小學(xué)說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據課文的內容，形象生動(dòng)地展現了小蝌蚪的變化過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識“塘、腦、袋”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、做到不懂就問(wèn)，增強愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)科學(xué)的意識。
4、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生識字、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3、理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。
三、說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現唱讀的現象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課教學(xué)，創(chuàng )建了“多向互動(dòng)、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，同時(shí)運用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習，朗讀感悟，個(gè)性展示的方法。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字，在充分的朗讀訓練中培養語(yǔ)感，展示個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習知識的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入課題 興趣是最好的老師。上課時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)創(chuàng )設情景，設置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┏踝x全文，感知內容 整體感知是學(xué)好課文內容的重要前提。我讓學(xué)生看課件聽(tīng)范讀課文，學(xué)生通過(guò)色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范讀，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了課文內容。
�。ㄈ┳R字教學(xué)。
我采用兒童的語(yǔ)言，運用多種方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，注重培養識字興趣和培養好的識字習慣，循循漸進(jìn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習多種識字方法，掌握規律，主動(dòng)識字。
�。ㄋ模┚x課文，感悟理解。
1、學(xué)習第一自然段 因為本文是一篇看圖學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀(guān)察圖上有什么，它有什么特點(diǎn)？再結合朗讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴）。在孩子們理解詞句的基礎上指導孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。
2、學(xué)習第二自然段
�。�1）課件出示圖，先觀(guān)察圖上畫(huà)了什么？再找出相應的段落自由讀，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的話(huà)。
�。�2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？
�。�3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽?zhuān)?/p>
�。�4）分角色表演“迎上去”，通過(guò)親身演繹，使得孩子們在情境中親身去感受，就很容易理解了詞語(yǔ)的意思，這比蒼白的說(shuō)教效果要好得多。
�。�5）指導朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽的對話(huà)，（鯉魚(yú)媽媽要讀出親切的語(yǔ)氣）多種形式讀（分角色讀）
3、學(xué)習第三自然段 小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話(huà)，有沒(méi)有找到媽媽呢？
�。�1）出示圖，先觀(guān)察圖，小蝌蚪遇到了誰(shuí)？再找到相應的段落自由讀，畫(huà)出小蝌蚪和烏龜說(shuō)的話(huà)。
�。�2）觀(guān)察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對比圖）
�。�3）表演“追上去”。
�。�4）指導朗讀好本段，（重點(diǎn)讀好對話(huà)）
�。�5）分角色朗讀
4、學(xué)習后面幾段
�。�1）出示課件（總結前兩自然段的'學(xué)習方法）
�。�2）小組合作學(xué)習，出示自學(xué)提示：觀(guān)察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰(shuí)？用筆畫(huà)出描寫(xiě)青蛙樣子的句子讀一讀。畫(huà)出青蛙媽媽對小蝌蚪說(shuō)的話(huà)，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著(zhù)媽媽去干什么了？
5、總結全文 再次演示小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。讓這個(gè)知識點(diǎn)再一次強化。
6、實(shí)踐拓展 你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識，交流。
7、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，能夠幫助孩子記憶。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計 針對低年級教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我的板書(shū)設計采用圖片的形式，再現小蝌蚪成長(cháng)為青蛙的過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)習理解和掌握課文的重點(diǎn)內容，起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。
六、總結
大千世界，無(wú)所不有。大自然無(wú)窮的奧秘等待著(zhù)孩子們去探索，去發(fā)現�！缎◎蝌秸覌寢尅芬徽n語(yǔ)句淺顯易懂，趣味性強。我運用了相應的電教媒體化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，引導學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí)，實(shí)現知識與能力、創(chuàng )新與實(shí)踐的巧妙融合，達到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的目的。
小學(xué)說(shuō)課稿 2
設計理念：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓練為“緯”，本課的教學(xué)設計力圖落實(shí)和體現上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字和認識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
課型：新授課
教法：講授法 討論法 自學(xué)法 練習法
教具：掛圖 小黑板 電教平臺
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1、同學(xué)們夜晚你們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過(guò)到底有月亮跑龍套得快，還是云彩跑得快嗎？
2、提示課題。老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：今天也有幾個(gè)小朋友為 了這個(gè)問(wèn)題爭論起來(lái)，到底是誰(shuí)？結果怎樣？學(xué)習了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、指導書(shū)寫(xiě)“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書(shū)寫(xiě)。
3、檢查評價(jià)作業(yè)
四、同步練習
a）讀拼音寫(xiě)漢字。
yǔ wén mín lià xiā tón
語(yǔ)（ ）（ ）（ ）
fǎn fā hé pín kuài lè
�。� ）（ ）（ ）
b）填空：
得：第五筆是（ ），共（ ）筆，組詞（ ）。
快：筆順是（ ），共（ ）畫(huà)。
和：部首是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。
c）組詞：
目（ ）禾（ ）亮（ ）去（ ）
相（ ）和（ ）幾（ ）法（ ）
小 結：這節課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
后 記：
朱紅英：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現自主、合作的學(xué)習精神。
肖麗英 ：通過(guò)讓學(xué)生自覺(jué)、合作地學(xué)習生字，并且自選生字組詞說(shuō)一句話(huà)，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習效果
胡梅影：學(xué)生通過(guò)識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字？激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
二、細讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫(huà)出來(lái)。
小組討論交流讀懂的問(wèn)題，提出要討論的問(wèn)題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節？請你認真地、反復地把這一節讀一讀，邊讀邊想，讀了這 一小節，你明白了什么？
3、指導學(xué)生讀第一自然段，并練習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
4、用“―”畫(huà)出張大勇說(shuō)的話(huà)，用“j”畫(huà)出李小文說(shuō)的話(huà)。
5、想想誰(shuí)的話(huà)對，他是怎樣證實(shí)自己的`話(huà)是正確的？指導學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹(shù)為參照物，要小朋友們觀(guān)察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。（針對課文內容提問(wèn)，自由解答，教師引導。
7、想想平時(shí)有什么現象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來(lái)，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
四、小結：
1、你喜歡李小文嗎？用一句話(huà)來(lái)夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問(wèn)題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀(guān)察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五：同步訓練：
