【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)資料
1、站立式起跑2、游戲：直線(xiàn)地滾球接力
一、教學(xué)理念
本課在《體育與健康標準》的教學(xué)理念指導下，堅持安全第一，健康第一的指導思想，充分發(fā)揮教師主導作用，不斷調動(dòng)學(xué)生用心性，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。同時(shí)使學(xué)生的合作、互助和團隊意識得到培養。
二、教材選取
本節課是水平二(四年級)的新授課，透過(guò)練習，使90%學(xué)生掌握站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，80%學(xué)生能做到起跑時(shí)重心前移，反應速度快。同時(shí)發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、速度等素質(zhì)，提高協(xié)調潛力。
三、學(xué)生學(xué)情分析
本課設計對象為四年級學(xué)生。他們正處于速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期，好模仿、易興奮、樂(lè )于展示自我但自控潛力欠缺是這一年齡段的顯著(zhù)特點(diǎn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲方法進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，鍛煉學(xué)生的反應，為學(xué)生掌握站立式起跑動(dòng)作打下基礎，同時(shí)多用激勵性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力提高動(dòng)作質(zhì)量。
四、教學(xué)目標
1、認知目標：明白站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、速度等素質(zhì)，提高協(xié)調潛力。
2、技能目標：80%學(xué)生能做到起跑時(shí)重心前移，反應速度快。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢、果斷的精神和創(chuàng )新的意識。
五：重點(diǎn)：“預備”時(shí)要控制身體平衡，持續情緒平穩，“跑”時(shí)起動(dòng)快
難點(diǎn)：姿勢正確、動(dòng)作敏捷。
六、教學(xué)流程
1、激情引趣、活動(dòng)身心
本節課一開(kāi)始，教師先安排了直線(xiàn)地滾球接力，游戲的安排主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，鍛煉學(xué)生的反應，教師講清游戲規則后，學(xué)生用心參與活動(dòng)，小組配合默契，教師采取獎罰制度，獲得第一名的小組，學(xué)生給予鼓掌獎勵，獲得最后一名的小組，懲罰全組每人做十個(gè)深蹲跳，采用這樣的方式，就是為了激勵學(xué)生，更好的于同組人配合，體現小組用心配合，團結協(xié)作的精神和良好的品德。游戲結束后，教師點(diǎn)評，師生互議。之后師生同做徒手操充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
2、愉悅身心、學(xué)練探究
進(jìn)入本節課的基本部分，講授站立式起跑之前，我先安排了誘導性的練習，原地縱跳接加速跑和原地高抬腿接加速跑，這一反應練習的安排，進(jìn)一步提高學(xué)生的速度素質(zhì)，加強學(xué)生學(xué)生的靈敏度。
根據四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)及站立式起跑在教材中出現的次數和所占比重，在安排課時(shí)時(shí)，我將本課以新授資料來(lái)完成。首先是教師提問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)的起跑姿勢，其次講解站立式起跑完整動(dòng)作，然后在講解、示范、慢口令、群眾練習、學(xué)生互評的練習方法下進(jìn)行學(xué)習。最后在教師統一口令下群眾練習，教師明確練習要求，強調重難點(diǎn)及易犯錯誤。學(xué)生在練習過(guò)程中，用心向上，團結協(xié)作，努力進(jìn)取，完善動(dòng)作要領(lǐng)，并使動(dòng)作做到協(xié)調、優(yōu)美。
3、恢復身心、陶悅情操
�。�1）游戲：反正反口令練習。同樣以反應練習來(lái)鞏固本節課所學(xué)的知識。
�。�2）教師小結。
�。�3）師生互評。
�。�4）布置收還器材。
�。�5）宣布下課。
說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
小學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，平時(shí)也經(jīng)�？�，因此動(dòng)畫(huà)片對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但學(xué)生們平時(shí)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，只是關(guān)注到動(dòng)畫(huà)片的內容、情節，而忽略它的知識性。教學(xué)如果只是針對書(shū)本上靜態(tài)的二維動(dòng)畫(huà)畫(huà)面進(jìn)行評述，無(wú)異于紙上談兵。因此，除了書(shū)本上列舉的動(dòng)畫(huà)片之外，教師還需要搜集大量的圖片及視頻。本節課可從美術(shù)的角度讓學(xué)生走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片，賞析動(dòng)畫(huà)的“畫(huà)”和探究動(dòng)畫(huà)的“動(dòng)”。通過(guò)欣賞經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生去了解動(dòng)畫(huà)片的多種美術(shù)表現形式和藝術(shù)手法，感知動(dòng)畫(huà)制作的基本原理等，了解“動(dòng)畫(huà)”“擬人”“簡(jiǎn)化”“夸張”“反復動(dòng)作”“連續動(dòng)作”等概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。并從知識建構的角度，讓學(xué)生既從動(dòng)畫(huà)片的情節上看了熱鬧，又能夠從造型藝術(shù)的審美角度去賞析動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)片的不同類(lèi)型。
