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《地勢》說(shuō)課稿范文（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《地勢》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《地勢》說(shuō)課稿 1
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第一節《地形和地勢》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材分析——說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習認識過(guò)世界不同區域、國家。對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)重要的鋪墊作用。
一般來(lái)講，我們在研究一個(gè)地區和國家時(shí)，都會(huì )先了解當地的自然環(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì )有與之相適應的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學(xué)習其它中國地理知識的基礎，與其它章節內容有著(zhù)廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學(xué)習，而且也影響到農業(yè)的分布、人口的分布、城市規模和分布、交通、貿易以及旅游等人文地理知識的學(xué)習。
可見(jiàn)，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著(zhù)重要地位。同時(shí)，通過(guò)對這部分教學(xué)內容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學(xué)生學(xué)習其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)內容
本節是中國自然環(huán)境的第一節，體現了地勢地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
教材從結構上分為三個(gè)標題，教學(xué)內容的安排從宏觀(guān)到微觀(guān)，由形象到抽象，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
地形復雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎上加以分析，進(jìn)而認知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過(guò)渡。
山區面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動(dòng)，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識的輔助，整合學(xué)生已有的知識儲備，進(jìn)行對比分析，獲得結論。
本節教材中出現了大量的地形名稱(chēng)，需要學(xué)生在頭腦中能初步構建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱(chēng)及分布，對學(xué)生進(jìn)一步認識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響、人類(lèi)如何去適應、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠的意義。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
課程標準在中國地形地勢這一部分要求學(xué)生要運用中國地形圖，說(shuō)出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標準這樣的要求是把地形地勢的特征作為學(xué)生必須掌握的一個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)還有意培養學(xué)生的讀圖、用圖能力。所以根據上面對教材和課程標準的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；掌握主要地形區的分布情況，通過(guò)閱讀統計圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復雜多樣、山區面積廣大的特點(diǎn)；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：借助計算機輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的'視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復雜多樣、山區面積廣大的特征；引導學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，主要地形區的分布是本節的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2）確定教學(xué)策略——說(shuō)教法
明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
3）課時(shí)安排
因為教學(xué)過(guò)程需要完整性和連續性，同時(shí)在教學(xué)中能借助計算機輔助教學(xué)和板圖板畫(huà)等教學(xué)方法，所以我把本節教學(xué)內容安排在1課時(shí)進(jìn)行。
二、教學(xué)流程
1、導言：在導言中對前面學(xué)習內容的高度概括，幫助學(xué)生建立學(xué)習的連續性，同時(shí)又滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點(diǎn)，揭示地勢對河流流向的影響，展開(kāi)本節課的課堂教學(xué)。
2、新課講授
一）地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點(diǎn)。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線(xiàn)。
3、借助中國地形圖，挖掘學(xué)生自身的知識儲備，引導學(xué)生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開(kāi)發(fā)的影響。
二）地形復雜多樣
1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結出這兩個(gè)國家地形單一，我國是一個(gè)地形復雜多樣的國家。
2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。
三）山區面積廣大
1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個(gè)特征——山區面積廣大。
2、引導學(xué)生討論分析，我國山區面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導學(xué)生探究如何因地制宜的發(fā)展山區經(jīng)濟。
3、鞏固練習
1）在中國地形區空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。
2）完成教材27頁(yè)活動(dòng)題3，將山脈兩側的地形區填筑在下面的表格中。
4、課堂小結
對本次教學(xué)內容進(jìn)行總結，加深學(xué)生對本次教學(xué)內容的記憶，為后續的中國氣候部分教學(xué)內容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續。
《地勢》說(shuō)課稿 2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我講的課題是地勢和地形。首先，我對本節教材進(jìn)行一下分析：
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
本節內容是人教版初中地理第八冊第二章第一節的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎上學(xué)習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時(shí)本節內容又是本章重要的基礎性部分，為今后學(xué)習高中自然地理大下了基礎。
2、學(xué)習目標
知識與技能：
�。�1）運用地形圖，讓學(xué)生總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)，培養學(xué)生讀圖的能力。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。
�。�3）通過(guò)閱讀統計圖，總結出我國山區面積廣大的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
思想目標：
通過(guò)對本節的學(xué)習，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山，決心為社會(huì )主義現代化而學(xué)習的思想。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
本節課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征，因此中國地形的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)方法
“讀圖—討論—講解”結合法
圖表分析、討論法
啟發(fā)式教學(xué)
探究式學(xué)習
堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，增強他們的'自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理知識，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。
2、課前準備：
教師準備：中國地形模型圖、中國地形圖
學(xué)生準備：地圖冊、直尺、紙張
