【精華】說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師：
我今天說(shuō)課的課文是北師大教材第一冊第八單元的一篇主體課文——《小書(shū)架》。
北師大教材是從學(xué)生的角度入手的，它尊重了學(xué)生的認知規律，將識字教學(xué)與拼音教學(xué)有機的結合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分的體現了漢語(yǔ)拼音的工具性。
而本教材的第八單元是學(xué)生正式接觸、學(xué)習拼音的開(kāi)端。
在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習六個(gè)單韻母及其四個(gè)聲調。
在本單元適當的安排了《小書(shū)架》一文既鞏固又強化了單韻母的學(xué)習，這也算得上是編者煞費苦心了。
本課主要講了我家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。
本文一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養成每天看書(shū)閱讀的好習慣。
這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡(jiǎn)單，易認易寫(xiě)，是初學(xué)識字的好教材。
音節中基本出現了所學(xué)的字母，有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
鑒于教材的安排，我制定了以下的方案：
教學(xué)目標： 1. 學(xué)習課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；
2. 繼續利用多種方式識字，認字8個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；
3. 繼續利用熟字聯(lián)系拼讀；
4. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
其教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 學(xué)習課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；
2. 繼續利用多種方式識字，認字8個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；
3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡圖文結合的教學(xué)方式，因此，在教學(xué)中，我設計了一張小書(shū)架的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)察后揭題。
然后再讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)講講眼前這個(gè)小書(shū)架的樣子。
用“丁丁家的小書(shū)架當然要由丁丁來(lái)介紹�！眮�(lái)引入課文的學(xué)習。
本文內容淺顯，學(xué)生易于理解。
所以，要把重點(diǎn)放在認字和拼讀上。
在自主學(xué)習時(shí)要運用多種方法識字，并要適當的指導學(xué)生進(jìn)行拼讀練習。
在讀文章之前，教師要有意識的歸納認字的方法。
先由學(xué)生自由讀文，再分小組合作交流學(xué)習生字，最后再來(lái)檢查學(xué)生的識字情況。
在這期間，教師要大膽的放手，讓學(xué)生自主識字，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心。
對于生字，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習，從而達到拼音識字的目的。
因為本課節奏感強，易于朗讀，所以可以讓學(xué)生用多種形式來(lái)朗讀、背誦。
寫(xiě)字時(shí)要重點(diǎn)指導“書(shū)”、“用”的筆順，要引導學(xué)生觀(guān)察字形，調整位置，直到寫(xiě)好。
本課的一個(gè)拓展就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，找出丁丁家的好習慣，培養學(xué)生喜歡閱讀和學(xué)會(huì )整理東西的習慣和能力。
作業(yè)： 1. 正確、流利地朗讀、背誦兒歌；
2. 正確書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū) ：爸爸 上 媽媽 中 我 下 愛(ài)讀書(shū) 愛(ài)整潔
說(shuō)課稿 篇2
各位老師，中午好，今天我為大家說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析、目標定位、活動(dòng)準備、教學(xué)法運用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《變色的房子》這個(gè)故事內容有趣、情節簡(jiǎn)單、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，在這其中，還隱含著(zhù)一條影響故事情節的主線(xiàn):即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗著(zhù)四季變化帶來(lái)的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂(lè )于表達，對這個(gè)趣味濃濃的故事應該有著(zhù)積極的興趣。我將通過(guò)與孩子積極有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。
二、說(shuō)目標定位:
基于以上分析，從幼兒的認知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標定位于以下三條:
1.理解故事內容，知道四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對故事情節的發(fā)展有著(zhù)決定作用，因此這條目標將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2.學(xué)說(shuō)句式:“X色的房子，綠油油，綠色真好看�！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習最終是要服務(wù)和運用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達能力和思維能力。因此，此項目標我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.樂(lè )于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。
三、說(shuō)活動(dòng)準備:
為使活動(dòng)呈現出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè )，我做了以下準備:
首先經(jīng)驗準備:了解一年有哪四個(gè)季節，為本次活動(dòng)打下基礎。
其次物質(zhì)準備:
1.字卡——“春、夏、秋、冬”。
2.與故事內容相匹配的圖片:房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀(guān)察和理解故事。
3.小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
