【精選】說(shuō)課稿模板集合5篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　教材分析：

　　這篇課文是根據羅大里（意大利）的《不肯長(cháng)大的小泰萊莎》改寫(xiě)的。文章敘述了一位不愿長(cháng)大的小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事的過(guò)程中長(cháng)大，變成了一個(gè)善良、能干的漂亮姑娘的故事，贊揚了小姑娘獨立自理的好品質(zhì)，教育學(xué)生要學(xué)習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。

　　朗讀感悟是本課時(shí)的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生體會(huì )感情，感悟道理。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　本校雖為農村小學(xué)，但教學(xué)設備齊全；教師雖教學(xué)能力有限，但力求盡最大努力，將教學(xué)設備服務(wù)于教學(xué)；學(xué)生大部分來(lái)自農村，信息工具雖不夠先進(jìn)，但學(xué)生卻力所能及的獲取豐富的資料以備課堂交流。課前師生做好充分的準備，將一同走進(jìn)和諧、愉快的殿堂。

　　教學(xué)目標：

　　1.識讀纏、粥、伶俐，掌握聰、短、臥、柜、照顧、休養、收拾、虛弱、自言自語(yǔ)等字詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小姑娘的成長(cháng)過(guò)程。

　　3.理解小姑娘是怎樣逐步成長(cháng)的，懂得小姑娘的成長(cháng)不僅包括身體長(cháng)高，更重要的是思想品質(zhì)和能力的成長(cháng)。

　　4.培養獨立、自理的能力，懂得關(guān)心、幫助別人。

　　教具準備：

　　教師準備：

　　1.作者羅大里及其主要作品的資料。

　　2．實(shí)物投影及投影片。

　　學(xué)生準備：

　　自己搜集的一些成長(cháng)故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　師：小朋友們，你們知道長(cháng)大的感覺(jué)嗎？

　　生：我感覺(jué)到能長(cháng)得很高，會(huì )做很多事情等等。

　　師：（富有誘導性地問(wèn)）你們愿意長(cháng)大嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生做不同回答）

　　生：不愿意，因為長(cháng)大了會(huì )有很多煩惱。

　　生：不，我愿意。因為長(cháng)大了有事可以自己說(shuō)了算，還能管著(zhù)別人。

　　生：因為長(cháng)大了可以做自己想做的事，還可能幫大人做事情。

　�。▽W(xué)生爭論熱烈，爭先恐后的發(fā)表自己的看法�？梢钥闯鰧W(xué)生對這個(gè)問(wèn)題很感興趣，為上課做了良好的鋪墊。）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有自己不同的看法，那么現在你們可以先保留自己的看法，不必再爭論，答案就在我們今天學(xué)習的課文里。那么今天咱們就來(lái)看一看課文中的這位不愿長(cháng)大的小姑娘是怎樣長(cháng)大的。

　　板書(shū)課題《不愿長(cháng)大的小姑娘》（學(xué)生齊讀課題）

　�。ń處熣n前談話(huà)從學(xué)生的日常生活入手，拉進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習和生活的聯(lián)系，又為本課教學(xué)做好了鋪墊）

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們，你們想了解課文中的這位小姑娘嗎？（想）那你們愿意跟她交朋友嗎？（愿意）請大家自讀課文。

　　要求：

　　1.自學(xué)課文，畫(huà)出生字詞，用自己喜歡的方法解決。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解小姑娘的成長(cháng)經(jīng)歷。

　�。▽W(xué)生立即行動(dòng)起來(lái)，可以同位互讀，也可以小組內讀。讓識字這一訓練點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習和探究的時(shí)間，從而培養學(xué)生的探究意識和主人翁精神。）

　　師：老師發(fā)現同學(xué)們都很認真的畫(huà)出了生字詞，并且用自己喜歡的方法解決了，現在老師就得考考大家了。（實(shí)物投影出示生字詞）

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　這是第七冊第三組教材的第二篇課文。通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續練習給課文分段，揣摩作

　　者的敘述順序，表達方法，理解課文內容，了解祖國河山的壯美秀麗。

　　這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn)。開(kāi)

　　頭結尾相呼應，銜接自然，渾然一體。主要部分則按照不同的觀(guān)察點(diǎn)，寫(xiě)出了景物的不同特點(diǎn)。本文層次清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如同一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，在先了頤和園的美麗景色，蘊涵著(zhù)對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再沒(méi)，字里行間流露出一種民族自豪感。