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生特點(diǎn)分析
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、學(xué)習方法
觀(guān)察法、討論法、綜合分析法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)結構：復習舊課，導入新課，講解新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)。
2、教學(xué)程序：
�。�1）復習舊課：上一節課我們學(xué)習了中國所處的地理位置以及中國的人口和民族，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單的回顧以下。(3分鐘)
�。�2）導入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華民族這樣一個(gè)大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個(gè)自然環(huán)境嗎？本節課我們就來(lái)學(xué)習我們所生活的這個(gè)環(huán)境——中國的自然環(huán)境，首先我們來(lái)了解一下我國的地勢和地形。（板書(shū)：第二章中國的自然環(huán)境第一節地勢和地形）（1分鐘）
�。�3）講解新課：（）
�、俪鍪局袊匦文Ｐ蛨D，讓學(xué)生從宏觀(guān)上認識中國的總體地勢和地形（1分鐘）
�、诜治稣n本P22圖2.2“中國地勢三級階梯示意”，讀懂分層設色圖，再配以直觀(guān)形象的“樓梯”形狀，讓學(xué)生得出“階梯”的分布特點(diǎn)。（活動(dòng)：讓學(xué)生在黑板上和自己的作業(yè)本上畫(huà)出樓梯圖，只要求畫(huà)三步。）（6分鐘）
�、坶喿x地圖冊P10~11“中國地形”，讀出每一級階梯的位置以及海拔高度。（5分鐘）
讓學(xué)生再對照書(shū)本，確定三級階梯的分界線(xiàn)，海拔高度。對于重點(diǎn)的一些字眼用筆畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)）（3分鐘）
�、芊治鯬22圖2.1“我國東西向（北緯32。）地形剖面”，讓學(xué)生得出中國地勢的特點(diǎn)。同時(shí)能夠歸納出第一級階梯以什么地形為主，第二級階梯以什么地形為主第三級階梯以什么地形為主。（板書(shū)：一、地勢西高東低，呈階梯狀分布）（3分鐘）
�、葜v解：在第三級階梯上，由于東流入海的河流將所攜帶的泥沙沉積下來(lái)，從而形成了肥沃的沖積平原。在廣闊的近海大陸架區，不僅島嶼星羅棋布，同時(shí)海洋資源非常豐富。
�、薹中〗M討論：（5分鐘考慮，8分鐘回答）
我國西高東低的地勢，面向海洋，對氣候產(chǎn)生了什么影響？（教師有選擇的板書(shū)：利于東部濕潤氣流深入大陸內部，帶來(lái)降水）
這樣的地勢特點(diǎn)對河流的流向會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響？（板書(shū)：使大多數河流的流向為自西向東。）舉例：如中國的三大河流
對交通起到了什么樣的影響？（板書(shū)：促進(jìn)了東西方的往來(lái)，阻礙了南北的交通往來(lái)。）因此，在我國古代就修筑了京杭大運河來(lái)溝通南北的交通。
河流從高一級階梯流向低一級時(shí)，落差會(huì )有什么樣的變化？有什么利用價(jià)值？能不能舉出一項工程（現在談?wù)摰谋容^多的）。
�。�4）鞏固新課：（3分鐘）
對本課的內容進(jìn)行總結歸納，可請學(xué)生進(jìn)行總結。
�。�5）布置作業(yè)（5分鐘）
�、傥覈牡貏萏攸c(diǎn)是__________，呈__________狀分布。
�、谧寣W(xué)生完成P23“活動(dòng)”，在圖2.3上標出三級階梯的界線(xiàn)名稱(chēng)
�。�6）有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)（2）
附：板書(shū)示意
第一節地勢和地形
一、地勢西高東低，呈三級階梯狀分布
1、三級階梯狀：
第一階梯：平均海拔4000米以上
第二階梯：平均海拔1000~2000米
第三階梯：平均海拔500米以下
2、地勢對氣候、河流、交通的影響
對氣候：利于東部濕潤氣流深入內陸，帶來(lái)豐富的降水
對河流：使大多數的河流流向為自西向東
對交通：溝通東西，阻礙南北
《地勢》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡膬热�、地位和作用
本課教材是依據課程標準“運用中國地形圖，說(shuō)出我國地形、地勢的主要特征”而設計的。內容包括“地形復雜多樣高原山地面積廣大”和“地勢西高東低呈三級階梯分布”兩部分。因此，學(xué)好本課，能為學(xué)好后面的內容打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┙逃虒W(xué)目標的制定
地形是中國地理中比較繁雜的內容，本課教材對應的“課程標準”刪繁就簡(jiǎn)，將學(xué)習重點(diǎn)放在地形、地勢的主要特征上，并且要求把它們落實(shí)到中國地形圖上。
依據課程標準的要求和教材內容的安排，我制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能目標
1．運用地形圖，歸納總結出我國“地形復雜多樣，高原山地面積廣大”特征。
2．運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。
過(guò)程與方法目標
1．通過(guò)閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢特征的學(xué)習活動(dòng)，初步形成讀圖用圖的基本能力。
2．通過(guò)組織討論不同地形對人類(lèi)活動(dòng)的影響和地勢特征對氣候、河流、交通等的影響，初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．通過(guò)分析不同地形對人類(lèi)活動(dòng)的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。
2．通過(guò)讀圖用圖方法的指導，培養運用地圖的良好習慣和學(xué)習地理的興趣。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)，難點(diǎn)的'確定
本節課的核心是讓學(xué)生認清中國地形、地勢的整體特征，并在此基礎上嘗試分析說(shuō)明不同地形對人類(lèi)活動(dòng)的影響，并對我國的地形、地勢特征作簡(jiǎn)單的評價(jià)。而后者因為學(xué)生年齡偏小，需要老師進(jìn)行指導，讓學(xué)生總結出來(lái)。據此，我把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：我國地形、地勢的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：我國地形、地勢特征對氣候、河流、交通和人類(lèi)活動(dòng)等的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們在七年級已學(xué)過(guò)世界地理，已初步具備了基本的讀圖能力和簡(jiǎn)單的分析、歸納地理問(wèn)題的能力要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生想觀(guān)察，敢思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
課程標準對本課的要求是“運用中國地形圖，說(shuō)出我國地形、地勢的主要特征”。據此，本節課應重點(diǎn)采用讀圖導析的方法，培養學(xué)生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。教學(xué)中可利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀(guān)。通過(guò)畫(huà)面的動(dòng)靜結合、問(wèn)題的設置和填圖練習，最后達到在圖上鞏固知識的目的。
在教學(xué)中應堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，在學(xué)法指導上，應以指導學(xué)生讀圖、用圖為主，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從圖中提取有信息，用觀(guān)察法、討論法、綜合分析法解決地理問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計思路
本節課教學(xué)的設計思路是：從指導學(xué)生閱讀分層設色地形圖入手，讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復雜的顏色說(shuō)明了什么？從而得出我國“地形復雜多樣”的結論。參照地形區景觀(guān)圖片，了解我國不同地形區的地形特點(diǎn)。通過(guò)指導學(xué)生完成繪制“我國各類(lèi)地形百分柱狀圖”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結論。
通過(guò)指導學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。
為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認識，在讓學(xué)生運用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特征的基礎上，再指導學(xué)生在中國地形圖上進(jìn)行兩個(gè)方面的學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
創(chuàng )設情景、導入新課：
首先運用一組地圖和衛星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導入本節課的教學(xué)。
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)習情景，明確學(xué)習主要任務(wù)。
指導讀圖、歸納總結
第一部分——“地形復雜多樣，山地高原面積廣大”的教學(xué)
