【精選】說(shuō)課稿模板匯編5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
本課教案教學(xué)結構設計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，面向多數，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與“ei”形相似。另一種是根據發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
9 ai ei ui
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě) 教學(xué)難點(diǎn) 讀準復韻母的音
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
�。ǚ乓魳�(lè )，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。 這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
導入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也
變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。
過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
�。ǘ┳x準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P） 象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì )讀嗎？自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。 指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！
你注意到了嗎？
看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習ei
�。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。 學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，
說(shuō)課稿 篇2
（一）指導思想
以“健康第一”為指導思想，以五個(gè)領(lǐng)域目標為依據，促進(jìn)學(xué)生的團結與協(xié)作，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，結合素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中，提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
（一）教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對健美操的了解，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生對動(dòng)作節奏感、韻律感的表現力，塑造健美的形體，陶冶美的情操。在快樂(lè )體育中，為
學(xué)生提供多項的體育活動(dòng)內容，讓學(xué)生自由選擇自己所喜愛(ài)的鍛煉項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
（二）對象與教材
對象為初二年男生。教材為健美操和快樂(lè )體育。
（三）教法與手段
教法：教師主要采用講解示范、提問(wèn)作答、啟發(fā)動(dòng)機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來(lái)達到傳授技能、提高體能、培養興趣、激發(fā)參與的目的。手段：主要通過(guò)課件的應用，把全套健美操進(jìn)行播放，學(xué)生觀(guān)賞，老師點(diǎn)評，其目的是使學(xué)生對健美操有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生建立正確的表象，學(xué)生更直觀(guān)的理解，并通過(guò)課件學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)課的不同部分應用不同的音樂(lè )效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)生對動(dòng)作節奏感、韻律感的表現力。例如：健美操——強勁迪斯科音樂(lè )、整理運動(dòng)——輕音樂(lè )等。
（四）學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力以及自我管理得到能力。例如：健美操練習時(shí)由學(xué)生自喊口令，并為學(xué)生提供自主練習、協(xié)作練習的時(shí)間與空間；快樂(lè )體育，學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，選擇適宜的鍛煉項目，徹底改變傳統的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念，激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課的“主人”，充分體現體育課程標準的新理念。
（五）教學(xué)程序：
1、課的常規
�。�1）常規導入：集合隊伍、檢查人數、著(zhù)裝。師生問(wèn)好，處理見(jiàn)習生。
�。�2）宣布本課內容任務(wù)，注意事項，導入教學(xué)。
2、愉悅熱身：根據主教材的特點(diǎn)，主要以游戲的的形式進(jìn)行，并由各小組自定（選）活動(dòng)內容，可上課做過(guò)的游戲，也可學(xué)生自己創(chuàng )編的。
3、溫故知新：對已學(xué)的健美操動(dòng)作進(jìn)行分組練習。目標：促進(jìn)參與與協(xié)作
4、新授知識：學(xué)習健美操新動(dòng)作。目標：提高運動(dòng)技能
重點(diǎn)：動(dòng)作準確，規范化。難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調有力、節奏感強。
5、協(xié)作性學(xué)習：分小組進(jìn)行自練與創(chuàng )編。目標：培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6、展示與評價(jià)：各小組展示各自的做操風(fēng)采。目標：培養自信與個(gè)性。
7、快樂(lè )體育：主要安排了四個(gè)項目的活動(dòng)內容——籃球、足球射準、健美操、羽毛球。學(xué)生根據自己的愛(ài)好選擇鍛煉項目，并在小組長(cháng)的組織下，有序地進(jìn)行。
重點(diǎn)：培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展難點(diǎn)：使學(xué)生快活起來(lái)目標：促進(jìn)身心健康
8、恢腹身心：應用輕音樂(lè )，簡(jiǎn)單的舞步放松。
（七）預計效果與負荷
通過(guò)課的周密計劃，采用合理的教法和手段。85%以上的`學(xué)生應能較好地掌握動(dòng)作，全面完成教學(xué)任務(wù)。預計最高心率可達到165——175次/分，平均心率為130次/分，練習密度為50%，強度指數為1.63。
（八）場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)、錄音機、籃球2個(gè)、羽毛球5付、足球4個(gè)、啞鈴3付，跳繩5條，小墊5塊、掛圖。
評析：本案例簡(jiǎn)明扼要地概括了說(shuō)課的全過(guò)程，其最大特點(diǎn)是在教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程都設計有具體的教學(xué)目標，并且把教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)體現在教學(xué)的主要環(huán)節上.