　　本文是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文語(yǔ)言表達流暢，生動(dòng)優(yōu)美，針對教材特點(diǎn)及單元訓練重點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)頤和園景色優(yōu)美的語(yǔ)句，透過(guò)語(yǔ)句認識景物的特點(diǎn)。學(xué)習體會(huì )作者的觀(guān)察和描述的方法。

　　二、說(shuō)目標

　　針對本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。

　　1、思想教育目標：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。

　　2、基礎知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字詞，理解詞句，會(huì )用指定的詞造句。

　　3、基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象。

　　4、情感目標：理解課文內容，培養愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

　　三、說(shuō)教法

　　根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì )”為主

　　的教學(xué)方法。

　　為什么選這種教法？本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫(huà)，教材內容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語(yǔ)言美感，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出這一幅美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶，培養愛(ài)美的情趣，增強語(yǔ)言感受力。

　　1、初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生初讀課文，對全文與個(gè)大致的了解，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什

　　么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間。

　　2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達

　　在學(xué)生整體感知的基礎上，再深入到描寫(xiě)每一個(gè)景點(diǎn)的部分，引導學(xué)生讀，理解。結合

　　課后思考練習1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美，語(yǔ)言的美。并指導學(xué)生揣摩作者的表達方法和順序。結合課后練習3練習分段。

　　3、感情朗讀，體會(huì )感情。

　　在學(xué)生理解課文內容的基礎上，通過(guò)指導朗讀，引導學(xué)生理解文章所表達的愛(ài)美情趣，

　　游覽時(shí)的愉悅，對古代建筑的贊嘆及蘊涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會(huì )作者的感情。

　　另外，教學(xué)中借助錄象、圖片等現代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更好地理解課文。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　這節課，可指導學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習方法，還可指導掌握如何理解句子的學(xué)

　　習方法，著(zhù)重指導學(xué)生掌握以朗讀來(lái)理解，以朗讀來(lái)領(lǐng)悟觀(guān)察和表達的學(xué)習方法。

　　為什么選用這種學(xué)法？主要依據課文的特點(diǎn)，優(yōu)美的語(yǔ)句，只有多讀多感悟來(lái)體會(huì )語(yǔ)言的魅力，體會(huì )可以如何表達，再現出頤和園的獨特、迷人的湖光山色。

　　1、初讀課文，細讀，初步感受頤和園的美。

　　2、細讀課文，理解內容，學(xué)習方法。

　　3、指導有感情朗讀。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美？

　　五、說(shuō)教程

　　本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，重在讀與感悟，并無(wú)生澀的詞句，不難理解，而且文章的篇幅也不長(cháng)。

　　本課安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典，重點(diǎn)字形的指導，初步感受頤和園的美。）

　　介紹頤和園，導入新課，自讀課文，初步了解順序，寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)：以朗讀為主線(xiàn)，細讀課文，體會(huì )作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀(guān)察方法，激發(fā)情感。

　　著(zhù)重談?wù)劦诙�課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、作者寫(xiě)了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象？

　　二、細讀課文

　　1、導讀第二段

　�、儆^(guān)看錄象帶（圖片），你覺(jué)得長(cháng)廊怎樣或你體會(huì )到長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？

　�、谝龑�學(xué)生自由讀課文，看看作者是如何觀(guān)察的？（體會(huì )觀(guān)察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

　�、墼僮x一讀，作者又是怎樣寫(xiě)長(cháng)廊的？

　　出示句子，比較：A：原句

　　B：這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。

　�。�體會(huì )作者運用數字說(shuō)明的好處。）

　�、茏杂删毩曌x，讀出長(cháng)廊的美。

　　2、學(xué)習第3、4自然段

　　導：長(cháng)廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看看。

　　3、引導學(xué)生按剛才的學(xué)習方法自由讀。體會(huì )

　　4、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報：萬(wàn)壽山——登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？美

　　在哪？怎么美？讀出來(lái)。（結合理解詞語(yǔ)）

　　這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì )作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)；昆明湖