從指導學(xué)生閱讀“中國的地形”圖入手，通過(guò)連線(xiàn)練習、判讀地形區景觀(guān)圖片，進(jìn)而讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復雜的顏色說(shuō)明了什么？從而得出我國“地形復雜多樣”的結論。
然后利用課件展示我國各類(lèi)地形占陸地總面積的百分比。在柱狀示意圖上展示山地所占比重，要求學(xué)生繪制其他四種地形的柱高。（在學(xué)生繪圖間隙，教師繪板圖，為下一步教學(xué)做準備。）展示學(xué)生繪制的柱狀圖，引導學(xué)生思考我國哪兩類(lèi)地形所占比重最大，得出“山地高原面積廣大”的結論。
設計意圖：通過(guò)讀圖、繪圖，培養學(xué)生讀圖用圖的習慣和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握我國地形特征。
第二部分——“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的教學(xué)
先讓學(xué)生了解地勢的概念，再利用課件指導學(xué)生閱讀“我國地勢三級階梯示意圖”，觀(guān)察我國地勢從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。
指導學(xué)生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對比生活中切蛋糕的場(chǎng)景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖，讓學(xué)生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點(diǎn)相吻合。
之后在板圖上畫(huà)出三級階梯的分界線(xiàn)，指導學(xué)生閱讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級階梯界線(xiàn)的山脈，將它們落實(shí)在板圖“三級階梯的分界線(xiàn)”上。并完成學(xué)案中的填圖練習。
設計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節中，從解析地勢概念入手，通過(guò)教師繪圖的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以及對學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓練，加深學(xué)生對地勢特征的認識。大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類(lèi)比，化抽象為形象。降低學(xué)習難度。
合作探究、提高能力
1．舉例說(shuō)明不同地形（如平原、高原、山地）對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
2．我國的地勢特征對降水有何影響？
3．我國的地地勢特征對河流（流向、水能）有什么影響？
4．我國的地地勢特征對交通（水運、陸路）有何影響？
設計意圖：在這一活動(dòng)中，教師應對學(xué)生討論的方向適時(shí)加以引導，同時(shí)出示相關(guān)圖片以及在板圖中繪出相關(guān)地理信息，降低問(wèn)題的難度。
《地勢》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
1. 教材內容
本節的內容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區的景觀(guān)圖片，并設計了認識山脈網(wǎng)格中地形區位置分布的活動(dòng)幫助學(xué)生總結“地形復雜多樣”的特征；最后通過(guò)學(xué)生閱讀扇形統計圖表，計算得出“山區面積廣大”。 接著(zhù)通過(guò)活動(dòng)來(lái)認識“地勢呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)；符合學(xué)生由形象到抽象的認知規律，較好地體現了新課程標準的要求。
本節的知識點(diǎn)有三個(gè)：分別是地形種類(lèi)與分布，地形特點(diǎn)及影響，地勢特點(diǎn)及影響。
2.教材所處的地位和作用
本節內容是人教版初中地理八年級上冊第二章 中國的自然環(huán)境 第一節的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎上學(xué)習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節作為中國自然環(huán)境這一章的第一節來(lái)講，充分體現了本節的重要性。它是學(xué)習第二節氣候、第三節河流的基礎。同時(shí)為今后學(xué)習高中自然地理打下了基礎。
3.三維目標
知識技能：
�。�1）運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結我國地勢特征。
�。�2）嘗試分析說(shuō)明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。
�。�3）學(xué)會(huì )運用地形圖總結我國地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。
�。�4）閱讀統計圖表，總結我國山區面積廣大的地形特征，分析山區開(kāi)發(fā)、利用有利和不利條件。
過(guò)程與方法：
�。�1）增強通過(guò)地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。
�。�2）通過(guò)討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過(guò)程。初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念。
�。�2）初步樹(shù)立人與自然協(xié)調發(fā)展的基本觀(guān)念；
�。�3）通過(guò)認知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強辯證唯物主義觀(guān)念。
4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、運用地形圖分析總結我國地勢、地形特點(diǎn)。
2、認識不同地理環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的不同影響，以及人類(lèi)如何利用和改造地理環(huán)境。
難點(diǎn)：
1、地形剖面圖的判讀；
2、地勢、地形對其他地理要素的影響，
二、說(shuō)教法
我的設計指導思想是：創(chuàng )設一個(gè)民主輕松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，努力培養學(xué)習地理的基本技能。在這種指導思想下，我教學(xué)的策略是：
1、以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導學(xué)生在交流合作中學(xué)習。
2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀(guān)。
3、注重地圖教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習過(guò)程的.機會(huì )，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性與有效性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材及課程標準，我設計本節的內容分三課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)為地形呈階梯狀分布，第二課時(shí)為地形復雜多樣，第三課時(shí)為山區面積廣大。下面我就第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明
1、情境導入；首先在導課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話(huà)，從我國的人文環(huán)境學(xué)習導入到自然環(huán)境的學(xué)習上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會(huì )產(chǎn)生哪些影響？從而順利導入新課。
2、師生互動(dòng)，探究新知
我國的地勢特征，是本節課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運用了四步：
第一步：引出地勢的概念，讓學(xué)生明白地勢的內涵。
第二步：基于感性認識是認知的基礎，我從學(xué)生耳熟能詳的古詩(shī)“一江春水向東流”入手，提出問(wèn)題：為什么大江、大河水會(huì )“向東流”？這些詩(shī)學(xué)生都會(huì )背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒(méi)有從地理的角度去深入想過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結論：我國地勢是西高東低。
這只是從經(jīng)驗上得到出的結論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？
第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。引導學(xué)生閱讀地圖冊P10－11中國分層設色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結中國地勢的特征嗎？”接著(zhù)讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個(gè)圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀(guān)的顏色到地勢高低，由平面到立體的認知過(guò)程設計完全符合初中學(xué)生認知心理特點(diǎn)。
這是我國地勢的第一個(gè)特征，還有一個(gè)“呈階梯狀分布”如何引出呢？
第四步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過(guò)討論判斷，得出結論：呈三級階梯分布。
