關(guān)于說(shuō)課稿模板匯總7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
主題圖以植樹(shù)為背景，展示了植樹(shù)過(guò)程中同學(xué)們挖坑、種樹(shù)、抬水、澆樹(shù)等活動(dòng)的情境。 例1是在主題圖的基礎上提出問(wèn)題“負責挖坑種樹(shù)的一共有多少人？”解答這個(gè)問(wèn)題所需要的條件都在主題圖中。例2仍然是利用主題提出問(wèn)題“一共要澆多少桶水？”從解決這個(gè)問(wèn)題的兩種算法中，可以得到乘法結合律的一個(gè)實(shí)例。在此基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、概括得出乘法結合律。
教學(xué)目標：
知識與能力：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和乘法結合律，并會(huì )運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生在合作交流中對運算定律的認識由感性認識逐步發(fā)展到理性認識，合理構建知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生分析、推理能力，培養學(xué)生探索規律的欲望和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生概括出乘法運算律，并運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
難點(diǎn)：乘法運算律的推導過(guò)程。
教學(xué)策略：
1、情景創(chuàng )設策略：以《數學(xué)新課程標準》的理論知識與跨越式教學(xué)理念為指導，通過(guò)情景創(chuàng )設，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中充分調用已有的知識經(jīng)驗，進(jìn)行知識遷移，為學(xué)生提供學(xué)習支架，自主探究、歸納乘法運算定律。
2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合策略：把信息技術(shù)作為學(xué)生探索新知、驗證猜想、運用知識的工具，為學(xué)生之間、師生之間的交流提供了廣闊的空間，增強了課堂學(xué)習的互動(dòng)。
3、感受成功策略：鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，通過(guò)科學(xué)的驗證確定猜想的成立，感受成功的喜悅，為學(xué)習注入動(dòng)力。
4、激趣策略：課件的使用比普通課堂更能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦課堂學(xué)習更具趣味性。
教法和學(xué)法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中注意讓學(xué)生自主探索、發(fā)現規律、理解規律，通過(guò)猜測—驗證，引導啟發(fā)學(xué)生發(fā)現規律。引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識的形成過(guò)程中去。
2、自始至終注意培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象概括能力，教給學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象概括的方法。在教學(xué)中不僅引導學(xué)生有序地觀(guān)察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進(jìn)行小組合作討論，各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，在觀(guān)察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。
教學(xué)資源：
1、人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊課本。
2、多媒體演示課件：利用圖片、文字，創(chuàng )設情景，進(jìn)行練習環(huán)節。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前談話(huà) 調節氣氛、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情、舒緩緊張環(huán)境。
�。ǘ�、在新課時(shí)有意識地設計了“問(wèn)題創(chuàng )設，引發(fā)思考——自主探究、獲得規律——鞏固應用、解決問(wèn)題”三個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，并在此過(guò)程中注意滲透“探索與發(fā)現”的一般方法，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。這也符合學(xué)生認知的特點(diǎn)和新課程的理念。說(shuō)教模型，解決問(wèn)題。這是在
�。ㄈ�、在發(fā)現學(xué)習了結合律的規律后，安排了一個(gè)及時(shí)鞏固的環(huán)節，主要是通過(guò)這樣的環(huán)節，讓所學(xué)的規律得到進(jìn)一步的檢驗和鞏固。讓學(xué)生明白數學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，并能很好的解決我們生活中的問(wèn)題。（數學(xué)實(shí)用性、有用性的滲入）
�。ㄋ模�、在探索完乘法結合的規律后，直接引出兩組算式，并由此讓學(xué)生推導、驗證出乘法的交換律。這種簡(jiǎn)約的設計主要是基于在乘法結合的理解基礎上，并且乘法交換律相對簡(jiǎn)單易理解。