2、在欣賞動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，使學(xué)生了解夸張與變形，是動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)表現上最主要的特征。
3、在欣賞動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，還使敘述了解動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
4、重點(diǎn)：對本課的內容發(fā)生興趣。了解動(dòng)畫(huà)片的主要類(lèi)型以及主要特征。
5、難點(diǎn)：了解動(dòng)畫(huà)片的主要特征。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前準備
1、教師課前應該了解動(dòng)畫(huà)片的種類(lèi)、動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程、動(dòng)畫(huà)片的藝術(shù)表現的主要特征。
2、教師收集國內外各種動(dòng)畫(huà)片的圖片資料如vcd、圖片等供學(xué)生欣賞。
3、課前也可預先要求學(xué)生收集一些動(dòng)畫(huà)片的圖片資料供上課討論、欣賞。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1、引導階段
a、播放《名偵探科南》片頭歌曲，激起學(xué)生興趣。引導學(xué)生進(jìn)入本課內容。
B、多媒體出示課題《迷人的動(dòng)畫(huà)片》，由小天使帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入課堂。
2、發(fā)展階段
a、提問(wèn)“你們知道動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程嗎？”知道學(xué)生看課本圖片。
B、多媒體出示動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程，幫助學(xué)生理解。
C、欣賞vcd《迪斯尼》精彩動(dòng)畫(huà)片段。
D、多媒體出示，欣賞一組動(dòng)畫(huà)片。找一找有什么不同，引導學(xué)生發(fā)現動(dòng)畫(huà)片的不同類(lèi)型。
E、逐一介紹不同類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)欣賞vcd動(dòng)畫(huà)片段。介紹過(guò)內外優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解過(guò)去和現在我國動(dòng)畫(huà)片在國際中的地位。在欣賞過(guò)程中知道學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)。
F、多媒體播放vcd《動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展歷史》
J、提問(wèn)“為什么這么喜歡看動(dòng)畫(huà)片，它有什么特點(diǎn)吸引你呢？”引導學(xué)生發(fā)現動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)。
H、學(xué)生回答，教師指導。多媒體出示“色彩、人物、內容”三個(gè)方面，并逐一欣賞圖片和動(dòng)畫(huà)。
I、最后總結出動(dòng)畫(huà)片夸張變形的特點(diǎn)。
3、實(shí)踐嘗試設計一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象。
4、課堂小結。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材:
本節課研究磁現象。在同學(xué)們認識磁場(chǎng)后，下一步自然應使學(xué)生了解磁場(chǎng)的性質(zhì)及對磁場(chǎng)獲得感性認識，而教材在介紹完磁場(chǎng)后接著(zhù)從定量的角度介紹磁感應強度，為此將教材第三節的內容提上來(lái)先行介紹。通過(guò)演示實(shí)驗、巧設問(wèn)題、歸納總結，使同學(xué)們掌握磁場(chǎng)的圖示方法和右手定則。
因本版教材的設計原因，教學(xué)過(guò)程中要對概念做出明確的定義。
根據如上分析，可確定出本節教學(xué)的目標：
知識與技能：
1、知道什么是磁性。
2、知道磁磁場(chǎng)的來(lái)源。
3、知道磁場(chǎng)是有方向的，會(huì )用磁感線(xiàn)描述磁場(chǎng)。
4、知道常見(jiàn)的典型磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)分布情況，會(huì )用右手定則。
過(guò)程與方法：
1、觀(guān)察磁鐵吸引不同材質(zhì)的硬幣，演示奧斯特實(shí)驗，回顧指南針，使同學(xué)們對磁性有感性認識，進(jìn)而了解磁場(chǎng)的來(lái)源。
2、介紹奧斯特，使同學(xué)們認識到實(shí)驗在科學(xué)發(fā)展中的作用。
3、觀(guān)察小磁針在不同位置時(shí)N極指向，展示磁傳感器示數的正負使同學(xué)們認識到磁場(chǎng)具有方向性。
4、磁場(chǎng)對電流、電流對電流的作用等演示實(shí)驗。