　　的綠、靜；十七孔橋的三多；運用比喻等方法。）

　�。ㄏ戎v佛香閣 排云殿，再講遠眺的景物。）

　　三、感情朗讀，激發(fā)情感。

　　1、讀你認為最美最美的段落，邊讀邊想象。

　　2、指名讀，評議。

　　3、教師范讀。

　　4、頤和園為什么這么美？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）

　　四、總結全文。

　　課文介紹的只是部分景點(diǎn)，“說(shuō)也說(shuō)不盡”更讓人向往了。

　　五、課外延伸。

　　暑假里去過(guò)的地方，選一美景寫(xiě)出來(lái)，學(xué)習作者的方法

說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教學(xué)內容及農遠資源說(shuō)明。

　　《數的奇偶性》是北師大版教材五年級上冊第一單元《倍數與因數》最后一課時(shí)；是在學(xué)生掌握奇數、偶數特點(diǎn)等知識基礎之上的一次延伸；是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)策略解決生活問(wèn)題的一次嘗試。因此，本課時(shí)教學(xué)資源的使用目的主要是幫助學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的策略，體驗猜想結果—舉例驗證—得出結論這種數學(xué)研究方式。農遠資源我主要應用于課前的情境創(chuàng )設；教學(xué)中對學(xué)生體驗猜想結果—舉例驗證—得出結論數學(xué)研究方式的輔助；以及學(xué)生應用數學(xué)模型解決問(wèn)題中的游戲等環(huán)節。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標。

　　我從知識與技能角度確立目標一：嘗試運用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方法發(fā)現規律，運用數的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。從過(guò)程與方法角度確立目標二：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結果—舉例驗證—得出結論的探究過(guò)程，并在活動(dòng)中發(fā)現加法中數的奇偶性的變化規律，掌握數的奇偶性特征。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)角度確立目標三：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗研究方法，感悟解決問(wèn)題的不同策略，提高推理能力。

　　三、說(shuō)設計理念及農遠資源的輔助使用。

　　本課我是四個(gè)方面進(jìn)行設計的。

　　第一，我從故事引入，創(chuàng )設一個(gè)以擺渡為生的船夫想請學(xué)生們幫他解決一個(gè)問(wèn)題這一情境。學(xué)生遇到這樣一個(gè)以前從未見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，便產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，在情境創(chuàng )設中，多媒體資源的輔助使用，有效的調動(dòng)了學(xué)生的求知欲，牢牢地把學(xué)生吸引在對未知內容的探究之上了。

　　第二，我組織學(xué)生分小組合作，動(dòng)手操作，感受數的奇偶性，理解解決問(wèn)題的不同策略，經(jīng)歷猜想結果—舉例驗證—得出結論這一數學(xué)研究方式。

　　這部分內容是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我安排三個(gè)活動(dòng)，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生學(xué)習。

　　活動(dòng)一：對于船夫提出的劃11次船在南岸還是北岸這一問(wèn)題，我組織學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的辦法。引導學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)解決，全班匯報交流時(shí)，利用媒體展示“列表”、“畫(huà)示意圖”等方式讓學(xué)生理解解決問(wèn)題的不同策略。

　　活動(dòng)二：讓學(xué)生翻動(dòng)自己準備的紙杯子，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步發(fā)現數的奇偶性規律，同時(shí)讓學(xué)生想若把“杯子”換成“硬幣”你能提出怎樣的問(wèn)題，并試著(zhù)回答這些問(wèn)題，再用硬幣操作驗證。安排這一活動(dòng)目的是培養學(xué)生提出假設問(wèn)題—猜想結果—再實(shí)踐驗證的數學(xué)研究習慣，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究能力。

　　活動(dòng)三：是讓學(xué)生合作探究加法中數的奇偶性，讓學(xué)生體驗猜想結果—舉例驗證—得出結論的數學(xué)研究方式。本活動(dòng)主要是讓學(xué)生相互之間加強交流，形成自主、合作、探究的數學(xué)學(xué)習課堂。的使用有效的幫助學(xué)生建構出數學(xué)模型。