根據設計的內容和目標，在活動(dòng)中，我將主要以觀(guān)察發(fā)現法、交流談話(huà)法、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開(kāi)始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀(guān)察發(fā)現法。
在理解、分析故事內容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話(huà)法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)流程:
整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程 :(一)圖片導入、引發(fā)興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述、鞏固認知;(四)表演故事、拓展經(jīng)驗。下面，我具體說(shuō)說(shuō)四大流程
(一)圖片導入、引發(fā)興趣
1.首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺(jué)得它會(huì )涂什么顏色?為什么?這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì )鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話(huà)題時(shí)，自然導入下面一個(gè)環(huán)節。導入環(huán)節最多不超過(guò)3分鐘。
(二)分段欣賞、理解故事
1.欣賞前半段故事，這里可以聽(tīng)錄音或者我自己講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō):小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。
2.聽(tīng)完前半段故事，我會(huì )提問(wèn):動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意?根據孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì )根據對應的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎。這里我會(huì )通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì )問(wèn):“你能用故事里話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì )問(wèn)“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當第一個(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話(huà)幼兒就知道套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì )很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這里的導語(yǔ)我這樣說(shuō):動(dòng)物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應該不會(huì )很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè )趣及幫助小豬的愉快體驗。
4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。
我這樣來(lái)引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現這些美好的想法呢?請你為它也出出主意�！边@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們可以根據自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn):“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現了美好的想法呢?”通過(guò)聽(tīng)故事，孩子們發(fā)現小豬請小鳥(niǎo)幫忙，在房子周?chē)臀蓓敳ハ铝朔N子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書(shū)前面，“原來(lái)是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書(shū)，幫助幼兒理清思路，理解故事情節，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì )提問(wèn):你發(fā)現小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì )在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結:真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著(zhù)不同的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節，我都是通過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節用時(shí)大概15~18分鐘。
(三)完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出:“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境�！币虼�，在這個(gè)環(huán)節，我和孩子一起合作來(lái)完整講述故事，我會(huì )說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧�！敝攸c(diǎn)引導他們講述小動(dòng)物的話(huà)。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗。同時(shí)也是對這個(gè)故事完整的認知。用時(shí)3~5分鐘。
(四)表演故事、拓展經(jīng)驗
如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì )安排故事表演的環(huán)節。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學(xué)習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色，一起來(lái)合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )的表演，快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的提高語(yǔ)言表達與交流能力。
如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì )把表演故事這一環(huán)節調整到活動(dòng)延伸中。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
一個(gè)集體活動(dòng)的結束并不意味著(zhù)幼兒學(xué)習活動(dòng)的結束，所以，我將繼續把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區域中，鼓勵孩子們在自主游戲時(shí)繼續來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿(mǎn)足更多孩子的表演需求，又繼續豐富幼兒的表達表現，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂(lè )!
