語(yǔ)文貓說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文貓說(shuō)課稿范文（精選5篇），歡迎大家分享。
語(yǔ)文貓說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛(ài)之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個(gè)方面具體表現貓的古怪性格；再寫(xiě)到他小時(shí)候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素無(wú)雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感 受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)；二是引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法�？傊n文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線(xiàn)，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng )造出了一個(gè)美好的境界。
二、說(shuō)學(xué)生
由于貓是一種較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，農村的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)貓，不少同學(xué)還養過(guò)貓。因此 ，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過(guò)程中領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。
三、說(shuō)目標
根據新課標和四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)確立三維目標（具體見(jiàn)教學(xué)設計）
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�，F代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機的統一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我首先采用情境法——猜謎語(yǔ)、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛；接著(zhù)采用自主探究、合作交流法、問(wèn)題牽引法，學(xué)習生字和詞語(yǔ)，理解課文內容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節中得到很好的體現。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標，準備用2個(gè)課時(shí)完成，全三步一個(gè)課時(shí)，后三步一個(gè)課時(shí)。
五、說(shuō)步驟
�。ㄒ唬┎轮i情趣，揭示課題
1、課件出示“謎語(yǔ)和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習興趣；
2、課件出示老舍的簡(jiǎn)介，揭示課題——貓
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞
2、思考：課文寫(xiě)了幾只貓？ 你的理由是什么？ 這只貓有什么特點(diǎn)？（把握文章的主要內容和層次結構）
�。ㄈ┰僮x課文，品味詞句
A、認真閱讀1—3段，圍繞“古怪”思考問(wèn)題（課件出示）
1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；
2、說(shuō)一說(shuō)“古怪”一詞的意思；
3、想一想：課文從哪些方面寫(xiě)出了大貓的古怪？
4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實(shí)、盡職”三個(gè)詞連成一句話(huà)。
B、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）
1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、課文從哪些方面寫(xiě)出了小貓的“淘氣”？
�。ㄋ模┚x課文，領(lǐng)悟情感
課件出示思考題：
1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？
2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？
3、結合課文說(shuō)一說(shuō)在習作中怎樣來(lái)表達情感？
�。ㄈ藧�(ài)貓，貓親人）
�。ㄎ澹┲笇Ю首x ，升華情感。
1、自由讀。
2、范讀。
3、練讀。
4、背誦。
�。┩卣归喿x，對比學(xué)習
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫(xiě)的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習寫(xiě)作方法。
老舍：用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛(ài)之情；
周而復：寫(xiě)貓的外貌和神情表達喜愛(ài)之情；
夏丏尊：寫(xiě)一家人對貓的態(tài)度來(lái)表達喜愛(ài)之情。
�。ㄆ撸┛偨Y全文，升華主體
1、說(shuō)一說(shuō)課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：總分的構段方法；用具體事例來(lái)展示特點(diǎn)；表達真情實(shí)感；語(yǔ)言樸實(shí)；
2、談一談學(xué)習的收獲；
3、用總分的構段方法描寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。
�。ò耍┚毩暡贾茫ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計）
貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
語(yǔ)文貓說(shuō)課稿2
《貓》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第二組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執教者充分利用本組課文內容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導自主學(xué)習。因此，在學(xué)習這組課文時(shí)，要指導學(xué)生繼續運用“從內容中體會(huì )思想”的方法，在整體感知課文的基礎上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內容，體會(huì )作者所要表達的思想感情。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文，作者通過(guò)平時(shí)自己的細致觀(guān)察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現的手法，抓住貓長(cháng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛(ài)之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導學(xué)生理解課文內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
2、能力目標主要是：學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
難點(diǎn)是：從而學(xué)習作者并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T；從描寫(xiě)中體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教具準備：幻燈片、
二、說(shuō)教法
為完成本課的教學(xué)目標：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節：
1、導入新課
上一節課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習這一課。我來(lái)范讀課文，請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復習一下前節課所了解的內容。生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話(huà)寫(xiě)的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
這部分可分為三個(gè)環(huán)節：
�、倌霉P劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導。
�、垡龑Ц惺茏髡叩那楦�。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：