�。ㄎ澹�、最后是運用模型，解決問(wèn)題。這是在學(xué)習完這兩種規律后，在學(xué)生心中建立了一個(gè)數學(xué)模型后，運用它解決實(shí)際問(wèn)題。這樣主要是根據認知的特點(diǎn)，通過(guò)練習加以鞏固，同時(shí)也是感受數學(xué)學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )與方便。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第四課，這一個(gè)單元的都是以“愛(ài)”為主題，描寫(xiě)的都是生活中的小人物。其中，老王這個(gè)人物又處于社會(huì )最底層。作者楊絳刻畫(huà)出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內心世界。作者贊美老王的同時(shí)，提出了關(guān)注社會(huì )上弱勢群體的現實(shí)問(wèn)題。
新課標向我們闡釋?zhuān)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，而《老王》這篇能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目標：了解課文構思的特點(diǎn)，體味意味深長(cháng)的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀(guān)念和人道主義精神；培養學(xué)生的愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì )以善良體察善良、回報善良。
根據以上教學(xué)目標的確立，我將本文教學(xué)的重點(diǎn)確定為：把握老王的性格特點(diǎn)，體悟作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)為：引導學(xué)生關(guān)注身邊人，能以平等的觀(guān)念和人道主義精神去看待社會(huì )上的弱者。
二、在具體教學(xué)過(guò)程中，我針對的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn)，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、 品讀法：通過(guò)各種朗讀方式，反復走進(jìn)文本，掌握課文內容。
2、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。
3、 拓展法：由人及己，指導學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀(guān)念及人道主義精神。
4、多媒體教學(xué)：體現其實(shí)效性。
�。ǘ⿲W(xué)法：
根據學(xué)生基礎比較薄弱的特點(diǎn)，我采用的學(xué)法如下：
1、 預習。通過(guò)提前預習課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫(xiě)作背景等環(huán)節完成導學(xué)案中的內容，加深對課文的感悟能力。
2、 自主閱讀。在個(gè)性閱讀的過(guò)程中，促進(jìn)自主學(xué)習，熟悉作者語(yǔ)言，體悟文中情感。
3、 合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文我擬用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是：
�。ㄒ唬┘で閷�，激發(fā)學(xué)生興趣
在平時(shí)我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車(chē)夫的故事——老王。
�。ㄟ@段導入的設置，我從普通大眾入手，讓學(xué)生置身其中，并直接提出的主人公，突出本文中心人物。）
�。ǘz查預習，處理導學(xué)案（一）
1、檢查字詞
出示幻燈片，請同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據學(xué)生預習情況由學(xué)生自己補充一些字詞。
2、作者及背景介紹
先讓學(xué)生來(lái)介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢(qián)鐘書(shū)的一些情況，教師就學(xué)生沒(méi)介紹到的內容進(jìn)行補充。
�。ㄈ┏踝x課文，走進(jìn)老王
1、整體感知課文內容：請同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并思考：課文主要寫(xiě)了什么事？
明確概括課文的方法：誰(shuí)在什么情況下做了什么事，結果怎樣。
�。ń栌蛇@一環(huán)節訓練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內容的能力。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生第一遍聽(tīng)讀完課文后，不能找準、找全關(guān)于老王的.描寫(xiě)，歸納的也未必準確，這時(shí)可以在提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生后，教師加以點(diǎn)撥、并進(jìn)行歸納。）
2、請學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況？這些信息讓我們可以看出老王過(guò)著(zhù)一種怎樣的生活？并試著(zhù)填寫(xiě)表中的內容。
個(gè)人基本情況表
姓 名
老王
職 業(yè)
拉車(chē)車(chē)夫
家庭成員
有兩個(gè)哥哥去世了，又兩個(gè)沒(méi)出息的侄兒。
外貌特征
一個(gè)眼睛是瞎的，另外一個(gè)眼睛有夜盲癥
家庭住址
破敗的庭院中,塌敗的小屋
明確：老王生活艱苦（職業(yè) 生理缺陷 居住條件）
精神 凄苦（孤苦伶仃）
3．快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進(jìn)行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來(lái)表現他的善良？
�。�1）送冰。愿意給我們家帶送冰塊，車(chē)費減半。
�。�2）送醫。送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔心人家看病錢(qián)不夠。
�。�3）送貨。將三輪車(chē)改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。
�。�4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