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情況，我會(huì )根據課堂的現場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調整，以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了，如有不當，敬請批評指正。
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習課文3～5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫(huà)紙
五、教法和學(xué)法
結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
�。�1）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。
布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現的秘密》寫(xiě)片段。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是職高《計算機應用基礎》第四章第一節《Word入門(mén)》的第二課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面對我這節課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本節是采用高等教育出版社《計算機應用基礎》教材第四章第一節的內容，它是教材關(guān)于Word圖文表混合排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)Word排版知識的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一，同時(shí)為學(xué)習后面的其他軟件奠定基礎。教材中本課由兩部分組成，分別是：Word基本操作及文檔的基本編輯方法。
根據本節內容我確定如下教學(xué)目標：
知識目標：
(1)會(huì )創(chuàng )建、保存、打開(kāi)文檔；
(2)掌握各種不同的選定文本方法，力求快速選定文本塊；
(3)掌握文本的移動(dòng)和復制方法。
能力目標：
1、掌握新建和打開(kāi)Word文檔的方法。
2、會(huì )對文檔字符和段落進(jìn)行選取、移動(dòng)、復制等簡(jiǎn)單的編輯操作。
情感目標：
1、在同學(xué)的互助交流合作中，培養合作意識和合作精神。
�。�、教師引導幫助學(xué)生樹(shù)立借助計算機的相關(guān)技術(shù)處理日常信息的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：文本的選定方法及文本的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：文本的移動(dòng)和復制。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)教師演示和學(xué)生實(shí)踐操作讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，并采取主動(dòng)探究的方式，結合所學(xué)知識及習題來(lái)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
主要強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。為實(shí)現教學(xué)目標，我的教學(xué)設計就以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流及課件直觀(guān)演示等形式完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循認知規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀(guān)察、練習等方法進(jìn)行引導學(xué)生參與教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及計算機基礎的學(xué)科特點(diǎn)，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題引入，提出任務(wù)
學(xué)生對新事物有濃厚的興趣，接受新生事物也快，但他們只對能引起自己興趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)過(guò)信呀？小紙條呀？日記呢？作文呢？平時(shí)寫(xiě)時(shí)有沒(méi)有修改的過(guò)程呀？”此一問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激起了他們的好奇心，從而提高了學(xué)生對本節課的關(guān)注度，這時(shí)我適時(shí)地進(jìn)行引導：“要寫(xiě)好一段話(huà)必須反復進(jìn)行修改，同學(xué)們都有這樣的經(jīng)歷，為了把作文寫(xiě)好，修改了一遍又一遍，謄抄了一份、兩份甚至是三四份，費時(shí)又費力，有沒(méi)有一種方法可以使這項工作簡(jiǎn)便高效呢？”
從而自然的引入到本課的內容上，“用計算機操作編輯文本不僅可以簡(jiǎn)化工作、提高效率，還可以完成許多手寫(xiě)完成不了的效果�！边M(jìn)而自然引出用Word高效編輯文章的功能，給出本節課的任務(wù)。這樣一來(lái)讓學(xué)生明確了這節課的目標，為接下來(lái)的學(xué)習指明了道路。
�。ǘ┻^(guò)程探究，完成任務(wù)：
先用幻燈片向學(xué)生展示本節的要點(diǎn)：一、Word基本操作；二、編輯操作初步。明確了學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)條理清晰，讓學(xué)生在教師的引導下，逐步由易到難，由簡(jiǎn)到繁的處理任務(wù)，很容易讓學(xué)生掌握所學(xué)知識點(diǎn)。