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是《體育與健康》二年級教材內容：立定跳遠——單腳跳。
一、 說(shuō)教材
單腳跳是水平二的跳躍部分，一課時(shí)。它是立定跳遠運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，在今后的立定跳遠運動(dòng)中起著(zhù)至關(guān)重要的的作用。
二、教材處理：
根據我�，F況和學(xué)生特點(diǎn)，我對現有教材做出了一系列的改動(dòng)：
1、取消了原有的熱身運動(dòng)《墊上操》”，用自編的熱身操《北斗神拳》取而代之。
2、修改教材中原有的《單腳跳接力賽》游戲并調整到教學(xué)版塊中來(lái)。
3、重新設定游戲。使用新游戲《踏圈》。
4、替換原有的放松操《兔子舞》，使用自編放松操《我真的很棒》。
三、教學(xué)目標：
根據新課標和我對教材的理解分析，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn);
1、知識目標：掌握單腳跳的概念及動(dòng)作方法。
2、能力目標：發(fā)展下肢力量和彈跳的能力,提高身體的靈活性和協(xié)調性，培養身體的正確姿勢和節奏感以及勇敢頑強的心理品質(zhì)。
3、情感目標：培養學(xué)生在學(xué)習中的快速反應與合作能力以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能相互觀(guān)察和交流的意識。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：?jiǎn)文_跳時(shí)，單腿屈膝腳及前掌用力蹬地的方法；難點(diǎn)是：屈膝腳后跟落地。
五、教法學(xué)法：
學(xué)法指導只有與教法相結合，與教材特點(diǎn)相結合，與學(xué)生的心理和生理的實(shí)際情況相結合，才能幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習方法。在教學(xué)中，我先用談話(huà)啟發(fā)法的趣味問(wèn)答引起學(xué)生的注意力從而轉入學(xué)習，然后通過(guò)看一看、想一想、議一議，比一比等方式,把枯燥、單一的單腳跳轉換成趣味性強的一節體育課。最后用誘導法利用競賽的模式，引導學(xué)生好勝的心理，讓學(xué)生主動(dòng)的將學(xué)到的知識利用起來(lái)，充分做到學(xué)為所用。
六、教學(xué)手段：
小學(xué)二年級的學(xué)生普遍存在好動(dòng)，易引導，好勝心強、好奇心重等特點(diǎn)，對于說(shuō)教過(guò)多，技術(shù)有要求的教學(xué)方式不易接受也不感興趣。所以我利用音樂(lè )和游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中誘發(fā)學(xué)習熱情，不讓學(xué)生感覺(jué)到在學(xué)，而是讓學(xué)生以為在玩兒。
七、教學(xué)程序：
1、激趣熱身。(8′）
在激趣熱身的環(huán)節，替換原有的“墊上操”，使用我自編的熱身操“北斗神拳”。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，使學(xué)生們的生理機能從相對較低的水平逐漸調整起來(lái)，有效地預防和減少了運動(dòng)損傷的發(fā)生。
2、學(xué)習體驗：(18′）
第一個(gè)內容是導入新課：
通過(guò)趣味問(wèn)答：同學(xué)們，你們知道哪些小動(dòng)物是依靠跳躍的方式前進(jìn)的嗎？那你們知道怎樣正確的跳躍嗎？使學(xué)生主動(dòng)地去解決學(xué)習的重難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察和學(xué)習。
第二個(gè)內容是學(xué)習單腳跳。
首先是講解示范，在講解的過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生對重點(diǎn)內容的重視程度，示范的目的是為了讓學(xué)生更直觀(guān)的看清楚技術(shù)，建立正確的動(dòng)作概念。接著(zhù)是分解教學(xué)，通過(guò)分解動(dòng)作降低其難度，使學(xué)生更清楚的了解身體各部位的聯(lián)系性，最終完整掌握技術(shù)動(dòng)作。然后是自主練習，教師只是監督孩學(xué)生們的學(xué)習過(guò)程，而不使用填鴨式的教學(xué)法強迫學(xué)生學(xué)習。通過(guò)點(diǎn)撥讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中輕松地學(xué)習。最后是競賽教學(xué)，增加競賽環(huán)節，設立獎勵機制。利用該年齡段學(xué)生的好勝心理，使用團體制模式進(jìn)行競賽，增強團體意識并鞏固學(xué)生的學(xué)習成果。
3、拓展訓練：(10′）