三個(gè)階梯有哪些不同的特征呢？這是本節的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結合列表比較法。通過(guò)對三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標明三級階梯的分界線(xiàn)分別是什么？讓學(xué)生動(dòng)手完成課本28頁(yè)的活動(dòng)第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實(shí)到地圖上，培養學(xué)生的識圖、用圖能力。
3、知識拓展應用
我根據課本第28頁(yè)活動(dòng)2、3二道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開(kāi)討論，分析我國地勢的利弊，既培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。
最后，根據泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用所學(xué)到的知識去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。
4、鞏固小結
通過(guò)多媒體對整節內容的知識網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行小結
總之這節課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線(xiàn)展開(kāi)的。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“想”、“說(shuō)”、“做”自己得出結論。并把所學(xué)知識內化為能力，解決我們生活中的問(wèn)題。
《地勢》說(shuō)課稿 5
一、教材分析與學(xué)情分析：
1、說(shuō)教材
本節課是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第一節《地勢和地形》的第二課時(shí)，本節是中國的自然環(huán)境這一章的第一節，體現了地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位，對中國的氣候、河流以及中國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展都有著(zhù)重要的影響。因此教與學(xué)的活動(dòng)應重視對學(xué)生如何從各種地理圖像中總結出我國地勢、地形基本特征，以及這些特征對其他自然地理環(huán)境要素影響的主要方法指導。本節內容共分為三部分：“地勢呈階梯狀分布”、“地形復雜多樣”、“山區面積廣大”，表面上看起來(lái)平行的三個(gè)特點(diǎn)，但在結構上有著(zhù)遞進(jìn)的關(guān)系。上節課主要介紹了地勢呈階梯狀的內容，這一節課是在建立了地勢西高東低的系統知識基礎上，進(jìn)一步學(xué)習地形復雜多樣的微觀(guān)知識，因此在設計教與學(xué)活動(dòng)內容時(shí)應圍繞這種關(guān)系步步展開(kāi)，引導學(xué)生層層探究。
2、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們的參與意識較強，思維活躍對事物充滿(mǎn)了好奇心，新課標明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現地理問(wèn)題，運用適當的方式表達自己的看法，在與別人交流的過(guò)程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生的.這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、說(shuō)教法
我的設計指導思想是：創(chuàng )設一個(gè)民主輕松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，努力培養學(xué)習地理的基本技能。在這種指導思想下，我采用了如下3種教學(xué)方法：
1）以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導學(xué)生在交流合作中學(xué)習。
2）媒體教學(xué)法。利用媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀(guān)。
3）注重地圖教學(xué)，讓學(xué)生在地圖中學(xué)習知識，獲得知識。
二、教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識與技能：
�。�1）通過(guò)讀圖，認識我國復雜多樣的地形。
�。�2）能說(shuō)出主要山脈的名稱(chēng)及走向。
�。�3）能在中國地形圖上，找出我國四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）運用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供感性的地圖資料。
�。�2）通過(guò)動(dòng)畫(huà)練習，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、指圖、識記的綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境及活動(dòng)探究，增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣以及與他人合作的學(xué)習態(tài)度。
3、重點(diǎn)：
1）認識不同走向上重要山脈的名稱(chēng)和位置。
2）認識四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特點(diǎn)。
4、難點(diǎn)：
地形區的判讀
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)結構：
�。ㄒ唬┮栽�(shī)激情，引入課題
�。ǘ┞蝿�(dòng)畫(huà)，興趣引入
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)，認識主要山脈、地形區名稱(chēng)和位置
�。ㄋ模﹦�(dòng)畫(huà)練習，高效突破
�。ㄎ澹┳灾鲗W(xué)習、有效落實(shí)
�。┞蝿�(dòng)畫(huà)欣賞，直觀(guān)感受
2、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┮詧D激情，引入課題
以杜甫《望岳》中的“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的詩(shī)句打開(kāi)學(xué)生興趣點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出古詩(shī)中描述祖國河山的詩(shī)句，將學(xué)科間的知識進(jìn)行有效結合，這節課我們一起學(xué)習第二章《中國的自然環(huán)境》第二節：復雜多樣的地形，從而順利導入新課。
這樣引入，創(chuàng )設美好的語(yǔ)言情景，引起學(xué)生對學(xué)習內容的興趣，實(shí)現高效學(xué)習。
�。ǘ┞蝿�(dòng)畫(huà)，興趣引入
我們一起來(lái)一次中國地形旅行，通過(guò)地形名稱(chēng)的三維動(dòng)畫(huà)顯示，跟隨著(zhù)地形區的變化粗略的認識主要的山脈、高原、盆地、平原、丘陵的位置，引起學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)，認識主要山脈、地形區名稱(chēng)和位置
我國的主要山脈及走向，是本節課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運用了三步：
�、購土暽矫}的走向，我在黑板上版圖出東南西北的方向，引導學(xué)生一起說(shuō)出方向，并著(zhù)重強調出東北—西南向和西北—東北向。
�、趧�(dòng)畫(huà)展示“中國地形圖”，通過(guò)不斷閃爍的山脈標記，請學(xué)生在課本上查找到正確的位置，并圈畫(huà)出名稱(chēng)，在閃爍的過(guò)程中從東西走向、東北—西南走向、西北—東南走向、南北走向的閃爍山脈圖標，以多媒體技術(shù)提高學(xué)生動(dòng)手興趣，讓學(xué)生在直觀(guān)的視覺(jué)中認識山脈走向。
�、蹌�(dòng)畫(huà)互動(dòng)練習，學(xué)生通過(guò)自己的電腦操作，在中國地形圖動(dòng)畫(huà)圖上反復點(diǎn)擊主要山脈名稱(chēng)，查找四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵的位置，并反復操作、反復練習。
這種由形象、直觀(guān)的中國地形動(dòng)畫(huà)圖，由平面到立體的認知過(guò)程設計完全符合初中學(xué)生認知心理特點(diǎn)，可以較好的突破重點(diǎn)。
�。ㄋ模﹦�(dòng)畫(huà)練習、高效突破
這次課堂練習設計的意圖旨在通過(guò)三個(gè)動(dòng)畫(huà)練習，從地形區的填寫(xiě)、東西向山脈填寫(xiě)、東北西南向山脈填寫(xiě)層層推進(jìn)，步步練習，有層次有目標的進(jìn)行練習，學(xué)生經(jīng)過(guò)點(diǎn)擊式互動(dòng)練習后，進(jìn)入到不一樣的動(dòng)畫(huà)練習方式，則用拖動(dòng)地形名稱(chēng)到指定位置的方法，熟記住主要山脈、高原、平原、丘陵的名稱(chēng)和位置，練習設計的獨特之處在于在練習的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“判題”，可以馬上看出練習的正確性，如果沒(méi)有顯示出正確，則再次練習，以這樣的手段有效提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模⿲W(xué)生演練，互動(dòng)學(xué)習
當學(xué)生在具備了一定的知識儲備后，分別請學(xué)生在全班中就中國地形圖上的主要山脈進(jìn)行位置的判斷，首先從簡(jiǎn)單的1—7項山脈填寫(xiě)開(kāi)始，進(jìn)而過(guò)渡到10—18項，在學(xué)生的自信心上升到一定程度并具備了知識能力后，請一位同學(xué)完成全部的山脈速記練習，以點(diǎn)帶面，以部分帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性，以個(gè)別檢查全班遺落知識點(diǎn)，不僅促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，更帶動(dòng)了全班學(xué)習氣氛，再通過(guò)全班自主練習完成知識鞏固。