　　第三，運用數學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　這一部分我安排三個(gè)內容。第一個(gè)內容是出示幾個(gè)算式，讓學(xué)生判斷結果是奇數還是偶數。這一內容在學(xué)生已有數的奇偶性特征這一數學(xué)模型經(jīng)驗之后，獨立完成已經(jīng)沒(méi)有障礙。第二個(gè)內容是有3個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的兩只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉使得3個(gè)杯子全部杯口朝下。這一內容是對前面同一問(wèn)題的拓展，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解奇偶性，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。第三個(gè)內容，我安排的是一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，游戲是用骰子擲一次得到一個(gè)點(diǎn)數，從A點(diǎn)開(kāi)始，連續走兩次，走到哪一格，那一格的獎品歸你。通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生明白無(wú)論擲幾，走兩次都是偶數，而獎品都在奇數區域里，所以不論怎樣都不能獲得獎品。讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解開(kāi)其中的奧秘，獲得情感體驗。

　　第四，總結反思，交流收獲，同時(shí)進(jìn)一步拓展知識視野，讓學(xué)生將學(xué)習的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生初步的數學(xué)應用能力。

　　以上四步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境創(chuàng )設到建構數學(xué)模型，再到運用模型解決解決問(wèn)題三個(gè)階段，三種層次。學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的策略解決問(wèn)題。媒體資源的輔助使用，讓學(xué)生的體驗更深刻，教學(xué)效果更顯著(zhù)，完全實(shí)現了課前確立的教學(xué)目標。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、教材解析

　　《神筆馬良》是長(cháng)春版教材三年級上冊第11版塊第三課的內容，本版塊的主題是奇思妙想。我們都知道想象是創(chuàng )造的開(kāi)始，可見(jiàn)培養學(xué)生的想象力多么重要。本文充滿(mǎn)了童趣和想象，是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的童話(huà)故事，主要講述了窮苦人家的孩子馬良歷經(jīng)坎坷、最后用畫(huà)筆戰勝邪惡，得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。全篇故事情節曲折生動(dòng)、內容淺顯易懂，可讀性強，是訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言能力的好教材。

　　二、教學(xué)目標

　　由于本篇課文篇幅較長(cháng)，學(xué)生年齡又小，并且三年級是由識字教學(xué)向閱讀教學(xué)轉變的轉折期。況且農村的學(xué)生在素質(zhì)方面也與城里的學(xué)生有一定的差別，給予本班實(shí)際情況，以及教材的特色，我將本節課的教學(xué)目標定位以下幾點(diǎn)：

　　知識與技能：

　　1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據提示復述馬良巧懲大官的過(guò)程。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內容。

　　過(guò)程與方法： 借助語(yǔ)言文字訓練學(xué)生的想象力，語(yǔ)言表達能力。

　　情感價(jià)值觀(guān)：學(xué)習馬良不畏威脅誘惑，一心為窮苦人民做好事的品質(zhì)，培養學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛(ài)憎分明的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據提示復述馬良巧懲大官德過(guò)程。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛(ài)憎分明的情感。

　　說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，貴在得法�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教�！北局�(zhù)這一教學(xué)思想，我采用以下兩種方法教學(xué)。

　�。�1）情境教學(xué)法：運用多媒體課件創(chuàng )設情境和運用音樂(lè )渲染情境，培養學(xué)生的想象能力和感悟能力。

　�。�2）以讀促悟法：采用多種形式的讀，感悟文章內容。

　　學(xué)法：我貫徹把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生的指導思想，本著(zhù)教是為了學(xué)服務(wù)，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握方法�！墩Z(yǔ)文課標》也明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的講來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課學(xué)法主要以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，思中悟。

　　說(shuō)流程

　　一、故事導入，揭示課題。

　　在課的伊始。我播放《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。并且讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，做到學(xué)有目的。這一環(huán)節設計，目的是讓學(xué)生初步感受本文的語(yǔ)言美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，喚起心中美好的情感，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，這也充分體現了情境教學(xué)法的恰到好處。

　　二、回憶舊知，理清脈絡(luò )。

　　這一環(huán)節通過(guò)復習，讓學(xué)生獲得整體感知，分清層次。

　　三、講讀1—5自然段。

　　首先讓學(xué)生分角色讀文，然后用：“因為——所以——”句式回答：白胡子老爺爺為什么將神筆送給馬良。目的在于訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，歸納概括能力。然后用筆分別畫(huà)出馬良喜歡畫(huà)畫(huà)的句子和用心畫(huà)畫(huà)的句子，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受馬良的刻苦學(xué)習的精神，培養學(xué)生的'理解感悟能力，從而為下文馬良學(xué)畫(huà)目的做了良好鋪墊，也為突破重難點(diǎn)做了準備。