游戲“踏圈”，該游戲在長(cháng)度6米的賽道上以五人為一組蒙目行進(jìn)直至到達圈內。游戲過(guò)程中，參賽者不能變道或踏入別人的圈中否則被視為成績(jì)失效。
4、放松與講評：(4′）
�。�1）、放松：
使用自編的放松操“我真的很棒”。在這套放松操中，學(xué)生們不僅在舒緩柔美的音樂(lè )聲中能夠真正的放松下來(lái)還增強了學(xué)生們的自信心。
�。�2）、講評：
突出課堂中學(xué)生們積極向上的學(xué)習觀(guān)念，表?yè)P學(xué)生們的學(xué)習熱情，建立學(xué)習楷模，重視該年齡段學(xué)生心理防線(xiàn)脆弱等特點(diǎn)，不批評，多鼓勵。
八、教學(xué)反思：
學(xué)生對體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導和培養，而學(xué)生對體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都是一樣，教學(xué)時(shí)學(xué)生們進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競爭非常激烈，即使活動(dòng)結束了學(xué)生們還意猶未盡，如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動(dòng)的樂(lè )趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。 我認為我個(gè)人的教學(xué)能力仍多有不足之處，一是對學(xué)生的心理情況掌握的不夠全面。二是不能充分的考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力，使之學(xué)習進(jìn)度不能夠很好的做到同步進(jìn)行。作為一名教者，尤其是在教授小學(xué)低年級的學(xué)生時(shí)，我認為教者本身應該具有一顆童心，持有一份童趣，保有一份童趣教者應該明白自己的優(yōu)勢和劣處在教學(xué)的過(guò)程中揚長(cháng)避短，才能很好的完成與學(xué)生的契合度，從而真正的上好每一節課。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師們：
大家好！我是##，很高興有機會(huì )參加這次活動(dòng)，請你們多多指導。今天，我說(shuō)課的內容是初二年級單杠：支撐單腿擺越成騎撐，還原成支撐（第1課時(shí)），選自義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材7—9年級全一冊。
下面我將根據自己編寫(xiě)的教案，從教學(xué)背景、目標、方法與手段、過(guò)程設計等方面作一個(gè)說(shuō)明。
一、指導思想
本課以“健康第一，終生體育”為指導思想，以新課標為理念，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以育人為目標，結合初二年級女生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設多種情境，營(yíng)造主動(dòng)參與、團結和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情和練習的興趣，引導學(xué)生在學(xué)練中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作以提高她們學(xué)習和掌握技能的積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本教材是初二年級的單杠，在掌握跳上成支撐的基礎上，學(xué)習單腿擺越成騎撐，前腿擺越還原成支撐。單杠教材的難度較大，對身體的靈活性、協(xié)調性及上肢力量要求較高，通過(guò)單杠的學(xué)習可以提高學(xué)生的平衡和定向能力，克服膽小、害怕的心理；此教材具有一定的危險性，需要加強保護措施，逐步過(guò)渡到在幫助下完成。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
1、本課的教學(xué)對象是初二年級女生，她們有一定的認知、探究、歸納、評價(jià)能力，求知欲較強、自控能力較差。
2、正處在生長(cháng)發(fā)育的高峰期，也是協(xié)調性、靈活性發(fā)展的關(guān)鍵期，身體素質(zhì)特別是上肢力量和肩帶力量發(fā)展滯后于下肢力量的發(fā)展，身體的平衡和定向能力較弱。
3、學(xué)習體操內容特別是單杠動(dòng)作較少，危險性較大，膽怯、害怕、不自信。
三、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解動(dòng)作的結構，建立完整的動(dòng)作概念和安全意識。
2、初步學(xué)習支撐單腿向前擺越成騎撐，嘗試前腿向后擺越還原成支撐，發(fā)展上肢力量和身體的協(xié)調性，建立優(yōu)美的身體姿態(tài)。