1、用“一會(huì )兒ll一會(huì )兒ll”寫(xiě)一句話(huà)。
2、按課文內容填空。
�。�1）他們看見(jiàn)（ ）在云彩里（ ），一會(huì )兒（ ），一會(huì )明。
�。�2）大家看了一會(huì )兒，只見(jiàn)（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說(shuō)：“（ ）是（ ）的，（ ）確實(shí)地（ ）跑的（ ）”。
小 結：同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀(guān)察周?chē)囊磺�，遇到�?wèn)題時(shí)，多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能自己解決問(wèn)題的。
板 書(shū)：15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 記：
學(xué)生通過(guò)細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話(huà)，知道小朋友們認真觀(guān)察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。懂得向李小文學(xué)習，看問(wèn)題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀(guān)察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
通過(guò)課文的學(xué)習學(xué)生也能用一句話(huà)去贊揚李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習效果。
學(xué)生通過(guò)細讀課文，感悟內容，分角色朗讀對話(huà)，使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學(xué)生知道遇事要多動(dòng)腦思考，仔細觀(guān)察。
小學(xué)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)課標
新課標中對學(xué)生學(xué)習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇�！�
二、說(shuō)教材
《游褒禪山記》選自高中語(yǔ)文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類(lèi)散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫(xiě)景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀(guān)描繪中，往往融入了抒情、說(shuō)理的內容；在記游的同時(shí)傾注了作者個(gè)人的志趣和感情。
《游褒禪山記》就是在寫(xiě)景記游的同時(shí)表達了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永�！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng )新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無(wú)限的可開(kāi)掘性。
它提出要實(shí)現遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來(lái)自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。
三、說(shuō)教學(xué)設想和課時(shí)安排
本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的`積累通過(guò)課內合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點(diǎn)細節品讀也采用合作探究的方式。我計劃用一課時(shí)完成我的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)目標
鑒于以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標：
知識與能力
1.讀準字音，讀準文言句讀。
2.掌握文言常見(jiàn)詞語(yǔ)的意義和用法，加強文言文字詞句知識的積累。
3.理清文章的思路，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。
過(guò)程與方法
1.掌握整體感知古文主要內容的能力。
2.通過(guò)朗讀理解古文思想內涵的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現的積極人生態(tài)度。
2.理解作者“盡吾志”的思想，體會(huì )“深思慎取”的重要性。
五、說(shuō)教學(xué)方法
古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是教師引導、學(xué)生感悟的過(guò)程。良好的引導，就不能簡(jiǎn)單地把需要學(xué)生掌握的知識以結論的形式直接告訴學(xué)生，而應當啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng)，在討論中逐漸明了，并且最終由學(xué)生之口講出來(lái)。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學(xué)生的知識，讓學(xué)生自己體悟出來(lái)，自己總結出來(lái)。
所以本節課以誦讀法和引導法為主，合作討論法、點(diǎn)撥法、串講法相結合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
一、形象導入，激發(fā)熱情
二、反復誦讀，全面把握
�。ㄒ唬┮蛔x正字音
�。ǘ┒x通文意
�。ㄈ┤x抓關(guān)鍵
�。ㄋ模┧淖x探（嘆）中心
三、知人論世，主旨探究
四、課堂延伸，升華主旨
小學(xué)說(shuō)課稿 4
【說(shuō)教材】
文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年做好過(guò)春節的充分準備。緊接著(zhù)，詳細描述過(guò)春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì )；十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。全文內容安排有序，脈絡(luò )清晰，銜接緊密，詳略得當，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
【說(shuō)過(guò)程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一創(chuàng )設情境，回憶春節
上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二回顧寫(xiě)作順序，分清詳略
接著(zhù)，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)？
學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號。然后教師做板書(shū)。
三品讀體味，感受民俗
為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)習的更加有效，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內交流自己的`感受。
四回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
學(xué)生學(xué)習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國的春節是個(gè)非常隆重的節日，詳細說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
五課后小練筆
學(xué)習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著(zhù)濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì )吃團圓飯、守歲、拜年，帶著(zhù)美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機前對一場(chǎng)春節晚會(huì )的觀(guān)看。請你結合《北京的春節》和自己所過(guò)的春節，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
小學(xué)說(shuō)課稿 5
第一板塊教學(xué)資源分析：
1、教材分析
加法交換律和加法結合律是國標版蘇教版小學(xué)四年級上冊第八單元中的第一課時(shí),它是運算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的兩種必要的理論依據，他們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計算和計算速度。
在前三年的學(xué)習中學(xué)生對加法的交換律已有了一些感性的認識。在前面的教學(xué)中，教材對加法結合律也做了一些孕伏。這些都是學(xué)生學(xué)習加法交換律和結合律的基礎。教材安排這兩個(gè)運算律教學(xué)時(shí)，采用了不完全的歸納推理。兩個(gè)運算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題解答引入，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運算規律。然后讓學(xué)生根據對運算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現規律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現的規律，抽象概括出運算律。
第二板塊教學(xué)目標分析：
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。根據我對教材和學(xué)生的分析，結合新課程理念要求我將從三方面制定教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內容，使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能用字母來(lái)表示交換律和結合律。
�。�2）能力目標：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現并概括出運算律。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)生積極參與規律的探索，發(fā)現和歸納，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考問(wèn)題的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結合律。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過(guò)程，發(fā)現并概括出運算定律。
第三板塊教學(xué)過(guò)程分析：
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：
同學(xué)們都喜歡參加體育活動(dòng)吧，來(lái)說(shuō)說(shuō)都喜歡哪些體育項目?
一、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題
同學(xué)們，氣候漸漸轉涼了，學(xué)校又要組織大家進(jìn)行冬鍛比賽了，冬鍛比賽中有些什么項目呢?看，同學(xué)們正在緊張訓練呢!
電腦出示情境圖，提問(wèn)：從這張圖片中，你獲得了哪些數學(xué)信息?
你能根據這些信息，提出幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?根據學(xué)生的回答，相機以課件出示：參加跳繩的一共有多少人?參加活動(dòng)的女生一共有多少人?參加活動(dòng)的一共有多少人?