5、觀(guān)察常見(jiàn)的典型磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)分布情況，歸納總結其規律，并且體會(huì )引入磁感線(xiàn)這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、 通過(guò)對磁場(chǎng)來(lái)源的了解，使學(xué)生認識物質(zhì)世界的多樣性，養成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、 介紹斯特金的成就及橡樹(shù)嶺國家實(shí)驗室1.5萬(wàn)噸白銀所制電磁鐵，使同學(xué)們了解人類(lèi)可以利用所學(xué)知識改造自然。
3、 回顧磁場(chǎng)性質(zhì)的研究過(guò)程，體會(huì )科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的精神。
4、 介紹哥倫布比沈括晚400多年發(fā)現并利用地球周?chē)拇艌?chǎng)，介紹阿爾法磁譜儀中由中科院制造的永磁體，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國主義情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1．重點(diǎn)：常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)分布情況。
2．難點(diǎn)：安培定則涉及的空間思維是本節的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
學(xué)生的學(xué)習行為是由動(dòng)機引起的，學(xué)習動(dòng)機對于學(xué)生的學(xué)習可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。本節課采用演示實(shí)驗和協(xié)作實(shí)驗，巧設物理情景、適當時(shí)機巧妙設問(wèn)引發(fā)動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；通過(guò)邀請部分學(xué)生協(xié)助老師做演示實(shí)驗，培養學(xué)生學(xué)習的積極性；最后再通過(guò)隨堂檢測，進(jìn)行鞏固。
學(xué)法：
這節課采用自主學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，合作探究尋求方法，從而最大限度地凸現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗能力、收集數據提取信息的能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序及設想
�、� 復習舊知識，引入新課（3分鐘）
請同學(xué)們回答以下問(wèn)題：
1、電荷間的作用力是不是需要相互接觸？
2、電荷間是如何產(chǎn)生作用力的？
3、電場(chǎng)的基本性質(zhì)及如何形象地表示電場(chǎng)?
4、電場(chǎng)線(xiàn)的具有什么樣的特征？
�、� 新課教學(xué)
1、什么是磁性：（3分鐘）
演示實(shí)驗1：磁鐵吸引硬幣。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時(shí)硬幣奔向磁鐵的快慢）
演示實(shí)驗2：磁鐵能使小磁針轉動(dòng)。（展示不同位置處小磁針轉動(dòng)的方向和快慢）
�。ㄡ槍σ韵聦�(shí)驗現象提問(wèn)）
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利用PPT文件展示問(wèn)題。
【問(wèn)題】磁鐵為什么能吸引五角硬幣而不能吸引壹角硬幣？
【學(xué)生答】 五角硬幣是鐵質(zhì)的壹角硬幣不是鐵質(zhì)的。
【問(wèn)題】磁鐵吸引鐵質(zhì)硬幣是不是需要與硬幣直接接觸？磁鐵使小磁針轉動(dòng)時(shí)需要不需要與小磁針直接接觸？
【學(xué)生答】 不需要直接接觸。
【問(wèn)題】根據實(shí)驗現象，不同位置處小磁針（硬幣）受力是否相同？什么地方大？
【學(xué)生答】不同，在磁鐵一端時(shí)大。
【問(wèn)題】磁鐵與直接接觸的硬幣（小磁針）之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的？
【學(xué)生答】 磁場(chǎng)。
【實(shí)驗現象】
1、能夠吸引鐵質(zhì)的五角硬幣而不能吸引鋁質(zhì)的`壹角硬幣，對鐵質(zhì)硬幣，在磁鐵的不
同位置處硬幣奔向磁鐵的速度不同。
2、磁鐵隨小磁針轉動(dòng)，磁鐵放置方式不同，小磁針轉動(dòng)方向不同，快慢不同。
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定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱(chēng)為磁性。磁性最強的地方稱(chēng)為磁極。
2、磁場(chǎng)的定義：（4分鐘）
電荷的周?chē)嬖陔妶?chǎng)，電荷間通過(guò)電場(chǎng)產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周?chē)遣皇且泊嬖诖艌?chǎng)呢？磁體間、電流和磁體間則通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生相互作用。奧斯特的電流磁效應實(shí)驗說(shuō)明電和磁是相互聯(lián)系的。既然電流的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，對磁體會(huì )產(chǎn)生力的作用，那么磁體對電流會(huì )產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒(méi)有力的作用？引導學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗現象。
演示實(shí)驗3：通電導線(xiàn)與磁體通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用。（提醒同學(xué)們注意通電導線(xiàn)的放置方式） 演示實(shí)驗4：電流與電流之間的相互作用。（提醒同學(xué)們注意電流的方向）