第一層內容——Word基本操作
幻燈片展示創(chuàng )建新文檔的方法，讓學(xué)生更直觀(guān)地看到教師在大屏幕中的演示過(guò)程。
當新文檔建立后，文本編輯區中會(huì )有一個(gè)閃爍的光標，告訴學(xué)生這就是插入點(diǎn)，指明插入點(diǎn)指示當前插入字符、表格、圖片等文本的位置。插入點(diǎn)就需要移動(dòng)和定位，并與學(xué)生共同回顧第一章第三節中，光標控制鍵區各鍵的功能，學(xué)生回答相應問(wèn)題的同時(shí)，用幻燈片展示“移動(dòng)光標鍵”的表格，溫故而知新。 關(guān)于英文和中文的錄入要結合第二章第五節漢字輸入狀態(tài)的切換來(lái)講解。中文標點(diǎn)符號的錄入，除了可以使用軟鍵盤(pán)，還可以用“插入”菜單中的“符號”命令。
接下來(lái)采用任務(wù)驅動(dòng)的方法讓學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生總結出保存文檔及打開(kāi)文檔的方法，教師再加以強調。
第二層內容——編輯操作初步
教師說(shuō)明Word的編輯原則是先選定后操作，用幻燈片展示表格，講授選取文本的方法。
文本的編輯中，幾乎每個(gè)小知識點(diǎn)都與前面所學(xué)知識有聯(lián)系，又要為后面即將學(xué)習的Excel、PowerPoint等軟件奠定基礎，因此，采用“任務(wù)驅動(dòng)”式教學(xué)，以教師為主導，學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方法，體現學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、移動(dòng)字符：
這一知識點(diǎn)由教師詳細講解，采用四種方法：一是使用菜單，二是使用鼠標，三是使用常用工具欄中的相應按鈕。四是使用快捷鍵。并結合第二章第二節移動(dòng)文件和文件夾的操作進(jìn)行講解。教師再對移動(dòng)和復制進(jìn)行區分，并要求學(xué)生結合移動(dòng)的方法，探究下一知識點(diǎn)：
2、復制字符：
仍然用四種方法，請學(xué)生進(jìn)行總結，教師及時(shí)加以補充與評價(jià)。
3、刪除字符：
請同學(xué)們思考退格鍵和Delete鍵的功能并得出結論：按一次退格鍵刪除光標前面的一個(gè)字符；按一次Delete鍵刪除光標后面的一個(gè)字符；如果選取了文本內容，則按一次Delete鍵，將刪除所有選取的文本內容。
最后，用一段結束語(yǔ)向學(xué)生說(shuō)明要把文檔做得美觀(guān)大方，還需要對文檔進(jìn)行格式化等操作，為下節課的學(xué)習做鋪墊。
�。ㄈ⿴熒〗Y，交流收獲
為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節課中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所遇到的問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習本學(xué)科。
�。ㄋ模┱n堂練習，鞏固知識
精心設計練習題，由淺入深，層層深入，加深理解，明確答案。這些練習題靈活性較強，能夠達到對所學(xué)知識的理解和消化的目的，又能起到培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及靈活運用知識能力的作用。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，知識延伸
學(xué)生以課后的體驗與探索為作業(yè)，通過(guò)自己閱讀材料，學(xué)會(huì )查找與替換文本的方法，養成學(xué)生自主學(xué)習的能力。
五、說(shuō)板書(shū)
依據計算機應用基礎的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中還配上適當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
㈠單元的內容結構
本單元安排了兩個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接，內容主要包括百分數的意義及讀寫(xiě)；百分數和分數、小數的互化；以及百分數的應用三部分的內容。
㈡單元的編排體例
從編排體例上看，編寫(xiě)特點(diǎn)可以從四個(gè)方面來(lái)分析：一是結合實(shí)際，促進(jìn)理解。在教學(xué)百分數的意義時(shí)，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。二是引導遷移，自主探究。注意給學(xué)生創(chuàng )設自主探究的空間。教材出示例題后，為學(xué)生創(chuàng )設了通過(guò)知識遷移、自主探究的過(guò)程來(lái)明確百分數讀、寫(xiě)方法的環(huán)節。三是聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導學(xué)生感受百分數知識就在我們身邊，生活的問(wèn)題可以用百分數知識來(lái)表示，反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。四是精心設計，促進(jìn)理解。結合學(xué)生生活實(shí)際，有情境圖片，有調查操作、有歸納概括，內容之間的知識鏈接緊密，成為有機整體，利于全面落實(shí)課程標準。此外，為了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，教材中還設置了不同層次的練習，以幫助學(xué)生進(jìn)一步內化新知。
㈢單元知識的立體整合