設計意圖：緊扣教材中的主題圖展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上指出圖中所含的數學(xué)信息，并從中提出一些用加法計算的問(wèn)題，有利于培養和提高學(xué)生用數學(xué)眼光看待事物的能力，同時(shí)也為后續的探究學(xué)習提供了基本素材。
二、教學(xué)加法交換律
1.列式計算。
指名學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：28+17 17+28
2.觀(guān)察兩個(gè)算式：這兩個(gè)算式都是來(lái)求出參加跳繩的人數，猜猜看結果可能會(huì )怎樣?(相等)
3.學(xué)生計算，媒體演示，用等號連接。
4.觀(guān)察比較這個(gè)等式，你有什么發(fā)現?
學(xué)生交流后板書(shū)：交換兩個(gè)加數的位置，結果不變。
5.老師也從這個(gè)等式發(fā)現了一個(gè)規律出示：交換28和17的位置，和不變。
6.比較老師和你們的兩個(gè)發(fā)現，哪一個(gè)發(fā)現肯定是正確的?為什么?
7.交流得出：老師的發(fā)現是通過(guò)計算證明了的，而你們的`發(fā)現到底正確不正確還不知道，暫且就把這個(gè)發(fā)現看做是我們的猜想?(板書(shū)：猜想?)
既然是猜想就需要我們去驗證(板書(shū))，同學(xué)們想想看，我們可以怎樣來(lái)驗證呢?
8.學(xué)生交流后得出：可以再舉一些例子。
9.讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)，追問(wèn)：現在我們有了幾個(gè)這樣的等式，能不能證明我們的猜想就正確了呢?(學(xué)生說(shuō)還不能)
10.追問(wèn)：到底要舉多少個(gè)例子才能證明我們的猜想呢?(足夠多)
11.達成共識：每個(gè)人舉3個(gè)例子，整個(gè)班級就有一百多個(gè)例子，這樣就比較多了。
12.學(xué)生自主舉例，并且交流。
在交流的過(guò)程中，強調一定要把兩邊的結果計算了以后才能寫(xiě)上等號。
13.從同學(xué)們舉的這些例子來(lái)看，都能夠證明交換兩個(gè)加數的位置，結果不變這個(gè)猜想。有沒(méi)有找到交換兩個(gè)加數的位置，結果發(fā)生變化的例子?
14.用語(yǔ)言文字敘說(shuō)比較麻煩，大家能不能用自己喜歡的符號、圖形、字母等把發(fā)現的規律表示出來(lái)呢?在自備本上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
教師巡視，讓部分學(xué)生上臺展示創(chuàng )意，并讓學(xué)生解釋說(shuō)明。
展示后教師小結：看來(lái)，用符號、字母等表示就是簡(jiǎn)單!在數學(xué)上，我們統一用字母a、b來(lái)表示兩個(gè)加數，可以寫(xiě)作a+b=b+a。
設計意圖：教師順應學(xué)生的學(xué)情，當學(xué)生感覺(jué)到用言語(yǔ)表述規律顯得麻煩、不便時(shí)，教師及時(shí)讓學(xué)生采用 自己喜歡的形式把規律表示出來(lái)，很適合學(xué)生的胃口，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興致，也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
15.小結、揭題：剛才我們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，通過(guò)列式計算，發(fā)現了規律，又自由列舉了很多例子來(lái)驗證了規律，最后探索出了一條重要規律。其實(shí)在一些四則運算中包含了一些規律性的東西，我們把這些規律叫做運算律(板書(shū)課題運算律)。我們剛才發(fā)現的加法中的這條規律叫做加法交換律(板書(shū)：加法交換律)，在數學(xué)上通常用字母a+b=b+a表示。
三、學(xué)習加法結合律
1.過(guò)渡：剛才通過(guò)解決第一個(gè)問(wèn)題，我們研究出了加法交換律，現在我們再來(lái)研究這一個(gè)問(wèn)題，看看會(huì )不會(huì )有新的發(fā)現?
2.列式計算，得出等式。
(1)指名回答，板書(shū)：28+17+23
第一步先求什么?(參加跳繩的人數)
為了看得更清楚，我們可給28+17添上括號，也就表示先算前兩個(gè)數的和，再和第三個(gè)數相加，我們一起算一算結果是多少?(68人)
(2)還是這個(gè)式子28+17+23(板書(shū))，如果要先算參加活動(dòng)的女生人數應該怎么辦?
教師根據學(xué)生回答添上括號：28+(17+23)。
添上括號后表示先算后兩個(gè)數的和，再跟第一個(gè)數相加，結果又是多少呢?我們一起算算結果又是多少?。(68人)
(3)比較答案，用等號連接兩個(gè)算式。
3.請同學(xué)們觀(guān)察比較這個(gè)等式，你有什么發(fā)現?
4.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流。
5.小結：從剛才同學(xué)的交流中發(fā)現，要用語(yǔ)言來(lái)表述這個(gè)發(fā)現，好像有一定的困難，那能不能用我們剛才學(xué)到的方法，用含有字母的式子來(lái)表示你的發(fā)現呢?
6.交流得出：(a+b)+c=a+(b+c)
7.這也是我們的發(fā)現，同學(xué)們想想看，怎樣來(lái)證明我們的猜想呢?
8.讓學(xué)生舉例交流。
9、比較發(fā)現，舉出的例子都能夠證明我們的這個(gè)發(fā)現是正確的。
設計意圖：根據新教材的教學(xué)目標，要淡化規律的表述，讓學(xué)生體會(huì )字母表示規律的好處。教師選擇恰當的時(shí)機，在學(xué)生感到用語(yǔ)言表述比較困難的時(shí)候，不失時(shí)機地讓學(xué)生直接用宇母表示加法結合律，能讓學(xué)生真切感受到用字母表示運算律的優(yōu)越性。
10.教師揭示：這就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)運算律加法結合律(板書(shū)：加法結合律)。如果用字母表示就是學(xué)生齊讀字母公式。
三、鞏固練習
1.下面各題中分別運用了什么運算律?以手勢進(jìn)行判斷，用手掌代表加法交換律，拳頭代表加法結合律。
82+0=0+82
47+(30+8)=(47+30)+8
(84+68)+32=84+(68+32)
75+(48+25)=(75+25)+48
(注意引導學(xué)生發(fā)現第4小題是運用了加法交換律和加法結合律)
2.填空練習。
(45+36)+64=45+(□十□)
560+(140+70)=(560+□)+ □
18+(24+□)=(18+□)+32
(18+□)+b=18+(a+□)
小結：看來(lái)運算律真有用，可以使計算變得很方便，大家把加起來(lái)是100的兩個(gè)數放到一起先加，這可真是個(gè)好辦法。
3.老師這里有兩行樹(shù)葉，上面都有數字，哪兩片樹(shù)葉上的數的和是100，請把他們連起來(lái)。
想一想：什么樣的兩個(gè)數加起來(lái)會(huì )是100?