3、培養勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團結協(xié)作的精神。激發(fā)主動(dòng)參與的熱情，培養樂(lè )觀(guān)向上的心理。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：移重心，頂肩推杠。
難點(diǎn)：擺越和撐杠的協(xié)調配合。
關(guān)鍵詞：移、推、擺、撐。
五、教學(xué)設計及資源
1、教法設計
“討論法”、“講解示范法”、“觀(guān)察法”、“評價(jià)法”等多種教學(xué)方法的綜合運用，發(fā)揮了教師的主導作用，由淺入深逐漸引導，因材施教、區別對待，充分的利用體操棍激發(fā)學(xué)生練習的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法設計
根據教材特點(diǎn)和教法，在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生觀(guān)察、討論、相互評價(jià)和幫助學(xué)習單杠的動(dòng)作技能。
3．教學(xué)資源
體操棍、單杠、雙杠、標志旗等。
六、教學(xué)思路
1、開(kāi)拓教學(xué)資源，挖掘教材內涵，以?shī)W運為主題，體操棍為輔助，單杠動(dòng)作為主教材，積極地參與體驗。
2、以教師為主導，學(xué)生為中心，充分體現學(xué)生的主體作用，通過(guò)答疑、觀(guān)摩、交流、參與體驗、展示評價(jià)，展開(kāi)師生之間、生生之間的互動(dòng)。
3、創(chuàng )設多種情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高練習的積極性和主動(dòng)性。
4、注重學(xué)生的個(gè)體差異，做到區別對待。
5、利用體育的載體，培養良好的心理素質(zhì)。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n的開(kāi)始（2分鐘）：設置情境用體操棍引導，進(jìn)行了新穎奇特的小樹(shù)林的跑動(dòng)散開(kāi)游戲，提高了跑的趣味性。
�。ǘ蕚洳糠郑�6—8分鐘）：利用已散開(kāi)的隊形和手里的體操棍做自編棍操，優(yōu)美的樂(lè )曲，給學(xué)生帶來(lái)了新的信息，激發(fā)了學(xué)生興趣，并充分利用體操棍做單杠的模仿練習（模仿移重心擺越動(dòng)作）。
�。ㄈ┗静糠郑�30分鐘）
1、單杠：支撐單腿向前擺越成騎撐，嘗試前腿向后擺越還原成支撐。
組織教學(xué)：分組不輪換（將學(xué)生分成四組），約20分鐘
�。�1）分組復習跳上支撐，教師強調動(dòng)作要領(lǐng)、支撐點(diǎn)的位置及身體姿勢。（提示身體成“雀立”的姿勢）
�。�2）利用奧運主題和體操比賽項目特點(diǎn)，啟發(fā)引導主教材的學(xué)習。
�。�3）教師示范，給學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，學(xué)生認真觀(guān)察、思考。
�。�4）利用掛圖講解要領(lǐng)，引導、啟發(fā)學(xué)生概括并口述要領(lǐng)。
動(dòng)作要領(lǐng)：
�。ㄒ杂彝葦[越為例）由支撐開(kāi)始，重點(diǎn)左移，右手頂肩杠同時(shí)右腿經(jīng)側擺越后，速撐杠成騎撐；前腿經(jīng)側向后擺越，動(dòng)作要領(lǐng)同上還原成支撐。
�。�5）講解保護幫助的方法，啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生積極參與（個(gè)別學(xué)生示范）
，其他學(xué)生看、聽(tīng)、想、記。
保護與幫助：
�。ㄒ杂彝葦[越為例）保護者站在杠前方向的異側，一手扶大臂，一手托腿，幫助移重心、
推手，單腿向前擺越，幫助控制身體平衡，還原時(shí)一手扶上臂，一手托擺動(dòng)腿，幫助完成擺越還原成支撐動(dòng)作。
�。ɡ蠋煿膭钔瑢W(xué)來(lái)嘗試動(dòng)作，并配合老師完成保護與幫助的方法）
要求：保護方法正確，幫助得當。
�。�6）分組在雙杠上做倒肩、移重心、推杠的練習，教師巡回指導。
A．利用體操棍作限制物指導個(gè)別學(xué)生做移重心倒肩練習。
B．利用雙杠的一側做推手移重心側擺腿的輔助練習，學(xué)生在杠中相互保護。
�。�7）體驗后腿向前擺越成騎撐動(dòng)作，嘗試前腿向后擺越的還原成支撐動(dòng)作，教師個(gè)別輔導并糾正。
�。�8）互幫互學(xué)，分小組討論：你在練習中最困難的是什么？怎么辦？小組討論，師生共議。
�。�9）學(xué)生自愿展示，踴躍參加，選拔優(yōu)秀“運動(dòng)員”，學(xué)生觀(guān)察，相互評價(jià)。
易范錯誤及糾正：
�。�1）移重心不夠，不敢推手，心理膽怯；用體操棍做限制物，提示倒肩。
�。�2）移重心推手不充分，不敢擺越或晃杠動(dòng)作不連貫，可采用在雙杠杠端聯(lián)系和幫助完成。
�。�3）動(dòng)作不夠舒展，姿態(tài)不美，采用語(yǔ)言、信號提示。
要求：