�。ㄡ槍σ韵聦�(shí)驗現象提問(wèn)）
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利用PPT展示問(wèn)題
【問(wèn)題】通過(guò)上述實(shí)驗表明，除磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間是不是也存在相互作用？同向電流之間如何作用？異向電流之間又如何作用？
【學(xué)生答】 也存在相互作用，同向電流之間相吸引，異向電流之間相排斥。
【問(wèn)題】電場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么？你能不能類(lèi)比出磁場(chǎng)的基本性質(zhì)？
【學(xué)生答】電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用。磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。
【實(shí)驗現象】
1、通電導線(xiàn)也能使小磁針轉動(dòng)。
2、同向電流相吸，異向電流相斥
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結論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間均有相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)傳遞的，所以電流具有磁效應。
請同學(xué)們類(lèi)比電荷間的相互作用。進(jìn)一步得出結論：
所有的與磁現象有關(guān)的相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的，
定義：磁體或電流周?chē)嬖谝环N特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場(chǎng)。
磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。
3、磁場(chǎng)的（3分鐘）
通過(guò)演示實(shí)驗1與演示實(shí)驗3與指南針請同學(xué)們總結磁場(chǎng)的
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利用PPT展示問(wèn)題
【問(wèn)題】磁場(chǎng)的來(lái)源有哪些？
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磁鐵并不是磁場(chǎng)的唯一來(lái)源，電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)，地球周?chē)泊嬖诖艌?chǎng)。
介紹：斯特金、阿爾法磁譜儀、1.5萬(wàn)噸白銀磁鐵。
4、磁場(chǎng)的方向（4分鐘）
演示實(shí)驗5：小磁針在不同位置時(shí)小磁針北極的指向（請同學(xué)們注意小磁針兩極的顏色） 演示實(shí)驗6：磁傳感器在磁場(chǎng)中不同位置的示數（請同學(xué)們注意磁傳感器示數的正負） （針對以下實(shí)驗現象提問(wèn)）
**************************************** 利用PPT展示問(wèn)題
【問(wèn)題】 小磁針在磁場(chǎng)內不同位置時(shí)N極指向是否相同？
【學(xué)生答】不相同
【問(wèn)題】磁傳感器的示數有正有負，正負表示的是什么意思？
【學(xué)生答】正負表示方向
【問(wèn)題】請同學(xué)們類(lèi)比電場(chǎng)方向的規定，試給磁場(chǎng)的方向做出規定。
【學(xué)生答】將小磁針的北極指向定為當前位置處磁場(chǎng)的方向。
實(shí)驗現象：
�、傩〈裴樤诖艌�(chǎng)中不同位置靜止時(shí)北極（N極）所指的方向不同。
�、诖艂鞲衅髟诖艌�(chǎng)的不同位置示數有正有負。
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請同學(xué)們根據實(shí)驗現象類(lèi)比電場(chǎng)方向的確定
結論：
1、磁場(chǎng)有方向。
2、通常將小磁針在磁場(chǎng)中北極（N極）受力的方向作為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
5、圖示磁場(chǎng)（20分鐘）
邀請同學(xué)們協(xié)助完成以下展示實(shí)驗，并提醒同學(xué)們注意空間結構
演示實(shí)驗7：條形磁鐵周?chē)〈裴樀姆植记闆r
演示實(shí)驗8：U形磁鐵周?chē)〈裴樀姆植记闆r
下面兩個(gè)演示實(shí)驗特別提醒同學(xué)們注意電流方向，并注意觀(guān)察通電螺線(xiàn)管的內部
演示實(shí)驗9：通電直導線(xiàn)周?chē)〈裴樀姆植记闆r
演示實(shí)驗10：?jiǎn)卧丫�(xiàn)圈周?chē)〈裴樂(lè )植记闆r
演示實(shí)驗11：通電螺線(xiàn)管周?chē)〈裴樀姆植记闆r
演示12：展示地球周?chē)拇艌?chǎng)分布情況（介紹哥倫布比沈括晚400多年利用地磁場(chǎng)） 針對實(shí)驗現象提問(wèn)
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通過(guò)PPT展示問(wèn)題：
【問(wèn)題】 通過(guò)以上幾種磁場(chǎng)周?chē)男〈裴樂(lè )植记闆r，你認為磁場(chǎng)的分布是有一定規律還是雜亂無(wú)章？
【問(wèn)題】小磁針在什么地方分布比較密集？什么地方比較稀疏？
【問(wèn)題】我們實(shí)際在處理磁場(chǎng)問(wèn)題時(shí)，不能總是靠小磁針來(lái)表述磁場(chǎng)，請同學(xué)們想出一個(gè)辦法來(lái)形象化地表述磁場(chǎng)，該用什么辦法呢？
【問(wèn)題】既然同學(xué)們想到了用磁感線(xiàn)來(lái)表示磁場(chǎng)，那么，磁場(chǎng)較強的地方和較弱的地方，磁感線(xiàn)應具備什么特征呢？