　　四、講讀6—10自然段

　　首先讓學(xué)生默讀課文，想：馬良的神筆神在哪？他用神筆為人民做了那些事情？這樣讓學(xué)生攜疑讀文，有目的讀文，目的在訓練學(xué)生理解能力和自學(xué)能力。根據學(xué)生的回答我順勢提出問(wèn)題：這么神奇的筆，大官早就垂涎三尺，想法設法想得到神筆，那么馬良是怎樣巧妙懲罰大官的呢？請同學(xué)用：馬良“先——然后——接著(zhù)—— 最后——終于——”說(shuō)一說(shuō)馬良巧懲大官的過(guò)程。這樣的設計，既降低了難度，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又使學(xué)生說(shuō)話(huà)有條理性。

　　五、激發(fā)認識，提升情感。

　　在學(xué)生理解文章內容的基礎上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，你會(huì )用它做什么？”目的是為了培養學(xué)生的想象能力，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中我引導學(xué)生學(xué)習馬良的思想品質(zhì)，而不是羨慕那支神筆。然后出示詩(shī)歌，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力。

　　六、總結全文

　　通過(guò)學(xué)習，希望同學(xué)們在以后做人做事時(shí)，要明辨是非、愛(ài)憎分明。因為只有這樣才會(huì )收到別人的喜愛(ài)。

　　七、課后作業(yè)

　　1、讓學(xué)生閱讀我給他們事先搜集的故事，從故事中感悟人物美好心靈。

　　2、讓學(xué)生課后搜集表現人物美好心靈的童話(huà)故事和神話(huà)故事，為下周故事會(huì )做準備。

　　通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　板書(shū)設計

　　好的板書(shū)是一個(gè)微型教案，在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，此板書(shū)設計清晰直觀(guān)，力求全面而簡(jiǎn)明地將授課內容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，理清文章脈絡(luò )。

　　板書(shū)設計：

　　神筆馬良

　　為窮人（1）畫(huà)耕牛 （2）畫(huà)牢門(mén) （3）畫(huà)水牛（愛(ài)窮人）

　　為大官（4）畫(huà)大海 畫(huà) 船 畫(huà) 風(fēng) （憎惡人） 愛(ài)憎分明

　　以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面做的說(shuō)明，總之本節課我力求讓學(xué)生在讀中感悟，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生有本可依，訓練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。培養學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛(ài)憎分明的情感。

說(shuō)課稿 篇5

　　一、 教材分析：

　　1、教材地位：人從生物圈中獲取食物和氧氣，并把體內產(chǎn)生的廢物排出到生物圈中，都必須通過(guò)循環(huán)系統的運輸。血液是循環(huán)系統的重要組成部分，是學(xué)習循環(huán)系統的基礎。

　　2、教材內容：本課教學(xué)包括：血液的組成及功能；血漿的成分和功能；三種血細胞的特點(diǎn)及功能；有關(guān)人造血液、造血干細胞的研究。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析及確定的依據：分析教學(xué)內容，與老教材不同的是，降低了知識難度，減少了過(guò)多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，避免學(xué)生學(xué)習過(guò)細過(guò)難的生理學(xué)知識。所以我把重點(diǎn)難點(diǎn)放在以下幾方面：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　血液的成分及功能

　　血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統里循環(huán)流動(dòng)，帶動(dòng)著(zhù)物質(zhì)的運輸，保障各項生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，掌握這部分內容是為學(xué)習“血液循環(huán)”奠定基礎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用顯微鏡觀(guān)察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性

　　借助顯微鏡來(lái)觀(guān)察人血的涂片，可以讓學(xué)生由感性到理性的認識血液，加深學(xué)生的理解，同時(shí)加強對學(xué)生進(jìn)行技能訓練。

　　4、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。

　　5、教育教學(xué)目標

　　根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　A、描述血液的成分和主要功能；

　　B、使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞；

　　C、了解有關(guān)人造血液、造血干細胞的知識。

　　能力目標：

　　培養學(xué)生收集處理信息的能力；運用顯微鏡觀(guān)察的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗態(tài)度；激勵學(xué)生將來(lái)從事醫學(xué)研究，解決醫學(xué)難題，造福人類(lèi)。