�。�1）主動(dòng)參與，大膽嘗試，互幫互助，共同進(jìn)步。
�。�2）安全和責任意識（前一名保護后一名同學(xué)）。
2、耐久跑游戲：蛟龍游水（8—10分鐘）
結合單杠的學(xué)習，為促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展，充分利用體操棍安排耐久跑游戲。
組織：
�。�1）教師利用圖解講解方法、規則和提要求，學(xué)生看、聽(tīng)、想。
�。�2）小組討論，嘗試練習（慢跑或快走）。
�。�3）開(kāi)展競賽。
�。ㄋ模┱n的結束（5分鐘）：師生一起跳校園華爾茲集體舞，使學(xué)生在快樂(lè )、優(yōu)美的樂(lè )曲中進(jìn)行身心活動(dòng)，消除緊張的心理，使身心得到放松。
創(chuàng )新設計：
1、以體操棍為主線(xiàn)，一材多用，通過(guò)設疑、討論、交流合作，展示評價(jià)，充分利用掛圖和輔助練習極大地拓展了多元化的教學(xué)空間。
2、以課的需要定環(huán)節、手段，以?xún)?yōu)美的音樂(lè )來(lái)調節緊張的學(xué)習氛圍。
【案例分析】
該說(shuō)課稿思路清晰，內容完整，詳略得當，首尾呼應，邏輯性較強。既有動(dòng)作要領(lǐng)的簡(jiǎn)明扼要的陳述，又有練習和組織方法的講解，是一份值得推廣的供一線(xiàn)教師學(xué)習的范例。
說(shuō)課稿 篇5
各位老師好！今天我說(shuō)課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導、教學(xué)過(guò)程設計、板書(shū)設計等六個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課，下面依次進(jìn)行：
一、教材分析：
（一）內容與作用：
《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第四單元第9課。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現夜晚也像白天一樣美好�！拔摇辈辉倥潞�。教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂�！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦�，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著(zhù)孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真，可愛(ài)，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
（二）教學(xué)三維目標：
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設計了以下目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個(gè)字。學(xué)習2個(gè)新部首：“廠(chǎng)字頭”、“夕字旁”。
�。�2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1） 創(chuàng )設輕松和諧的交流氛圍，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗。
�。�2） 圖文結合，以讀為主，讀中體會(huì )，引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，豐富情感體驗，鼓勵個(gè)性化的想象。
�。�3） 利用輕柔的音樂(lè )、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個(gè)豐富的說(shuō)話(huà)平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1） 針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
�。�2） 進(jìn)一步培養學(xué)生的想象能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據我班學(xué)生的實(shí)際水平，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
（四）課時(shí)安排：
2課時(shí)
（五）教學(xué)準備：
多媒體課件
二、 學(xué)情分析：
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習積極性也很容易調動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的選擇：
基于以上學(xué)情分析，本節課我將采用以下教學(xué)方法：
1.朗讀欣賞法（因為學(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）