【問(wèn)題】既然小磁針的N極指向有一定規律，那么同學(xué)們所畫(huà)的磁感線(xiàn)是否也應該表述出來(lái)這個(gè)規律呢？應如何表述呢？
【問(wèn)題】既然同學(xué)們提到畫(huà)有方向的曲線(xiàn)，那方向應該如何表示磁場(chǎng)的方向呢？
【問(wèn)題】請同學(xué)們觀(guān)察小磁針形成的曲線(xiàn)是否有相交的地方？是否中斷？
【問(wèn)題】請同學(xué)們觀(guān)察磁感線(xiàn)在磁鐵外部始于何處止于何處，內部呢？
【問(wèn)題】請同學(xué)們根據通電導線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)分布規律，能不能想出一個(gè)辦法來(lái)幫助你掌握通電導線(xiàn)周?chē)艌?chǎng)的分布規律。
【問(wèn)題】如何用右手定則判定通電直導線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)呢？
【問(wèn)題】請同學(xué)們根據通電直導線(xiàn)磁場(chǎng)的判斷方法，歸納出一種判斷通電螺線(xiàn)管周?chē)艌?chǎng)的判斷方法。
實(shí)驗現象：
小磁針均按一定規律分布呈現線(xiàn)狀。
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請同學(xué)們回憶電場(chǎng)線(xiàn)的表述，并類(lèi)比電場(chǎng)線(xiàn)設計如何表述磁場(chǎng)。
磁感線(xiàn)：磁感線(xiàn)是在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線(xiàn)，曲線(xiàn)上每一點(diǎn)的切線(xiàn)方向表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
磁感線(xiàn)的特點(diǎn)：
磁感線(xiàn)的密疏表示磁場(chǎng)的強弱，磁感線(xiàn)較密的地方磁場(chǎng)較強，磁感線(xiàn)較疏的地方較弱。 磁感線(xiàn)不能相交，不能相切，也不能中斷。
磁場(chǎng)中的任何一條磁感線(xiàn)都是閉合曲線(xiàn)，在磁體外部由N極到S極，磁體內部由S極到N極。
磁感線(xiàn)是為了形象地研究磁場(chǎng)而人為假想的曲線(xiàn)，并不是客觀(guān)存在于磁場(chǎng)中的真實(shí)曲線(xiàn) 電流的方向和磁感線(xiàn)方向之間的關(guān)系可用右手定則來(lái)判定。
四、課堂小結（3分鐘）
本節課通過(guò)演示實(shí)驗及同學(xué)們的歸納總結，可以得出以下結論：
1、磁性是指能夠吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)。
2、磁鐵和電流均能產(chǎn)生磁場(chǎng)，地球周?chē)泊嬖诖艌?chǎng)。
3、磁場(chǎng)具有方向性，規定小磁針N極受力方向為該位置處的磁場(chǎng)方向。
4、可以用磁感線(xiàn)來(lái)形象的表示磁場(chǎng)，磁感線(xiàn)是閉合的曲線(xiàn)，在磁鐵外部始于N極止于S極，內部始于S極止于N極。
5、常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)分布圖。
五、鞏固檢測（7分鐘）
1、如圖是生活中常用來(lái)固定房門(mén)的“門(mén)吸”，它由磁鐵和金屬塊兩部分
組成。該金屬塊能被磁鐵所吸引，是因為可能含有以下材料中的（ ）
A．銀 B．鐵 C．鋁 D．鋅
2、圖中箭頭表示磁感應線(xiàn)的方向，則小磁針靜止時(shí)N極的指向應 ( )
A、向上 B、向下 C、向左 D、向右
3、以下描述兩個(gè)磁極間的磁感線(xiàn)分布圖中，正確的是（ ）
4、如圖所示，直線(xiàn)表示電流的方向，曲線(xiàn)表示磁感線(xiàn)，下列說(shuō)法中 正確的是： A A處場(chǎng)強比B處大 B B處場(chǎng)強比A大
C 從上往下看，磁感線(xiàn)為順時(shí)針?lè )较?/p>
D 從上往下看，磁感線(xiàn)為逆時(shí)針?lè )较?/p>
5、圖中小磁針靜止時(shí)指向正確的是（ ）
A B C D
六、學(xué)后反思，順便進(jìn)行物理學(xué)史教育
奧斯特抓住偶然現象窮追不舍，最終發(fā)現電能生磁，小居里對新射線(xiàn)未做深入研究，將發(fā)現中子這一成就拱手讓予查德威克。
七、板書(shū)設計
認 識 磁 場(chǎng)
1、什么是磁性：
能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱(chēng)為磁性。
磁性最強的地方稱(chēng)為磁極。
2、磁場(chǎng)的定義
磁體或電流周?chē)嬖谝环N特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場(chǎng)。
磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。
3、磁場(chǎng)的來(lái)源
磁鐵和電流均能產(chǎn)生磁場(chǎng)。地球周?chē)泊嬖诖艌?chǎng)。
4、磁場(chǎng)的方向
通常將小磁針在磁場(chǎng)中北極（N極）受力的方向作為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
5、圖示磁場(chǎng)
�、俅鸥芯�(xiàn)：磁感線(xiàn)是在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線(xiàn)，曲線(xiàn)上每一點(diǎn)的切線(xiàn)方向表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
�、诖鸥芯�(xiàn)的密疏表示磁場(chǎng)的強弱，磁感線(xiàn)較密的地方磁場(chǎng)較強，磁感線(xiàn)較疏的地方較弱。 ③磁感線(xiàn)不能相交，不能相切，也不能中斷。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時(shí)《光和影》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬热莺蛯W(xué)情分析