“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖�！�
“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職�！�
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有感情的朗讀這兩句話(huà)，體會(huì )感受。
引導生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說(shuō)你們都喜歡那些句子？
每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來(lái)，根據生提的問(wèn)題，投影練習題：比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì )體會(huì )嗎？
�。�1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
我先出示習題，生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著(zhù)彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì )。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。
4、訓練朗讀
《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內容時(shí)，切實(shí)體會(huì )作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現貓淘氣的部分，語(yǔ)氣略帶俏皮。
5、總結深化
結束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設計的：我們在寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(cháng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對貓的喜愛(ài)。
6、說(shuō)寫(xiě)結合
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎？運用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達出你對它的喜愛(ài)之情。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
五、說(shuō)板書(shū)
這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達到創(chuàng )新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
語(yǔ)文貓說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮�(xiě)的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，這篇由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。表現貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結構嚴謹，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛(ài)貓，貓親人”的感情主線(xiàn)，從而體會(huì )人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的.教學(xué)目標：
1、知識與能力：會(huì )讀乖、憑、職等字，會(huì )寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習作者用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方式，體會(huì )課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、目標達成策略與方法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。
四、重點(diǎn)目標達成
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
為了達成本節課的教學(xué)目標，根據教材內容并結合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì )生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。感受作者對貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一、導入
我是準備這樣導入的，以學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導入。緊接著(zhù)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)家養過(guò)貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、品讀賞析
�。ㄒ唬┗仡櫿n文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫(xiě)了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生匯報：大貓————古怪小貓————可愛(ài)
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀1———3自然段
我們繼續來(lái)學(xué)習課文，來(lái)看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想貓的古怪性格體現在哪兒？找出描寫(xiě)古怪的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
生匯報：
1、老實(shí)
學(xué)生匯報：貓的老實(shí)表現在哪里？
學(xué)生朗讀，教師指導。
2、貪玩
學(xué)生匯報：貓的貪玩表現在哪里？
為了讓學(xué)生體會(huì )到貓的貪玩，我設置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒(méi)有回來(lái)，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì )怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任憑…。。也…�！蓖ㄟ^(guò)朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì )到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩個(gè)痛快。
說(shuō)明這只貓既老實(shí)又貪玩。
3、盡職。
學(xué)生匯報：貓的盡職表現在哪兒。
學(xué)生體會(huì )“屏息凝視”的意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會(huì )神的看。
師：貓屏息凝視時(shí)會(huì )是什么樣子？
學(xué)生說(shuō)
學(xué)生結合自身遇到過(guò)的事情談屏息凝視。
課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì )神地看，下定決心地等，突出它的盡職�！胺恰豢伞睂�(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。
學(xué)生有感情的朗讀。
接著(zhù)，引導學(xué)生找出“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì )到這個(gè)句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現了貓“實(shí)在古怪”的性格。）
找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。
接著(zhù)研讀第2、3自然段，繼續體會(huì )貓古怪的性格。
學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫(xiě)貓古怪的詞語(yǔ)。
匯報：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出
出示問(wèn)題：溫柔可親表現在哪里？
學(xué)生匯報：
1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢
2、或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。
3、豐富多腔的叫喚
4、給自己解悶。
緊接著(zhù)質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰(shuí)能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓在蹭主人時(shí)可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好？小組內交流自己的想法。