下面說(shuō)一下單元知識的立體整合。本單元內容隸屬于數與代數部分，是學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)整數的知識我們一直在學(xué)習，除此之外學(xué)生在三年級上冊初步認識了分數，四年級下冊學(xué)習了小數的意義和小數的加減法，五年級又學(xué)習了小數乘除法、分數的意義與分數和小數的互化等知識，六年級開(kāi)始學(xué)習分數乘除法，而百分數（一）這個(gè)單元則是通過(guò)分數、小數知識的遷移來(lái)認識、理解、運用的，為六年級下冊學(xué)習百分數（二）打基礎。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習，由表面到本質(zhì)，抓住百分數知識的'內在聯(lián)系，在腦子里形成一個(gè)框架，清晰明了。
在本單元中百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。百分數實(shí)際上是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，它與分數有著(zhù)密切的聯(lián)系。充分認識了百分數，理解并掌握了百分數的意義讀寫(xiě)法及其和分數、小數之間的關(guān)系后、就要應用百分數知識解決問(wèn)題。這實(shí)際是對分數應用題的進(jìn)一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分數的認識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，體現知識螺旋上升的特點(diǎn)。
二、說(shuō)課程目標：
（一）課程目標
先來(lái)說(shuō)一下課程目標。我將從“知識技能”、“數學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”和“情感態(tài)度”四個(gè)維度來(lái)說(shuō)明課標對本單元的要求。
在“知識技能”方面，要求學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數的過(guò)程；理解百分數的意義，掌握百分數和小數、分數之間的互化方法,能運用百分數知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在“數學(xué)思考”方面，要求學(xué)生進(jìn)一步認識數據中蘊含的信息，發(fā)展數據分析觀(guān)念，通過(guò)探索理解百分數，能用百分數表達、交流信息，建立百分數概念。在“問(wèn)題解決”方面，要求學(xué)生能結合實(shí)際生活，嘗試從日常生活中發(fā)現并提出問(wèn)題，會(huì )用百分數解決問(wèn)題；體會(huì )在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面，要求在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗百分數與生活的密切聯(lián)系，體驗百分數在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)的價(jià)值，增強自主探索與合作交流的數學(xué)意識，培養良好的數感。
（二）本單元教學(xué)目標
具體到單元目標，在“知識技能”方面，讓學(xué)生結合現實(shí)情境，感受為什么會(huì )產(chǎn)生百分數，理解百分數的意義，能正確讀寫(xiě)百分數，能正確進(jìn)行百分數與分數、小數的互化；會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在“數學(xué)思考”方面，讓學(xué)生在理解百分數的意義，探索百分數與分數小數互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展數感。在“問(wèn)題解決”方面，要求學(xué)生能結合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，運用已有的知識分析、探究、解決問(wèn)題，培養應用意識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作，形成一定的反思與評價(jià)能力。在“情感態(tài)度”方面，要求學(xué)生在用百分數表達和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，感受百分數在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，提高學(xué)習的興趣。
通過(guò)對以上目標的分析，我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解百分數的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
三、說(shuō)教學(xué)：
㈠教學(xué)建議
先說(shuō)一下課時(shí)分配。百分數的意義和讀寫(xiě)教學(xué)2課時(shí)，百分數和小數的互化教學(xué)2課時(shí)，一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾和求百分率的問(wèn)題教學(xué)2課時(shí)，整理和復習1課時(shí)。
下面具體說(shuō)一下每部分內容的學(xué)習目標及達成策略。
第一部分：百分數的認識
學(xué)習目標
1、在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。
3、結合相關(guān)信息體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，了解百分數在生活中的應用。提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。本節課的教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確的讀寫(xiě)百分數；教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義，并體會(huì )分數與百分數的聯(lián)系區別。
達成策略：