　　二、教法學(xué)法

　　下面，為了講清重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　如果把掌握知識的過(guò)程比喻為建造一座大樓房，那么教師應提供給學(xué)生的只是建筑材料——磚頭、石灰等，把這一切堆砌的工作應當由學(xué)生去做。為了充分體現教師是引導著(zhù)，學(xué)生是主體，我在這堂課的設計過(guò)程中運用先學(xué)后教、合作探究、問(wèn)題探究等教學(xué)手段，運用啟發(fā)式，討論式，問(wèn)題激趣式等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與整個(gè)課堂活動(dòng)，即發(fā)揮了集體的作用，也能讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )人與人之間的合作與交流。

　　1、熱點(diǎn)問(wèn)題引入法：

　　通過(guò)“白血病”這一熱點(diǎn)，引出什么是血液？血液由哪些功能？如果出現異常會(huì )有什么嚴重后果，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣。

　　2、自主探究交流合作

　　利用多媒體，真實(shí)形象的展示血液，并安排指導學(xué)生實(shí)驗，給與學(xué)生表現的空間，活動(dòng)的空間，自由探究的空間，調動(dòng)學(xué)生積極參與，培養學(xué)生操作能力，獲取及處理信息等各方面的能力。

　　3、讀圖分析小組合作學(xué)習：

　　通過(guò)讀圖析圖，獲取信息，讓學(xué)生認識顯微鏡下的血細胞，進(jìn)一步提出問(wèn)題，并嘗試解決來(lái)鞏固問(wèn)題、深入問(wèn)題。小組合作學(xué)習：通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學(xué)們也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )了與人合作和交流。

　　4、模擬轉換角色法：

　　通過(guò)角色的互換，進(jìn)一步體驗血液及各種成分的功能，培養學(xué)生的表達能力，并能加深鞏固基礎知識，激發(fā)學(xué)生興趣，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　三、教學(xué)程序 分六個(gè)步驟

　　1、熱點(diǎn)問(wèn)題 導入新課

　　教師出示有關(guān)白血病的有關(guān)報道，由學(xué)生說(shuō)出對白血病的認識與看法，引出學(xué)生對血液的興趣。教師出示幾組圖片，明確血液在人體中的重要地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認識探究血液的積極性。

　　2、讀圖實(shí)驗 自主探究

　　首先，教師出示血液分層圖，血常規化驗單，血漿成分示意圖提出下列問(wèn)題：

　　a、試管中的血液分為幾層？各層呈什么顏色？各層的比例大致是多少？

　　b、綜合上面的資料，你認為血液可能由那幾部分組成的？常規化驗單上所列的血液成分，分別應在什么層次？

　　c、血漿的主要成分是什么？

　　d、為什么把血液稱(chēng)為“流動(dòng)的組織”？

　　指導學(xué)生實(shí)驗：用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片。讓學(xué)生從感性上認識紅細胞和白細胞，并且培養學(xué)生的實(shí)驗能力。對照顯微鏡下的血細胞的圖片回答問(wèn)題：

　　a、你所觀(guān)察的人血永久涂片中數量最多的細胞具有什么特點(diǎn)？這是什么細胞？

　　b、你是怎樣區別紅細胞和白細胞的？

　　c、為什么看不見(jiàn)血小板？利用你認識我嗎這個(gè)活動(dòng)鞏固新知，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　然后，教師播放一段有關(guān)血紅蛋白的影片，血紅蛋白的特性增強學(xué)生的感性認識，把難點(diǎn)易化

　　3、角色互換 知識再現

　　通過(guò)我是小醫生、角色互換等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的參與意識與競爭意識，并能解釋生活中常見(jiàn)的現象，使知識得以再現。

　　4、鞏固小結 自我評價(jià)

　　通過(guò)學(xué)生自主構建知識網(wǎng)絡(luò )圖表，加深鞏固基礎知識，形成網(wǎng)絡(luò )體系，增加整體記憶。

　　5、前沿科技 思想升華

　　指導學(xué)生閱讀有關(guān)“人造血液”和“造血干細胞和干細胞研究”，激勵學(xué)生致力于科學(xué)研究，造福人類(lèi)，實(shí)現學(xué)生思想的升華。