本課內容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲導入，通過(guò)引導讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究影子的特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的觀(guān)察動(dòng)手能力，也經(jīng)歷過(guò)探究過(guò)程，對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗，這都是開(kāi)展教學(xué)的有利方面。但他們的認識還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導，實(shí)際地去觀(guān)察、去發(fā)現其中的規律，在完善概念的過(guò)程中體驗科學(xué)方法。
�。ǘ┙滩奶幚�
為了更好地滿(mǎn)足教與學(xué)的雙重需要，我對教材進(jìn)行了一些處理：一是對教學(xué)活動(dòng)的順序進(jìn)行了調整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣，更符合學(xué)生的認知發(fā)展水平。二是實(shí)驗器材上注重創(chuàng )新，自制了一個(gè)“簡(jiǎn)易量角裝置”，這樣，既能增加實(shí)驗的準確性，又能培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設計了兩個(gè)活動(dòng)，一是設計一幅墻圖，向中央電視臺《正大綜藝、墻來(lái)了》節目投稿；二是觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化。這樣，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為下一課的學(xué)習做好準備，使科學(xué)延伸到生活中，養成良好的思維習慣。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)目標
根據科學(xué)課以全面培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)的課程理念，結合教材內容及學(xué)生已有的認知基礎，我確定本課的三維目標如下：
科學(xué)概念：知道產(chǎn)生影子的條件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處；能用科學(xué)的語(yǔ)言總結影子變化的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：利用科學(xué)教具探究，做光和影的實(shí)驗，能根據實(shí)驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系，并將結論運用于新的情境中。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從平常的游戲中發(fā)現科學(xué)奧秘，激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規律的。在實(shí)驗觀(guān)察中能認真觀(guān)察、勤于思考，養成嚴謹、細致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
基于以上理念我確定本節課教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)實(shí)驗，探究影子的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：現代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的調控器。為此，針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節課采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，在開(kāi)展思維訓練中重視知識的應用。
2、學(xué)法：施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅。我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實(shí)驗探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據本節教材編排的順序和學(xué)生的認識規律，以上述分析為指導，以培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計我始終以學(xué)生的自主探究為核心，貫穿一個(gè)“玩”字，著(zhù)眼一個(gè)“究”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字，體現一個(gè)“用”字，讓學(xué)生充分體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣。下面，我就說(shuō)說(shuō)具體設計：
�。ㄒ唬┘とそ翌}
以手影引入新課，在激趣的同時(shí)引起學(xué)生對“光”和“影”的關(guān)注。
�。ǘ┱J識光源
1、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊有哪些物體能發(fā)光。
2、教師給出光源概念，出示相關(guān)事物圖，讓學(xué)生根據概念判斷是否是光源，從而進(jìn)一步認識和理解光源這個(gè)概念。
�。ㄈ┩嬖煊坝螒�，探究影子產(chǎn)生的條件
1、提問(wèn)：是不是只要有了光就有影子？引發(fā)學(xué)生對影子產(chǎn)生條件的猜測。
2、分組玩造影游戲，驗證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時(shí)激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。