設計意圖：練習設計時(shí)，靈活運用教材上的練習題。第一個(gè)練習讓學(xué)生用手勢答題，能更好地讓學(xué)生理解第四小題中的等式同時(shí)綜合運用了兩種運算律這一教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生體驗。第二個(gè)練習讓學(xué)生進(jìn)行計算，通過(guò)比較計算速度的快慢，讓學(xué)生感受到運用加法運算律的優(yōu)越性，并結合第三個(gè)練習題滲透了簡(jiǎn)算方法的指導，為后續的加法簡(jiǎn)便運算學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
四、課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?我們是通過(guò)什么方法找到這些規律的?教師：是啊，運用這些方式能夠找到一些運算中的秘密，這些方法在數學(xué)中的用處非常大。
設計意圖：全課總結，讓學(xué)生梳理本堂課所學(xué)知識和技能，并回顧學(xué)習方法，旨在通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)學(xué)生對新知的整體建構，同時(shí)也讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)的興趣和信心。
為使上述過(guò)程能夠流暢進(jìn)行，我將準備掛圖，從上述我所設計的教學(xué)看，我所采用的教法主要有講授法、討論法。學(xué)法主要有合作交流學(xué)習法。這樣既能突出學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的能力又能充分發(fā)揮教師的教學(xué)的主導作用。
小學(xué)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊第六單元的內容。這一個(gè)單元主題很鮮明，通過(guò)欣賞《講禮貌》《對不起和沒(méi)關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來(lái)教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對于前面幾個(gè)單元的內容知識點(diǎn)有了一定的深度，也有了一定的難度。即對不同節奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節奏型，讓學(xué)生能夠熟悉它，掌握其節奏與節拍。二年級正是接觸基礎的最好時(shí)段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點(diǎn)實(shí)惠的東西給學(xué)生。
低年級教學(xué)主張趣味性教學(xué)，讓一些難點(diǎn)的知識通過(guò)一些趣味的活動(dòng)來(lái)解決。這一課就安排有一個(gè)很好的趣味性活動(dòng)，即通過(guò)朗讀平時(shí)大家常說(shuō)的禮貌用語(yǔ)來(lái)具體形象感知一些抽且是剛接觸，只能讓他們先感性認識，通過(guò)“您好”“對不起”“沒(méi)關(guān)系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語(yǔ)來(lái)練習拍讀。
二、說(shuō)目標
唱會(huì )歌曲是這節課的主要內容。歌曲教學(xué)一開(kāi)始就應該培養學(xué)生對音樂(lè )的節奏感，對音樂(lè )形象的感受力。習慣跟音樂(lè )輕輕打拍子，并結合新學(xué)的節奏初步嘗試按節奏讀歌詞。這是基本技能的要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養上，一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來(lái)表達早晨“晨風(fēng)吹陽(yáng)光照”那種愉悅的心情；二是通過(guò)歌曲表演和《對不起和沒(méi)關(guān)系》的欣賞中進(jìn)一步明白要從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
會(huì )唱歌曲并明白從小講禮貌學(xué)是這節課的重點(diǎn)。還有音高的辯聽(tīng)和視唱基礎訓練的復習雖不是重點(diǎn)，但是這個(gè)鞏固教學(xué)為歌曲中基本的節奏拍擊和簡(jiǎn)單樂(lè )句模唱的難點(diǎn)教學(xué)起到幫助作用。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
完成以上這些知識點(diǎn)對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。根據學(xué)生的學(xué)情，我思考了這么幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）運用一種什么方法讓音樂(lè )課堂的愉悅性不被節奏模唱基礎知識的難度而破壞呢？
�。�2）如何讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習中體驗到我認識新音符了、我會(huì )拍讀節奏了、我會(huì )跟音樂(lè )伴奏唱歌了的成就感呢？
�。�3）學(xué)習歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時(shí)何處解決難點(diǎn)？
�。�4）如何對孩子滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問(wèn)題我設計了這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)準備：
錄音機課件音樂(lè )電子琴打擊樂(lè )器
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬∑穼�，激發(fā)興趣。
1、師生問(wèn)好，檢查學(xué)生坐姿。
2、師：同學(xué)們站得真直，跟老師問(wèn)好聲音也特別響亮，真有禮貌。有幾個(gè)小朋友也像我們同學(xué)一樣有禮貌，我們一起來(lái)看一看吧！
�。úシ判∑贰段拿鞫Y貌十個(gè)字》）：小品里提到了哪些禮貌用語(yǔ)？
生：謝謝，對不起，請問(wèn)，你好。
師：你還知道哪些常用的禮貌用語(yǔ)呢？
生：沒(méi)關(guān)系，再見(jiàn)，晚安，
3、師：我們來(lái)用這些禮貌用語(yǔ)做個(gè)游戲吧，看誰(shuí)反應快！
師：我說(shuō)“同學(xué)好”生：我說(shuō)“老師好”
�。ǘ┬赂鑼W(xué)習。
1、師：真棒，看來(lái)呀你們早就和這些禮貌用語(yǔ)交上朋友了！不過(guò)想成為一個(gè)有禮貌的孩子，還應該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。
2、播放歌曲。（課件）聽(tīng)時(shí)要注意對學(xué)生聆聽(tīng)的'要求，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，還會(huì )感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啟發(fā)，觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體表現，即時(shí)鼓勵，引起其他同學(xué)的積極學(xué)習。
師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？引出禮貌用語(yǔ)“老師——您好——，同學(xué)——你早——”初步感受歌曲，學(xué)會(huì )體驗歌曲的情緒與表達的思想。這個(gè)環(huán)節不可忽視，這使給予學(xué)生自由感受和抒發(fā)的過(guò)程，也是培養學(xué)生對音樂(lè )欣賞感受的能力。
3、第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)按節奏讀歌詞。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但是這是唱準歌曲節奏基本。慢慢地接觸習慣之后就會(huì )越來(lái)越熟練，能力越積累。所以也只是初步感受一下就行。重點(diǎn)幫助學(xué)生讀好一字多音的地方“老師您好，同學(xué)你早”一句。
4、放松情緒，再聽(tīng)歌曲一遍。說(shuō)一說(shuō)唱這首歌的小朋友心情是怎樣的？當學(xué)生說(shuō)出唱這首歌的小朋友心情是快樂(lè )的。這時(shí)繼續播放歌曲一遍，這一次要求學(xué)生一邊聽(tīng)歌曲一邊用愉快的表情和身體律動(dòng)來(lái)表現歌曲的情緒和拍子。
5、第二教學(xué)難點(diǎn)教唱歌曲。老師彈琴，學(xué)生用自己喜歡的音先慢速跟琴哼一哼。先分句唱一遍，在稍微熟練的基礎上能唱詞的就唱詞。不要過(guò)多遍數地分句唱，讓學(xué)生跟琴唱這樣可以建立歌曲的完整形象，也鍛煉他們獨立聽(tīng)唱的能力。若有不能完成的地方，老師及時(shí)幫助。這里主要是四分休止符和八分休止符的停頓。
6、鞏固練習歌曲。學(xué)生在基本能唱之后，變換形式，調節學(xué)唱的疲勞感，分組接龍唱，加快歌唱速度。
7、創(chuàng )編歌曲動(dòng)作。把學(xué)生分成兩組面對面站立，放音樂(lè )原唱，學(xué)生一邊跟唱，一邊自由創(chuàng )編動(dòng)作，在表演中體驗做一個(gè)有禮貌的孩子。
歌曲伴奏。
用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，看誰(shuí)最快樂(lè )，看誰(shuí)最有禮貌。
游戲情景表演
大家學(xué)了半天也很累了，一塊來(lái)玩個(gè)游戲吧！咱們一塊來(lái)乘公共汽車(chē)，老師是司機，乘客們坐好，準備開(kāi)車(chē)了
人民商場(chǎng)站到了，上來(lái)一位老奶奶，我們應該怎么做呢
一學(xué)生說(shuō)；老奶奶請坐我這兒吧！
扮演老奶奶的學(xué)生：謝謝你，小朋友。
生：不用謝。
老師問(wèn)一問(wèn)彼此的感受。
通過(guò)游戲表演讓學(xué)生體驗做一個(gè)講文明有禮貌的孩子是快樂(lè )的，自豪的。
小結：
