guò)對計算機感性的認識，使學(xué)生知道計算機硬件系統的各個(gè)組成部分，了解計算機的工作原理，為學(xué)生學(xué)習后續知識打下堅實(shí)的基礎。
2．教學(xué)目標
本著(zhù)以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學(xué)目標：
�、伲R目標：
了解計算機由哪些硬件組成（五大功能部件），簡(jiǎn)單了解其功能，并能對各種硬件進(jìn)行識別；了解計算機的工作原理。
�、冢芰δ繕耍�
培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及總結歸納的能力。
�、郏楦心繕耍�
培養學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動(dòng)學(xué)習的思想，樹(shù)立將來(lái)為祖國的科技發(fā)展做出貢獻的`信心。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：計算機硬件系統的各個(gè)組成部分
確定依據：根據初一學(xué)生的接受能力，以及初中階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標，重點(diǎn)是對計算機產(chǎn)生感性認識，當給出硬件實(shí)物或圖片學(xué)生能指出名稱(chēng)，所以作為教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生對計算機的工作原理的了解
確定依據：理論比較抽象，不好理解
二、教法闡述
計算機硬件是一些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的設備，對于新事物的認識，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)習對象迅速產(chǎn)生親近感�；诒菊n內容的特點(diǎn)，本課主要采取“談話(huà)法”、“講授法”、“演示法”、“自學(xué)指導法”等教學(xué)方法。注重充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力，變被動(dòng)為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉悅的氣氛中展開(kāi)。
三、學(xué)法指導
信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì )學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì )他們學(xué)習的方法，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會(huì )。本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、教學(xué)準備
硬件環(huán)境：有40+臺機器的機房 多媒體
軟件環(huán)境： windows20xx操作系統，多媒體教學(xué)軟件一套，自制導課課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)興趣
要想讓學(xué)生更好地了解計算機的硬件組成，教師簡(jiǎn)單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會(huì )的，我設計了“介紹自己的一位好朋友”這樣的環(huán)節，請一名同學(xué)介紹一下他的好朋友，在學(xué)生介紹后，我引出本課的學(xué)習內容，“今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，你們想不想和它認識一下？”出示課題：常見(jiàn)的微型計算機。
設計意圖：將計算機以“認識新朋友”的方式展現在學(xué)生面前，學(xué)生對學(xué)習對象迅速產(chǎn)生親近感，課堂教學(xué)在愉悅的氣氛中展開(kāi)。
�。ǘ�、認一認
1.在這一環(huán)節，我設計了這樣的問(wèn)題：“你能叫上你朋友的名字，我們的新朋友——計算機各部分的名稱(chēng)叫什么？你知道嗎？請兩名同學(xué)回答一下。學(xué)生一般情況下只會(huì )說(shuō)出看得見(jiàn)，的設備（鍵盤(pán)，鼠標，顯示器，主機）。教師小結：一套常見(jiàn)的微型計算機，從外觀(guān)看，它是由顯示器，主機，鍵盤(pán)和鼠標組成的。我們把這些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的設備稱(chēng)為計算機的硬件。
設計意圖：先由學(xué)生說(shuō)，再由老師總結，使學(xué)生掌握知識更準確。
2.問(wèn)題二“主機里面的部件也是看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的，那算不算計算機的硬件設備？” “是” 出示計算機主機內部及外部構造圖。提示各部名稱(chēng)讓學(xué)生對號入座，并說(shuō)出其功能。教師小結： 給出圖示（圖示如下），指出計算機五大功能部件的各組成
設計意圖：引導學(xué)生學(xué)習方向，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。運用圖示更直觀(guān)。
�。ㄈ�、比一比
“將人的耳朵比作計算機的輸入設備，將口和手比作輸出設備，將大腦比作運算器，控制器和存儲器，說(shuō)一說(shuō)做一道算術(shù)題上述各部分是如何協(xié)調一致工作的？”從而引導學(xué)生說(shuō)出計算機的工作原理。教師小結：敘述計算機的工作原理，并指出此工作原理是由馮·諾依曼（計算機之父）提出的，即馮·諾依曼原理。
設計意圖：計算機的工作原理很抽象，比一比，使學(xué)生更易接受。
�。ㄋ模�、小結
教師對本節課內容及學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行總結。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
布置作業(yè)：要求同學(xué)把大顯身手中的兩個(gè)題目解答出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)本上，讓學(xué)生對學(xué)習的內容進(jìn)行鞏固。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)課的內容是人教版課標教材二年級數學(xué)下冊第九單元中的《推理》，下面我將從說(shuō)目標，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)目標
本課是我制定的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)形式多樣的猜測活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗。
2、培養學(xué)生的分析推理能力。
3、培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識。
4、體會(huì )數學(xué)思想方法在生活中作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
我確定此目標的依據有四點(diǎn)
�。�1）是基于對課程標準的理解�！墩n程標準》在總體目標的“數學(xué)思考”中做如下要求讓學(xué)生在“參與觀(guān)察、實(shí)驗猜想，證明、綜合實(shí)踐”等教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達中單想法。
�。�2）是基于對教材的認識�！锻评怼肥且还澯腥さ幕顒�(dòng)課，也是一節邏輯思維訓練的起始課。本節課主要要求孩子們能根據提供的信息，進(jìn)行判斷，推理，得出結論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法，滲透數學(xué)的思想方法，初步培養學(xué)生有序地，全面的思考問(wèn)題的意識，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
�。�3）是基于對學(xué)情的認識。二年級的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具有較高的學(xué)習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力�；谝陨戏治�，我將本課設計成猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗。
據此，我講學(xué)習重點(diǎn)確定為經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，能用分析推理的方法解決問(wèn)題。我將教學(xué)難點(diǎn)確定為培養學(xué)生有序，全面思考問(wèn)題的能力。
