關(guān)于說(shuō)課稿模板匯總9篇
作為一位杰出的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師，今天我說(shuō)課的題目是賈平凹的《風(fēng)雨》。
首先，說(shuō)一下教材分析
《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的一篇自讀課文，根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標為：
(1、知識和技巧目標：了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
(2、過(guò)程和方法目標：把握內容,理解文章主旨，體會(huì )作者描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
(3、思想感情和價(jià)值觀(guān)：培養關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn) (1是體會(huì )作者描寫(xiě)景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。(2是培養關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )作者描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
其次，我說(shuō)一下教法學(xué)法：在教師有效的指導下，引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力。
最后說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：
(一)、由(唐)李嶠的《風(fēng)》導入新課
(解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。)這首詩(shī)與《風(fēng)雨》這篇課文類(lèi)似，全篇寫(xiě)風(fēng)，但20個(gè)字沒(méi)有出現一個(gè)風(fēng)字。
(二)、出示教學(xué)目標
(三)、檢查預習
為了讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，檢查預習也是督促學(xué)生的一個(gè)必要手段。
(四)、導學(xué)達標
1、了解作家作品：
2、初讀課文：明確本文通過(guò)對哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現這狂風(fēng)驟雨的?
3、精讀課文：明確課文寫(xiě)“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐;寫(xiě)“雨”，不著(zhù)一個(gè)“雨”字，卻為我們展現出了風(fēng)雨夾擊的情景。明確作者主要運用側面描寫(xiě)的手法來(lái)表現風(fēng)雨，并大量運用比喻、擬人、夸張等修辭方法。結合課文內容，具體分析。
4、合作探究：設置三個(gè)問(wèn)題，有人說(shuō)結尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結尾的場(chǎng)景和情調與前面相比有什么不同?作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么?指導學(xué)生探究解決明確文章主旨。
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師們，你們好！今天我要說(shuō)課的課題是《美國的利益集團》 首先，我對本框題進(jìn)行分析
一、教材的地位和作用
《美國的利益集團》是高二政治選修3中的一課，也是專(zhuān)題三的最后一課，對整個(gè)專(zhuān)題起到補充和總結的作用。而且后面將會(huì )學(xué)到有關(guān)我國的政治制度，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識打下牢固的理論基礎。本框題包含的一些理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高二年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、了解美國利益集團的概況；
2、明確利益集團的活動(dòng)方式；
3、闡釋利益集團的政治作用，提高辯證思維能力和透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。 依據：我國正處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段，黨在社會(huì )主義初級階段必須堅持四項基本原則，堅持人民民主專(zhuān)政。通過(guò)學(xué)習有關(guān)美國政治制度的基本知識，對比中美兩國政治體制的差異，使學(xué)生認同我國社會(huì )主義的基本政治制度，堅定走社會(huì )主義道路的信心。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：利益集團的政治作用和實(shí)質(zhì)
重點(diǎn)的依據：看任何問(wèn)題都不能只停留在表面，應透過(guò)現象把握實(shí)質(zhì)。利益集團在美國非�；钴S，代表的利益也特別廣泛，看似具有全民性，實(shí)質(zhì)只代表少數人利益。只有理解此重點(diǎn)，才能充分理解我國的政治制度的優(yōu)越性，也才能應對高考。
教學(xué)難點(diǎn)：利益集團的實(shí)質(zhì)
難點(diǎn)的依據：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
我們都知道政治是一門(mén)培養政治素養和思辨能力的課程，考慮到我校高二年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然，教師自身也是非常重要的教學(xué)資源，教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。教材是教學(xué)的依據，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這節課時(shí)本著(zhù)兩種指導思想：一是線(xiàn)索清晰，注重知識結構系統化；二是符合認知規律，方便學(xué)生記憶。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、問(wèn)題探究法
引導學(xué)生以問(wèn)題帶動(dòng)知識，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
2、集體討論法
針對教材提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
3、直觀(guān)演示法：
利用多媒體等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
4、步步為營(yíng)法
針對本課的重難點(diǎn)------利益集團的作用和實(shí)質(zhì)，比較難理解，而且與我們平時(shí)見(jiàn)到的高度發(fā)達的令人向往的美國大不一樣，一下得出課本上的結論有一定的困難，我就采取步步為營(yíng)法，從一開(kāi)始引入課題，到利益集團對美國政治生活的影響，再到利益集團的活動(dòng)方式----金錢(qián)，我不斷的滲透美國利益集團的活動(dòng)是有錢(qián)人的權力游戲，有權人的金錢(qián)游戲。所以，盡管本課的重點(diǎn)在最后一目，但由于前面作了鋪墊，學(xué)生對其實(shí)質(zhì)有了更直觀(guān)的感受，只用10分鐘就結束了最后一目。
不過(guò)，在突破重點(diǎn)方面還存在許多遺憾，特別是缺少更鮮活的材料。
五、學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”， “授之以漁” 因而，我在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)法的指導。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。整節課學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，層層剝繭，最后得出結論�？梢哉f(shuō)順理成章。我從學(xué)生的生活體驗入手，創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中構建知識。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：
由美國XX泛濫的社會(huì )現實(shí)導入新課。
導語(yǔ)設計的依據：使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)設備的情況，我自行打亂了教材順序，這樣就使知識更加連貫，更符合學(xué)生的認知規律選擇了多媒體的教學(xué)手段。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,比如，在問(wèn)到“利益集團對美國政治生活的影響”后，問(wèn)學(xué)生怎樣理解“美國步槍協(xié)會(huì )的活動(dòng)特點(diǎn)”，使學(xué)生懂得利益集團有狹隘性，廣大人民群眾的利益往往得不到關(guān)注。這樣就使本節課的重點(diǎn)----利益集團的實(shí)質(zhì)能夠貫穿全文，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
5、布置作業(yè)。針對本節課的重點(diǎn)，除課上進(jìn)行了個(gè)別練習之外，布置了一道題目。以便于課后加深對知識的理解。
七、學(xué)案
