三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用：
本節課的內容是萬(wàn)以?xún)葦档倪B加計算，學(xué)生已經(jīng)在一、二年級學(xué)習了百以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，在二年級下冊第六單元學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦担ㄈ粩担┑募訙p法，本節課是在此基礎上安排的。學(xué)習本節課可以使學(xué)生原有的認知結構得到充實(shí)和發(fā)展，為一位數乘除三位數的學(xué)習奠定基礎。
2、教材的編排意圖：
教材注重結合生活實(shí)際，用圖表形式呈現兩所小學(xué)捐書(shū)情況，創(chuàng )設“捐書(shū)活動(dòng)”生活情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，然后抓住兩步計算的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教材為學(xué)生解決問(wèn)題提供較大的思考空間，未計算前先要求學(xué)生估計結果和大致范圍，在此基礎上進(jìn)行計算。所以本節課的重點(diǎn)是探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問(wèn)題的能力。但三位數連加的數目比較大，計算時(shí)容易發(fā)生錯誤，因此，本節課學(xué)生要通過(guò)探索活動(dòng)熟知算理，提高計算正確率。再次培養學(xué)生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節課的目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上情況，制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
過(guò)程與方法目標：
體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：用講授法、談話(huà)法、練習法等利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
學(xué)法：自主學(xué)習，探究學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前鋪墊：在計算三位數加減法時(shí)注意什么？
一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引起了學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，同時(shí)也為本節課學(xué)習的知識做了鋪墊。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題解決問(wèn)題：
這一環(huán)節首先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，獲取數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。然后通過(guò)自主探究、匯報交流的方式來(lái)解決三個(gè)問(wèn)題：1、哪個(gè)年級捐的多一些？
2、三年級一共捐書(shū)多少本？
3、四年級一共捐書(shū)多少本？
�。ㄈ┻_標檢測
這一環(huán)節設計了兩個(gè)題（“練一練”第1、2題），促使學(xué)生鞏固本節課所學(xué)的知識。
�。ㄋ模┩卣寡由�、回顧整理。
這一環(huán)節中先設計了課后的第3題，可以讓學(xué)生提高解決問(wèn)題的靈活性。然后讓學(xué)生通過(guò)回憶本節所學(xué)內容，對知識進(jìn)行了梳理、總結。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
1、提出數學(xué)問(wèn)題環(huán)節學(xué)生可能出現誰(shuí)比誰(shuí)多或少的問(wèn)題。
2、本節課容量較大，學(xué)生計算量及數字大，可能會(huì )完不成學(xué)習任務(wù)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)突出了本節課的重點(diǎn)，加深了學(xué)生對本節課知識點(diǎn)的理解與掌握。
三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習了百以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法，本單元在此基礎上學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合計算。本節課是第一課時(shí)，學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊倪B加法，為后面的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
教材把連加法的學(xué)習與解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學(xué)生自主探索獲得新知，讓他們運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，這樣，使學(xué)生既能體驗到發(fā)現問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習計算的必要性。
二、理念
本節課屬于計算教學(xué)，傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓練，比較枯燥。新的課程標準指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習數學(xué)知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題。
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、認知目標：結合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：結合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
3、情感目標：利用情景、協(xié)商、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的主動(dòng)探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
三、教法
依據新的課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、教學(xué)程序
本節課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、揭示課題
�。ǘ┨剿餍轮�、構建方法
�。ㄈ⿷眯轮�、解決問(wèn)題
�。ㄋ模┱n堂總結、激勵評價(jià)
環(huán)節一：創(chuàng )設情境、揭示課題
創(chuàng )設情境是“意義建構”的必要前提，也是創(chuàng )設“建構主義”學(xué)習環(huán)境的四大要素之一，根據低年級的學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，我從學(xué)生熟悉的生活情景引入，創(chuàng )設了這樣的情境“同學(xué)們，在你的學(xué)習用具中你最喜歡什么？”學(xué)生會(huì )根據個(gè)人的喜好回答，肯定有的`同學(xué)會(huì )說(shuō)喜歡書(shū)，我就順勢說(shuō)道：“書(shū)是我們學(xué)習中必不可少的，同學(xué)們都有好多工具書(shū)和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，他們也多么希望有幾本課外讀物��！大家有好辦法滿(mǎn)足他們的心愿嗎？”學(xué)生們會(huì )各抒己見(jiàn)，可能會(huì )說(shuō)給他們捐書(shū)，這時(shí)我繼續說(shuō)：“正好有兩所小學(xué)和我們想的一樣，大家看”用電腦出示統計表。這樣的設計可以使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了要有愛(ài)心，要樂(lè )于幫助他人的德育教育。
環(huán)節二：探索新知、構建方法
1、電腦出示統計表，引導觀(guān)察
問(wèn)學(xué)生：“從老師提供的信息中你發(fā)現了什么？”讓學(xué)生獨立觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。
2、根據你所看到的，你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？并在小組中交流討論自己的問(wèn)題。這一開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習。
3、同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，我們先選擇一個(gè)問(wèn)題解決，建設小學(xué)一共捐書(shū)多少本？
先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數的大致范圍，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應該尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習的主動(dòng)性和自主性得到充分體現。
最后讓學(xué)生在班上交流自己的算法。在交流時(shí)，不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程，掌握自己認為好的計算方法，自覺(jué)地構建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計算方法后讓學(xué)生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，注重了學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養。
環(huán)節三：應用新知、解決問(wèn)題
1、基本練習。75頁(yè)1題，用豎式計算，讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算，進(jìn)行新知的鞏固。
2、應用練習。75頁(yè)2題，學(xué)生在獨立計算的基礎上進(jìn)行交流，培養學(xué)生用學(xué)習的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、拓展延伸練習。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學(xué)生獲得更多的知識外延。
整個(gè)練習設計遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”的原則，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內化，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，開(kāi)放題的設計給學(xué)生提供了新的挑戰，讓學(xué)生在觀(guān)察思考中發(fā)現規律，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。
環(huán)節四：課堂總結，激勵評價(jià)
這節課你有什么收獲？讓學(xué)生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養方面的情況作全面的總結，教師給予激勵性的評價(jià)，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、彌補不足、不斷進(jìn)步。
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