�。ㄎ澹┞温蝿�(dòng)畫(huà)欣賞，直觀(guān)感受
通過(guò)學(xué)生自主練習中國地勢圖動(dòng)畫(huà)漫游，充分結合信息技術(shù)與學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的操作中充分感受中國地形復雜多樣的地形。
四、板書(shū)設計
第一節地勢和地形
一、主要山脈
二、四大高原
三、四大盆地
四、三大平原
五、三大丘陵
《地勢》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、本節教材地位和作用
在此之前，已經(jīng)學(xué)習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎上學(xué)習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，本節內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節的內容，它既是中國地理內容的重要組成部分，又是學(xué)習中國地理其它章節的重要知識基礎---中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展都有著(zhù)重要的影響。
2、學(xué)習目標
知識與技能：
運用分層設色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)，培養學(xué)生的讀圖能力。
過(guò)程與方法：
A、組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。 B、培養學(xué)生讀圖分析能力、觀(guān)察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對本節的學(xué)習，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：本節的核心是讓學(xué)生認清中國地勢的整體特征，因此中國地勢特征是本節的重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：中國地勢特征對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)。因為學(xué)生年齡偏小，對所經(jīng)歷現象跟理論知識不能很好相接。因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生總結出來(lái)。
二、說(shuō)教法
本節課應注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養，把培養學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀(guān)。通過(guò)畫(huà)面的動(dòng)靜結合、問(wèn)題的設置和填圖練習，最后達到在圖上鞏固知識的目的。
在教學(xué)中堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據初二學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容�；�(dòng)時(shí)注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理知識，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
1、學(xué)生特點(diǎn)分析
從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2、學(xué)習方法
指導學(xué)生用觀(guān)察法、討論法、綜合分析法解決問(wèn)題。
四、教學(xué)流程（我這節課在多媒體教室完成）
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
首先多媒體放映“中國各大地形區”圖片，同時(shí)播放歌曲《歌唱祖國》，從學(xué)生的最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對地形有感性認識；同時(shí)通過(guò)欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。）接著(zhù)復習兩個(gè)概念：地形和地勢。以前學(xué)過(guò)亞洲的地勢，讓學(xué)生回想亞洲地勢特點(diǎn)，那么，中國的地勢有什么特征呢？很自然的導入新課。
2、讀圖分析，探索新知
講述這部分知識時(shí)，并沒(méi)有急于要求學(xué)生讀圖總結我國地勢的特征，那樣學(xué)生在讀圖時(shí)就會(huì )很盲目，找不到回答問(wèn)題的入手點(diǎn)，也就不能得到準確的答案。讓學(xué)生讀“中國地形圖”同時(shí)打出一組問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會(huì )東闖西撞做無(wú)用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺(jué)沿著(zhù)老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地勢特點(diǎn)――西高東低的結論。
那么，用什么圖能更形象地表示我國地勢西東低的特點(diǎn)呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡(jiǎn)單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會(huì )想到比方說(shuō)切蛋糕，切蘋(píng)果等，這樣學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)把抽象的事物具體化了。
然后多媒體展示“我國東西（北緯36°）地形剖面圖”請同學(xué)們根據這幅圖在本上畫(huà)一幅簡(jiǎn)略示意圖，請兩名同學(xué)在黑板上畫(huà)。其他同學(xué)做出糾正與評價(jià)。這種由平面到立體的`認知過(guò)程完全符合初中生的認知特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過(guò)讀圖、畫(huà)圖會(huì )很順利地得出中國地勢另一特征―階梯狀分布。到此中國地勢特征就分析出來(lái)了——西高東低，呈階梯狀分布。
3、鞏固練習，強化新知
我國地勢呈階梯分布，那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學(xué)們對照書(shū)上的圖2.1、2.2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯，讓學(xué)生讀“中國地勢三級階梯圖”，明確三級階梯的界線(xiàn)，把三級階梯的界線(xiàn)填在教材23頁(yè)空白圖上，并請兩名同學(xué)在屏幕上指出三級階梯的界線(xiàn)，這樣邊做邊記憶，把知識落實(shí)在地圖上，培養學(xué)生讀圖、用圖能力。明確了階梯的界線(xiàn)，階梯內部是什么樣狀況呢？學(xué)生繼續“讀中國地形圖”，結合列表比較法，通過(guò)對三級階梯的海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象
4、課外延伸，學(xué)以致用
在中國地形圖上找出我們生活的地區位于第幾階梯，所在區域是什么顏色，說(shuō)明海拔高還是低？這是學(xué)習生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用自己所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，也就是學(xué)以致用。
5、合作交流，熟悉國情
以上分析了我國地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點(diǎn)對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節的難點(diǎn)，用合作探究的形式來(lái)完成，把學(xué)生分成四大組討論四個(gè)問(wèn)題：
我國地勢西高東低向海洋傾斜對氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤氣流深入內陸圖片，便于學(xué)生理解。
地勢對河流流向的影響，這個(gè)問(wèn)題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩(shī)或歌詞里面有描寫(xiě)我國江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳的古詩(shī)、歌曲入手，激發(fā)學(xué)生在興奮點(diǎn)、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生思考討論很容易得出結論。
河流從高一級階梯流向低一級階梯時(shí)，落差有什么變化？有什么利用價(jià)值？對于這個(gè)難點(diǎn)的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國幾座大型水電站圖片。將抽象的知識具體化、將枯燥的知識生動(dòng)化，降低了難度。
我國地勢對東西部之間交通往來(lái)有什么影響？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題大部分同學(xué)會(huì )想到溝通了東西交通，方便了沿海和內地的聯(lián)系，這時(shí)老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國地勢呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。
6、拓展延伸，學(xué)以致用