希望同學(xué)們要像歌中的小朋友那樣做一個(gè)講文明、有禮貌、遵守紀律的好孩子。大家在《咱們從小講禮貌》的歌聲中結束課業(yè)。
播放歌曲伴奏。學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
小學(xué)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《揚州慢》選自于人教版新課標高中語(yǔ)文選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學(xué)習如何通過(guò)對古典詩(shī)歌中意象的把握，體會(huì )詩(shī)歌特有的意境美，而《揚州慢》是一篇經(jīng)典篇目，需要重點(diǎn)研讀。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們通過(guò)高一必修課的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了詩(shī)歌鑒賞的基本方法。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，要充分利用他們的經(jīng)驗，使他們能夠對本課進(jìn)行更深層次的解讀。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1了解作者姜夔及其詞風(fēng)；
�。�2）培養學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌意境的能力
2、過(guò)程與方法
通過(guò)賞析詞句，理解本詞對比、虛實(shí)結合、情景交融等表達技巧
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)體會(huì )詞中憂(yōu)國傷時(shí)的情感，培養學(xué)生的愛(ài)國情感
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握本詞意境；
教學(xué)難點(diǎn)：理解本詞對比、虛實(shí)結合、情景交融等表達技巧
五、說(shuō)教法
通過(guò)創(chuàng )設情境，使同學(xué)們身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，再通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和拓展延伸，使學(xué)生能更深入地把握本詞。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n堂導入
詞和詩(shī)都是抒情的文學(xué)，姜夔來(lái)到了荒涼的揚州城，他會(huì )有哪些感受，抒發(fā)了怎樣的感情，通過(guò)這些提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┙榻B作者
介紹作者這一學(xué)習任務(wù)主要由學(xué)生自主進(jìn)行，,然后由教師針對學(xué)生的回答作補充。
�。ㄈ┍尘敖榻B
對揚州城昔日繁華的了解有利于對詩(shī)歌情感的把握；
�。ㄋ模├首x課文
通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。這是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)很好的途徑。先由學(xué)生自由朗讀，再由教師范讀。并對學(xué)生進(jìn)行一定的指導，以便更好地體會(huì )本詞情感。
�。ㄎ澹⿴熒�(dòng)
教師提問(wèn)
�。�1）作者看到了什么，聽(tīng)到了什么，用所見(jiàn)所聞，營(yíng)造了怎樣的`氛圍；
�。�2）“廢池喬木，猶厭言兵�！敝心膫�(gè)字用的好，好在哪里？
�。┩卣寡由�
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對這首詞情景交融、虛實(shí)相生的表現手法已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)會(huì )。但理解鑒賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類(lèi)旁通，舉一反三，還要學(xué)會(huì )閱讀鑒賞同類(lèi)作品。通過(guò)與《永遇樂(lè ) 京口北固亭懷古》的對比閱讀，比較兩者的異同。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：背誦并默寫(xiě)本詞。
七、說(shuō)課后記：
學(xué)習古典詩(shī)詞是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要師生的共同努力。
小學(xué)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專(zhuān)題是在快樂(lè )的生活里，我們一天天長(cháng)大，引導學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習本課我將引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )認“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標中，我認為通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗人物的內心，豐滿(mǎn)任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學(xué)內學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應該很快的發(fā)現穿著(zhù)不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》），生讀題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢？
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫(xiě)，當場(chǎng)書(shū)空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導學(xué)生發(fā)現這組都是民族的名稱(chēng)，順勢引導學(xué)生說(shuō)出我國有56個(gè)民族）
然后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
�。ㄈ┚x課文，品味語(yǔ)言
上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。
首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報，我總結并逐句出示句子：
第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族）我繼續追問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…�！弊寣W(xué)生再次體會(huì )小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀�，更深刻的體會(huì )民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：大家都非常友好等）我繼續追問(wèn)從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的`小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團結友愛(ài)。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)?wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到得？結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話(huà)。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：?jiǎn)?wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？從哪里體會(huì )到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè )的心情。引導學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團結友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛(ài)。并引導學(xué)生養成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
上課的情景。
然后在引導學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò )。所以我在這個(gè)環(huán)節引導學(xué)生用橫線(xiàn)迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)！
然后我繼續追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)？學(xué)生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì )到“聲音真好聽(tīng)”呢？（……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì )到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)？
再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內容的理解，思想情感的升華。