學(xué)案是學(xué)生自主探究的主陣地，是課前預習，課中探究和落實(shí)，課后作業(yè)的載體。我的學(xué)案主要有以下幾部分組成：學(xué)習目標、高考考點(diǎn)、自主探究問(wèn)題、目標達成、小結。課前預習時(shí)學(xué)生已解決了部分問(wèn)題，對于它的使用主要是課上逐個(gè)落實(shí)。
八、教學(xué)手段
多媒體課件，能加深對學(xué)生的印象，使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性認識，把書(shū)本上的理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成深刻概念。
結束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據高二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和問(wèn)題探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學(xué)效果。盡管這節課還存留很多遺憾，但我非常感謝學(xué)校能給我這么一次機會(huì )，讓我親身感受到互動(dòng)、實(shí)效的重要性。我一定會(huì )以這次講課活動(dòng)為契機，為下一階段的課堂教學(xué)添彩。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
“結識新朋友”是北師大版思品七年級上冊第一單元第一課第2站的內容，課時(shí)為1課時(shí)。其對應的課程標準：“積極與同學(xué)、朋友交往，養成熱情開(kāi)朗的性格；養成團結合作、樂(lè )于助人的品質(zhì)”。對剛進(jìn)入初中和學(xué)生面臨著(zhù)如何適應新環(huán)境的問(wèn)題，新的班級，新的同學(xué)，難免有陌生感，而學(xué)生的學(xué)習與生活快樂(lè )與否，很大程度上取決于與班級中同學(xué)相處怎樣，人際關(guān)系如何。因此，本課從班級人際關(guān)系入手，引導學(xué)生積極主動(dòng)認識新同學(xué)，建立友誼，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感，從而對初中生活充滿(mǎn)興趣，滿(mǎn)懷信心迎接新生活。
2、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生相互交往，建立友誼，珍愛(ài)友誼，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感，對生活充滿(mǎn)興趣。
�。ǘ�、能力目標：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )交往，與同學(xué)、朋友友好相處
�。ㄈ�、知識目標：知道交往的一般禮儀，懂得珍惜友誼。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生相互交往，建立友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：珍惜新起點(diǎn)，珍愛(ài)新友誼，與新朋友結伴成長(cháng)。
二、學(xué)情分析
1、七年級學(xué)生思想還不成熟，分辨是非的能力不強，要引導學(xué)生理解什么是真正的友誼。
2、七年級學(xué)生直觀(guān)形象思維強，抽象邏輯思維較弱，需要在教學(xué)中盡量組合不同類(lèi)型的課程資源，加深學(xué)生對如何交往，建立友誼，熱愛(ài)集體等課程內容的理解
3、七年級學(xué)生活躍敏捷，樂(lè )于表現，要從學(xué)生的生理心里特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對交往，友誼，集體等進(jìn)行思考、感悟。
三、教學(xué)理念
1、“學(xué)習生活化，生活學(xué)習化”，貫徹活動(dòng)式教學(xué)法，情境體驗法，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在情境中領(lǐng)悟。
2、以學(xué)生為主，引導學(xué)生自主、探究、合作，并實(shí)施多媒體演示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備
1、利用課外時(shí)間對部分學(xué)生進(jìn)行了解，并為他們拍照錄像。
2、要求學(xué)生自制一張介紹自己的名片
3、設計一問(wèn)卷調查表
4、制作能激化學(xué)生情感體驗，快樂(lè )活潑的多媒體課件
設計意圖：體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。如有，特別要對本班的少數民族學(xué)生，災區學(xué)生予以更多關(guān)注，滲透民族團結，民族精神教育內容。
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老師采訪(fǎng)學(xué)生情境
教師：今天想過(guò)把記者癮，做一回記者，同學(xué)們愿意做老師的采訪(fǎng)對象嗎？
采訪(fǎng)內容：新學(xué)期了，你是一名中學(xué)生了，對新的班級，新的同學(xué)，你有什么感覺(jué)？（同學(xué)們思考后回答）
教師小結：大同小異，既喜又憂(yōu)，中學(xué)生了，高興，離開(kāi)家人了看到很多陌生同學(xué)了有些孤單，現在我們就來(lái)相互好好認識大家吧
設計意圖：由學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，就身邊的人和事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內容的興趣，創(chuàng )設情境，由情境體驗，引出課題：結識新朋友
�。ㄈ┬率�
活動(dòng)一：認識影像中的本同班同學(xué)
�。úシ艓孜煌瑢W(xué)的生活影像）
任務(wù)要求：認識這些同學(xué)嗎？能找到這些同學(xué)嗎？想與他們做朋友嗎？那就快行動(dòng)吧（同學(xué)們與錄像上的同學(xué)互相介紹互相認識，教師參與到認識同學(xué)們的活動(dòng)中）
設計意圖：引發(fā)學(xué)生認識同學(xué)的積極性“學(xué)習生活化，生活學(xué)習化”，貫徹活動(dòng)式教學(xué)法
活動(dòng)二：“心手相牽，你我有緣”
分若干小組，站一圈，各自雙臂交叉于胸前，在胸口圍成“心”狀，并與兩邊的同學(xué)相握，共同組成一個(gè)“心手相牽”的人環(huán)。然后，再與左右的同學(xué)互相介紹，并都要說(shuō)，“我愿意成為你的好朋友”，最后，把左邊的朋友介紹給右邊的朋友，讓他們也彼此熟識。（教師適當指導，鼓勵表?yè)P做得好的同學(xué)）
任務(wù)要求：結束后談?wù)劷Y識朋友的感受。
教師小結：
1、通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)了解。
2、交往過(guò)程要主動(dòng)。
設計意圖：先小范圍活動(dòng)幫助學(xué)生克服羞怯心理，為認識更多的朋友奠定基礎。繼續活動(dòng)法教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在情境中領(lǐng)悟，注意教師的指導作用。
活動(dòng)三：展示名片，收獲友誼
教師：現在拿出大家課前自制的名片，走出小組，主動(dòng)與其他小組的同學(xué)交談，讓我們認識更多的朋友。
任務(wù)要求：能過(guò)活動(dòng)，大家有什么啟發(fā)？
�。úシ鸥枨骸墩遗笥选�。教師融入同學(xué)中，幫助內向的同學(xué)找朋友。提示看有沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)與老師交朋友，并給予鼓勵表?yè)P）
小結：交往要大方主動(dòng)，要主動(dòng)與教師交朋友
設計意圖：擴大學(xué)生彼此認識的范圍，徹底消除學(xué)生的陌生感，從而為其將來(lái)融入班集體，滿(mǎn)懷信心迎接嶄新的中學(xué)生活。并播放背景音樂(lè )《找朋友》體現以人為本，努力營(yíng)造歡樂(lè )的氣氛。
活動(dòng)四：?jiǎn)?wèn)卷調查——我認識了多少同學(xué)
教師發(fā)給每位同學(xué)一張問(wèn)卷調查表，學(xué)生認真填寫(xiě)，收上來(lái)后抽幾份調查表在黑板上展示
設計意圖：使學(xué)生了解自己通過(guò)活動(dòng)認識了多少新朋友，深化了其快樂(lè )的情感體驗。
活動(dòng)五：采訪(fǎng)繼續
教師：大家在這找到了好多的朋友了，老師想接著(zhù)采訪(fǎng)大家幾個(gè)問(wèn)題
1、認識了這么多朋友后，你想怎么樣與他們相處呢？
2、課堂思索：插入漫畫(huà)《王偉交友》，王偉能獲得真正的友誼嗎？在你看來(lái)，如何才能交到真正的好朋友？或者什么是真正的友誼呢？
學(xué)生思考討論后回答，教師做出評價(jià)，引導他們交往時(shí)要注意的問(wèn)題以及正視友誼的內涵：
交往要用“心”：微笑之心，禮貌之心，友愛(ài)之心，寬容之心，真誠之心，信任之心，善良之心，理解之心，尊重之心…
設計意圖：深化主題，讓學(xué)生感悟與思考友誼的真諦，從而完成思想品德教育目標。注意教學(xué)中的放與收，通過(guò)漫畫(huà)讓學(xué)生在正反兩方面領(lǐng)悟交往的要求，學(xué)會(huì )與人交往，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎。
結束語(yǔ)
教師：時(shí)間過(guò)得真快，已經(jīng)到了和大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，同學(xué)們，在以后的日子里，讓我們珍視友誼，與新朋友結伴成長(cháng)！
播放音樂(lè )：《友誼地久天長(cháng)》
五、板書(shū)設計
