有關(guān)說(shuō)課稿范文集錦8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。
最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng )造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng )造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界�？傊�，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有一定的經(jīng)驗。
3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)的設計
初中語(yǔ)文新課程標準要求：誦讀古代詩(shī)詞和淺易的文言文，能借助工具書(shū)理解內容，背誦一定數量的名篇�！杜c朱元思書(shū)》是初中語(yǔ)文八年級上冊第四單元的一篇講讀課文，課堂要求背誦課文�！杜c朱元思書(shū)》是工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱(chēng)的吳均寫(xiě)給友人信中的一部分，選文層次清晰、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了富春江自富陽(yáng)到桐廬間的山光水色，描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠然神往之感。
同時(shí)，文中也表現出作者沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精美，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂(lè )美。
根據以上內容和要求，我這節課的教學(xué)目標確定為學(xué)習目標：
1、能正確朗讀、背誦、譯講課文。
2、品味山水意境，感受文章語(yǔ)言美、志趣美。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、背誦課文
2、感受作品的志趣美、語(yǔ)言美。學(xué)習難點(diǎn)：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！钡暮�。
二、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用
為了讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有的放矢，首先采用“目標導學(xué)法”。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標和學(xué)習目標是居于支配地位的，教和學(xué)的活動(dòng)首先要確定好準確適度的目標，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有一種成功的愉悅感。因此，在引入課題后，即出示教學(xué)目標，在其引導下，分步實(shí)施完成。本文是一篇美文，是學(xué)生積累的最佳材料，在一課時(shí)內力求達到背誦，因此，誦讀是不可缺少的教、學(xué)方法。而誦讀能力的訓練又與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會(huì )有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對課文的字詞句熟悉，朗讀時(shí)才會(huì )有準確的發(fā)音、停頓、重音。課堂上，學(xué)生的自讀、教師的范讀；個(gè)別學(xué)生的試讀、全體學(xué)生的齊讀齊背；穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生在誦讀中熟悉、理解、品味、鑒賞、記憶、積累。
多媒體的運用，也是教學(xué)中的一個(gè)重要的手段。力求通過(guò)課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情、引導學(xué)生運用恰當的學(xué)習方法，完成學(xué)習目標。在教學(xué)中，課題、作者、教學(xué)目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示；為了幫助學(xué)生理解和把握課文內容和結構，選取了大量的圖片并進(jìn)行了超級鏈接，使畫(huà)面具有交互性，完整性，將課文內容形象化、具體化，以幫助學(xué)生記憶，這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個(gè)方面調動(dòng)了學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng )設的情境中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)，多媒體的運用，可以替代或補充傳統的教學(xué)設備（如黑板）的不足，方便清晰的展示問(wèn)題、板書(shū)或提示內容，給學(xué)生以深刻的印象。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計
首先，由看富春江的一組圖片，導入新課。明確指出本文是一篇優(yōu)美的山水小品，作者以其清新的文風(fēng)為我們描繪了一幅幅令人神醉的畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生了一種學(xué)習的期待。檢測預習情況開(kāi)始。
第二步，初讀感知課文，掃清字詞。有感情的朗讀課文，在學(xué)生朗讀的基礎上，指名試讀，在肯定學(xué)生收獲的前提下，教師指導并進(jìn)行誦讀，明確讀此類(lèi)寫(xiě)景抒情的文章語(yǔ)調一定要舒緩，注意每一小節間的停頓，在每種景物出現后留一個(gè)想象的空間。
第三步，結合一幅幅優(yōu)美的圖片，分散難點(diǎn)，引導學(xué)生分步記憶文章內容，同時(shí)，引導學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的畫(huà)卷。然后，學(xué)生對文中的語(yǔ)句相應地進(jìn)行朗讀、記憶，齊誦。
第四步，本文是一篇文言文，文下的注釋比較詳細，因此沒(méi)有必要對課文進(jìn)行詳細的講解，先讓學(xué)生分組自主、合作，探究課文，要求借助注釋和工具書(shū)讀準字音，結合文下的字、詞、句釋義理解課文，讀后對重點(diǎn)字音和詞義進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的譯講的方式檢測，因為有了檢測，學(xué)生的自學(xué)也有了著(zhù)落。
第五步，討論交流問(wèn)題答案，把握文章語(yǔ)言美和志趣美。在這一環(huán)節中，學(xué)生邊回答，教師邊出示相關(guān)內容，讀課文有何感受？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，由此可見(jiàn)作者是一個(gè)什么樣的人……這一系列的問(wèn)題在學(xué)生的討論交流中水到渠成的得到了解決，文章的內容和結構也隨著(zhù)清晰地展示了出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的把握。這為學(xué)生背誦課文打下了良好的基礎。
第六步，在悅耳的音樂(lè )聲中，為學(xué)生展示美麗的風(fēng)景圖片，幫助他們達到從感受美到創(chuàng )造美的完美境界，以達到激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情的思想教育目標。
本課時(shí)的設計，力求通過(guò)教師的引導，學(xué)生的自主、合作、探究及多媒體的輔助，達到預期的教學(xué)目標，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養和審美能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法。但因水平有限，有許多不當之處，敬請各位評委和老師們批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位老師：