本課的設計從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，本節課的導入選擇學(xué)生的親身體驗——體檢，提出問(wèn)題：哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生視力情況好一些？在學(xué)生交流思路時(shí)教師要引導學(xué)生理順思路，要比較哪個(gè)學(xué)校的視力情況好一些，實(shí)際上就是比較什么？
學(xué)生一般會(huì )出現兩種情況：把分數化成小數，或者通分成分母是100的分數。通過(guò)兩種方法的比較，學(xué)生體驗到把這些分數改寫(xiě)成分母是100的分數來(lái)表示，便于統計和比較。關(guān)于百分數的讀法和寫(xiě)法先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎再來(lái)交流收集到的百分數，充分利用這些身邊的資源，說(shuō)它的意義，再讓學(xué)生思考討論：為什么生活中人們喜歡百分數？引導學(xué)生來(lái)探討百分數與分數的聯(lián)系和區別，尊重學(xué)生，注重課堂生成。
最后是鞏固練習，課堂練習部分依據書(shū)中練習題稍作調整，實(shí)現練習題的坡度性、趣味性以及并以相應的題目進(jìn)行練習，讓學(xué)生的思維和說(shuō)理都有據可依，有根可尋。讓學(xué)生在開(kāi)放的習題中鞏固和拓展新知，以保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
課堂小結拋出一個(gè)問(wèn)題：有一類(lèi)百分數總不大于1，找一找、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，使課堂中所學(xué)內容得到延伸，為后面知識的學(xué)習做鋪墊。
第二部分：百分數與分數、小數的互化
學(xué)習目標
1、使學(xué)生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進(jìn)行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。2、培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡(jiǎn)便方法及運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡(jiǎn)便方法。
達成策略
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此，結合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我采取小組合作學(xué)習，引導鼓勵學(xué)生應用學(xué)過(guò)的分數、小數互化的知識進(jìn)行遷移、類(lèi)推，學(xué)習新知識。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知，發(fā)展能力。通過(guò)學(xué)生的自主探究和適時(shí)引導，通過(guò)學(xué)生不斷的猜想和實(shí)踐，找尋到學(xué)習數學(xué)轉化的方法，讓學(xué)生真正的在玩中，在猜想中學(xué)習到新知識。通過(guò)與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數和分數、小數的互化的方法。
對練習的安排上，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目來(lái)鞏固學(xué)生的新知。
第三部分：百分數的應用
學(xué)習目標：
1、結合生活實(shí)例，使學(xué)生掌握一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾這個(gè)問(wèn)題的結構特點(diǎn)和解題思路，能運用這個(gè)知識來(lái)解決一些日常工作生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、溝通分數與百分數的聯(lián)系，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系。3體會(huì )數學(xué)知識在數學(xué)中的應用。4培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、推理等思維能力以及探求解決問(wèn)題途徑的能力。
達成策略
教學(xué)前，引導學(xué)生從情境中尋找解決問(wèn)題所需要的信息，然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生根據百分數的意義和求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的已有經(jīng)驗獨立解決，列出算式21÷24，在計算出結果。最后向學(xué)生說(shuō)明，87.5%在這里就是男生體重合格人數占總人數的百分之幾，也就是合格率是87.5%。
接著(zhù)提出問(wèn)題六年級三班有42人，今天到校42人，出勤率是多少，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義。在學(xué)生理解的基礎上再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，最后在小組內交流自己的解題思路，然后進(jìn)行全班匯報。在引導學(xué)生思考時(shí)，要注意讓他們從不同的角度去思考，體會(huì )解題方法的多樣性。
㈡評價(jià)建議
教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開(kāi)評價(jià)：
1、課堂表現 關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過(guò)程。教師在巡視參與時(shí)，隨時(shí)根據學(xué)生的表現通過(guò)手勢、眼神、表情和語(yǔ)言等方式適時(shí)鼓勵。