二、 說(shuō)教法
課標指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，再具體情景中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！备鶕虒W(xué)內容特點(diǎn)，我采用情景創(chuàng )設法、談話(huà)引導法、講練結合法等。在教學(xué)中，我注重創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來(lái)，體現了新課標的理念“教學(xué)來(lái)源于生活�！闭勗�(huà)引導法幫助學(xué)生理清思考過(guò)程中每一個(gè)判斷的理由和依據，使得思考過(guò)程變得清晰而有條理。這樣教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)生掌握數學(xué)知識，不能依賴(lài)死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化，所以我運用了講練結合法。
三、 說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中要傳授給學(xué)生一定的學(xué)習方法，因為方法是打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。本節課我的學(xué)法指導是獨立思考，討論交流。因為課標中說(shuō)：“學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)獨立思考，合作交流，逐步感悟數學(xué)思想�！痹谟懻摻涣髦欣斫饷恳粋�(gè)判斷的理由和依據，從而培養學(xué)生有序，全面思考問(wèn)題的意識。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
恰當的目標，科學(xué)的方法，關(guān)鍵落實(shí)于教學(xué)的過(guò)程。本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節，下面我把每個(gè)環(huán)節的意圖闡述一下。
第一個(gè)環(huán)節：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用當地旅游資源，初步感知含有兩個(gè)條件的推理本質(zhì)，不是（）就是（）。通過(guò)食物的直觀(guān)演示，讓學(xué)生對這個(gè)推理過(guò)程不僅一目了然，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生在獨立思考的基礎上主動(dòng)探究理解解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì )從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結論，重點(diǎn)掌握用連線(xiàn)法輔助推理。
第三個(gè)環(huán)節：根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了夾練夾趣的應用環(huán)節，思維訓練層層深入。由此讓學(xué)生進(jìn)一步體驗推理的過(guò)程，理解推理的含義，同時(shí)培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題 的意識及語(yǔ)言表達能力。
最后一個(gè)環(huán)節：通過(guò)概括，使學(xué)生對知識有一個(gè)整體的認識，構建自己的知識結構。
說(shuō)板書(shū)設計：
《課標》中說(shuō)：“板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，必要的板書(shū)有利于實(shí)現學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程的同步，有助于學(xué)生更好的把握數學(xué)教學(xué)內容的脈絡(luò )�！�
我在板書(shū)設計時(shí)呈現了用連線(xiàn)法輔助推理，把推理的方法與課堂小結相呼應。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節是中圖版八年級地理下冊的開(kāi)篇，從教材內容看，是以亞洲為案例的大洲自然環(huán)境的描述，內容的編排上體現了區域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復雜多樣”三部分構成。教材通過(guò)地圖、圖片和數據，闡述了亞洲的自然環(huán)境特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中要充分的利用教材提供的資料并補充相應的圖片，引導學(xué)生發(fā)現亞洲獨特的自然環(huán)境特點(diǎn)及各要素的相互關(guān)系，建立形象、直觀(guān)的印象。這節內容在初中地理知識結構體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要將上冊所學(xué)的知識運用到具體地理區域學(xué)習中，而且也為學(xué)生繼續學(xué)習后面的相關(guān)地區和國家提供了基本思路和技巧。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
初中生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與能力】
1.能夠利用地形圖說(shuō)出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);
2.能夠推測地形與河流之間的關(guān)系;
3.能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。
【過(guò)程與方法】
初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);
通過(guò)參與觀(guān)察，分析，討論，競賽等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、團結協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養學(xué)生的自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上對教材內容，學(xué)生情況的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設置如下：亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)以及地形與河流的關(guān)系，會(huì )讀分層設色地形圖和地形剖面圖。
五、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我準備采用的教法學(xué)法如下：
教法：地圖法、小組合作法、實(shí)驗法、比較法、角色扮演法、情境創(chuàng )設法、探究法、案例法等。
1.地圖法：對這節教材內容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動(dòng)感的色彩鮮艷的畫(huà)面。將繁雜的地理事物變成簡(jiǎn)單直觀(guān)的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過(guò)地圖設計一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識的線(xiàn)索，有助于構建新的知識體系。這符合建構主義的教學(xué)觀(guān)。
2.小組合作學(xué)習法：這種學(xué)習方法既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識。又能提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。
3.情景設置法
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機為主線(xiàn)，充分利用現代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情景，激起學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素。
學(xué)法：讀圖法、自學(xué)法、歸納總結法、合作探究法、實(shí)驗法、角色扮演法、練習法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
采用諺語(yǔ)導入：本節課，我先請大家來(lái)看這樣一句話(huà)：“人往高處走，水往低處流”這是我們經(jīng)�？吹降囊痪渲V語(yǔ)，那么，有沒(méi)有同學(xué)幫我們解釋一下，這句話(huà)的含義是怎樣的呢?