大家好。今天我說(shuō)課的內容是七年級美術(shù)下冊第二單元第二課《春天的暢想》。本課分兩課時(shí)，我選擇的是第一課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)情、模式、設計、板書(shū)、評價(jià)、開(kāi)發(fā)七個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對本節課的理解。
一、教材分析
《春天的暢想》一課選了很多描繪春天的畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生了解春天。其中既有古今中外畫(huà)家的繪畫(huà)作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學(xué)生的佳作，是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開(kāi)，借助大自然賦予春的氣息，調動(dòng)學(xué)生內心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現方式。
本課的知識目標為：通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天、贊美春天，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與評析,體會(huì )自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現方式；方法目標為引導學(xué)生了解藝術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，選擇恰當工具、材料，運用多種形式，探索不同創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現方法；情感目標為：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析
本課圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是加深對其它藝術(shù)形式與美術(shù)共同的美感與不同表現方式的認識與體會(huì )。學(xué)生在之前的學(xué)習中經(jīng)常接觸欣賞課，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現能力。本課主題十分貼近生活，學(xué)生們有著(zhù)深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗。七年級學(xué)生的知識面已有所拓展，有著(zhù)豐富的想象力，但多數學(xué)生表現春天的形式與手法較為單一，欣賞藝術(shù)作品時(shí)很少去思考、體會(huì )其中的意境、傳達的信息及其表達的思想情感。
三、教學(xué)模式
本課采用“引發(fā)情感——發(fā)展認知——認知鞏固——課后拓展”的模式展開(kāi)課堂教學(xué)
1. 通過(guò)直觀(guān)欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維，通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養。
2. 結合自己的觀(guān)察、發(fā)現、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材。欣賞的過(guò)程中，體會(huì )大自然與藝術(shù)間的轉換和交融所帶來(lái)的美感。
3. 以學(xué)生的生活體驗為基礎，通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
4. 形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng )作興趣；初步完善創(chuàng )作構思，感受成功體驗。
四、教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)階段來(lái)設計：
(一) 引導階段：
教師播放音樂(lè )《春之聲》、朱自清散文《春天》、梵高油畫(huà)《盛開(kāi)的桃花》。請學(xué)生思考：“春天”的形象在這些藝術(shù)作品中是如何塑造的？
設計意圖：美術(shù)課程標準指出，應引導學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、社會(huì )生活相結合的方法。通過(guò)文字、音樂(lè )與美術(shù)作品共同賞析的形式體現學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現的多元性。
(二) 發(fā)展認知階段：
1. 觀(guān)察聯(lián)想：教師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分組討論春天的特點(diǎn)、景色，一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2. 欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫(huà)《初春的陽(yáng)光》《花開(kāi)得果園》以及雕塑《春風(fēng)》，請學(xué)生思考美術(shù)家是怎樣通過(guò)美術(shù)作品表達春天的各種信息的。
3. 展示多幅作品的'對照比較及重點(diǎn)放大展示的方法，使學(xué)生進(jìn)一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。以攝影《桃花》與油畫(huà)《桃花谷》為例對比分析: 自然美與藝術(shù)美具有哪些共同美感、自然美與藝術(shù)美不同的表現手法。
設計意圖：創(chuàng )設良好的情感基調，引發(fā)學(xué)生的生活感受，激發(fā)學(xué)生對自然界的關(guān)注，并對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。
(三) 認知鞏固階段：
1. 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中發(fā)現和感受到的春天以及對春天的暢想。
2. 結合課本上的優(yōu)秀學(xué)生作品，思考如果是你會(huì )如何表現春的特點(diǎn)。
3. 同學(xué)間相互交流，汲取別人優(yōu)點(diǎn)，完善自己創(chuàng )作構想。
設計意圖：采用自評、互評方式，使學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)熱情，借此發(fā)揮學(xué)思維發(fā)散性的特點(diǎn)。
(四) 課后拓展階段：
小結所學(xué)知識，請學(xué)生試著(zhù)用色彩表現對春天的主觀(guān)感受。
設計意圖：為下節課學(xué)習淡彩寫(xiě)生做鋪墊。
五、板書(shū)設計
本節課充分運用多媒體，通過(guò)不同種類(lèi)、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品的欣賞、對比，將本節課的重點(diǎn)直觀(guān)清晰地呈獻給學(xué)生。
六、課堂評價(jià)
自評、互評、點(diǎn)評的課堂評價(jià)的設置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習氛圍；學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng )作水準，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。
七、資源開(kāi)發(fā)
教材資源、多媒體資源、校內外資源（圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等）。