2.情境陶冶法（通過(guò)欣賞夜景圖、聯(lián)系實(shí)際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）
3.游戲法（開(kāi)火車(chē)學(xué)習生字）
四、學(xué)法的指導：
1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語(yǔ)氣有感情的朗讀課文）
2.圈點(diǎn)自學(xué)法（預習時(shí)，在課文里圈出會(huì )認與會(huì )寫(xiě)的生字，并認識這些生字）
五、 教學(xué)過(guò)程：
為了鞏固上節課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）
（一） 情境導入
1、（出示夜景圖）
師：同學(xué)們，這是什么時(shí)候的景色？（預設：晚上的景色）
師：這片星空美不美？（預設：美）
師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時(shí)表?yè)P不怕黑的勇敢的學(xué)生）
那么，今天我們就來(lái)一起認識一位怕黑的小男孩。
2、 板書(shū)課題： 《夜色》（學(xué)生齊讀課題）
（二）整體感知
第一小節：
1．課件出示問(wèn)題：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。（聽(tīng)錄音）
�。�1） 天一黑就不敢往外瞧。
�。�2）可我一看窗外心就亂跳、、、、、、
學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再齊讀。試培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力）
2．過(guò)渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒(méi)有）
3.思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
第二小節：
1．教師讀，學(xué)生聽(tīng)（用手指跟著(zhù)教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2.“偏要”是什么意思？根據這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。）
3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）
4. 指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
5．小組合作學(xué)習：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
6．課件播放“美麗的夜景”圖片。
7．師：這里的夜色美不美？“我”沒(méi)有想到，在夜晚也能看見(jiàn)這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)、、、、、、）引導學(xué)生想象意境。
8．想像小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫(huà)��！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著(zhù)了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！
9.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）
10.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
�。ń虒W(xué)過(guò)程設計理念：通過(guò)指導學(xué)生帶著(zhù)不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內容的理解，通過(guò)出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）
（三）總結全文
1.總結性提問(wèn)：現在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎？
2.教師總結：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。
3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著(zhù)感情來(lái)齊讀課文。
六、板書(shū)設計：
在多媒體課件出示相關(guān)內容的同時(shí)，以簡(jiǎn)練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書(shū)設計如下：
夜色
怕黑――――――→ 不怕黑
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