通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特征對氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東部高，西部低”那會(huì )是怎么樣的情況呢？（引導學(xué)生沿著(zhù)上面各題的思路反向思維，根據時(shí)間把握展開(kāi)程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內陸，干旱面積擴大；河流自東向西流；交通不便，不利對外交流；）
以上這幾個(gè)問(wèn)題根據難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國的地勢展開(kāi)討論，分析我國地勢的利弊，既培養了合作探究學(xué)習的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉了國情。
7、整合練習，轉化能力
接著(zhù)做一個(gè)整合練習，鞏固所學(xué)知識，轉化能力。
8、課堂小結，交流評價(jià)
最后以學(xué)生談收獲結束本課
《地勢》說(shuō)課稿 7
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材分析——說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習認識過(guò)世界不同區域、國家，對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)重要的鋪墊作用。
一般來(lái)講，我們在研究一個(gè)地區和國家時(shí)，都會(huì )先了解當地的自然環(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì )有與之相適應的人文環(huán)境。地形和地勢知識不僅是組成地理的重要內容，而且也是認識和學(xué)習其它地理知識的基礎。
可見(jiàn)，的地形地勢這一內容在地理中占據著(zhù)重要地位。同時(shí)，通過(guò)對這部分教學(xué)內容的研究，學(xué)生可以更深入的了解自然地理環(huán)境，更好的指導學(xué)生學(xué)習其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)內容
本節是自然環(huán)境的第一節，體現了地勢地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的`業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據對教材和課程標準的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；引導學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，建立的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2）確定教學(xué)方法——說(shuō)教法
明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學(xué)方法的可作，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
二、教法設計：
1、以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀(guān)。
3、注重地圖教學(xué)。
三、學(xué)法指導：
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極與有效。
四、教學(xué)流程
1、情境導入
首先在導課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識（多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話(huà)，從我國的人文環(huán)境學(xué)習導入到自然環(huán)境的學(xué)習上。引發(fā)學(xué)生思考地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會(huì )產(chǎn)生哪些影響？從而順利導入新課。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用地形圖，分析不同顏代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點(diǎn)。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線(xiàn)。
3、借助地形圖，挖掘學(xué)生自身的知識儲備，引導學(xué)生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開(kāi)發(fā)和交通的影響。
板書(shū)設計
第一節地勢和地形
一、地勢呈階梯狀分布
1、地勢特點(diǎn)
2、三級階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線(xiàn)
3、影響：
�。�1）氣候
�。�2）河流
�。�3）交通
3、課堂小結
對本次教學(xué)內容進(jìn)行總結，加深學(xué)生對本次教學(xué)內容的記憶，為后續的氣候部分教學(xué)內容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續。
4、作業(yè)布置
完成教材23頁(yè)活動(dòng)題。
《地勢》說(shuō)課稿 8
各位評委老師：
下午好!現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：地勢起伏大，長(cháng)河眾多。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
地勢起伏大，長(cháng)河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節中第一部分的知識，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節內容是在認識了亞洲的位置和范圍基礎之上，對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習，而更為核心的目標是能夠建立其分析一個(gè)地區地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識層面還是生活層面，本課內容的學(xué)習都有重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
本課內容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生有一定的知識儲備，但在系統分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要素。
本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.能夠利用地形圖說(shuō)出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);能夠推測地形與河流之間的關(guān)系。
2.初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);通過(guò)參與觀(guān)察，分析，討論，競賽等課堂活動(dòng)，提升的語(yǔ)言表達能力、團結協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。
3.養成熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，形成強烈的自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
亞洲地形與河流的關(guān)系。
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、情境教學(xué)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走，水往低處流”導入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節課對亞洲的地形和河流的探討。
【設計意圖】采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣。導入結束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.亞洲地形特點(diǎn)
在學(xué)習亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導學(xué)生在規定的要求下進(jìn)行讀圖分析。
【活動(dòng)一：知地形】
(1)展示“亞洲的地形”圖，復習“分層設色地形圖”的相關(guān)知識，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識地關(guān)注各地形區的海拔高度。接著(zhù)，我會(huì )設置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內對照圖例查找以下地形區(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。
(2)請大家根據相應提示，我讀出一個(gè)地形區，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區的“名稱(chēng)條”和“高度條”標在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪的和死海的高差來(lái)講解地勢的概念。
【設計意圖】通過(guò)搶答游戲，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習和討論，能夠提高學(xué)習的效率。
【活動(dòng)二：說(shuō)見(jiàn)聞】
在熟悉了亞洲主要地形區的基礎上，我會(huì )出示沿著(zhù)80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。
情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線(xiàn)在亞洲陸地上旅行;
情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線(xiàn)在亞洲陸地上旅行。