我的說(shuō)課到此結束。不足之處懇請各位老師批評指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班早期閱讀《我要大公雞》，活動(dòng)來(lái)自于省編教材的中班主題活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現愿望的不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。。
2、說(shuō)學(xué)情幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語(yǔ)言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據這四個(gè)方面，我對本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉向有意識的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對一些連貫性語(yǔ)言的理解和運用仍有困難。
當班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒(méi)有的玩具或書(shū)本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶?zhuān)械挠么�，有的用偷偷翻他人的�?shū)包，因此我選擇了這節閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
3、說(shuō)目標根據中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標為：
知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。
能力目標：討論實(shí)現愿望的不同辦法。
情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂(lè )情緒。
第二部分：說(shuō)教法
學(xué)法
1、說(shuō)教法
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè )輔助下，運用恰當的語(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話(huà)故事內容。直觀(guān)演示法：運用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設性提問(wèn)等，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察、討論、發(fā)現、表述，最后是操作練習，這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說(shuō)準備
a、自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè )。
b、可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c、空白圓形卡片若干（男女顏色分開(kāi)）、油畫(huà)棒。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要設計了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┙處煶鍪酒恋拇蠊u玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運用一個(gè)玩具讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋--想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì )如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1.提問(wèn)：這是什么玩具?你想要嗎？
只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？
2.教師對幼兒的回答進(jìn)行總結，選出合理的辦法。
3.今大我請來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢!這是怎么一回事呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
�。ǘ╅喿x《我要大公雞》
給幼兒提供自己閱讀的機會(huì )，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫(huà)面內容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環(huán)節很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書(shū)，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
1.教師提出閱讀要求：
(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。
(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習按順序自己閱讀。
(3)看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書(shū)使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書(shū)，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫(huà)面的內容。
引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個(gè)完整的概念。運用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。
�。ㄈ┱堄變耗贸鲎约旱耐婢�，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂(lè )情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實(shí)現愿望的不同方法。
第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色
1、注重情感基調的渲染。
活動(dòng)調動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗，來(lái)體驗愿望實(shí)現帶來(lái)的快樂(lè )。明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會(huì )撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經(jīng)驗仿編，體現了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現了教育的多元和整合。
多元指的是語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識內容，這些領(lǐng)域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì )性教育，在繪畫(huà)中鞏固語(yǔ)言的知識性學(xué)習，在音樂(lè )中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì )微笑的力量。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導，各位評委，大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《小小推銷(xiāo)員口語(yǔ)交際及作前指導》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材。