這節課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè )，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè )的，上課時(shí)周?chē)前察o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò )的載體，可以一目了然地理清課文內容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 9
大家好！我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說(shuō)教材】
課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著(zhù)鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習。這是一座充滿(mǎn)了歡樂(lè )、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的.是引導學(xué)生讀到這里對所提示的內容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話(huà)作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn)好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據課標要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
�。�、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓練的科學(xué)性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：
�。�、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì )當時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì )熱鬧中，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強烈的對比。
�。�、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價(jià)，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
�。�、加強學(xué)法指導。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要引導學(xué)生會(huì )學(xué)。通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)讀，體會(huì )文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。
小學(xué)說(shuō)課稿 10
1、說(shuō)教材：
《紅蜻蜓》是一首著(zhù)名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據詩(shī)人回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè )于用自己喜歡的表現形式表現音樂(lè )，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
4、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運用創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
根據課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、情境創(chuàng )設
播放《森林狂想曲》片斷。提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣，為接下去課堂的進(jìn)行做良好的鋪墊。
二、歌曲教學(xué)
1、讓學(xué)生初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。并提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么？給了你怎么樣的感受？
2、鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞
3、聽(tīng)范唱
4、學(xué)唱歌曲
三、對比體驗快速演唱
用不同的速度演唱歌曲，由此讓學(xué)生體會(huì )不同的速度節奏所表達的音樂(lè )情感是不同的`。
四、二聲部合唱
欣賞不同語(yǔ)言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學(xué)習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
《停頓�！吩谡谜n中，我注重個(gè)體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些學(xué)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學(xué)生學(xué)習的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng )造性。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè )出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè )心境。
教學(xué)資料：
教材分析。
歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描述，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后自由歡樂(lè )的心境。
第一樂(lè )段為方整性結構，包括4個(gè)樂(lè )句。前兩個(gè)樂(lè )句具有典型的起承轉合的特征，后兩個(gè)樂(lè )句分別是前兩個(gè)樂(lè )句的局部重復，構成平行樂(lè )段。該樂(lè )段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間簡(jiǎn)便，歡樂(lè )的形象和喜悅的神情。第二樂(lè )段為非方整性結構，包括三個(gè)樂(lè )句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè )句有兩種不一樣形式：第一遍結束時(shí)，是第二樂(lè )句下三度自由模進(jìn)的節奏變化。第二遍結束時(shí)，是第三樂(lè )句的局部重復。此樂(lè )段音調轉為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。
五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力，班中學(xué)生樂(lè )于理解新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的守望者，缺乏課堂學(xué)習的積極參與習慣和專(zhuān)注學(xué)習的能力。所以，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗的基礎上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的理解力和情感的感悟力，培養學(xué)習的主動(dòng)性和職責感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習方式的養成。
教學(xué)目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生為歌曲劃分樂(lè )段。經(jīng)過(guò)學(xué)習歌曲，培養學(xué)生的`歌曲創(chuàng )編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學(xué)生有感情的演唱歌曲。
教具學(xué)具準備：鋼琴、教材、打擊樂(lè )、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)目標的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)情景導入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，經(jīng)過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)觀(guān)察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程
情景導入，揭示課題。聆聽(tīng)音樂(lè )《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》
設計意圖：經(jīng)過(guò)有意識的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設計意圖：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè )要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節奏朗讀歌詞。
講解節奏難點(diǎn)：O X X加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句。
設計意圖：經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀(guān)的掌握帶休止的切分音的節奏型。
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0|讓那緊張的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)|
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)活|動(dòng)|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段所表達的情緒有什么不一樣?