并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些地形區?它們海拔多少?請用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享大家在這條線(xiàn)上對地勢變化的感受。
學(xué)生活動(dòng)后可以總結出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢起伏大，中部高、四周低。
【設計意圖】通過(guò)自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時(shí)還能夠有利的'解決本節課的重難點(diǎn)。
地形特點(diǎn)已經(jīng)總結出來(lái)，我會(huì )利用導入時(shí)候的諺語(yǔ)“水往低處流”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對河流的影響。通過(guò)這樣的過(guò)渡將學(xué)生的思維牽引到本節課的第二個(gè)知識點(diǎn)。
2.亞洲河流特點(diǎn)
【活動(dòng)三：識河流】
再次出示“亞洲的地形”圖，請學(xué)生在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀(guān)察并總結其流向特點(diǎn)。
a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
b、黑龍江，黃河，長(cháng)江，湄公河;(太平洋)自西向東
c、恒河，印度河;(印度河)自北向南
d、錫爾河，阿姆河;自東向西
當學(xué)生找到并準確說(shuō)出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì )在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標注出來(lái)，當所有河流都找到后，提出問(wèn)題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)?
之后我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。
3.地形對河流流向的影響
知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì )引導學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響?我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結之后總結地形與河流的關(guān)系為：
【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移和運用，并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，加強對其的認知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致，解決導入環(huán)節所設置的疑問(wèn)。
環(huán)節三：鞏固拓展
拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的?
分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：
1.讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;
2.能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);
3.綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。
【設計意圖】通過(guò)前面的學(xué)習，讓學(xué)生歸納出探究某一地區自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì )知識的遷移。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：這節課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習過(guò)程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。
作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?
【設計意圖】小結與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個(gè)有機整體，課堂更具有生命力，也達到了在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結的方法，學(xué)習另外一個(gè)地區，提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綜合式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計：
《地勢》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解�！秮喼薜淖匀画h(huán)境》是初中地理七年級上冊的內容，本節課編排了三部分內容：亞洲的地形區，亞洲的地形特點(diǎn)，亞洲的河流分布及特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生正處于由形象思維向邏輯思維轉變的過(guò)程，并且經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地理學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進(jìn)行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學(xué)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到地理知識，同時(shí)還能夠提高自身的地理學(xué)習能力以及歸納、遷移的地理思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能目標】
能分析亞洲地形、河流的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法目標】
運用地圖及有關(guān)資料歸納一個(gè)大洲的地形、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對亞洲自然環(huán)
境特點(diǎn)的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養了學(xué)生熱愛(ài)亞洲、熱愛(ài)大自然的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)是亞洲地形與河流分布的關(guān)系，難點(diǎn)是初步掌握使用地形圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法：自主學(xué)習探究法，多媒體教學(xué)法，分小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：導入新課
我采用多媒體導入的方法，播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》的音頻，并在大屏幕上展示亞洲的自然風(fēng)光，通過(guò)最直觀(guān)的方式引出亞洲豐富多彩的自然環(huán)境，進(jìn)而導入新課。
【設計意圖】之所以采取創(chuàng )設情境的'方法，是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習的境界。引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習興趣。
環(huán)節二：新課教學(xué)
亞洲的地形
這部分內容我會(huì )首先用多媒體向學(xué)生展示亞洲地形圖，并向學(xué)生提出問(wèn)題：亞洲主要有哪些地形單元?亞洲的地形特點(diǎn)?并提醒學(xué)生不同地形區的顏色不同。通過(guò)地圖分析問(wèn)題是地理學(xué)習中一項重要的方式，也是最基礎的探究方式，所以這部分讓學(xué)生盡情自由發(fā)揮。最后師生總結：亞洲的主要地形有：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰、帕米爾高原、蒙古高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。亞洲地勢特點(diǎn)中間高，四周低，以高原山地為主。
【設計意圖】之所以采取這種圖片展示自主探究的方法，是因為通過(guò)這樣的方式能增強學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生興趣。
亞洲的地形特點(diǎn)
這部分我會(huì )采取多媒體展示一組亞洲地形剖面圖，讓學(xué)生根據圖片總結亞洲地形特點(diǎn)，最后根據學(xué)生回答教師總結：亞洲大陸沿北緯30度自西向東地形單元主要有：地中海、小亞細亞半島、里海、圖蘭平原、帕米爾高原、塔里木盆地、內蒙古高原、太行山脈、華北平原。地形特點(diǎn)：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點(diǎn)。北美洲大陸沿北緯40度自西向東地形單元主要有：海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、阿巴拉契亞山脈。地形特點(diǎn)：北美洲在東西方向上東西倆側高，中部較低。
【設計意圖】之所以這樣設計不僅有利于學(xué)生突破本節難點(diǎn)，了解亞洲地形特點(diǎn)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
環(huán)節三：鞏固提高
為了突破本節難點(diǎn)，我會(huì )讓學(xué)生以前后桌四人為一組用3分鐘時(shí)間討論：亞洲河流的分布特點(diǎn)，在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視，并給予及時(shí)的指導。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會(huì )對學(xué)生的回答進(jìn)行總結：河流的分布特點(diǎn)則是受地形影響,亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