總結：老王是一個(gè)不幸而善良的人。（放映幻燈片）
小結：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著(zhù)一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動(dòng)了你、感動(dòng)了我、感動(dòng)了我們大家！
以上就是我對第一課時(shí)的教學(xué)設計。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是分析作者的語(yǔ)言及為人，理解主旨，并且進(jìn)行拓展延伸教學(xué)。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，品味老王
在上節課，我們認識了老王和作者一家，在他們日常的交往中，我們被深深地感動(dòng)著(zhù)，這節課，我們就再次走進(jìn)他們的世界。
1、請學(xué)生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進(jìn)文本，并把最感動(dòng)自己的情節、有感情地朗讀給小組內的其他組員聽(tīng)。請采用下列句式：文中最讓我感動(dòng)的事情是______________________，因為_(kāi)_____________________。來(lái)回答問(wèn)題。提示學(xué)生運用圈點(diǎn)勾畫(huà)法了解課文內容。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設置，目的是讓學(xué)生深入地理解老王，理解作者對老王的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟作者與人物間的思想感情，同時(shí)也訓練學(xué)生組織語(yǔ)言的能力及表達能力。）
之后進(jìn)行小結：這兩個(gè)人物交往的過(guò)程中，有許多感人的情節，其中寫(xiě)得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現是由粗線(xiàn)條的敘述到細膩的描摹，這是一個(gè)由表及里、由深到淺的過(guò)程。作者能夠這樣逐漸深入地表現人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇的線(xiàn)索是——人物之間的交往。
2老王之所以會(huì )這樣善待“我”，是因為“我”也是一個(gè)善良的人。由此讓學(xué)生思考下一個(gè)問(wèn)題： “我”的善良體現在哪些事上？
�。�1）照顧老王的生意，坐他車(chē)；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；
�。�3）老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)；
�。�4）關(guān)心老王的生計：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。
小結：老王是一個(gè)不幸而善良的人。同時(shí)他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛(ài)心回報愛(ài)心的作者這樣一家人。
�。ㄎ澹�、體味情感：懷念老王
1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話(huà)的含義，從而對本文主題的理解更上一個(gè)層次。一個(gè)社會(huì )總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現的是作者那種平等觀(guān)念、人道主義和愛(ài)心。
�。┵p讀課文，品味語(yǔ)言
楊絳 女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達效果上的不同，體會(huì )作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？此外，還有難解的問(wèn)題嗎？
1、 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。
他送的冰比前一個(gè)三輪車(chē)夫送的大一倍，冰價(jià)相同。
2、 我強笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
我笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
3、 我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是揣摩語(yǔ)言，引導學(xué)生細心體會(huì )作者遣詞造句的匠心）
�。ㄆ撸┳哌M(jìn)生活，拓展遷移
其實(shí)像老王這樣的需要我們關(guān)注和愛(ài)護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒(méi)有這樣的人呢？如果有，請你講述一下他（她）的故事，如果沒(méi)有，請你就對如何善待他們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄖ谧詈笤O置這樣的拓展遷移題，是因為我本節課要引導學(xué)生關(guān)注身邊人，再結合我們學(xué)校生源的特點(diǎn)，大多數學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女，他們本身就是弱勢群體，他們的父母、家人也是我們關(guān)注的農民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談?wù)剬ι鐣?huì )的責任，這樣才能更好地完成本節課的情感體驗。）
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
《圓柱的表面積》是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)六年級下冊（人教版）第21~22頁(yè)例3例4，第22頁(yè)“練一練”，練習六第1~3題的教學(xué)內容。
�。ǘ┙滩姆治�
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握圓柱的基本特征的基礎上教學(xué)的。同時(shí)，此前對圓面積公式的探索以及對長(cháng)方體特征和表面積計算方法的探索也為了學(xué)習本課內容奠定了知識的基礎。通過(guò)本節課的學(xué)習，有利于學(xué)生進(jìn)一步完善關(guān)于幾何形體的知識結構，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習經(jīng)驗，形成初步的空間觀(guān)念，為今后進(jìn)一步學(xué)習形體知識打下基礎。
教材設置了兩個(gè)例題。例3主要引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作探索圓柱側面積的計算方法。然后，通過(guò)相應的“練一練”對圓柱側面積的計算方法進(jìn)行鞏固。例4是引導學(xué)生在例3的基礎上探索圓柱表面積的計算方法。
教材這樣安排，意在讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱側面積、表面積計算方法的推導過(guò)程，理解這些方法的來(lái)源，便于學(xué)生在理解的基礎上記憶，并從中學(xué)到一些數學(xué)方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，難點(diǎn)是理解圓柱側面積的含義。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標根據本節課教學(xué)內容以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本課節的教學(xué)目標如下：
1、知識目標：理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積、表面積的計算方法，能利用所學(xué)知識解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )運用“觀(guān)察、比較、分析、抽象、判斷、概括、推理”等方法獲得知識的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生通過(guò)自己的操作，觀(guān)察、比較、推理、歸納等經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，從而獲得成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
小學(xué)生知識的形成總是經(jīng)歷由感性認識到理情認識的過(guò)程，因此教師在教學(xué)新知識時(shí)，應盡量為學(xué)生提供充足的、較為完整的感性材料，通過(guò)讓學(xué)生操作、觀(guān)察、演算等途徑，調動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與知識活動(dòng)�；谶@樣的認識，這節課我采用演示法、操作實(shí)驗法、引導發(fā)現法、練習法等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、概括、歸納、演算、交流等多種方法進(jìn)行學(xué)習，掌握求圓柱表面積的計算方法及應用計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎僮鲗�，建立新舊知識聯(lián)系點(diǎn)。
學(xué)生以前學(xué)的面都是“平面”，而圓柱的側面是“曲面”，是本課教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節我分3步進(jìn)行教學(xué)。
1、卷一卷，感知“由直變曲”。
首先，我讓學(xué)生拿出事先準備好的長(cháng)方形紙片，引導他們卷成盡可能粗的圓柱紙簡(jiǎn)。
其次，提問(wèn)：原來(lái)長(cháng)方形紙片是一個(gè)平面；現在卷成圓柱紙簡(jiǎn)后，它還是平面嗎？讓學(xué)生感知“由直變曲”。
然后，我根據學(xué)生回答談話(huà)：在一定的條件下平面是可以“由直變曲”的
2、展一展，感知“由曲變直”。
首先，我讓學(xué)生展開(kāi)卷好的圓柱簡(jiǎn)。
其次，提問(wèn)：這個(gè)盡可能粗的圓柱紙簡(jiǎn)展開(kāi)后是什么形狀？讓學(xué)生感知“由曲變直”。
然后，談話(huà)：同樣，在一定條件下曲面也可以“由曲變直”變?yōu)槠矫妗?/p>
3、談話(huà)引入：今天我們將運用這個(gè)知識來(lái)計算圓柱的側面積與表面積。（板書(shū)課題：圓柱的表面積）
通過(guò)這個(gè)環(huán)節的卷、展操作，讓學(xué)生感知圓柱的側面“由曲變直”的過(guò)程，使得“圓柱側面積”的新知識與“求長(cháng)方形面積”的舊知識聯(lián)系起，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ǘ┯^(guān)察對比，推導圓柱側面積計算公式。
這個(gè)環(huán)節，我將分兩步進(jìn)行教學(xué)
1、觀(guān)察對比，理解圓柱側面積含義
首先，我讓學(xué)生再次卷出盡可能粗的圓柱紙簡(jiǎn)。
其次，提問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察對比。
�。�1）原來(lái)長(cháng)方形紙片的長(cháng)現在在么地方？寬呢？現在長(cháng)方形紙片卷成圓柱簡(jiǎn)后變成圓柱的什么面？
并且根據學(xué)生回答板書(shū)。
長(cháng)方形 長(cháng) 寬
圓柱側面 表面周長(cháng) 高
�。�2）誰(shuí)能指出這個(gè)圓柱簡(jiǎn)的兩個(gè)表面？（現在是空的）
說(shuō)課稿 篇4