1、交友過(guò)程中要主動(dòng)
2、通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)了解
3、主動(dòng)與教師成為朋
4、交往要用“心”：笑臉相迎以禮待人熱誠助人友愛(ài)關(guān)懷合群參與……
六、作業(yè)設計
1、想一想：請看漫畫(huà)，為什么王偉不能獲得真正的友誼？
2、練一練：課外活動(dòng)時(shí)，愛(ài)好打球的李明看著(zhù)xxx年級的同學(xué)在球場(chǎng)上熱火朝天的比賽，真想與他們一起打球，可是又不認識他們，羨慕又心癢啊。如果你是李明，想想怎么樣與陌生的高年級的同學(xué)交往？把過(guò)程用文字記錄下來(lái)，并在以后的學(xué)習生活中加以實(shí)踐，與同學(xué)們一起分享。
七、課后反思
1、目標要明確，任務(wù)交待要清楚，避免盲目，才能達到預期效果。
2、課程資源的整合要結合自己學(xué)生的實(shí)際，活用文本教材及非文本課程資源
3、教學(xué)中，要注意放與收的關(guān)系，引導幫助學(xué)生形成正確的觀(guān)點(diǎn)及內化成自己的價(jià)值觀(guān)
附：調查問(wèn)卷表
我認識了＿＿等＿＿位同學(xué)
其中我和＿＿、＿＿、＿＿愛(ài)好相似，和＿＿、＿＿、＿＿、性格相近，和＿＿、＿＿、＿＿學(xué)習上可以互相幫助。文章來(lái)
說(shuō)課稿 篇4
一.說(shuō)教材
《記梁任公先生的一次演講》入編人教版新課標高中語(yǔ)文教材必修一第三單元,這個(gè)單元的設計目標是學(xué)習寫(xiě)人記事的散文。
《記梁任公先生的一次演講》一文看似記事,實(shí)為寫(xiě)人,通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現梁任公先生的性格及特點(diǎn),并表達對先生的崇敬之情。這是一篇生動(dòng)風(fēng)趣而又飽含深情的回憶性散文。作者梁實(shí)秋先生擷取學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構思成文,如同攝像,只選取幾個(gè)精彩的鏡頭,來(lái)集中表現人物獨特魅力的一面。文章篇幅短小,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,意味深長(cháng),作者對任公先生的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)之中。
二.說(shuō)教學(xué)目標
這篇課文放在必修一第三單元“寫(xiě)人記事的散文”中。單元目標是要透過(guò)對人與事的細節描寫(xiě),揣摩人物的言行、心理,體察人物的個(gè)性、情操。根據課程標準,圍繞“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三位一體的課標要求,結合必修一第三單元的單元目標,我把這一課的教學(xué)目標定為:
1.賞析課文精彩的人物描寫(xiě),引導學(xué)生學(xué)習細節描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2.品味文章典雅有趣、雋永樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn),培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.體察任公先生的真性情與愛(ài)國情懷,體會(huì )作者對梁任公先生的崇敬之情。
三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)放在賞析課文中對梁任公先生精彩生動(dòng)的描寫(xiě)上,以此來(lái)了解人物的特點(diǎn),學(xué)習細節描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)在通過(guò)文章中的有關(guān)細節來(lái)揣摩人物的心理,體察任公的愛(ài)國情懷。
這部分內容是教學(xué)的重難點(diǎn),要濃墨重彩,因為這是體察人物個(gè)性、情操的關(guān)鍵,也是使學(xué)生通過(guò)文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。
四.說(shuō)教法與學(xué)法
高中語(yǔ)文課改提出的新理念是:“注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！彼�,在教學(xué)中要力求突出教師主導,學(xué)生主體的特征,把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利交給學(xué)生,以達到“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。
本文言簡(jiǎn)意賅又生動(dòng)豐富,我先運用情境設置法,激發(fā)學(xué)生興趣;然后用閱讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法,讓學(xué)生熟悉文本,也讓學(xué)生學(xué)會(huì )作旁注的學(xué)習方法;之后再采用小組討論的教學(xué)方法,并讓學(xué)生在全班交流;最后采用問(wèn)答法,使學(xué)生主動(dòng)感知,探索求真;針對教學(xué)重難點(diǎn),我立足文本,點(diǎn)撥引導、討論探究,在賞析語(yǔ)言、體味情感中,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力;另外布置小作文,遷移拓展本課所學(xué)的寫(xiě)人技巧。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入
情境教學(xué)能極大地激起學(xué)生的學(xué)習愿望,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習,所以我用詩(shī)句和圖片設置情境來(lái)導入,讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。具體是這樣的:
(多媒體顯示梁?jiǎn)⒊瑘D片及其生平文字)《詩(shī)經(jīng)》中有一句詩(shī)“高山仰止,景行行止”,比喻崇高的德行。梁任公先生正是那高山,那景行。今天,我們就跟隨梁實(shí)秋先生一起走進(jìn)清華,去領(lǐng)略梁任公先生的風(fēng)采。(板書(shū)課題)
(二)賞析課文精采的人物描寫(xiě)
高中語(yǔ)文課改積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境,幫助他們樹(shù)立主體意識。這一環(huán)節具休是這樣設計的:
首先讓學(xué)生閱讀課文,找出課文中描寫(xiě)梁任公先生的精彩語(yǔ)句,全班分組討論:這些精彩生動(dòng)的描寫(xiě)表現了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養?學(xué)生閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),小組討論,交流發(fā)言,教師歸納板書(shū)。
演講稿(整齊美觀(guān))——認真細致,有才華,有修養
外貌——身材(短小精悍)步履(穩健)氣質(zhì)(風(fēng)神瀟灑)眼神(光芒四射)
開(kāi)場(chǎng)白(獨特)——謙遜而自負,風(fēng)趣幽默
聲音——沉著(zhù)有力、洪亮而又激亢
神態(tài)、動(dòng)作(敲打禿頭,手舞足蹈,掩面頓足,狂笑嘆息)——博聞強記、自由灑脫、率真
課文對梁任公先生精彩生動(dòng)的描寫(xiě),有很多內容學(xué)生容易把握,如人物的肖像描寫(xiě)、獨特的開(kāi)場(chǎng)白、生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫(xiě)等,這些學(xué)生會(huì )關(guān)注的,容易把握的,交給學(xué)生自己去探討交流,教師不多講。在這個(gè)環(huán)節中,學(xué)生容易忽略有些細節里所隱含的任公先生的愛(ài)國情懷,赤子之心。這個(gè)單元的目標是要透過(guò)對人與事的細節描寫(xiě),揣摩人物的言行、心理,體察人物的個(gè)性、情操。新課程標準也明確提出:“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,弘揚和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛(ài)祖國和中華文明、獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格�！彼晕野呀虒W(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節設計為:引導學(xué)生通過(guò)文章中的有關(guān)細節來(lái)揣摩人物的心理,體察任公的愛(ài)國情懷
(三)引導學(xué)生通過(guò)文章中的有關(guān)細節來(lái)揣摩人物的心理,體察任公的愛(ài)國情懷
任公先生的愛(ài)國情懷隱含在他講《箜篌引》、講《桃花扇》、講杜甫詩(shī)句的細節描寫(xiě)中。要體察任公先生的愛(ài)國情懷,就要引導學(xué)生去分析這三個(gè)細節描寫(xiě)。我主要采用問(wèn)答法來(lái)引導學(xué)生,具體的教學(xué)流程是這樣的:
細節1:我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī),《箜篌引》:公無(wú)渡河。/公竟渡河!/渡河而死;/其奈公何!這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一解釋,活畫(huà)出一出悲劇,其中有起承轉合,有情節,有背景,有人物,有情感。
師:我們看這首詩(shī),詩(shī)中出現了哪兩個(gè)人物?