第一樂(lè )段：歡快活潑。
第二樂(lè )段：優(yōu)美抒情。
請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂(lè )段：非連音唱法。
第二樂(lè )段：連音唱法。
設計意圖：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認識。
第一樂(lè )段
第二樂(lè )段
視唱練習：學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習：全體視唱。
歌曲學(xué)習：學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展：歌詞創(chuàng )編。創(chuàng )編第一樂(lè )段的歌詞并演唱。節奏創(chuàng )編。利用打擊樂(lè )來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設計意圖：
經(jīng)過(guò)打擊樂(lè )器的練習反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂(lè )知識轉化為實(shí)踐表演能力。
總結評價(jià)。
學(xué)生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學(xué)生的表現進(jìn)行客觀(guān)性的評價(jià)。教師根據本節課的資料進(jìn)行總結。
小學(xué)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)資料，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶完美童年的內心激動(dòng)的心境。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對往事完美的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心境。全曲未句，在呣的哼鳴中結束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛童年多完美的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參加，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以到達培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。所以我的教法中體現：
�。�1）審美體驗價(jià)值
�。�2）音樂(lè )中加強群體意識
�。�3）變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，經(jīng)過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應當是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應當是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的資料。因為故鄉是家的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自我對故鄉的愛(ài)。
2、經(jīng)過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)簡(jiǎn)便的能夠一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》）
邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不一樣，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的`積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參加其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。教師舉起拍號卡，（34拍和44拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最終，教師將學(xué)生們的注意力重新收攏，團體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據教師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不一樣的規定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。經(jīng)過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，能夠調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的十分好，教師此刻想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)教師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不一樣？
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
經(jīng)過(guò)教師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，經(jīng)過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提升音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。
第三頁(yè)：變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和教師們提出寶貴意見(jiàn)，多謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 13
教材分析：
《每當我走過(guò)教師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，24拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對教師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和資料分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對教師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對教師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說(shuō)教法：
結合教師自我專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1、故事引入法
2、多媒體情景吸引法
3、現場(chǎng)表演法
4、層層設疑法
5、聯(lián)想比喻法
6、活動(dòng)法
力求把復雜的資料簡(jiǎn)單化，讓孩子們簡(jiǎn)便地掌握學(xué)科知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)教師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)十分調皮，經(jīng)常跟教師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)教師窗前，看到教師在辛勤地批改作業(yè)的情景，之后利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的.情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答教師再作點(diǎn)評。)
讓學(xué)生先跟著(zhù)自我打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，
為保護學(xué)生的嗓子，教師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。(如大象嗯，嗯，嗯。小羊咩，咩。咩)學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)教師深情地用嗯哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣?鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對教師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對教師的感情。最終，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
小學(xué)說(shuō)課稿 14
各位評委，各位老師：
大家好！
享受體育，是體育教學(xué)的最高境界。師生一起在活動(dòng)中體驗到體育的快樂(lè )，課堂才能夠煥發(fā)生命的活力。因此，在課堂教學(xué)中教師要為孩子搭建一個(gè)快樂(lè )的體育課堂，讓他們享受到體育的樂(lè )趣，從而對體育產(chǎn)生興趣，積極投身到體育活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)和提高健康水平，得到全面的發(fā)展。更好的適應社會(huì )。
《趣味跳繩》是自編的小學(xué)體育（水平二）四年級的教材。下面我從：教學(xué)內容、教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對本課進(jìn)行介紹。
一、說(shuō)教學(xué)內容：
我這節課的主要內容是：跳繩和利用跳繩開(kāi)展各種游戲。跳繩不僅是小學(xué)體育教學(xué)中的一項重要內容，而且還是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。由于它輕便、靈巧，不需要非常大的場(chǎng)地，容易開(kāi)展�，F在的學(xué)校學(xué)生人多，活動(dòng)場(chǎng)地有限，跳繩是比較適合學(xué)生課余體育活動(dòng)的內容。四年級小學(xué)生，在生理發(fā)展方面正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，通過(guò)跳繩活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調性等具有非常顯著(zhù)作用。同時(shí)，豐富有趣的跳繩游戲活動(dòng)，能充分調動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性，在充滿(mǎn)和諧友愛(ài)的游戲中，讓學(xué)生體驗到集體的溫暖和與同學(xué)合作的快樂(lè )。在心理發(fā)展上，讓他們的團體意識正逐漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生濃厚的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動(dòng)中，讓學(xué)生在心理上經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程，從而提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調節的能力，增強自信，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，形成積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
在確定了教學(xué)內容這一基礎上，我主要是根據以下兩個(gè)教學(xué)理念來(lái)設計本課教學(xué)的：
理念一：改變了過(guò)去只重視運動(dòng)技能形成的規律，只關(guān)心學(xué)生的生理負荷，為注重激發(fā)學(xué)生的興趣，享受參與體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性這條主線(xiàn)來(lái)設計課堂教學(xué)，安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法。貫徹 “每天鍛煉一小時(shí)，健康身后一輩子�！钡慕逃砟�。
理念二：改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執行任務(wù)為現在的主動(dòng)參與，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。變教師“教”的要求，為學(xué)生“學(xué)”的需要。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
美國教育家布盧姆認為：“科學(xué)地確定學(xué)習目標是教學(xué)的首要環(huán)節�！睆娬{：“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標是什么�！北竟澱n我制定了五個(gè)教學(xué)目標：
1、運動(dòng)參與目標：要讓學(xué)生積極參加到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行，告別我不行。