步洪各位老師：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我來(lái)談?wù)勛约翰缓艹墒斓慕虒W(xué)設計，有不妥之處，請各位老師批評指正。朱自清先生的《荷塘月色》是現代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，幾十年來(lái)一直膾炙人口。相信閱讀過(guò)這篇散文的朋友都知道，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，她結構精致，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，感情細膩、含蓄，通篇氣韻貫注，靈動(dòng)多姿，給人以強烈的審美愉悅。此外，由于本文系高中語(yǔ)文散文閱讀開(kāi)篇之作，對他們初步感受到高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，有著(zhù)十分重要的價(jià)值。 加之高中語(yǔ)文和其他學(xué)科相比有很大的不同。它既承擔著(zhù)培養學(xué)生學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的基本任務(wù)，又肩負著(zhù)培學(xué)生養人文素質(zhì)和健康性情的重任。因此，我們要根據不同課文和情境進(jìn)行因材施教，這里的“材”，既是指教材，也是指學(xué)生。教授此課時(shí)，我們面對的是剛上高中的學(xué)生，在初中，他們學(xué)過(guò)朱自清的散文，可以說(shuō)對語(yǔ)言美、意境美有所領(lǐng)會(huì )。因此，我確定《荷塘月色》學(xué)習的重點(diǎn)是通過(guò)引導學(xué)生欣賞物境美、語(yǔ)言美、結構美，進(jìn)而體會(huì )意境美，培養學(xué)生感受美、接納美的能力。今天，我從五方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設計。
一.教學(xué)目標
�。�1）知識與能力目標：欣賞荷塘月色的美景，分析情景交融的寫(xiě)作手法，學(xué)習作者運用語(yǔ)言的技巧。同時(shí)，學(xué)習本文比喻、擬人、通感等修辭手法和雙線(xiàn)索環(huán)形結構。
�。�2）過(guò)程與方法目標：在教師恰當的點(diǎn)撥引導下，培養學(xué)生“自主合作、思考探究、活動(dòng)體驗”的學(xué)習方式，并掌握賞析散文的方法。
�。�3）情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的感情，培養愛(ài)國主義思想感情。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《荷塘月色》是寫(xiě)景抒情散文的典范之作，因此我確定重點(diǎn)是通過(guò)4—6段賞析，品味文章語(yǔ)言美，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育。由于學(xué)生散文閱讀知識積累較薄弱，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為兩個(gè)：一是分析散文的表現手法，二是理解寫(xiě)江南采蓮舊俗的作用。
三、教學(xué)時(shí)間：擬定兩課時(shí)。
四、教具使用：多媒體
五、教學(xué)設計原理
第一課時(shí)
一、通過(guò)預習，讓學(xué)生歸納，這篇散文我們學(xué)什么？
1、教師明確教學(xué)目標
2、釋題：思考問(wèn)題，文題改為《清塘荷韻》好不好？
此教學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，教師明確荷與月組成的文題具有象征義，在此講析象征的概念，為學(xué)生現代文問(wèn)閱讀中表現手法做知識積累。
二、讓學(xué)生課前查閱資料，學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補充明確（從作者人格美角度，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感和高潔的品格）
三、學(xué)生配樂(lè )默讀，通過(guò)情景式閱讀，引導學(xué)生進(jìn)入審美意境（教師準備課件），同時(shí)思考問(wèn)題，你覺(jué)得課文那段幾段語(yǔ)言最美？將重點(diǎn)轉到4、5、6段
四、教師鼓勵學(xué)生站起來(lái)，配樂(lè )朗讀，再次體會(huì )三段語(yǔ)言美。思考問(wèn)題：為什么這幾段最美？
將重點(diǎn)轉為語(yǔ)言
五、比較閱讀：展示《拿來(lái)主義》片段。
提出問(wèn)題：魯迅的語(yǔ)言讓我們感覺(jué)到的是犀利，而這篇課文語(yǔ)言讀來(lái)感覺(jué)如何呢？
學(xué)生明確：清美柔和，
六、思考問(wèn)題:課文運用那些技巧使語(yǔ)言達到這種效果？
學(xué)生明確:比喻和疊詞的妙用。
七、分小組合作學(xué)習：請同學(xué)們找出含有喻詞的句子？（培養學(xué)生的團隊精神，為現代文篩選信息打下學(xué)習基礎）
學(xué)生討論明確，用比喻的句子在表達效果上有什么特點(diǎn)，為詩(shī)歌鑒賞和現代文閱讀教學(xué)打下基礎。
八、接著(zhù)，從《再別康橋》切入，體會(huì )疊詞的妙用，播放配樂(lè )詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)的語(yǔ)言美，思考三個(gè)問(wèn)題。
1、問(wèn)題：這首詩(shī)語(yǔ)言有何特色？
明確：運用疊詞
2、問(wèn)題：請同學(xué)們找出課文中出現的疊詞？
3、思考問(wèn)題：如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導學(xué)生用詞語(yǔ)替換法揣摩語(yǔ)言，明確疊詞的表達效果，為完成詩(shī)歌鑒賞中煉字題做準備。
九、運用疊詞，仿《再別康橋》的結構，寫(xiě)一首關(guān)于語(yǔ)文課的現代詩(shī)。（培養學(xué)生詩(shī)歌寫(xiě)作興趣，為語(yǔ)文審美教學(xué)打基礎）
第二課時(shí)
一、展示作業(yè)，讓學(xué)生評價(jià)成果，教師給予肯定，當堂完成此教學(xué)過(guò)程。
二、速讀全文思考問(wèn)題
1、思考問(wèn)題：第6段，為了意境，何不刪去“蟬鳴”和“蛙聲”，那不是更能突出幽雅寧靜的環(huán)境嗎？
教師在此明確這就是襯托，是高考現代文閱讀中的表現手法的考察重點(diǎn)。
2、請同學(xué)找出表示作者出行路線(xiàn)和心情的句子，并繪制雙線(xiàn)索環(huán)形結構（板書(shū)設計），學(xué)習本文藝術(shù)特色，同時(shí)培養學(xué)生文章分析概括能力。
外：作者的游蹤（明線(xiàn)）（帶上門(mén)— —荷塘上的月色— —月色下的荷塘— —江南舊俗— —回家）
內：作者的情感變化（暗線(xiàn)）情感（心中頗不寧靜— —淡淡的喜悅，淡淡的哀愁— —思鄉愁-----不寧靜）