預設回答:一個(gè)拼命要渡河的人,一個(gè)力求勸他不要渡河的人。
師:他渡河了嗎?
預設回答:渡了。
師:結果呢?
預設回答:死了。
師:《箜篌引》出自《漢樂(lè )府詩(shī)》,記敘了一個(gè)悲慘壯烈的故事。渡河的是一個(gè)白發(fā)狂夫,被水沖走。勸他的是他的妻子,悲痛欲絕,取出箜篌對著(zhù)江水反復吟唱。一曲終了,她也投河隨夫而去。王國維曾評價(jià)“這十六字構成中國詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕,是用血寫(xiě)成的”。詩(shī)中的“公”明明知道渡河會(huì )死,還要去渡河,這是一種什么樣的精神?
預設回答:直面死亡的勇氣。
師:這種直面死亡的勇氣讓你想到了誰(shuí)?
預設回答:梁任公先生。這個(gè)“公”其實(shí)就是梁任公先生的寫(xiě)照,梁任公先生堅持自己的政治理想,在明知不可為的情況下仍執意為之,即使失去生命也在所不惜,意志頑強,可歌可泣。先生講《箜篌引》時(shí)那么投入,正是因為他有和詩(shī)中“公”一樣的直面死亡的勇氣。
細節2:聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來(lái),竟痛哭流涕不能自已。
師:先生講到《桃花扇》時(shí)為什么會(huì )悲從中來(lái),痛哭流涕?(多媒體顯示《桃花扇》的相關(guān)內容:《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲,借寫(xiě)離合之情,悲嘆明朝的滅亡。其中所說(shuō)的皇帝是崇禎皇帝,崇禎皇帝是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間,不溺于聲色犬馬,而是勤勉辛勞,只可惜當時(shí)明朝大勢已去,積重難返,江山移人,在清兵攻入北京城后自縊而死。)
預設回答:先生由《桃花扇》想到國家的衰亡,所以悲從中來(lái),痛哭流涕。
預設回答:先生由崇禎皇帝想到了他敬重的光緒皇帝。光緒皇帝是一位年輕發(fā)奮的君主,以社稷為重,推行變法,但由于慈禧太后的干涉,光緒帝政治生涯早早結束,導致戊戌變法的失敗。先生悲的是光緒帝被軟禁,悲的是維新變法的失敗,悲自己空有一腔愛(ài)國熱情卻無(wú)法實(shí)現。
細節3:聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿(mǎn)衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
師:哪位同學(xué)知道杜甫這首詩(shī)的題目?詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?
預設回答:《聞官軍收河南河北》,詩(shī)人的心情是喜悅的。
師:可詩(shī)中為什么說(shuō)是“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”?
預設回答:那是因為杜甫聽(tīng)到叛亂已平的捷報,喜極而泣。
師:先生講到此詩(shī)時(shí)為什么“于涕泗交流之中張口大笑了”?
預設回答:杜甫年邁時(shí),國家叛軍四起,后戰亂平定;梁任公演講時(shí),國家軍閥混戰、動(dòng)蕩不安,所處時(shí)代有相似之處。是國家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流,是戰亂平定讓先生張口大笑,他和杜甫一樣是憂(yōu)國憂(yōu)民的,希望國富民強,從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛(ài)國情懷。
(四)課堂小結
為了提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達能力,讓學(xué)生自己總結,為梁任公先生畫(huà)像,在班上發(fā)言。
(五)拓展提升
布置一篇小作文:運用從本課中學(xué)到的寫(xiě)人技巧,從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作或神態(tài)等細節方面對班上某一位同學(xué)進(jìn)行刻畫(huà),不寫(xiě)出名字。
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標
1、積累文言詞匯，品味文美、情美，背誦全文。
2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法，感受本文駢散結合的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、理解作者“與民同樂(lè )”的思想，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而確
立自己的志向和追求。
4、同《岳陽(yáng)樓記》比較閱讀，感受古人不同的人文情懷和文采技法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、積累文言詞匯，背誦全文。
2、理解文章游記的內容和“與民同樂(lè )”的主題。
3、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而確立自己的志向和追求。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)(此設計為第三課時(shí))
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
以對前節課的學(xué)習總結導入。
2、背誦課文，檢測詞義。
找個(gè)別同學(xué)背誦或集體齊背，抽查字義。
3、與《岳陽(yáng)樓記》比較閱讀:
第一板快：異中求同，進(jìn)行類(lèi)比歸納。
教師提問(wèn)：
我們學(xué)習了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》與歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。兩篇散文，文采橫溢，交相輝映,能說(shuō)出這兩篇文章在寫(xiě)景方面有什么共同之處?
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結論：
�、賰善恼略趯�(xiě)景在時(shí)候，都能抓住景物的特征，進(jìn)行描寫(xiě)。
�、� 這兩篇文章在寫(xiě)景時(shí)都帶有濃厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景。
第二板快：同中求異，訓練創(chuàng )造思維。
教師提問(wèn)：
兩篇文章在寫(xiě)景方面除了相同之處，還有什么不同之處嗎?
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結論:
�、賰善恼略趯�(xiě)景的色彩上有所不同�！对狸�(yáng)樓記》寫(xiě)洞庭湖景色，景色很濃;《醉翁亭記》寫(xiě)瑯琊風(fēng)光，卻比較清淡。
�、谠诰涫缴�，《岳陽(yáng)樓記》寫(xiě)景，都是四個(gè)字一句，非常整齊;《醉翁亭記》句子有長(cháng)有短，不是很整齊。
�、鄯吨傺蛯�(xiě)景時(shí)發(fā)揮了自己的想象，歐陽(yáng)修寫(xiě)的卻是自己眼前的實(shí)景。
第三板快：激勵求索，培養探究精神。
教師提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在主題上有什么異同點(diǎn)?