這其中就包含了兩項構成我們非常重要的兩個(gè)地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。
設計意圖：采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣。導入結束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。
(二)新課教學(xué)
1.亞洲地形特點(diǎn)
首先給學(xué)生呈現“亞洲地形圖”，并且給學(xué)生介紹分層設色地形圖判讀技巧。
分層設色地形圖，它是一種用不同顏色來(lái)代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類(lèi)型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區具體的地形叫做地形區。
設計意圖：給學(xué)生講解該類(lèi)地圖判讀技巧，為后面學(xué)生讀圖掃清障礙。
【活動(dòng)一：知地形】
�、僮x“亞洲的地形”圖，在三分鐘內對照圖例查找以下地形區，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)
�、谡埓蠹乙粫�(huì )根據老師的提示，我讀出一個(gè)地形區，大家舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區的“名稱(chēng)條”和“高度條”標在大家右側的地形圖上，我們看看哪些同學(xué)記得最準，標的最快。用珠穆朗瑪的和死海的高差來(lái)講解地勢的概念。
設計意圖：教師通過(guò)給出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習和討論，能夠提高學(xué)習的效率。
【活動(dòng)二】“說(shuō)見(jiàn)聞”
創(chuàng )設問(wèn)題情境“說(shuō)見(jiàn)聞”。前后四位同學(xué)為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。請每一位同學(xué)記清楚自己的分工。創(chuàng )設如下兩個(gè)情景：
情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線(xiàn)在亞洲陸地上旅行;
情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線(xiàn)在亞洲陸地上旅行。
一路上你們會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些地形區?它們海拔多少?請討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享你們在這條線(xiàn)上對地勢變化的感受。
現在老師給大家呈現兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著(zhù)80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。
教師總結：亞洲地勢特點(diǎn)：
轉折：那么現在請大家回憶，老師剛才的那句話(huà)“水往低處流”，地形特點(diǎn)已經(jīng)得出來(lái)了，那你此時(shí)認為亞洲的地形會(huì )對他的河流產(chǎn)生怎么樣的影響呢?
設計意圖：與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個(gè)有機整體，課堂更具有生命力。同時(shí)提出疑問(wèn)，讓學(xué)生思考，為后面學(xué)習亞洲河流的特點(diǎn)奠定基礎。
2.亞洲河流特點(diǎn)
【活動(dòng)三】“識河流”
�、僮x“亞洲的地形”圖，在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀(guān)察并總結其流向特點(diǎn)。
a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
b黑龍江，黃河，長(cháng)江，湄公河;(太平洋)自西向東
c恒河，印度河;(印度河)自北向南
d錫爾河，阿姆河; 自東向西
教師總結：
總結地形與河流的關(guān)系：
【活動(dòng)四】“識湖泊”
呈現“亞洲的湖泊分布圖”和“死�！薄柏惣訝柡钡木坝^(guān)圖，學(xué)生看圖交流。
亞洲湖泊眾多，在濕潤氣候區多為淡水湖，在干燥氣候區多為咸水湖。
亞洲湖泊之最：
貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;
里海是世界上面積最大的湖泊;
死海是世界上鹽度最大的咸水湖。
設計意圖：提供湖泊的圖片，可以提高學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的地理視野。
(三)拓展+作業(yè)
拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的?
�、俜治瞿炒笾拮匀画h(huán)境特征的方法：
�、谧x圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;
�、勰芸偨Y該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);
�、芫C合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。
設計意圖：通過(guò)前面的學(xué)生，讓學(xué)生歸納出探究某一地區自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì )知識的遷移。
作業(yè)：
北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?