3、學(xué)生匯報，教師小結，用科學(xué)的語(yǔ)言歸納出影子的產(chǎn)生條件。
�。ㄋ模┨骄坑白优c光源的關(guān)系
這個(gè)環(huán)節是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生上臺配合制造影子并適當變化，讓學(xué)生觀(guān)察影子的變化，并根據這些變化提出一兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢？用什么方法來(lái)驗證呢？讓學(xué)生自己提出問(wèn)題的同時(shí)想到解決問(wèn)題的辦法，激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣。
2、以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結合多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥提示，并選擇這個(gè)最難的實(shí)驗進(jìn)行示范演示加以突破，這樣，既能讓學(xué)生直觀(guān)清晰地明確實(shí)驗如何操作，又能讓學(xué)生更好地理解如何控制實(shí)驗條件的變化來(lái)進(jìn)行研究。
3、讓學(xué)生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時(shí)， 只要改變什么，了解學(xué)生對控制實(shí)驗條件變化的理解，以便進(jìn)行有針對性地指導。
4、在做足了實(shí)驗前的準備文章后，大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個(gè)問(wèn)題，各自展開(kāi)實(shí)驗探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和小組合作學(xué)習優(yōu)勢，真正實(shí)現把課堂還給學(xué)生的理念。
5、小組進(jìn)行實(shí)驗的演示匯報，總結規律，強化課堂參與作用，全面培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作能力。
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采用師生交流的方式，結合板書(shū)，先讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習內容進(jìn)行一次梳理和回顧，再說(shuō)說(shuō)生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應用。。
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欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學(xué)生在游戲中驗證規律。在課后拓展中，我設計了有梯度的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的科學(xué)探索興趣延伸到生活中！
以上是我的說(shuō)課內容，既有我的一些小小體驗，同時(shí)也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正！謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一、本節課在教材中的位置：本節課所講授的是義務(wù)教育新課標七年級地理下冊第八章：東半球其他的國家和地區，第三節撒哈拉以南的非洲（第一課時(shí)）。是本冊認識大洲、認識地區、認識國家中的一部分，新課程標準要求本部分的知識技能是能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中的作用，以及對人類(lèi)活動(dòng)的影響，初步學(xué)會(huì )根據一個(gè)國家和一個(gè)地區的地理信息，歸納其地理特征。
二、教學(xué)設計與重難點(diǎn)突破：本節課在設計上力求讓學(xué)生對所學(xué)區域有較強的親近感，盡量調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和思考的積極性，主動(dòng)用自己所學(xué)的知識解決問(wèn)題。作為第一課時(shí)，在設計上我打破了教材的編排順序，把本節的地理位置、地形特點(diǎn)、自然環(huán)境與氣候特征歸納到一起，以便于學(xué)生把握本課知識點(diǎn)。本課重點(diǎn)是地理位置、地形與氣候的掌握，難點(diǎn)是氣候類(lèi)型與人類(lèi)生產(chǎn)及野生動(dòng)物的關(guān)系。我利用多媒體課件輔助，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導課：利用一組黑人小朋友照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的體貌特征及其故鄉來(lái)導課，同時(shí)起到學(xué)新帶舊的作用。
2.通過(guò)播放科教片《撒哈拉以南的非洲》進(jìn)入新課，讓同學(xué)們對撒哈拉以南的非洲有一個(gè)大致了解，起到提前預知的作用。
3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然環(huán)境及氣候特征。首先讀圖分析，然后利用練習、活動(dòng)加強鞏固。起到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的作用。
4.課堂總結：學(xué)生說(shuō)出本節課所了解到的知識內容，教師補充完整板書(shū)剩余部分。
四、教學(xué)反思：本節課在教學(xué)設計方面，力求讓學(xué)生對本節所學(xué)的區域有較強的親近感，能調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，多媒體課件起到了突破重難點(diǎn)的輔助作用。學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，對本課的知識點(diǎn)加深了印象，再通過(guò)考一考、與練一練起到鞏固作用。在重難點(diǎn)的突破上，我利用多媒體的練一練、考一考突出重點(diǎn)，收到了良好的效果。