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結論:
�、賰晌蛔髡叨疾煌谝话愕摹斑w客騷人”，他們表達的一個(gè)共同主題就是，與民同悲，與民同樂(lè )。
�、趦善恼碌膫韧c(diǎn)不同。范仲淹抒發(fā)的是一種“憂(yōu)”情，歐陽(yáng)修表達的是一種“樂(lè )”意。讀了《岳陽(yáng)樓記》，總覺(jué)得范仲淹胸懷曠達，抱負遠大;讀了《醉翁亭記》，總覺(jué)得歐陽(yáng)修有種自我陶醉、逃避現實(shí)的感覺(jué)，在“與民同樂(lè )”的背后，也寄托了自己被貶以后的抑郁之情。
第四板塊：拓展延伸，體驗反思。 認知并體驗古代知識分子仕途受挫后不同的思想感情
小結：比較是一切理解和思維的基礎，是一種非常有效的學(xué)習方法。我們比較了兩篇文章的相同之處和不同之點(diǎn)，同學(xué)們分析得很深刻，并有獨到的見(jiàn)解，真正做到了讀者與作者“共鳴”。
4、作業(yè)布置：
根據我們對兩篇文章的認知和體驗，試著(zhù)完成下面對聯(lián)的下聯(lián)：
歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè )——
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情——
課外閱讀《豐樂(lè )亭記》
說(shuō)課稿 篇6
一、教材內容：
足球：頭頂球 主教材：原地正面頭頂球 輔助教材：原地跳起頭頂球
二、教材分析：
頭頂球技術(shù)作為足球基本技術(shù)之一，在比賽中得到廣泛應用。它是高空進(jìn)攻和防守高空球的主要手段，良好的.頭頂球技術(shù)不僅可以提高和改善防守質(zhì)量，還可以豐富進(jìn)攻套路，提高整體戰術(shù)效果。而對高一學(xué)生來(lái)講，由于是初學(xué)頭頂球，可能會(huì )出現恐懼心理（尤其是不怎么踢足球的女同學(xué)）：閉眼、縮脖，不敢主動(dòng)迎球，甚至低頭等球落在頭上，所以在教學(xué)上教師應注意解決 4 個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生對頭頂球恐懼感的消除，敢主動(dòng)頂球并且敢睜著(zhù)眼睛主動(dòng)頂球；2、學(xué)生能用正確的部位頂球；3、學(xué)生對來(lái)球方向的及時(shí)判斷與選位（時(shí)機的掌握）；4、學(xué)生對蹬地和上體擺動(dòng)技術(shù)的使用。
由于是初次上課，本次課的重點(diǎn)是：1、用前額正面主動(dòng)頂球；2、頂球時(shí)機的把握；3、蹬地和上體擺動(dòng)協(xié)調發(fā)力。難點(diǎn)是：用正確的部位（額頭正面）在合適的時(shí)機頂球。
三、教學(xué)目標：
1.運動(dòng)參與：學(xué)生能積極參與到本次課的練習中來(lái)，初步了解足球頭頂球動(dòng)作的基本原理，并能在平時(shí)參與足球運動(dòng)時(shí)使用這一技術(shù)。
2.運動(dòng)技能：學(xué)生通過(guò)本次課的學(xué)習，所有的學(xué)生都能做到敢頂球，絕大部分男生和一半以上的女生每次都能頂得到并且能頂出一定距離，大部分男生和部分女生頂球部位準確，并且能主動(dòng)利用腰腹或腳蹬地發(fā)力。少部分同學(xué)，頭頂球動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調，時(shí)機掌握準確，還能偶爾跳起頂球或行進(jìn)間頂球。
3.身體健康：通過(guò)不同形式的練習，提高全身協(xié)調用力能力，提高身體各系統的代謝水平，促進(jìn)身體健康發(fā)展。
4.心理健康：學(xué)生對頭頂球不恐懼，在練習過(guò)程中產(chǎn)生頸部酸痛等問(wèn)題時(shí)能努力克服，在教師安排的練習和游戲中能體驗到足球運動(dòng)的快樂(lè )。
5.社會(huì )適應：二人練習時(shí)注重二人的默契配合，隊間競賽時(shí)，合理安排隊員，全隊通力配合，爭取勝利。同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養學(xué)生養成良好合作精神和體育道德。
四、教學(xué)設想：課的理念：
根據新課程的要求，在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，體現主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)創(chuàng )造能力。那就是給學(xué)生多一些權利，讓他們自己選擇；給學(xué)生多一些機會(huì )，讓他們自己去體驗；給學(xué)生多一些困難，讓他們自己去解決。在體育教學(xué)中，以主體性教育為依據，構建學(xué)生主體地位，體現學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體。
教學(xué)的流程為：
導入內容提出問(wèn)題 帶著(zhù)問(wèn)題自主探索練習（兩人一組“拋——頂”練習，摸索頭頂球的有效、高效方法） 師生探討解決問(wèn)題（根據剛剛的練習情況總結歸納正確有效的方法） 教師指導下自主進(jìn)行完善練習（兩人一組“拋——頂”練習，把剛剛總結的動(dòng)作方法運用起來(lái)，并在練習中體會(huì )時(shí)機的把握） 教師指導下自主進(jìn)行進(jìn)階練習（跪頂球，體會(huì )身體后仰發(fā)力和腰腹用力） 教師指導下進(jìn)行鞏固提高練習（頭頂球小游戲，在輕松愉快的環(huán)境下鞏固學(xué)到的知識） 教師指導下進(jìn)行分隊競賽（團隊合作，隊員配合）
課的特點(diǎn)：
本次課采用學(xué)生為主體的教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生自學(xué)能力的引導和帶動(dòng)，師生互動(dòng)教學(xué)，并且用設疑、啟發(fā)、引導、示范等手段，努力使每一位學(xué)生都能在思考中學(xué)習，而不是單純的接受灌輸。學(xué)生采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等方法進(jìn)行學(xué)習。練習的方法形式多樣，避免了枯燥的練習形式容易使學(xué)生失去學(xué)習和練習的興趣。練習評價(jià)注重男女生的評價(jià)差異，不同身體條件和運動(dòng)技能的學(xué)生的評價(jià)差異，對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習目標，使每一名學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習起點(diǎn)和展示空間。
五、學(xué)習狀況預計：
平均心率：105-110 次/分 練習密度：50%-53%
心理預計：使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習過(guò)程輕松有趣，愿意參與到練習中來(lái)，練習時(shí)以學(xué)生自己為主，體現個(gè)性教學(xué)，避免抵制情緒，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習內容。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)課內容
人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)·數學(xué)》五年級上冊第五單元《多邊形的面積》第一課時(shí)P80-81
二、我對教材的理解
小學(xué)數學(xué)關(guān)于幾何知識的安排，是按由易到難的順序進(jìn)行的。本冊教材承擔著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)。平行四邊形面積的計算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長(cháng)方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎上，進(jìn)行教學(xué)的。本節課主要讓學(xué)生初步運用轉化的方法推導出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉化成為長(cháng)方形，并分析長(cháng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長(cháng)方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過(guò)實(shí)例驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導過(guò)程，在理解的基礎上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導方法，為三角形、梯形的面積公式推導做準備。由此可見(jiàn)，本節課是促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識學(xué)習的重要環(huán)節。
依據以上分析和新課標的要求，確定本節課要達到的教學(xué)目標如下：
(一)知識與能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形面積計算公式的推導過(guò)程，掌握平行四邊形的面積計算方法，能應用平行四邊形的面積公式解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生的觀(guān)察操作能力，領(lǐng)會(huì )割補的實(shí)驗方法;培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養學(xué)生空間觀(guān)念，發(fā)展初步的推理能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生合作意識和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，滲透轉化的數學(xué)思想和事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用
教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導方法—轉化與等積變形。
關(guān)鍵點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐——理論——實(shí)踐來(lái)突破掌握平行四邊形面積計算的重點(diǎn)。利用知識遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來(lái)分解教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積公式的推導。關(guān)鍵是平行四邊形與長(cháng)方形的等積轉化問(wèn)題的理解，通過(guò)“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長(cháng)方形長(cháng)和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出平行四邊形等積轉化成長(cháng)方形。