《小小推銷(xiāo)員口語(yǔ)交際及作前指導》是人教版五年級上冊第三組的口語(yǔ)交際，習作安排的是寫(xiě)說(shuō)明文。其實(shí)，這就是本組四篇說(shuō)明文學(xué)習后的實(shí)際運用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說(shuō)明方法（列數字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達能力以及四種說(shuō)明方法的具體運用。因為，我將本節課的教學(xué)目標定為：知識與能力目標：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說(shuō)明文的一定順序寫(xiě)作，將說(shuō)明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力。過(guò)程與方法目標：通過(guò)實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導航等方法，激發(fā)學(xué)生表達與寫(xiě)作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、團結協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序寫(xiě)出自己商品的特點(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說(shuō)明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說(shuō)理念。
本節課我主要運用了以下教學(xué)原則：1、直觀(guān)性原則；2、看與說(shuō)相結合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫(xiě)作相結合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導。強調交際，是一種語(yǔ)言互動(dòng)的評價(jià)交流，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、表達、應對的能力，尤其強調學(xué)生應當注重對交際修養的培養。交際修養至少涵蓋三個(gè)方面的內容：言語(yǔ)修養、行為修養、道德情感修養。
2、現場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷(xiāo)的技藝。并產(chǎn)生現場(chǎng)推銷(xiāo)的欲望。
3、組內合作，同伴互助�？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達到培養學(xué)生團結思想協(xié)作的精神。
4、順勢而導，完成習作。本次的習作是寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文。其實(shí)，只要改了交際內容的開(kāi)與結尾。這樣學(xué)生習作起來(lái)就事半功倍了。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
推銷(xiāo)對于校內的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的話(huà)題，即使生活中見(jiàn)到過(guò)，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷(xiāo)了。而今天這個(gè)話(huà)題，則是讓學(xué)生來(lái)個(gè)角色體驗，當一回小小的推銷(xiāo)員。針對于此，我設計了以下流程：
一是創(chuàng )設情境，入交際話(huà)題。此環(huán)節通過(guò)老師臨時(shí)向學(xué)生推銷(xiāo)棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購買(mǎi)的欲望，認識到推銷(xiāo)的重要性，產(chǎn)生推銷(xiāo)的欲望。這里充分運用直觀(guān)性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì )推銷(xiāo)的技巧。
二是學(xué)推銷(xiāo)技巧。
說(shuō)者容易，做者難。要想推銷(xiāo)成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節幫助學(xué)生學(xué)會(huì )推銷(xiāo)技巧。1、從老師剛才的推銷(xiāo)中，一起來(lái)總結推銷(xiāo)的技巧。2、從書(shū)上的資料介紹中，獲得推銷(xiāo)的技巧。這個(gè)環(huán)節我運用了說(shuō)與做相結合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內推銷(xiāo)，班級內比拼。說(shuō)一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷(xiāo)知識后，讓學(xué)生在小組內交流，每個(gè)人得到充分的交流機會(huì )。在此基礎上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級的推銷(xiāo)比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級內比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中注意說(shuō)明方法的運用，寫(xiě)作順序的強調，這是學(xué)以致用原則的最好體現。
五、習作指導。
作為五年級的學(xué)生，寫(xiě)說(shuō)明文有一定的難度，這個(gè)難度體現在不想寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)。針對于此，我順勢而導，在學(xué)生明白了習作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開(kāi)頭與結尾，形成說(shuō)明文，指導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文。這樣既讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫(xiě)�？勺鳛檗r村學(xué)校的孩子而言，見(jiàn)不多，識不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習文章中寫(xiě)作方法的運用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說(shuō)與寫(xiě)相結合的原則，以及量力性原則的具體運用。
六、體現內容，說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語(yǔ)交際：特點(diǎn)具體；語(yǔ)言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說(shuō)反思。
1、按照萬(wàn)州區口語(yǔ)交際與習作模式長(cháng)期堅持下去，肯定會(huì )去可以的讀了習作要求，就讓學(xué)生們去寫(xiě)的效果要好。
2、口語(yǔ)交際的時(shí)間不好把握。不是長(cháng)了，就是短了。如果讓每個(gè)學(xué)生交流后再給予指導，那就不是一堂課能解決的了？
說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師下午好。我今天說(shuō)課的題目是《人生寓言》（板書(shū)：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔茫�
《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據辯證邏輯構想而成的。本單元在內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側重點(diǎn)稍有不同，第一單元側重人生感悟，本單元側重人生理想和信念。在本單元所選的五篇課文中，《人生寓言》是其中意蘊深長(cháng)的一篇，是培養學(xué)生探究性閱讀能力的好教材。（二）教學(xué)目標：
