關(guān)于《分數、百分數應用題整理與復習》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《分數、百分數應用題整理與復習》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《分數、百分數應用題整理與復習》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：北師大版第十一冊分數、百分數、比的綜合應用練習課
2、教學(xué)目標
1）通過(guò)聯(lián)想理清分數、百分數、比之間互為相通的數量關(guān)系；
2）學(xué)會(huì )辨析分數、百分數、比之間互為相通的數量關(guān)系進(jìn)行編題、解題，激活學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，從而提高學(xué)生的`解題能力和思維能力；
3)溝通分數、百分數、比之間互為相通的數量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)想理清數量關(guān)系，并學(xué)會(huì )辨析數量關(guān)系進(jìn)行編題、解題。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導”的訓練思維為主線(xiàn)的原則。
1、自主探索，尋求方法。
讓學(xué)生充分自主探索，尋求解答思路和方法。
2、設計教法，體現主體。
整堂課的設計，時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體，教師只是個(gè)領(lǐng)路人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流，做到互相評議，各抒已見(jiàn)，取長(cháng)補短，共同提高。
3、分層練習，注重發(fā)展。
練習有層次，由嘗試練習到發(fā)展練習，再鞏固練習和應用練習，層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
游戲——用四個(gè)數字讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激活課堂氣氛，做好思維鋪墊。
�。ǘ┱归_(kāi)：
1、出示：
男生：
女生：
2、說(shuō)明：這表示某一個(gè)班的男生、女生的人數統計圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖中男生、女生之間的數量關(guān)系嗎？（提示學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)）
3、同桌之間互相說(shuō)說(shuō)——學(xué)生個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)——小結：同學(xué)們的表現很好，這些關(guān)系差不多涵蓋了小學(xué)階段所有的分數、百分數、比的關(guān)系。
4、你能不能加入一個(gè)條件，提出一個(gè)問(wèn)題使他成為應用題呢？
生說(shuō)——辨析——修正——練習
5、變換條件和問(wèn)題再行練習。
�。ㄈ┩卣咕毩�
請把下題劃線(xiàn)句子改變說(shuō)法（不改變題目意思）并用多種方法解答：
養雞場(chǎng)雞比鴨多2/7。鴨有140只，雞有多少只？
《分數、百分數應用題整理與復習》說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)第十二冊總復習部分《分數、百分數應用題整理與復習》的教學(xué)內容，下面我著(zhù)重從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
本單元內容不僅是本冊教科書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)，也是全套教材的一個(gè)重要組成部分。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標的任務(wù)能否圓滿(mǎn)地完成。應用題部分是這一單元的重要組成部分，分數、百分數應用題的數量關(guān)系也是這一部分的難點(diǎn)所在，因此，我們要通過(guò)復習和比較使學(xué)生牢固地掌握分數、百分數應用題之間的數量關(guān)系，提高學(xué)生的辨析能力，使學(xué)生弄清復雜的分數應用題，從而為中學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
2、學(xué)情分析
我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步，學(xué)習態(tài)度上都很?chē)乐斦J真，大多數學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習任務(wù)。但有少部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，應用題的分析、解答能力較差，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習成績(jì)雖然有所攀升，也不是太盡人意。
3、教學(xué)目標的確立
根據本課的內容和學(xué)生已有的知識和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標：
知識目標：
1、使學(xué)生在解答生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和掌握分數、百分數應用題的數量關(guān)系和解題方法。
2、溝通分數、百分數應用題之間的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主建構使知識系統化。
能力目標：增強學(xué)生的數學(xué)應用意識，提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：培養學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
依據本節課的特點(diǎn)和在本小節中的地位和作用，結合學(xué)生的認知水平和年齡特征，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉分數和百分數應用題的數量關(guān)系，進(jìn)一步掌握解題方法，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通分數、百分數之間的練習，建構完善的知識體系。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，形成技能。因此，本節課學(xué)生的學(xué)習方法采用自主探索、合作交流、舉例說(shuō)明的學(xué)習方法。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，經(jīng)過(guò)討論比較，互動(dòng)合作的這樣一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識，解決實(shí)際問(wèn)題達到“溫故而知新”的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為達到本課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入：
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！泵绹�(zhù)名心理學(xué)家布魯納也認為最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的內驅力，是學(xué)好功課的重要前提。然而數學(xué)復習課就內容本身而言是枯燥乏味的，因此，在導入環(huán)節中，我力爭從學(xué)生感興趣的實(shí)情、實(shí)事入手，通過(guò)看廣告片、觀(guān)察礦泉水，引導學(xué)生從中收集數據，獲取數學(xué)信息，培養了學(xué)生的數學(xué)意識。
1、欣賞：美麗的千島湖和農夫山泉廣告
師：同學(xué)們有誰(shuí)知道這么美麗的風(fēng)景區是哪里？（千島湖）那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，還有一個(gè)我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地。
2、觀(guān)察：
每位同學(xué)的桌子上都擺放著(zhù)一瓶來(lái)自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農夫山泉礦泉水，請你仔細觀(guān)察這瓶礦泉水。
3、交流課前搜集到的數學(xué)信息
師:能說(shuō)一說(shuō)課前你們都了解了哪些關(guān)于農夫山泉的數學(xué)信息？
�。ǘ┱砼c復習：