內、外結構呈圓形，渾然天成，這是本文的一大特點(diǎn)。
三、探究討論
1、《荷塘月色》中有一段不寫(xiě)‘荷’與‘月’的文字，在人民教育出版社1990版的《高中語(yǔ)文》中刪去了，你們猜我們現在讀到的版本中的哪些部分被刪節了？刪得有無(wú)道理？”（明確：從“采蓮的是少年的女子……可惜我們現在早已無(wú)福消受了�！保�
2、現在教材上又恢復了原貌，說(shuō)明了什么？
3、問(wèn)題：這幾段文字在全文中起什么作用？（明確：對比，表達作者現實(shí)中淡淡的哀愁）引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、向縱深思考。
四、知識遷移
1、20xx年高考湖北卷試題，積累語(yǔ)言表達題答題方法。
2、仿寫(xiě)對聯(lián)
問(wèn)題：教師在學(xué)習《荷塘月色》中提煉出或短或長(cháng)的句子作上聯(lián)，讓學(xué)生對下聯(lián)，初學(xué)對聯(lián)知識，同時(shí)加深學(xué)生對課文意境的感知。在教師的引導下學(xué)生也能對出一些佳句
五、閱讀與寫(xiě)作：課后請同學(xué)們仔細觀(guān)察特定時(shí)辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實(shí)感，學(xué)習朱自清的遣詞用句，寫(xiě)短文一篇。（本教學(xué)環(huán)節重在知識轉化與應用）
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標分析：
能用語(yǔ)言配合節奏，結合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)練習咒語(yǔ)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，在練習節奏的過(guò)程中加入語(yǔ)言表達，配合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)會(huì )感謝、學(xué)習分享。
A組：能用語(yǔ)言配合敲節奏，結合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。
B組：能用少量的語(yǔ)言配合敲節奏，結合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。
C組：能敲節奏，結合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。
本課的教學(xué)目標主要是節奏訓練，聽(tīng)音樂(lè )指令敲節奏。通過(guò)音樂(lè )游戲讓學(xué)生反復多次地進(jìn)行節奏的訓練以及語(yǔ)言訓練。培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )幫助、感謝、分享，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)：能邊說(shuō)出咒語(yǔ)邊變出食物邊敲節奏；
解決：進(jìn)行多次的節奏及語(yǔ)言的練習，以及直觀(guān)的幫助，讓學(xué)生熟悉如何表達自己想要變的食物，在練習的過(guò)程當中。
難點(diǎn)：根據音樂(lè )提示敲節奏。
解決：加上音樂(lè )讓學(xué)生能在練習的過(guò)程當中熟悉音樂(lè )。然后加上動(dòng)作，讓學(xué)生能更好地分辨出什么時(shí)候才要敲節奏和說(shuō)咒語(yǔ)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法及創(chuàng )造性音樂(lè )教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)魔法學(xué)院畢業(yè)典禮的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受通過(guò)自己的努力也能夠達到最終的目的——參加畢業(yè)典禮，拿到魔法學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
教學(xué)設計的指導思想：
教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有計劃的特殊認識活動(dòng)，為了達到教學(xué)活動(dòng)的預期目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，就必須對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的設計。為了充分發(fā)揮本班學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)新鮮、愛(ài)發(fā)問(wèn)的特性，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習。
課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的主導作用應體現在通過(guò)講課等方式引導學(xué)生學(xué)習，要從強調依靠教師教會(huì )轉變?yōu)樽⒁庖龑W(xué)生學(xué)會(huì )，并使學(xué)生學(xué)會(huì )。在課堂教學(xué)中采取粗線(xiàn)條的講授方式，著(zhù)重講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路、方法。要讓學(xué)生在課堂參與中活起來(lái)，使他們在課堂上能做到樂(lè )于學(xué)習、積極主動(dòng)、思維活躍、互相交流，有利于學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，打破規規矩矩第坐著(zhù)，面無(wú)表情地看著(zhù)，小心翼翼地答問(wèn)的沉悶局面。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，要注意發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，因材施教。要運用分層推進(jìn)的教學(xué)方法，針對不同層次的教學(xué)目標和要求，分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，努力使全體學(xué)生學(xué)有所成。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中達到溝通交流和協(xié)作等學(xué)習目標，并能加深學(xué)生對音樂(lè )的體驗及與人交往的感受。