根據本單元要求，結合新課標“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度”的要求，我設計的教學(xué)目標如下：
1、知識和能力目標：
�。�1）能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞及復述寓言故事；
�。�2）了解寓言的特點(diǎn)，探究并簡(jiǎn)要概括寓意；
2、過(guò)程和方法目標：
�。�1）指導學(xué)生朗讀；
�。�2）揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構思奇妙。
�。�3）學(xué)習從寓言的關(guān)鍵情節入手，探究寓意。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )寓意，培養學(xué)生應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：
a 誦讀；
b 抓住關(guān)鍵情節，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解；
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》中對人類(lèi)的諷刺和《落難的王子》的奇妙構思。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生具有初步的整體感知課文的能力。對于像本文這樣有趣的寓言故事，學(xué)生比較感興趣，因此針對學(xué)生這一特點(diǎn)，我對這堂課總的設計意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想像力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習。即“主動(dòng)學(xué)習于好奇心”。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言。
三、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法：引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生。因此，為了較好的完成教學(xué)目標，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、分角色朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法及媒體教學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法：新課標提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”，據此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手，學(xué)生自主學(xué)習、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，逐步理解課文蘊涵的深刻道理。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下七個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節一、名言導入，初步感知
英國哲人培根說(shuō)過(guò)：“幸運并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運也絕非沒(méi)有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割；一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險的厄運卻能勇敢地承受不被打倒。周?chē)降摹度松⒀浴穼槲覀冴U述如何去應對幸運和厄運這人生兩大難題。
設計意圖：通過(guò)名言導入，設置疑問(wèn)。讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入課文，激發(fā)閱讀興趣。
環(huán)節二、資料助讀，預習反饋
1、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周?chē)剑?/p>
2、字詞積累。教師檢查學(xué)生課前對生字詞的預習情況，有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導。
設計意圖：積累文學(xué)常識和字詞，落實(shí)基礎，掃清生字障礙，為誦讀打下基礎。
環(huán)節三、自由誦讀，請你復述
自由誦讀并以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復述，教師簡(jiǎn)要評價(jià)。（具備“完整準確，突出要點(diǎn)”的復述能力）
設計意圖：該環(huán)節的設置可以很好提高學(xué)生的復述能力，達成新課標的要求，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。
環(huán)節四、整體感知，研讀賞析
在這個(gè)環(huán)節我將分別闡述《白兔和月亮》與《落難的王子》的設計過(guò)程：
1、《白兔和月亮》
問(wèn)題一：這則寓言的主題詞是“得失之患”，在情節發(fā)展中有兩處轉折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個(gè)什么道理？
設計意圖：引導學(xué)生從關(guān)鍵環(huán)節入手揣摩寓意，讓學(xué)生從白兔的不同心境中體會(huì )白兔最后的決定。同時(shí)為下一問(wèn)題做了鋪墊。
問(wèn)題二：“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)了諸神之王，請示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？
設計意圖：讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深對主題的理解，進(jìn)而引出對人類(lèi)行為的思考和感悟，從中受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。
2、《落難的王子》
問(wèn)題一：這則寓言故事講的是應該如何對待苦難的道理，作者假設了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來(lái)”？
設計意圖：引導學(xué)生深入體會(huì )王子的人生感悟，并從中悟出這篇寓言的寓意。在兩則寓意的對比中，去領(lǐng)悟面對厄運時(shí)人應該有的一種堅韌意志和勇于擔當的態(tài)度。
問(wèn)題二：《落難的王子》這則寓言雖然短小，但情節卻是一波三折，引人入勝。那么這則寓言在構思上有什么特點(diǎn)？（從人稱(chēng)、事件設計、語(yǔ)言反復三方面思考）
設計意圖：從對寓言故事的構思中，了解寫(xiě)作特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)現，去創(chuàng )作。
環(huán)節五、對比閱讀，拓展延伸
將兩則寓言連貫起來(lái)思考，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)？在小組內交流討論結果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結。
設計意圖：新課標明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。該環(huán)節的設置就是為了實(shí)現對學(xué)生這種綜合能力的培養，突出了語(yǔ)文課程的綜合性和開(kāi)放性，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節六、課堂小結