2、運動(dòng)技能目標：使學(xué)生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對身體的作用以及注意事項。
3身體健康目標：通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4、心理健康目標：在學(xué)習中充分展現自我。增強自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂(lè )。
5、社會(huì )適應目標：樹(shù)立良好的團結協(xié)作精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩游戲活動(dòng)；
教學(xué)難點(diǎn)是：個(gè)人跳繩練習時(shí)，雙臂的擺動(dòng)動(dòng)作和手腕的旋轉動(dòng)作；和多人跳繩練習時(shí)，兩人搖繩的動(dòng)作配合。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
本節課我圍繞教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征、結合體育活動(dòng)課的.特點(diǎn)，在學(xué)生的自主練習活動(dòng)中，老師遵循教學(xué)多樣性的原則，充分發(fā)揮老師的輔導作用，采用示范法、講解法、競賽法等教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生搭建一個(gè)快樂(lè )的體育課堂，讓學(xué)生享受跳繩所帶來(lái)的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：課前準備，架橋鋪路；課程整合，達成目標；愉悅身心，期待體育。
�。ㄒ唬┱n前準備，架橋鋪路
1、場(chǎng)地器材：短跳繩人手一條。
2、音樂(lè )播放器一臺。
�。ǘ┱n程整合，達成目標
在教學(xué)過(guò)程中，我依據學(xué)校教學(xué)改革提出的課程整合的這一基本理念，我在體育教學(xué)中把音樂(lè )、體育有機的結合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)手段，努力實(shí)現教學(xué)目標。
1、情景創(chuàng )設、激發(fā)興趣。我以輕松愉快的對話(huà)形式組織課堂常規，宣布本節課的內容�！巴瑢W(xué)們，大家好！歡迎大家來(lái)到展現我們活力的運動(dòng)場(chǎng)，這節課同學(xué)們將和老師一起進(jìn)行一些有趣的跳繩活動(dòng)，享受跳繩給我們帶來(lái)的快樂(lè )！”然后在動(dòng)感的《種太陽(yáng)》的音樂(lè )下帶領(lǐng)同學(xué)們手拿跳繩跟我一起完成自編操，自編操的內容依次為：振臂運動(dòng)——擴胸運動(dòng)——體轉運動(dòng)——體側運動(dòng)——腹背運動(dòng)——全身運動(dòng)。充分熱身，為后面的活動(dòng)做好生理和心理準備。
2、方法多樣、循序漸進(jìn)。由于跳繩的種類(lèi)和方法許多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據學(xué)生的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，使學(xué)生的練習由簡(jiǎn)單逐步到復雜，循序漸進(jìn)，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生向新的目標挑戰。
首先：讓學(xué)生展示和練習以前掌握的各種跳繩方法。同時(shí)教師也向學(xué)生展示跳繩的技能，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和勇于挑戰自我的精神。比比誰(shuí)的跳法多？誰(shuí)的跳的次數多。
然后進(jìn)行“快快跳起來(lái)”游戲，讓學(xué)生友伴、興趣分組，教師鼓勵學(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象自編游戲和跳法，這樣既培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，又尊重學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我參加各組的練習，適時(shí)引導和講解，點(diǎn)評、指導學(xué)生更好的掌握游戲的的方法與技巧，這種平等的交流還加深了我和學(xué)生之間的感情，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的競爭意識、團結精神和合作能力。
3、激發(fā)想像，拓展延伸。游戲《闖三關(guān)障礙賽接力賽》把這節體育課推向高潮，在這一小環(huán)節中，把學(xué)生分成兩組進(jìn)行接力賽。讓學(xué)生在同伴的吶喊助威聲中去奔跑、跨域、拼搏、挑戰。讓師生融入這活力無(wú)限的運動(dòng)場(chǎng)。
�。ㄈ┯鋹偵硇�，期待體育
在教學(xué)的結束部份，我用《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲作為放松音樂(lè )，在美麗的校園背景下，我和學(xué)生一起用繩作放松操運動(dòng)，讓學(xué)生的生理和心理恢復到平常狀態(tài)，同時(shí)還有機滲透了美育，陶冶了情操。
在最后的小結講評、布置課外練習中，我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，大家喜歡跳繩嗎？老師非常高興，這根小小的跳繩，不僅鍛煉了我們的身體，還讓我們享受到了與同伴一起運動(dòng)游戲的快樂(lè )，今天我們在課堂上所學(xué)到的跳繩游戲，同學(xué)們可以在今后的課余的時(shí)間里去進(jìn)行，老師還更希望你和你的伙伴在享受跳繩運動(dòng)的快樂(lè )中，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)明創(chuàng )造出更多更有趣的跳繩游戲，讓我們在快樂(lè )中鍛煉身體吧！”
這節課的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程一定存在著(zhù)許多的不足之處，懇請各位老師耐心指導，幫助我進(jìn)步。謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 15
我是小學(xué)語(yǔ)文組X號考生，我今天說(shuō)課的題目是《我們的民族小學(xué)》。下面，我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設想進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
首先談一談我對于教材的理解，《我們的民族小學(xué)》是人教版三年級上冊第一單元的第一篇文章。本組課文的專(zhuān)題是在快樂(lè )的生活里，我們一天天長(cháng)大，引導學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩�！段覀兊拿褡逍W(xué)》是的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現了學(xué)校的美麗、團結和充滿(mǎn)歡樂(lè )。課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習的接口處，要通過(guò)本組課文的學(xué)習，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應中年級的語(yǔ)文學(xué)習，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習過(guò)渡，讓學(xué)生初步養成較為穩定的學(xué)習習慣，掌握一定的學(xué)習方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，培養較為濃厚的學(xué)習興趣，則是我們作為教師應著(zhù)力思考的問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
根據對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解，設立以下三維教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習生活。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)反復地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說(shuō)話(huà)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結的重要性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上三維教學(xué)目標的確立，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
這節課的教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)反復的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會(huì )小學(xué)的美麗。難點(diǎn)則為通過(guò)理解文章內容，能夠熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)各民族。
五、教學(xué)方法
根據教學(xué)目標，我本堂課主要采用朗讀法、探究討論法、情境設置法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
首先，我打算以歌曲《愛(ài)我中華》導入，并播放視頻。引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹自己了解的'民族。接下來(lái)順勢導入本堂課的課題《我們的民族小學(xué)》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本篇文章的興趣。
�。ǘ┱b讀課文，整體感悟
播放音樂(lè )并且范讀，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中畫(huà)出每段不認識的生字詞。接下來(lái)讓學(xué)生自由朗讀課文，課件展示本堂課需要重點(diǎn)掌握的生字詞。讓學(xué)生再次朗讀課文，歸納概括本文主要出現了哪幾個(gè)場(chǎng)景。教師進(jìn)行總結。這樣做有利于學(xué)生把握散文的整體結構，理解形散神不散的意義。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
研讀賞析。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。接下來(lái)讓學(xué)生分組朗讀，分段朗讀課文，找到每一個(gè)自然段的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈畫(huà)討論。在上課與下課的場(chǎng)景描寫(xiě)中作者并沒(méi)有具體的描寫(xiě)出學(xué)生都在做什么，此處可讓學(xué)生自由討論，他們認為每一位學(xué)生都在做什么。下課也可用同樣的方法進(jìn)行聯(lián)想。讓同學(xué)們在分好的組里討論，總結出自己的答案，這里就可以體現課標中“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討。疑難問(wèn)題”。然后，讓同學(xué)們一起朗讀最后一段，提問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么。學(xué)生進(jìn)行自由回答，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)我們的民族很和諧，大家的生活很美好，學(xué)校的景色很美麗等。由此發(fā)言，教師進(jìn)行歸納總結，我們要熱愛(ài)自己的民族，五十六個(gè)民族要團結在一起。這樣做的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情，引導他們熱愛(ài)各個(gè)民族。
�。ㄋ模┩卣拱l(fā)現，鞏固提升
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)這所民族小學(xué)的人物和景色。
本環(huán)節的設計意圖在于拓展各方面的能力，旨在通過(guò)語(yǔ)文課堂，能夠掌握更多的技能，并通過(guò)各種方式去理解文章內容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
課下搜集其他民族的風(fēng)俗習慣，下堂課我們進(jìn)行交流。
設計意圖：將課上課下有機融合在一起，拓寬學(xué)生的知識面。
七、板書(shū)設計
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。本堂課的板書(shū)比較注重直觀(guān)簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解記憶。
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