設計意圖：利用前面總結的方法，學(xué)習另外一個(gè)地區，學(xué)會(huì )知識的遷移的能力和舉一反三的能力。
(四)小結升華
采用談話(huà)的方式進(jìn)行小結：分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習過(guò)程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。
設計意圖：小結部分與導入前后呼應，同時(shí)在課堂結束知識讓學(xué)生的在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得以升華。
七、板書(shū)設計
這種結構式的板書(shū)設計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統和完整。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊第61頁(yè)“小數點(diǎn)移動(dòng)”。
2、本節課教材分析：
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這一內容的學(xué)習，是在已經(jīng)掌握了小數的意義、小數的性質(zhì)和小數大小比較的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)習這一規律既是小數乘除法計算的理論依據，又是復名數與小數相互改寫(xiě)的重要基礎。通過(guò)學(xué)習，有助于培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。
3、本節課的教學(xué)目標：
1）使學(xué)生掌握小數點(diǎn)移動(dòng)的方法。
2）使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
3）通過(guò)觀(guān)察、概括，培養學(xué)生思維能力。
4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
4、本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現這個(gè)規律和當移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，小數位數不夠怎么處理的情況。
教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現并歸納出這一變化規律。
5、教學(xué)準備
多媒體課件，卡片
二、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據學(xué)生認知活動(dòng)的規律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，我在本節課以自主探究、小組合作學(xué)習方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數點(diǎn)自我介紹這一情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)從故事中提取數學(xué)問(wèn)題，自己總結歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。注重現代教學(xué)技術(shù)和直觀(guān)教具的使用。老師準備教學(xué)電腦課件。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課學(xué)習適于學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導學(xué)法，我采用小組合作形式、自我探究、闖關(guān)等形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現，體驗創(chuàng )造獲取新知，另一方面，也可以增強學(xué)生的合作意識，在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節；1創(chuàng )設情景，激趣引入，——2操作感知，探究規律——3多層訓練，鞏固規律——4自我檢測，反饋評價(jià)——5課堂總結，故事升華等。
1、創(chuàng )設情景，激趣引入。
�。�1）首先，我給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)小數點(diǎn)的自我介紹讓他們明白小數點(diǎn)在小數中的重要性激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節課教學(xué)內容：“小數點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘”，（2）以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。接著(zhù)以聽(tīng)“孫悟空棒打妖怪”故事，同時(shí)出示4幅圖片設置懸念，從故事中得到哪些數學(xué)信息，小數點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(cháng)短有什么關(guān)系？培養學(xué)生認真聽(tīng)故事的良好習慣。（3）我讓學(xué)生猜想一下，小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數的大小會(huì )引起什么變化呢？鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、小組合作，自主探究。
這一環(huán)節是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習知識，培養能力的主要途徑之一，是一節課的關(guān)鍵環(huán)節。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：（1）給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數點(diǎn)向哪邊移動(dòng)？移動(dòng)了幾位？小數的大小發(fā)生了怎樣的變化？ （2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數點(diǎn)的移動(dòng)情況與小數大小的變化情況。讓學(xué)生說(shuō)出小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的100倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的1000倍。等等。 （有了上一環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生對問(wèn)題的探究方向十分明了，這時(shí)可考慮到提問(wèn)的廣度。）（3）既然知道了小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律，那你會(huì )聯(lián)想到什么？小數點(diǎn)向左移動(dòng)又有什么規律呢？讓學(xué)生自己設疑，想到了小數點(diǎn)也可以向左移動(dòng)，而移動(dòng)的位置與引起小數大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)者，自主探究得出“小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/10，小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/100，小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/1000，等等。（有了前面規律的認識，這一環(huán)節學(xué)生能比較快速的解決問(wèn)題。）在這節課，我讓孩子們不同的思維火花得以閃現，再通過(guò)與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長(cháng)。
3、多層練習，鞏固深化。
我以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，將所學(xué)知識得以鞏固。這一環(huán)節，我采用的是我會(huì )填，我真行——我會(huì )辨，我真棒——我會(huì )說(shuō)，我真牛這樣的多層練習，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解和運用所學(xué)知識。
4、自我檢測，反饋評價(jià)。讓學(xué)生及時(shí)檢測自己一節課的收獲，查漏補缺。
5、課堂總結，故事升華。
我以總結孫悟空招收的徒弟，將課堂推向高潮，再以《小數點(diǎn)的悲劇》這一故事警誡學(xué)生要認真對待學(xué)習、生活中的每一個(gè)細節。
6、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)：
小數點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘
原數 小數點(diǎn) 原數
縮小到 左移 . 右移 擴大到
1/10 一位 10倍
1/100 兩位 100倍
1/1000 三位 1000倍
……
位不夠 0補足
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