兩則寓言所要告訴我們的道理，絕非僅僅只是寓意，希望同學(xué)們在幸運或厄運來(lái)臨時(shí)，能以一個(gè)良好的心態(tài)和堅韌的意志去面對，相信你的生活定會(huì )豐富精彩。
環(huán)節七、課后作業(yè)
1、寫(xiě)課后生字。
2、試寫(xiě)一篇寓言故事。
設計意圖：我把課后作業(yè)分為知識類(lèi)和習作類(lèi)。用意在于讓學(xué)生既鞏固知識點(diǎn)，又發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生想象力，學(xué)以致用。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò )。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材。
《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級上冊第59頁(yè)～第61頁(yè)的教學(xué)內容�！睹氲恼J識》是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長(cháng)短，初步建立1秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
根據本課的設計理念，結合學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：讓學(xué)生初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作、探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間和愛(ài)國主義教育。
根據本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認知起點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
難點(diǎn)：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、鐘面、口算卡片、學(xué)生課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學(xué)信息
二、說(shuō)教法。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，體現設計理念，落實(shí)新課標提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習方式，在教學(xué)中我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )景激情法。本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時(shí)倒計時(shí)的場(chǎng)面，巧妙地引入時(shí)間單位“秒”。
2、合作交流法。在學(xué)生探索后有所發(fā)現時(shí)，及時(shí)地讓他們把自己的發(fā)現在小組間進(jìn)行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。
3、實(shí)踐探索法。在學(xué)生產(chǎn)生探索欲望時(shí)，教師抓住時(shí)機問(wèn)：觀(guān)察分針與秒針的走動(dòng)，你會(huì )發(fā)現什么？學(xué)生自主觀(guān)察、探索新知。
4、體驗感悟法。學(xué)習數學(xué)的主要目的還在于運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，并從中體會(huì )到數學(xué)的生活價(jià)值。教學(xué)中，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行1秒鐘、1分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時(shí)間，建立起時(shí)間觀(guān)念，滲透了愛(ài)惜時(shí)間的情感目標。
三、說(shuō)學(xué)法。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”，在學(xué)法的指導上，我讓學(xué)生注重體驗地學(xué)：學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習，有效地提高學(xué)習效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗秒，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，這節課我分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
先出示家喻戶(hù)曉的新年鐘聲敲響時(shí)倒計時(shí)的場(chǎng)面課件，像剛才那樣我們會(huì )用到比分更小的時(shí)間單位——秒，這節課我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）
“興趣是最好的老師”，而對低中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當學(xué)習材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習才會(huì )感興趣。本節課開(kāi)始由春節倒計時(shí)場(chǎng)景引入，引起了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。
�。ǘ�、合作探究，學(xué)習新知
1、活躍氣氛，提出問(wèn)題
出示小動(dòng)物賽跑的課件，提問(wèn)：除了跑步的時(shí)候用到時(shí)間單位秒，我們在日常生活中哪些地方還會(huì )用到秒呢？
從動(dòng)物賽跑這個(gè)生動(dòng)、有趣的課件，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生積極的情感。又利用問(wèn)題激起學(xué)生勇于挑戰、敢于探索，積極向上的意志。
2、自主探索，合作交流
讓學(xué)生仔細觀(guān)察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關(guān)秒的知識？四人為一小組交流自己的認識。
這一小節，我給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間，讓學(xué)生自主探索，實(shí)物鐘是生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，因此，學(xué)生的探究性很高。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、反饋等學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生會(huì )探索出：秒針在鐘面上是最細最長(cháng)的、秒針走得特別快、秒針走一小格的時(shí)間就是一秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。
3、師生互動(dòng)，認識幾秒
�、� 出示鐘面的課件，老師撥動(dòng)秒針，提問(wèn)：秒針從數字幾走到數字幾經(jīng)過(guò)了多少秒？為什么？這樣反復多次地練習。其中秒針從數字12走到差2小格到數字6時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出不同的看法，可能有的學(xué)生是一格一格地數，有的是先數5個(gè)大格再加3小格，有的是先數6個(gè)大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時(shí)，教師要對學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。