2、知識掌握 關(guān)注對學(xué)生解決問(wèn)題能力的評價(jià)
教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生學(xué)會(huì )知識的情況采用了“評比+評語(yǔ)”的方式，從作業(yè)和測評兩方面進(jìn)行評價(jià)。根據學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評比，同時(shí)，站在學(xué)生的角度上，寫(xiě)上賞識激勵的語(yǔ)言，幫助樹(shù)立信心。
3、應用能力 關(guān)注對學(xué)生應用問(wèn)題能力的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生應用數學(xué)知識的時(shí)間和空間，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。同時(shí)，要結合學(xué)生對所學(xué)知識的應用情況進(jìn)行點(diǎn)評。有效的評價(jià)能開(kāi)啟學(xué)生心靈，馳騁想象，學(xué)生智慧的火花會(huì )更加燦爛奪目，進(jìn)而引起師生情感共鳴。
㈢課程資源的開(kāi)發(fā)建議
《新課標》：數學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當地使用數學(xué)課程資源，將很大程度上提高學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數學(xué)課堂，學(xué)習數學(xué)知識。因此，教學(xué)過(guò)程中，老師要延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用，教材中的插圖是經(jīng)過(guò)認真篩選的，會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分數的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源�？梢猿浞掷脤W(xué)生身邊真實(shí)例子，如班級學(xué)生的出勤率、考試的及格率等各方面的實(shí)際實(shí)例來(lái)幫助教學(xué)。合理開(kāi)發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué)，及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。課外資源的開(kāi)發(fā)會(huì )使學(xué)生更真切地了解到：數學(xué)來(lái)源于生活，更應用于生活。
說(shuō)課稿 篇6
教材說(shuō)明：
本節課的學(xué)習內容主要是體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。
關(guān)于可能性這一內容，三年級時(shí)學(xué)生接觸事件發(fā)生有確定和不確定的區分。不確定的事件中分可能和不可能。在五年級上冊教材中要讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性。
從知道事件發(fā)生的可能性有大小之分到等可能，這是對隨機思想的理解的一個(gè)大的飛躍，是對事件發(fā)生的可能性從定性到定量的一個(gè)非常重要的過(guò)渡。對事件發(fā)生的等可能性的理解好壞，在一定程度上將直接關(guān)系到對事件發(fā)生的隨機性的理解。因此，教學(xué)時(shí)要通過(guò)大量豐富的例子和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )事件發(fā)生的等可能性，豐富對等可能性的理解，也可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證某些事件發(fā)生的等可能性。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習能力，對新鮮事物特別敏感，且較易接受。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴(lài)具體形象的經(jīng)驗材料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分試驗、收集、分析，幫助他們直觀(guān)形象地感知。引導孩子們用數學(xué)的眼光來(lái)研究這些游戲的公平性時(shí)，他們當然會(huì )表現出極其濃厚的學(xué)習興趣。在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，一改傳統數學(xué)課堂死板而呆滯的現象。
教學(xué)目標：
1、在討論比賽規則、拋硬幣、摸球游戲等活動(dòng)中，體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規則的公平性。
2、能設計公平的游戲規則，能對游戲規則的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明；能對事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。
3、積極參加數學(xué)活動(dòng)，在討論游戲規則是否公平的過(guò)程中培養學(xué)生的公平、公正意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、事件發(fā)生的可能性。
2、游戲規則的公平性。
教學(xué)難點(diǎn)：
可能性與公平性的判斷。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數學(xué)信息，使學(xué)生在熟悉的生活情境中感受可能性事件發(fā)生的可能性。
2、以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)內容，使學(xué)生在積極的參與中直觀(guān)感受到游戲規則的公平性，并逐步豐富對等可能性的體驗，學(xué)會(huì )用概率的思維去觀(guān)察和分析社會(huì )生活中的事物。