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
首先我采用律動(dòng)的方式開(kāi)課，為每一位學(xué)生準備一張椅子，把一對魔法棒藏在椅子下，聽(tīng)音樂(lè )，律動(dòng)進(jìn)入位置，手在椅子上拍節奏師生互相問(wèn)好。接著(zhù)課程導入：今天來(lái)到丁老師的魔法音樂(lè )室，大家希望成為一個(gè)小小魔法師嗎？今天，我們要進(jìn)行一個(gè)終極大考試，能通過(guò)終極大考試的同學(xué)就能夠成為小小魔法師了，介紹魔法學(xué)校校長(cháng)的好朋友——神奇魔法帽，給同學(xué)們認識。學(xué)生看著(zhù)電腦屏幕上出現魔法帽跟大家說(shuō)話(huà)。接下來(lái)我復述今天終極大考試的要求。接著(zhù)開(kāi)始闖關(guān)，第一關(guān)：“魔法健身舞”。在進(jìn)入第二關(guān)：“魔法大考驗”前，給同學(xué)們講解了魔法大考驗的規則，并進(jìn)行聯(lián)系，緊接著(zhù)就開(kāi)始闖關(guān)。學(xué)生積累了許多的基礎技能，為整合活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看和聽(tīng)，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到滿(mǎn)足，能夠有效地激發(fā)到他們的興趣以及能夠把注意力高度地集中。通過(guò)這兩部分的安排，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。在教學(xué)方法上，我以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓學(xué)生“變”出自己所喜歡的食物，并且也去幫助其他的同學(xué)“變”出食物。讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。這樣的活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，孩子們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。闖關(guān)成功后，同學(xué)們就開(kāi)始了最開(kāi)心的環(huán)節“魔法畢業(yè)典禮”。最后，在美妙的樂(lè )曲聲中，學(xué)生一起分享“變”出的食物，在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生學(xué)會(huì )了與人分享。
課后反思：
本節課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們的目標都能夠基本達到。在課堂里學(xué)生的學(xué)習氛圍及興趣都很濃，在教學(xué)內容等方面能夠把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。運用多種多樣的教學(xué)手段，學(xué)生能輕松地享受學(xué)習的過(guò)程。課堂的組織較有條理，能夠控制好課堂。但是在語(yǔ)言表達方面還是需要繼續磨練，需要改進(jìn)的方面還有很多，在今后的教學(xué)當中不斷積累經(jīng)驗，把最有用的知識，最美妙的音樂(lè )帶給學(xué)生們。
說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
（一）教材內容的安排與要求：
概率論作為一門(mén)研究現實(shí)世界中廣泛存在的隨機現象規律性的數學(xué)分支，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中得到非常廣泛的運用。新編高中數學(xué)教材中新增加了概率論的初步知識，適應了時(shí)代發(fā)展對人才質(zhì)量的需求．本節內容是在初步掌握概率的概念基礎上，結合生活中概率應用的實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì )概率的實(shí)際應用，體現了新教材在引言所說(shuō)的＂數學(xué)是有用的＂這一觀(guān)點(diǎn)的重要依據．概率內容聯(lián)系實(shí)際與實(shí)際的方面力求廣泛，涉及生活的方方面面且為學(xué)生所熟悉，使學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)在社會(huì )中的作用從知識應用涉及的內容看，聯(lián)系日常生活的有體育比賽、科學(xué)選材、文娛活動(dòng)、旅游、購物、分物品、存放物品、電話(huà)號碼、儲蓄、擲硬幣、擲玩具等，聯(lián)系社會(huì )生活的有出生率、藥物療效、天氣預報、上（下）班等．聯(lián)系學(xué)生生活的有選代表、排課表、課外活動(dòng)、排節目、過(guò)生日等，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的有產(chǎn)品檢驗、電路設計、測量誤差、生產(chǎn)故障、種籽發(fā)芽等。
（二）學(xué)情分析：
筆者所任教的學(xué)校是一所藝術(shù)特色學(xué)校，學(xué)生的數學(xué)基礎較差，學(xué)習依賴(lài)性較強，自主探究意識薄弱，基礎參差不齊，差異較大。學(xué)生的數學(xué)素養和學(xué)習習慣較一般學(xué)校要低很多．因此從實(shí)例引入是筆者常用的教學(xué)手段．
（三）教學(xué)目標
�。ǎ保┲R目標：正確理解概率的概念，理解概率的意義，體會(huì )概率思想方法及應用價(jià)值
�。ǎ玻┠芰δ繕耍耗軌蛴酶怕手R解釋日常生活中的現象，能利用最大似然法作科學(xué)決策
�。ǎ常┣楦心繕耍号囵B辯證唯物主義思想，培養科學(xué)的價(jià)值觀(guān)
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是對概率統計定義的理解，難點(diǎn)是用概率知識解釋實(shí)際問(wèn)題.