�、谧寣W(xué)生分小組合作，一個(gè)同學(xué)撥動(dòng)秒針，另一個(gè)同學(xué)回答。通過(guò)這樣的練習活動(dòng)充分體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新課程教學(xué)理念。
4、探究分與秒的關(guān)系
讓學(xué)生認真觀(guān)察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒？秒針走了一圈后分針有什么變化？從分針與秒針的走動(dòng)，你發(fā)現了什么？
我先讓學(xué)生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，最后全班匯報。得出結論：1分=60秒。
因為分與秒的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，所以在這一小節我采用個(gè)體獨立思考、小組合作交流、匯報總結的方式來(lái)解決。因為學(xué)生才是課堂的主人，每個(gè)人都有自己的思維方式，我就放手讓學(xué)生自主去探索，給予學(xué)生充分信任。在獨立思考的基礎上再進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，有利于培養他們初步的合作意識和能力。
5、實(shí)踐活動(dòng)，體驗時(shí)間
�、袤w驗1秒
先讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)“嘀嗒”聲感受一秒的時(shí)間，再讓學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一秒的時(shí)間。學(xué)生的答案肯定是鮮活的，多樣的，可能有的1秒鐘會(huì )拍一下手，有的會(huì )翻一下手腕，有的會(huì )眨一下眼睛，就讓學(xué)生用自己想的動(dòng)作跟著(zhù) “嘀嗒”聲做一做，也可以全班做一做，一起做動(dòng)作一邊跟著(zhù)“嘀嗒”聲數，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、模仿、數數等多種活動(dòng)中，充分地體驗時(shí)間單位“秒”。
�、隗w驗1分鐘
讓學(xué)生拿出口算卡片在1分鐘里進(jìn)行口算練習，體驗1分鐘的價(jià)值。在設計時(shí)我是這樣考慮的：口算是我們數學(xué)課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動(dòng)的數學(xué)成分更濃，讓學(xué)生對1分鐘有更充分的體驗和感受。
6、知道1秒的價(jià)值，懂得珍惜時(shí)間
�、僬n件播放一些現代化工具在1秒鐘里創(chuàng )造的價(jià)值的一些數據。
�、谡n件介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績(jì)。
通過(guò)一些數據和劉翔的例子，讓學(xué)生感受到1秒雖短，但能創(chuàng )造出意想不到的價(jià)值。趁機提問(wèn)：同學(xué)們現在對時(shí)間又有什么新的感受呢？借此對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間和愛(ài)國主義教育。
7、時(shí)間名言欣賞
通過(guò)欣賞時(shí)間名言，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，對學(xué)生進(jìn)行了一定的情感熏陶。
�。ㄈ�、運用新知，解決問(wèn)題
1、數學(xué)書(shū)第63頁(yè)第1題。
2、課外延伸： ①動(dòng)動(dòng)腦
�、谠u一評
通過(guò)層次性練習，鞏固所學(xué)知識，并靈活運用，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模�、自我評價(jià)，享受收獲
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
讓學(xué)生自己歸納所學(xué)內容，既能使學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，又能使學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養概括能力。
五、板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，因此，我用精煉的語(yǔ)言對教學(xué)內容進(jìn)行概括，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
板書(shū)：
秒的認識
秒針走1小格的時(shí)間就是1秒
1分=60秒
在這整一節課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實(shí)踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在數學(xué)的世界里快樂(lè )地翱翔!
說(shuō)課稿 篇8
第一部分——教材分析
1、 教材位置及意義
本課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統簡(jiǎn)介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學(xué)內容。 文件的移動(dòng)和復制屬于信息技術(shù)基礎知識中基本操作部分的教學(xué)內容。在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法；通過(guò)學(xué)習文件的移動(dòng)和復制，能夠讓學(xué)生更加熟練的使用操作系統，對于今后學(xué)習各種應用軟件具有很大的幫助。
2、教學(xué)內容及學(xué)情分析 本節課的知識很多學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握，但是學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)前基礎差異較大。因此知識點(diǎn)本身并不是本節課的難點(diǎn)，根據以學(xué)定教的原則，教學(xué)中應該更加關(guān)注基礎弱的學(xué)生，通過(guò)多種形式，使不同層次的學(xué)生都獲得各自的發(fā)展。
3、教學(xué)目標 依據新課標精神，結合教學(xué)內容特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的認知水平，我確定了本課的教學(xué)目標：
�。�1） 引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握文件的移動(dòng)與復制方法；
�。�2） 理解移動(dòng)與復制的區別，并能夠正確、合理、靈活的應用；
�。�3） 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習的能 力。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握文件的移動(dòng)和復制的方法（基于教材內容的特點(diǎn)）
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理解移動(dòng)與復制的區別，并靈活應用。（基于教學(xué)實(shí)踐）
第二部分——教學(xué)方法
1、 教法運用
根據信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，本節課我主要運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，并輔以討論法、歸納法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、 學(xué)法指導 學(xué)生在這節課之前，大多已經(jīng)有了對文件進(jìn)行移動(dòng)和復制操作的經(jīng)驗，只是掌握的熟練程度不同。 因此課堂上主要采用學(xué)生獨立學(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，真正體現學(xué)生的主體性。