通過(guò)上面環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。本環(huán)節中，通過(guò)猜、測、量、算，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的過(guò)程中獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)險，這樣的學(xué)習方式，充分的調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在交流過(guò)程中，學(xué)生互相補充缺漏，自行對知識進(jìn)行內化，既巧妙地復習了求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾（百）分之幾的應用題。又增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
1、在生活實(shí)際問(wèn)題當中，探究、鞏固數學(xué)知識。
師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子），請你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？
學(xué)生進(jìn)行估算。
師：你有什么辦法來(lái)證明自己猜對了嗎？
學(xué)生交流測量方法。
方法一：測量。
學(xué)生操作后得出：滿(mǎn)瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
方法二：用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
現在誰(shuí)能計算出還剩下幾（百）分之幾？
那么喝下幾（百）分之幾？怎樣計算？
一邊交流，一邊板書(shū)：
�、佗冖�
一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升
�、堍茛�
“1”4/5（80%）1/5（20%）
小結：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾……這就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾（百）分之幾的應用題，解答這類(lèi)題的關(guān)鍵在于弄清誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。
結合幾年來(lái)教學(xué)新、舊兩版教材的經(jīng)驗，秉著(zhù)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的`活力”的指導思想，在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，學(xué)生通過(guò)在實(shí)際生活中搜集信息、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題、總結方法，進(jìn)一步理解了分數、百分數應用題的數量關(guān)系。
2、用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)意在發(fā)掘學(xué)生的內在潛力，有效地數學(xué)學(xué)習過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，因此練習的設計要減少指令性成分，多些實(shí)際演練。因此，在這個(gè)環(huán)節中，首先設計一道“開(kāi)放性”練習，雖然只圍繞著(zhù)一瓶礦泉水帶來(lái)的幾個(gè)數學(xué)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )篩選、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )整合，從而提出數學(xué)問(wèn)題，然后自己解答。不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了這些應用題的結構，掌握了解題方法，而且溝通了各類(lèi)應用題之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構自己的知識體系。
通過(guò)交流，讓學(xué)生拓展性思維得到發(fā)展，能夠靈活的轉換數學(xué)知識，以便于為學(xué)習和生活服務(wù)。同時(shí)也為學(xué)生的可持續發(fā)展，奠定了基礎。
師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察、討論、計算，得到了以下兩組信息，現在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息，再提出一個(gè)問(wèn)題，組成一道我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的分數（百分數）應用題。
學(xué)生交流，教師調控。
如①＋⑤喝去了多少毫升？還剩多少毫升？
�、伲圻�剩多少毫升？喝去多少毫升？
�、冢葸@瓶礦泉水多少毫升？……
四、應用拓展
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程�！痹谶@一理念的指導下，教師設計了不同層次的練習題，使練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，真正成為學(xué)習的主人！
1、算一算。
�、俟S(chǎng)生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水？
�、诘V泉水現在每瓶成本1.5元，比原來(lái)降低了25％，如果工廠(chǎng)按每天生產(chǎn)20000瓶計算，可以節約成本多少元？
�、酃S(chǎng)降低成本后，為答謝廣大顧客，決定開(kāi)展“買(mǎi)四贈一”活動(dòng)。如果礦泉水原來(lái)每瓶賣(mài)2元，那么優(yōu)惠了百分之幾？
在算一算的過(guò)程中，學(xué)生當了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷(xiāo)售員，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷(xiāo)售中的實(shí)際問(wèn)題，小小的心靈多了些質(zhì)量意識、成本意識和責任意識。
2、想一想。
學(xué)校組織大家去春游，如果我班同學(xué)每人各自買(mǎi)一瓶礦泉水，單價(jià)是2元。如果整箱買(mǎi)：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。請你們小組合作，設計購買(mǎi)方案。
創(chuàng )設開(kāi)放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息，設計購買(mǎi)方案，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，滲透了問(wèn)題解決策略多樣化的思想，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習成功的體驗。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)內容是既是學(xué)生在交流過(guò)程中得到的結論，是為下一步進(jìn)行探究的必要條件，既突出重點(diǎn)，又有助于突破難點(diǎn)，在本節課中起著(zhù)承上啟下的重要作用。
板書(shū)設計：
分數、百分數應用題
整理與復習
�、佗冖�
一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升
�、堍茛�
“1”4/5（80%）1/5（20%）
五、教學(xué)效果預測：
數學(xué)教學(xué)不應局限于知識的傳授，應重視培養學(xué)生從生活中收集數據、獲取數學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。課始，我引導學(xué)生從農夫山泉廣告和礦泉水瓶的標簽中收集信息，為全課展開(kāi)預設鋪墊；課中，和學(xué)生一起，在估測、操作的過(guò)程中獲取信息，并讓學(xué)生合理選擇獲得的信息編成學(xué)過(guò)的分數、百分數應用題，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成對已有知識的梳理；課尾，再讓學(xué)生利用提供的信息設計礦泉水的購買(mǎi)方案。全課信息展示豐富多彩、增強了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)中，我力爭做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，利用正確的評價(jià)和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，產(chǎn)生對數學(xué)知識的興趣和強烈而持久的學(xué)習動(dòng)機，從而增強學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習能力。除此以外，把學(xué)生當成發(fā)現者，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識、互助和參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，以及知識與能力的同步提高。在這樣的理念下進(jìn)行教學(xué)，相信課堂效果一定會(huì )很好！
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