通過(guò)平時(shí)的學(xué)情觀(guān)察，我發(fā)現學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長(cháng)方形面積的計算方法，并且有些學(xué)生對平行四邊形的面積內容并不陌生，已經(jīng)有了一定的認識，但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導有一定的困難。因此， 這是學(xué)生學(xué)習這一內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的認識水平存在著(zhù)差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的重點(diǎn)。為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循小學(xué)生認識事物的一般規律，充分發(fā)揮現代技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此本節課的學(xué)習就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。我打算為本節課準備的教具(學(xué)具)有多媒體課件、自制長(cháng)方形框架、方格紙、課件、平行四邊形紙片、剪刀、直尺等。
三、教法設想
(一)發(fā)展遷移原則
運用遷移規律，注意從舊到新、引導學(xué)生在整理舊知的基礎上學(xué)習新知，體現“溫故知新”的教學(xué)思想。
(二)學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、本節課的教學(xué)內容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算主要采用動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習方式，通過(guò)課件演示和實(shí)踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、實(shí)驗得出結論，體現了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)原則。
(三)反饋教學(xué)法
為了體現學(xué)生的主體性和創(chuàng )新性，在教學(xué)中，采用反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)參與平行四邊形面積公式形成和運用的機會(huì )，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”而且“會(huì )學(xué)”。
四、學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數學(xué)新課程標準倡導的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不僅是為了獲得知識，而更重要的是掌握獲得知識的方法。本節課我以培養學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng )新精神為目標。在教學(xué)過(guò)程中，我培養學(xué)生初步感知和運用轉化的方法，引導學(xué)生自主探究與合作交流，通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、概括等行為來(lái)解決新問(wèn)題，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應該是生活中的數學(xué)，是學(xué)生“自己的數學(xué)”。讓學(xué)生在生活情境中“尋”數學(xué)，在實(shí)踐操作中“做”數學(xué)，在現實(shí)生活中“用”數學(xué)。
五、教學(xué)程序設計
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標，我設計如下課堂教學(xué)環(huán)節：
(一)巧設情境，鋪墊導入
(二)合作探索，遷移創(chuàng )造
(三)層層遞進(jìn)，拓展深化
(四)總結全課，提高認識
下面我就分別從這四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)：
(一)巧設情境，鋪墊導入
新課開(kāi)始，我先拿出一個(gè)長(cháng)方形框架，讓學(xué)生回憶長(cháng)方形的面積計算公式，以喚取學(xué)生對舊知識的回憶，為新知識的學(xué)習做好鋪墊。
隨后我把長(cháng)方形框架拉成了平行四邊形框架，并讓學(xué)生比較周長(cháng)是否發(fā)生變化?面積是否發(fā)生變化?通過(guò)這些問(wèn)題，促使學(xué)生積極動(dòng)腦猜想，平行四邊形的面積和它的什么東西有關(guān)系。
為說(shuō)明面積發(fā)生變化，引出數方格求面積的方法。數方格的時(shí)候注意提醒學(xué)生先數整格、后數半格，并提示數半格的方法。通過(guò)數方格，學(xué)生很容易知道拉成后的平行四邊形的面積比原來(lái)長(cháng)方形的面積要小了。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生平行四邊形的面積計算和長(cháng)方形是不一樣的，不可能等于相鄰兩條邊的乘積了。那么拉成后的平行四邊形的面積為什么會(huì )變小呢?平行四邊形的面積究竟和什么有關(guān)呢?從而引出本節課的課題：平行四邊形的面積計算(板書(shū))
(二)合作探索，遷移創(chuàng )造
1、圖形轉換
心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認知的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。動(dòng)手操作過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的一種循序漸進(jìn)的探索過(guò)程。學(xué)生只有具備了較強的動(dòng)手操作能力，才能充分感知和建立表象，為分析和解決問(wèn)題創(chuàng )造良好的條件。
由于前面在數格子時(shí)已經(jīng)有同學(xué)提到用割補的方法來(lái)求面積，所以我順水推舟，讓學(xué)生動(dòng)手操作，想辦法將平行四邊形轉化為長(cháng)方形。操作之后進(jìn)行匯報，交流自己的驗證過(guò)程。匯報的時(shí)候，我引導學(xué)生有序按照三個(gè)步驟——怎么畫(huà)、怎么剪、怎么拼來(lái)說(shuō)。同時(shí)，我及時(shí)拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“拼成的長(cháng)方形面積變了沒(méi)有?”引發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考。之后，請學(xué)生展示不同方法。
2、探討聯(lián)系
匯報后，我總結了預設的兩種基本方法，并用媒體展示了過(guò)程，使學(xué)生更清楚地了解等積轉化的過(guò)程。然后我又引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)圖形并比較，進(jìn)而討論：拼出的長(cháng)方形與原來(lái)平行四邊形什么變了，什么沒(méi)變?拼成長(cháng)方形的長(cháng)和寬與原來(lái)平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系?通過(guò)上面問(wèn)題的思考，學(xué)生對平行四邊形公式的推導有了更深的認識，這時(shí)我順勢引導學(xué)生得出推導過(guò)程：將一個(gè)平行四邊形通過(guò)剪、拼后轉化為一個(gè)長(cháng)方形，拼成的長(cháng)方形的長(cháng)相當于原來(lái)平行四邊形的底或高，拼成的長(cháng)方形的寬相當于原來(lái)平行四邊形的高或底。接著(zhù)我讓學(xué)生根據填空同桌互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)操作過(guò)程，使學(xué)生真正理解平行四邊形轉化成長(cháng)方形的過(guò)程。
3、推導公式
將一個(gè)平行四邊形通過(guò)剪、拼后轉化為一個(gè)長(cháng)方形，拼成的長(cháng)方形的長(cháng)相當于原來(lái)平行四邊形的底或高，拼成的長(cháng)方形的寬相當于原來(lái)平行四邊形的高或底，平行四邊形的面積就等于長(cháng)方形的面積，因為長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，所以平行四邊形的面積=底×高，公式用字母表示S=ah，并讓學(xué)生齊讀和書(shū)空。
4、驗證公式
剛才用數方格的方法算出了平行四邊形的面積，現在讓學(xué)生用公式計算并驗證。同時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生反饋用公式計算要知道什么信息。并讓學(xué)生比較數方格和公式計算哪種方便。培養學(xué)生用心學(xué)習觀(guān)察的情感。
5、教學(xué)例1
例1：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少?引導學(xué)生寫(xiě)完整整個(gè)解題過(guò)程。
新課標指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！边@一環(huán)節的教學(xué)設計，我發(fā)揮教師的引導作用，倡導學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的學(xué)習方式，進(jìn)而建構了學(xué)生頭腦中新的數學(xué)模型：轉化圖形——建立聯(lián)系——推導公式。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生在實(shí)踐分組討論中，不斷完善提煉出來(lái)的，這樣完全把學(xué)生置于學(xué)習的主體，把學(xué)習數學(xué)知識徹底轉化為數學(xué)活動(dòng)，培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力。
(三)層層遞進(jìn)，拓展深化
對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解與內化。我本著(zhù)“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計四個(gè)層次的練習題：
第一層：變式練習
有利于學(xué)生加深對公式的理解，舉一反三，知道求高和求底的公式。
第二層：強化練習
強化公式中對高的理解，知道高是底邊上對應的高。
第三層：綜合練習
你能想辦法求出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎?要求這兩個(gè)平行四邊形的面積必須先干什么?