第三部分——媒體運用
充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )教室的軟、硬件資源，使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)、生動(dòng)。
第四部分——教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)目標和實(shí)際學(xué)情的指導下，我設計了“情境創(chuàng )設、提出任務(wù)”“任務(wù)驅動(dòng)、主動(dòng)探究”“任務(wù)升級、鞏固拓展”“原理淺探，總結發(fā)展”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬� 情景創(chuàng )設，提出任務(wù) 創(chuàng )設一個(gè)喜羊羊和美羊羊旅行歸來(lái)帶回許多照片的情境，引導學(xué)生從情境中自己提出分類(lèi)整理照片的任務(wù)。 通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的卡通任務(wù)創(chuàng )設情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課堂學(xué)習做好準備。隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的提出，學(xué)生也了解了本節課的學(xué)習內容和主要目標。
�。ǘ� 任務(wù)驅動(dòng)，主動(dòng)探究
這是本節課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握文件的移動(dòng)與復制方法。 整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾，這是對上節課知識的簡(jiǎn)單復習，由學(xué)生口述方法，師生共同操作完成。
1、首先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨立嘗試給照片分類(lèi)，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽嘗試用不同的方法完成對文件的操作。
2、學(xué)生之間可以展開(kāi)自由的交流。 在學(xué)生嘗試、交流的過(guò)程中，教師要做好課堂的組織者，讓會(huì )的學(xué)生指導不會(huì )的學(xué)生，使全體同學(xué)都能夠掌握移動(dòng)的方法。
3、交流結束之后，我將學(xué)生的操作進(jìn)行總結，使學(xué)生發(fā)現，照片01-07，使采用了不同的方法，完成了文件的移動(dòng)操作。并根據課堂的實(shí)際情況，及時(shí)補充學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的方法（比如快捷鍵法或直接拖動(dòng)法），拓展學(xué)生的知識面。 接下來(lái)的照片08-10是合影，用移動(dòng)的方法無(wú)法實(shí)現這一要求，因此采用的是文件的復制操作。
比較“移動(dòng)”與“復制”的區別 在前面的操作中，我們有時(shí)用移動(dòng)，有時(shí)卻要用復制，兩者究竟有何區別？就這一問(wèn)題，師生及時(shí)的展開(kāi)一次小談?wù)�。通過(guò)師生的交流，使學(xué)生能夠形象的理解二者區別在于移動(dòng)之后原文件夾中的文件消失，而復制之后原文件還在。 這是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，也是大部分學(xué)生實(shí)際應用中存在疑惑的地方，在具體操作練習之后采用討論的方式，在師生交流中幫助學(xué)生理清思路，辨明移動(dòng)與復制的區別，目的在于加深學(xué)生對知識的理解程度，提高綜合應用的能力。
至此，我們完成了本節課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。在學(xué)習任務(wù)的驅動(dòng)下，采用“學(xué)生指導學(xué)生”的形式，學(xué)生的自主探究、交流學(xué)習、自主評價(jià)貫穿全過(guò)程，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。教師作為組織者和幫助者，及時(shí)的關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展情況。
�。ㄈ� 任務(wù)升級，鞏固拓展 在這一環(huán)節，順延前面的情境，向學(xué)生提出新的任務(wù)：羊村的村長(cháng)爺爺計劃舉辦一次關(guān)于泉城濟南的旅游宣傳活動(dòng)，為此搜集了各種類(lèi)型的資料，有文字介紹、也有照片和視頻資料。請同學(xué)們按照自己的想法，給這些資料分分類(lèi)。 學(xué)生以小組為單位，合作完成任務(wù)。組間開(kāi)展競賽，比比誰(shuí)的速度快。 學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)困生的活動(dòng)，在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)給予解答和幫助。 請完成任務(wù)最快的小組展示成果并介紹經(jīng)驗和技巧。 鞏固練習環(huán)節是學(xué)生掌握程度的最好反饋。我依據教學(xué)目標設計了這組練習，使學(xué)生繼續鞏固文件的移動(dòng)與復制操作，但它不是上一環(huán)節的簡(jiǎn)單重復，在任務(wù)設計中，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（1）文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見(jiàn)類(lèi)型，通過(guò)提供豐富的素材，目的在于使學(xué)生了解移動(dòng)與復制可以應用于各種類(lèi)型的文件，擴大了技能的應用范圍；（2）在文件的排列順序上，“大明湖”的相關(guān)文件是連續排列，而其他景點(diǎn)的文件是分散出現的。目的在于在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生的思考，從來(lái)發(fā)現同時(shí)選中多個(gè)連續/不連續文件的方法。通過(guò)這組練習，同時(shí)實(shí)現了知識的鞏固與拓展，提升了學(xué)生綜合應用的能力。
�。ㄋ模� 原理探源，總結展望 介紹剪貼板的知識，從而了解移動(dòng)和復制的基本原理。 學(xué)生談?wù)勈斋@與感受，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家整理自己電腦中的文件。
說(shuō)課小結
在教學(xué)設計上遵循由淺入深、雙向拓展的原則； 在課堂教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)“以學(xué)定教，讓不同學(xué)生獲得不同發(fā)展“的教學(xué)理念，教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì )的，讓學(xué)生教學(xué)生，教師是學(xué)習的合作者，輔助者。
關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，使所有學(xué)生都能掌握最基本的知識技能，大部分學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。使學(xué)生既能獲得知識，又能提高能力。
請專(zhuān)家評委批評、指導。謝謝大家！
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