3、成語(yǔ)連接、評語(yǔ)、街頭騙子利用可能性行騙三個(gè)小片段，聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習可能性的價(jià)值。
教學(xué)準備：
多媒體課件、硬幣、小組調查表、色子等。出示一些實(shí)物圖。
教學(xué)程序：
一、情境導入，通過(guò)拋硬幣感受等可能性
1、說(shuō)反話(huà)游戲。
利用游戲引出公平的游戲規則。（出示一些反話(huà)）
2、觀(guān)看足球比賽開(kāi)始片段。（視屏足球賽開(kāi)始片段）
引：大家想出了這么多公平的游戲規則，哪一個(gè)最適合呢？下面我們來(lái)看一看國際比賽中常用的一種方式拋硬幣。
學(xué)生討論：這種拋硬幣的方式公平嗎？為什么？
3、拋擲硬幣實(shí)驗。（出示硬幣、實(shí)驗記錄表、科學(xué)家實(shí)驗表）
�。�1）猜測。
師：既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
小結：如果正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2，就進(jìn)一步說(shuō)明了用拋硬幣的方法決定誰(shuí)先開(kāi)球，是公平的。
�。�2）試驗。
1、每人拋10次，并把結果記錄下來(lái)。
2、試驗完成后思考：正面朝上的次數與總次數有什么關(guān)系。
�。�3）交流驗證：大家來(lái)觀(guān)察一下這些數據，你有什么發(fā)現？
小結：同學(xué)們觀(guān)察的都很仔細有這么多的發(fā)現，我們會(huì )發(fā)現有些小組正面朝上的次數不一定是總次數的一半，有些小組少一點(diǎn)，有些小組多一點(diǎn)，但是全班加起來(lái)正面朝上的次數就比較接近總次數的1/2。
師：其實(shí)歷史上有很多數學(xué)家也做過(guò)這樣的實(shí)驗，我們來(lái)看一看他們實(shí)驗的結果是怎么樣的？（出示統計數據）
通過(guò)做實(shí)驗，你們認為拋硬幣決定誰(shuí)先開(kāi)球公平嗎？為什么？（學(xué)生小結）
二、實(shí)踐探索，體驗游戲規則的公平性
1、三個(gè)同學(xué)準備下跳棋，他們想用三人比賽轉盤(pán)決定誰(shuí)先走。（紅色占1/2，藍色和黃色分別占1/4）。師生共同做玩游戲并交流，匯報游戲公平與否。
如果將這個(gè)轉盤(pán)轉到了100次，大家猜一猜轉到藍色的次數大約是多少次？
這是一個(gè)有失公平的轉盤(pán)，先讓學(xué)生來(lái)判斷這樣設計公平嗎？其實(shí)是讓學(xué)生進(jìn)一步感知，可能性大小與占的份數的多少有關(guān)系，同時(shí)也鞏固了新知。
2、公平游戲轉盤(pán)的設計。
學(xué)生回答后，進(jìn)行公平游戲轉盤(pán)的設計。接著(zhù)進(jìn)行設計展示由學(xué)生上臺展示并講解自己的作品，全體師生做評委，評選出優(yōu)秀的設計作品。（活動(dòng)的轉盤(pán)）
3、6名同學(xué)玩老鷹捉小雞的游戲。小強在一塊長(cháng)方體橡皮的各面分別寫(xiě)上1，2，3，4，5，6。每人選一個(gè)數，然后任意擲出橡皮，朝上的數是幾，選取這個(gè)數的人就來(lái)當老鷹。你認為小強設計的方案公平嗎？
雖然橡皮各部分的材料是均勻的，但它的6個(gè)面大小不等，一個(gè)面的面積越大，投擲后朝上的可能性也越大，所以，小強設計的這個(gè)方案不公平。（老鷹抓小雞游戲圖片及長(cháng)方形數字橡皮）
三、聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習可能性的價(jià)值
1、詞語(yǔ)連接。（連續滾動(dòng)播放這些個(gè)成語(yǔ)）
說(shuō)說(shuō)平分秋色、萬(wàn)里挑一、十拿九穩、大海撈針的可能性是多少？
2、評語(yǔ)。
師：今天同學(xué)們的表現非常出色，老師把三個(gè)詞語(yǔ)送給大家太優(yōu)秀了棒極了真出色，你得到每個(gè)詞語(yǔ)的可能性是多少？
如果我用4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)大家太優(yōu)秀了、棒極了、真出色、真了不起，你得到每個(gè)詞語(yǔ)評價(jià)的可能性是多少？
在這四個(gè)詞語(yǔ)中棒極了是老師最喜歡的，我想送給我們班的一個(gè)同學(xué)，每個(gè)人得到它的可能性是多少？
我想把這個(gè)詞語(yǔ)送給班里穿紅色上衣的同學(xué)，（請穿紅色上衣的同學(xué)站起來(lái)），你得到它的可能性是多少？
3、看圖說(shuō)一說(shuō)。（出示街頭騙子的摸獎?dòng)螒驁D片）
對學(xué)生進(jìn)行德育教育。使學(xué)生認識到這種游戲的不公平性，不去玩這種游戲。強調指出：凡摸獎活動(dòng)，你用自己所學(xué)的知識去計算一下，就會(huì )發(fā)現：都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴禁學(xué)生參與。
四、全課總結
今天我們在游戲中知道了一件不確定的事件，它的可能性可以用一個(gè)數來(lái)表示。例如：拋擲硬幣，擲出正面和反面的可能性都是1/2；擲出一個(gè)正方體的骰子，每個(gè)面擲出的可能性都是1/6，等等。我們今天學(xué)習的內容在數學(xué)上屬于概率問(wèn)題。概率問(wèn)題起源于博弈，在現代的生活中也有廣泛的應用。例如天氣預報、降水概率的預報，航天飛機的發(fā)射等等，都運用到了概率的知識。如果同學(xué)們有興趣，課后可以自己上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱與此相關(guān)的資料，你會(huì )發(fā)現，概率的知識是非常有趣而奇妙。
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