【設計意圖】之所以這樣設計是因為通過(guò)小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養對地理問(wèn)題的鉆研精神，并訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
環(huán)節四：小結作業(yè)
對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問(wèn)的方式。每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結本節課所學(xué)知識的機會(huì )。
課后讓學(xué)生思考分析北美洲的地形及其對河流的影響。
設計意圖：體現了學(xué)習對生活有用的地理的課程理念。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為了突出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。所以我的板書(shū)是這樣設計的。
《地勢》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
本節課是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節《地形和地勢》的內容。本節課在中國地理中占據著(zhù)重要地位，它不僅是組成中國自然地理的重要內容，而且是認識和學(xué)習其他中國地理知識的基礎。通過(guò)對這部分內容的探討，學(xué)生可以更深入地了解中國的自然地理環(huán)境，更好地指導學(xué)生學(xué)習其他地理知識，掌握地理知識的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )利用地圖去認知地理環(huán)境。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，對地理學(xué)科有一定的興趣。然而，對于地勢的概念、特點(diǎn)及其對生活和生產(chǎn)的影響，學(xué)生可能還存在一些模糊的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重概念的講解和實(shí)際例子的引導，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠理解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)。
學(xué)生能夠說(shuō)出主要山脈、高原、盆地、平原的名稱(chēng)及分布。
學(xué)生能夠分析地勢對氣候、河流、農業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、思考和討論，學(xué)生能夠培養觀(guān)察地理現象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生能夠利用地圖和統計圖表，歸納出我國地形的特點(diǎn)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生能夠認識到地理環(huán)境對生活和生產(chǎn)的重要性，增強對地理學(xué)科的興趣和好奇心。
通過(guò)對中國地勢的.教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)，培養愛(ài)國主義情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
我國地勢、地形的特征。
主要地形區的分布。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成。
地勢對自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。
五、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
采用講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學(xué)等方法。
借助地圖和板圖，幫助學(xué)生掌握中國主要山脈、高原、盆地、平原的空間分布。
2. 教學(xué)手段：
利用多媒體課件、地圖、地形模型等直觀(guān)教學(xué)手段，生動(dòng)形象地展示地勢的特點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)展示我國不同地形區的景觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引出課題。
2. 講授新課：
講解地勢的概念和特點(diǎn)，利用地圖分析我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)。
引導學(xué)生探討地勢對氣候、河流、農業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等的影響。
分析我國地形的特點(diǎn)，包括地形復雜多樣、山區面積廣闊等。
3. 鞏固練習：
通過(guò)填圖、討論和案例分析等活動(dòng)，鞏固學(xué)生對地勢和地形知識的理解。
4. 課堂小結：
總結本節課的主要知識點(diǎn)，強調地勢和地形對生活和生產(chǎn)的重要性。
七、板書(shū)設計
地勢的概念和特點(diǎn)
我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布
地形復雜多樣、山區面積廣闊
地勢對氣候、河流、農業(yè)、人口、交通的影響
《地勢》說(shuō)課稿 11
一、教材分析
本節課是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節《地勢和地形》的繼續。本節課主要介紹了地勢和地形的概念、特點(diǎn)及其對生活和生產(chǎn)的影響。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解地勢和地形的區別，掌握我國地勢和地形的特點(diǎn)，以及它們對生活和生產(chǎn)的具體影響。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，對地理學(xué)科有一定的興趣。然而，對于地勢和地形的深入理解和應用，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導和練習。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重知識的連貫性和應用性，通過(guò)實(shí)際案例和討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠理解地勢和地形的概念及其區別。
學(xué)生能夠掌握我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布和地形復雜多樣的特點(diǎn)。
學(xué)生能夠分析地勢和地形對農業(yè)、城市建設、交通等的影響。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、思考和討論，學(xué)生能夠培養觀(guān)察地理現象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生能夠利用地圖和統計圖表，分析地勢和地形的特點(diǎn)及其對生活和生產(chǎn)的影響。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生能夠認識到地理環(huán)境對生活和生產(chǎn)的重要性，增強對地理學(xué)科的興趣和好奇心。
通過(guò)對中國地勢和地形的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)，培養愛(ài)國主義情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
地勢和地形的概念及其對生活和生產(chǎn)的影響。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
地勢和地形的區別。
地勢和地形對生活和生產(chǎn)的具體影響。
五、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
采用問(wèn)題驅動(dòng)法、案例教學(xué)法和小組合作法，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)實(shí)際案例和討論，幫助學(xué)生理解和掌握地勢和地形對生活和生產(chǎn)的影響。
2. 教學(xué)手段：
利用多媒體課件、地圖和實(shí)地考察等手段，生動(dòng)形象地展示地勢和地形的特點(diǎn)及其對生活和生產(chǎn)的影響。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)展示我國不同地形區的景觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.興趣，引出課題。
2. 講授新課：
講解地勢和地形的概念及其區別，利用地圖和動(dòng)畫(huà)展示我國地勢和地形的特點(diǎn)。
分析地勢和地形對農業(yè)、城市建設、交通等的影響，通過(guò)實(shí)際案例和討論幫助學(xué)生理解。
3. 鞏固練習：
通過(guò)填圖、討論和案例分析等活動(dòng)，鞏固學(xué)生對地勢和地形知識的理解。
引導學(xué)生分組討論地勢和地形對生活和生產(chǎn)的影響，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和體會(huì )。
4. 課堂小結：
總結本節課的主要知識點(diǎn)，強調地勢和地形對生活和生產(chǎn)的重要性。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識。
七、板書(shū)設計
地勢和地形的概念及區別
我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布
地形復雜多樣
地勢和地形對農業(yè)、城市建設、交通的影響
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