本課的不足之處：在突出重點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生合作交流的機會(huì )比較少，學(xué)生大部分都是自主完成，導致在利用地理事物總結規律時(shí)，學(xué)生的歸納能力不強，比如利用地形歸納本地區地形特點(diǎn)、利用降水和氣溫圖歸納本地區的氣候特點(diǎn)及歸納野生動(dòng)物的特點(diǎn)與其生活的環(huán)境特點(diǎn)有什么關(guān)系時(shí)歸納總結不夠完整。因此，在今后的教育教學(xué)中要加強這一方面的訓練，以便提高學(xué)生的利用地理事物歸納總結規律的能力。
說(shuō)課稿 篇6
一、課的設計
本節課的主教材是支撐跳躍：分腿騰越，本教材共五次課，本節課為第三次課。
二、指導思想：
本課堅持“健康第一”的宗旨，不斷發(fā)揮教師的主導地位和學(xué)生的主體性，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，分腿騰越可以發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，能夠增強平衡能力和調控能力，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增進(jìn)健康。學(xué)生是在克服困難中進(jìn)行學(xué)習的，這樣可以很好地培養學(xué)生勇敢頑強的精神，提高學(xué)生戰勝自我，戰勝困難的自信心。對于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展具有重要作用。
三、教材分析：
分腿騰越可以發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，能夠增強平衡能力和調控能力，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增進(jìn)健康。分腿騰越是在跳躍過(guò)程中，采用分腿動(dòng)作，借助兩臂的支撐，迅速、安全、省力地騰越跳箱的一項運動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的上肢、肩帶、下肢肌肉群的爆發(fā)力，提高學(xué)生身體協(xié)調用力的能力，發(fā)展靈敏、力量素質(zhì)提高體能。
四、學(xué)情分析：
本節課所任年級為七年級，學(xué)生的上肢、下肢力量較弱，腿的柔韌性較差，完成分腿騰越動(dòng)作有困難。加之學(xué)生沒(méi)有學(xué)習支撐跳躍的經(jīng)歷，所以對于分腿騰越的學(xué)習既新鮮又畏懼。當學(xué)生看到練習器械時(shí)，有一部分學(xué)生表現出興奮、躍躍欲試的感覺(jué)。但有絕大部分學(xué)生皺起眉頭，表現出害怕、恐懼的心理狀態(tài)。對于膽怯、害怕者運用語(yǔ)言、暗示循序漸進(jìn)地引導學(xué)生逐步完成騰越器械，幫助她們戰勝恐懼的心理，完成挑戰自我、挑戰困難。
五、學(xué)習目標：
1、通過(guò)引導練習使學(xué)生能夠掌握兩手撐箱時(shí)的距離和體會(huì )直臂撐箱的動(dòng)作，建立提臀分腿的動(dòng)作概念。對于更好地完成騰越器械打下了堅實(shí)的基礎。
2、學(xué)生練習俯撐、擊掌成俯撐，助跑、上板、踏跳、撐箱提臀、推手、收回，跳撐分腿收回等練習體會(huì )頂肩推手的動(dòng)作。明確推手速度快及快速的推手動(dòng)作對于安全、迅速地越過(guò)器械的重要作用。
3、通過(guò)體驗越過(guò)器械的練習使學(xué)生能夠克服畏懼心理，獲得成就感，建立自信心。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：推手有力
難點(diǎn)：騰空后抬頭
七、說(shuō)教法:
1、提問(wèn)法2、講解示范法3、巡回指導法4、分組練習法
八、說(shuō)學(xué)法:
1、想象2、觀(guān)察法3、自我評價(jià)法4、模仿練習法5、觀(guān)察比較法
九、教學(xué)流程：
1、準備部分共包括三個(gè)內容。（1）通過(guò)游戲的繞著(zhù)場(chǎng)地跑聽(tīng)教師哨聲后轉身跑和跑到呼啦圈內的練習激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）在學(xué)生正沉浸在繞場(chǎng)地跑的興奮狀態(tài)下，學(xué)生聽(tīng)教師的哨聲快速、安靜、整齊地站成四列橫隊。達到在張馳有度的活動(dòng)中培養學(xué)生的組織性、紀律性。這樣收放自如的練習可以加強學(xué)生的自控、自律的意識及良好的行為習慣養成。（3）在歡快的樂(lè )曲伴奏下教師帶領(lǐng)學(xué)生完成自編韻律操。在達到使身體各關(guān)節得以充分活動(dòng)的同時(shí)培養學(xué)生體操意識和塑造學(xué)生的身體形態(tài)。
2、基本部分共包括兩方面內容。（1）引導性練習。柔韌性練習。（2）學(xué)生嘗試越過(guò)器械。本節課共利用兩個(gè)跳箱、兩個(gè)“山羊”。學(xué)生根據自己完成動(dòng)作的情況和自己的能力選擇不同的練習器械，每組保護與幫助的學(xué)生擔任小組長(cháng)。對本組組員完成動(dòng)作的情況進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現存在的問(wèn)題及時(shí)給予指導和糾正，幫助她提高動(dòng)作的質(zhì)量。學(xué)生可以根據自己完成的情況進(jìn)行組別的選擇。
3、放松部分：1、想象放松法（想象在大海邊散步）2、學(xué)生兩人一組完成“石頭、剪子、布”的游戲，用笑聲放松學(xué)生的身心。3、伴隨音樂(lè )做放松的練習，同時(shí)提示學(xué)生注意呼吸的配合，使學(xué)生在歡快、優(yōu)美的樂(lè )曲中結束本節課的學(xué)習。
十、場(chǎng)地、器材：
跳箱、“山羊”各2個(gè)，墊子4塊，跳繩若干。
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