學(xué)生匯報：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。
課件出示：“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出�！保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現條件不同而結果不變，我們體會(huì )到貓在不高興時(shí)冷漠的表現。）
表現貓古怪的詞語(yǔ)還有哪些？
學(xué)生匯報：什么都怕——勇敢。
學(xué)生想象貓的各種叫喚：當貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì )勇猛的叫一聲——————————喵。
當貓剛剛吃飽喝足，它會(huì )心滿(mǎn)意足的長(cháng)叫一聲—————————喵。
當貓聽(tīng)到主人的叫喚，它會(huì )干脆利落的應一聲————————喵。
當貓生氣了，想要打架，它會(huì )粗聲的吼一聲—————————喵。
當貓不想叫了，它就會(huì )——————————————咕嚕咕嚕。
這就是老舍先生所說(shuō)的豐富多腔的叫喚。
指導學(xué)生朗讀
師總結貓在高興時(shí)與不高興時(shí)的表現和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫(xiě)得細致、真切，可見(jiàn)作者對貓的親近與喜愛(ài)。
設計意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構學(xué)習。教師通過(guò)引導，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì )貓的性格特點(diǎn)，培養學(xué)生的概括能力。
�。ㄈ┭凶x第四自然段，體會(huì )小貓的可愛(ài)和淘氣
玩雞毛、線(xiàn)團，“它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛(ài)！”
�。ā疤煺婵蓯�(ài)，生機勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）
設計意圖：此環(huán)節加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對貓的喜愛(ài)之情）
三、總結
作者通過(guò)具體事例描寫(xiě)了的貓性格古怪又可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛(ài)展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。你能不能按照這種方法描寫(xiě)一下你喜歡的小動(dòng)物呢？
語(yǔ)文貓說(shuō)課稿4
一、教材分析
《我們家的貓》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二單元。本單元以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題，告訴我們動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們人類(lèi)共同生活在同一片藍天下，善待動(dòng)物就是善待我們人類(lèi)自己，讓我們做保護動(dòng)物的使者，身體力行地愛(ài)護動(dòng)物，成為動(dòng)物的真正朋友。
《我們家的貓》是著(zhù)名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國現代小說(shuō)家、戲劇家、著(zhù)名作家，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號、語(yǔ)言大師。他一生主要的作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》，話(huà)劇《龍須溝》《茶館》等。
這篇課文在語(yǔ)言表達上有獨到的魅力。他生動(dòng)細致，形象逼真地描述了貓長(cháng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。特別是寫(xiě)貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準訓練點(diǎn)，強化朗讀練習，切實(shí)加強語(yǔ)言與思維的訓練，這應是本課教學(xué)設計的指導思想。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據生活經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，但學(xué)習方法和習慣的培養還要持之以恒，對語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高。
三、目標與方法
1、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
�、僬莆�12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
�、诶斫庹n文內容，理解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀自悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。在自主學(xué)習、合作交流、探究實(shí)踐和相互評價(jià)中，領(lǐng)悟作者真實(shí)、具體的表達方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)貓的感情，感受作者對生活的熱愛(ài)。
2、教法和學(xué)法
本篇課文，我以抓重點(diǎn)詞句為突破口，在句子中感受詞語(yǔ)的魅力，以朗讀指導為抓手，品味語(yǔ)言，感悟內涵，采用自讀自悟，合作學(xué)習的方法，理解文章內容，體會(huì )作者情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
2、結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練。
難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的表達方法。
五、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文，搜集作者資料。
語(yǔ)文貓說(shuō)課稿5
【說(shuō)教材】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)本文時(shí)應該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細品味文章中蘊涵著(zhù)的既顯而易見(jiàn)又不著(zhù)痕跡的感情抒發(fā)。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設計意圖。
【說(shuō)重點(diǎn)】
�。ㄒ唬┴S富語(yǔ)言積累。
《新課標》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì )交際所必需的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，今天我就是結合課文的內容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
�。ǘ┰诿芴幹靡�，激活學(xué)生的思維。
于無(wú)疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養其積極、主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè )乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話(huà)，為學(xué)生創(chuàng )設了一種積極思維的可能。
�。ㄈ┲匾暲首x，重視整體綜合感知。
過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(cháng)期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標》中強調：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會(huì )不可言傳，可體驗而無(wú)法表達，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強了語(yǔ)言的美感和表現力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
對于《新課標》精神的理解，我也是處于學(xué)習的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì )，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來(lái)更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！
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