讓學(xué)生自己動(dòng)手作高，并量出平行四邊形的底和高，再計算面積，這個(gè)過(guò)程也體現了“重實(shí)踐”這一理念。
第四層：拓展練習
猜一猜：如果讓你設計一個(gè)平行四邊形的黑板報欄目，要求面積是24平方分米，那么底和高各是多少?(底和高都是整數)
發(fā)散學(xué)生思維，在一定程度上對學(xué)生進(jìn)行幾何美的教育。
整個(gè)習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節課的所有知識點(diǎn)，題目呈現方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰充滿(mǎn)信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1.教材的地位與作用：
春秋戰國時(shí)期是我國歷史上政治、經(jīng)濟制度的大變革時(shí)期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時(shí)期。產(chǎn)生于這一時(shí)期的孔子與諸子百家的學(xué)說(shuō)對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著(zhù)智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統美德的重要組成部分。當時(shí)，各家各派在并立中互相辯駁，推動(dòng)了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進(jìn)行封建統治提供了理論源泉。
2.教學(xué)目標：
知識與能力目標：
�。�1）通過(guò)學(xué)習，了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻。
�。�2）能夠在教師的啟發(fā)下，結合以前所學(xué)知識分析出百家爭鳴的歷史背景。
�。�3）了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對孔子的了解，教育學(xué)生要有理想要確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過(guò)對百家爭鳴的學(xué)習要培養敢于表達思想、尊重別人意見(jiàn)的個(gè)人素質(zhì)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
依據：產(chǎn)生春秋戰國時(shí)期的孔子與諸子百家的主要思想在我國文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位。
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認識到“百家爭鳴”現象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。
依據：這一時(shí)期的學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍，各家各派對各種問(wèn)題提出了不同的見(jiàn)解，形成了思想領(lǐng)域中百家爭鳴的局面。這一時(shí)期的經(jīng)濟上生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現了競相改革的風(fēng)潮。
二、教法應用：
教法：主要運用了啟發(fā)式教學(xué)法，著(zhù)重問(wèn)題的創(chuàng )設，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。
三、學(xué)法指導：
1.學(xué)法：創(chuàng )設情境指導學(xué)生自主學(xué)習，并指導學(xué)生樹(shù)立大歷史觀(guān)，走出課堂，走向生活。
2.學(xué)情分析：
因為大多學(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢利導，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
四、教學(xué)過(guò)程：
設計了導入新課、講授新課、課堂小結、鞏固練習、布置作業(yè)、板書(shū)設計六個(gè)環(huán)節。
1.導入新課：播放歌曲《千年孔子》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.講授新課：本節課的第一個(gè)問(wèn)題：孔子，是重點(diǎn)，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生分角色，演短�。骸犊鬃又v學(xué)》，掌握孔子的思想主張，接著(zhù)我又讓學(xué)生分組，為孔子創(chuàng )辦的學(xué)校設計一份招生廣告，至于廣告的內容，我給予了指導，讓學(xué)生從招收對象，老師的教育思想，可以參閱的資料等方面來(lái)設計。通過(guò)這樣一項活動(dòng)，掌握孔子的教育思想及成就。
設計意圖：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗感受歷史。
總結：2500年前的孔子因為其深邃的思想，精辟的理論，獨特的人格魅力，引領(lǐng)了這個(gè)時(shí)代的新風(fēng)尚，并以此教育學(xué)生要做一個(gè)有理想，有修養，有責任感和使命感的人。
本節小字部分還介紹了道家學(xué)派的創(chuàng )始人老子，因為這一問(wèn)題，課標上沒(méi)有要求，我做了簡(jiǎn)化處理，讓學(xué)生課下為老子設計名片。節省了時(shí)間。
本節課的第二個(gè)問(wèn)題：百家爭鳴，我是這樣設計的：百家爭鳴的背景是難點(diǎn)，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面的知識：經(jīng)濟上，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現了競相改革的風(fēng)潮，有這些知識的鋪墊，學(xué)生就很容易理解“百家爭鳴”現象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。之后得出戰國時(shí)期為什么會(huì )出現“百家爭鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn)，我指導學(xué)生列表格，對知識進(jìn)行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設計了這樣一道辯論題：“校園里出現的吃零食，亂丟垃圾的現象用哪家的思想治理比較好？”讓他們在相互辯駁中加深理解。利用歷史來(lái)解決身邊的問(wèn)題。然后由教師進(jìn)行評判總結，并教育學(xué)生既要敢于表達自己又要學(xué)會(huì )尊重別人的意見(jiàn)，培養學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。
3.課堂小結：
新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對本節課進(jìn)行總結，可以列知識結構，可以列表格，可以勾畫(huà)知識樹(shù)。增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.鞏固練習：
為了加深學(xué)生對本課的理解和對知識的鞏固，我設計了幾道練習題。
5.布置作業(yè)：
為了強化本課的知識，我布置了一道作業(yè)題：對比孔子的教學(xué)方法，幫老師提提意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《蔚藍色的地球》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版《品德與社會(huì )》五年級下冊第四單元《我們生活的地球》中的第一課，分為兩部分內容：從太空看地球和人類(lèi)對地球的探索。第一課時(shí)教學(xué)的內容是從太空看地球（就是教材第92-93頁(yè)）。本課時(shí)要求教師引導學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識，并引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對人類(lèi)所生活的這個(gè)藍色星球的喜愛(ài)與好奇心。
2、教學(xué)目標
《品德與社會(huì )》課程標準指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展和完善奠定基礎。根據課標的理念、教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標：
�、徘楦心繕�
引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對人類(lèi)所生活的這個(gè)藍色星球的喜愛(ài)與好奇心。
�、颇芰δ繕�
培養學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息的能力。
�、侵R目標
引導學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
因為本課時(shí)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生知道我們生活的地球是怎么樣的，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)定為引導學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識，并引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對人類(lèi)所生活的這個(gè)藍色星球的喜愛(ài)和好奇心。
小學(xué)五年級學(xué)生的科學(xué)知識還不夠豐富，對體會(huì )地球的體積巨大以及給地球照相的難度有一定困難，我便把這作為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
從日常生活與學(xué)習中，不難看出小學(xué)階段的學(xué)生富有好奇心，對新事物、新問(wèn)題的出現抱有強烈的探索欲望，尤其喜愛(ài)神秘的事物或故事。從太空看地球這部分內容正可滿(mǎn)足孩子們揭開(kāi)地球的神秘面紗的好奇心和探索欲望。因此，我充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
要有效地完成本節課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別需要學(xué)生在課前搜集和整理出有關(guān)的信息。鑒于五年級的學(xué)生已初步具備了利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力，我布置孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他方式搜集上課所需資料，充分利用網(wǎng)絡(luò )架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構的支架，從而直觀(guān)、形象地獲取知識，更有效地激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂上，我采用情境導入合作交流實(shí)驗論證等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在共享性的學(xué)習活動(dòng)中共同建構知識。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中僅起組織者、參與者和促進(jìn)者的作用，真正奏響讓學(xué)生自主探究這一旋律。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本著(zhù)學(xué)生是學(xué)習的主體，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )的教學(xué)理念，結合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)設計為以下幾個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┒嗝襟w播放贊美地球的歌曲，導入課題，讓學(xué)生很快地進(jìn)入教學(xué)情境中去。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：入境始于親。這一環(huán)節的教學(xué)設計是為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，達到課伊始，趣亦生的境界。
�。ǘ┮詫W(xué)生熟悉的照片為導線(xiàn)，利用師生課前搜集到的地球照片，再用多媒體展示，師生共同揭開(kāi)地球的神秘面紗。在本環(huán)節中，我讓學(xué)生看了地球的照片后說(shuō)出自己的發(fā)現，在輕松愉快的氣氛中引導學(xué)生初步認識地球的形狀與大小等常識，感受地球之美，激發(fā)他們對地球的喜愛(ài)與好奇心。
�。ㄈ┰诖饲榫持�，我及時(shí)過(guò)渡到下一個(gè)內容：地球的確太美了，當宇航員親眼看到地球時(shí)，他們有什么反應？引導學(xué)生讀第93頁(yè)加加林的資料和師生課前搜集到的有關(guān)人類(lèi)從太空看地球的歷程中有趣的故事，進(jìn)一步認識地球和熱愛(ài)地球。
�。ㄋ模┰趯W(xué)生此時(shí)已被地球的神奇所震撼的情感基礎上，為了讓學(xué)生更深刻地了解地球的形狀，我激發(fā)學(xué)生思考：人們還用什么辦法證實(shí)地球是球體？引導學(xué)生讀教材第93頁(yè)你知道嗎里的內容。對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解這部分內容較難，針對這一點(diǎn)，我采取師生共同做實(shí)驗的方法，讓學(xué)生明白埃拉托色尼證實(shí)地球是球體的數學(xué)原理，讓學(xué)生在既動(dòng)腦又動(dòng)手的過(guò)程中，深刻認識地球的形狀，充分體現學(xué)生自主探究的學(xué)習精神，發(fā)揮教師引導者、參與者、組織者的作用。
�。ㄎ澹┰O疑過(guò)渡，讓學(xué)生具體認識地球的大：大家都說(shuō)地球是球體，是圓的，那我們站在這個(gè)地球上應該隨時(shí)會(huì )歪倒，我們的教室也可能向一方滑去，地球上所有的事物都可能亂了套（我邊說(shuō)邊用球體做實(shí)驗給學(xué)生看）。但我們站在地上卻感覺(jué)到大地是平平坦坦、方方正正的，這是為什么呢？這部分教學(xué)我是利用我們現實(shí)生活中真實(shí)的感覺(jué)來(lái)設疑，激發(fā)學(xué)生探究地球大小的欲望，再根據埃拉托色尼的數學(xué)計算原理，師生共同動(dòng)筆算一算地球的大概周長(cháng)。接著(zhù)根據教材第93頁(yè)最后一個(gè)方框里的內容，請幾位學(xué)生到講臺上來(lái)，手牽著(zhù)手表演，理解4000萬(wàn)名同學(xué)手牽著(zhù)手是一個(gè)怎樣的概念，在前面交流資料時(shí)已初步感知地球之大的基礎上更深刻地體會(huì )地球的巨大。
�。﹦�(chuàng )作：要求學(xué)生根據自己對地球的認識和理解，用彩色筆等文具畫(huà)畫(huà)地球，并設計解說(shuō)詞。我設計這一教學(xué)環(huán)節，旨在把剛才學(xué)生接受的有關(guān)地球的外在的知識，真真正正轉化為學(xué)生自己內在的東西。我估計這一步教學(xué)有一定的難度，必須靠教師有效的引導和啟發(fā)。而要做到有效，教師必須在課前設想學(xué)生可能設計的各種各樣的解說(shuō)詞，想好相應的引導和啟發(fā)方法，做到心中有數。
�。ㄆ撸┩卣寡由�。我用多媒體出示要求：在你觀(guān)察到的自然現象中，在你日常生活和學(xué)習中，如果你發(fā)現了能證明地球是球體或能計算出地球大小的新方法，請及時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，老師會(huì )根據你了不起的發(fā)現開(kāi)展一次我的發(fā)現的活動(dòng)，活動(dòng)中也可以把你其他的了不起的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)們共享。這一個(gè)環(huán)節，能更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生不斷探索的精神。設計這一環(huán)節時(shí)，我眼前竟出現了在高山上大叫、回聲陣陣那震撼人心的一幕，真希望我的教學(xué)也能達到這種效果。
�。ò耍┣楦猩A：師生一齊在優(yōu)美的樂(lè )曲中充滿(mǎn)激情地朗誦《感謝地球》這一首詩(shī)，使學(xué)生的情感達到沸點(diǎn)。
感謝地球
感謝明月照亮了夜空
感謝朝霞捧出的黎明
感謝春光融化了冰雪
感謝大地哺育了生靈
感謝母親賜予我生命
感謝生活贈友誼愛(ài)情
感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)
感謝時(shí)光長(cháng)留永恒公正
感謝你我衷心謝謝你
我忠誠的愛(ài)人和朋友
感謝你我衷心謝謝你
這旋轉不息蔚藍色的星球
感謝生活感謝和平
感謝這一切一切真所有
感謝這美好的所有
五、說(shuō)板書(shū)設計
根據板書(shū)要簡(jiǎn)潔明了的要求，我把下面這張放大的地球照片中黑色的宇宙部分裁剪，只剩下蔚藍色的地球，再在它的左邊寫(xiě)上圓，右邊寫(xiě)上大，上方寫(xiě)上美，下方寫(xiě)上探索。這樣的板書(shū)有利于學(xué)生直觀(guān)地認識地球，感受地球的大和美，激發(fā)起對地球的喜愛(ài)和好奇心。
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