（五）教學(xué)法與學(xué)法：新課程標準把“自主探索、合作交流”作為本次課程改革積極倡導的學(xué)習方式之一．人教A版實(shí)驗教材在內容處理上給教師提供了更多的創(chuàng )造新形式、新內容的空間，更注重教師對教材個(gè)性化的處理．本教學(xué)內容在教法設計上力求做到用教材而非教教材。鑒于此，本課采取講練結合，學(xué)生自主體會(huì )為主，教師講解為輔的教學(xué)方法．
（六）教具：多媒體課件 粉筆 黑板
授課過(guò)程
１． 復習回顧
請同學(xué)們思考下列問(wèn)題：
�、� 經(jīng)統計，某籃球運動(dòng)員投籃命中率為90%,對此有人解釋為其投籃100次，一定有90次命中，10次不中，你認為正確嗎？
�。弁ㄟ^(guò)這一問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固概率的概念，與頻率進(jìn)行區別，由學(xué)生回答此問(wèn)題，教師點(diǎn)評，對概念強化并使學(xué)生明確：＂投籃命中＂是一個(gè)隨機事件，無(wú)論其發(fā)生的概率有多大，在一次實(shí)驗中有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生，發(fā)生的概率為90%只是說(shuō)明此人在多次投籃中＂命中＂的比例大約為90%,或者說(shuō)每一次投籃命中的可能性很大，因此這種說(shuō)法是錯誤的］
�、圃绯科鸫矔r(shí)天氣預報說(shuō)：明天降水的概率為95%,問(wèn)明天一定會(huì )下雨嗎？現在給你兩個(gè)選擇：Ａ 帶雨具上學(xué) Ｂ不帶雨具上學(xué)，你會(huì )怎么選擇？
�。劢y計全班選A的人數和選Ｂ的人數，提問(wèn)選Ａ的甲和選Ｂ的乙，分別陳述理由，由乙同學(xué)的回答鞏固概率的概念，由甲同學(xué)的回答引出最大似然法，］
２． 新課講授
�、抛畲笏迫环ǎ喝绻覀兠媾R從多個(gè)可選答案中挑選正確答案的決策任務(wù)，＂那么使樣本的可能性最大＂可以作為決策的準則，這種判斷問(wèn)題的方法稱(chēng)為＂極大似然法＂
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《ang、eng、ing、ong》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音復習四中第二篇課文，本課有5部分的內容。第一部分是后鼻韻母ang、eng、eng、ong和整體認讀音節，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。第三部分是音節詞語(yǔ)tàiyáng的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導下，學(xué)會(huì )了用計算機畫(huà)面。隨短文認六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節練習閱讀，體會(huì )學(xué)好拼音的成功感受。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字。
教學(xué)難點(diǎn)
ang、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教具準備
教學(xué)圖片、拼音卡片、小黑板。
課時(shí)安排
本課用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正確書(shū)寫(xiě)和學(xué)習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。第二課時(shí)認讀9個(gè)生字，會(huì )正確朗讀韻文和兒歌。
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang 、eng、ing、ong和整體認讀音節ying.讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong的拼音，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、說(shuō)教法
教材安排意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習內容有效地整合在一起，有利于學(xué)習拼音，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強學(xué)習的興趣。因此在教這課時(shí)，我以讀為主，先教學(xué)生會(huì )讀，按著(zhù)指導正音，然后放開(kāi)讓他們學(xué)習的手段來(lái)完成本課。
三、說(shuō)學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我準備引導學(xué)生運用“學(xué)讀—練習讀—自由讀”等方法學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習拼音的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，回顧上一課學(xué)習的5個(gè)前鼻韻母。（學(xué)生回答，教師隨著(zhù)出示卡片）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、教學(xué)ang
�。�1）出示教學(xué)圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）學(xué)生猜說(shuō)，“羊”的韻母是什么？
�。�3）出示卡片áng,告訴學(xué)生：áng的第一聲就是ang的音。
�。�4）教師示范發(fā)音，（學(xué)生認真聽(tīng)），邊示范邊講解，讀 ang時(shí)，先發(fā)ɑ的音，然后張大嘴巴，發(fā)鼻音——ng，就是ang的音。
�。�5）學(xué)生小組合作練習發(fā)音，教師巡視指導正音，落實(shí)重點(diǎn)。
�。�6）分析后鼻韻母ang的字形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與前鼻韻母an的異同。
�。�8）教師指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、教學(xué)eng
四人小組合作，按以下步驟教學(xué)生學(xué)習eng,讀準eng的音，落實(shí)重點(diǎn)。教師巡視，相機指導。
�。�1）師生共同探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�。�2）學(xué)生發(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音有聯(lián)系。
�。�3）學(xué)生練習eng的發(fā)音。（指導學(xué)生先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)ng的音。）
�。�4）學(xué)生練習eng的四聲。
�。�5）指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習ing和ong的音。
�、俳處煼蹲x，指導發(fā)音要領(lǐng)，落實(shí)重點(diǎn)。
�、趯W(xué)生看圖后練習讀（yīng）和鐘(zhōng)后教師進(jìn)行提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘(zhōng)韻母是誰(shuí)？
�、鄹鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing、ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、軐W(xué)生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。
�、輽z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、扌〗M比賽讀ing、ong的四聲。
�、咧笇W(xué)生書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)格。
�。ㄈ╈柟叹毩�
師講：我們認識了四個(gè)后鼻韻母，現在我們來(lái)做個(gè)游戲。激發(fā)學(xué)生興趣。
1、做“送信”游戲：教師將四張后鼻韻母卡分別給四個(gè)同學(xué)上臺當小老師帶領(lǐng)全班讀。
2、聽(tīng)音組合：將單韻母a、o、e、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
�。ㄋ模┬〗Y
同學(xué)們，今天我們學(xué)了4個(gè)后鼻韻母都有些什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)），下節課我們再學(xué)習整體認讀音節ying和后鼻韻母與聲母相拼。
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