【精選】說(shuō)課稿模板6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的題目是二年級《陽(yáng)光》，也希望我今天的說(shuō)課就像一縷陽(yáng)光一樣，帶給您一天的好心情。下面我將重點(diǎn)從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
1、愛(ài)像一杯甜甜的蜜汁滋潤著(zhù)每個(gè)人的心靈，每個(gè)人都需要別人的愛(ài)，也要把自己用真情釀造的愛(ài)獻給你身邊的每一個(gè)人，本單元（以人與人之間的愛(ài)和關(guān)懷為主題，從不同側面展示了人性的高尚和美好，其中本文文質(zhì)兼美，意境浪漫，既充滿(mǎn)了童貞童趣，在本單元中起著(zhù)舉足輕重的作用。講述了（奶奶腿不好,小女孩佳子想把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，可是陽(yáng)光不見(jiàn)了，她急得都快哭了，奶奶安慰她說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了。在結構上，以小姑娘給奶奶送陽(yáng)光貫穿一條主線(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對親請的感悟。是一篇培養學(xué)生良好語(yǔ)文素養的佳作。
2、在本課中把生活作為教材的延伸，讓孩子們在生活中感悟親情，為了學(xué)生拓展學(xué)習資源留下了廣闊的空間,有助于回歸單元主題。
二、說(shuō)學(xué)情
孩子們每天被濃濃親情包圍著(zhù)，哈哈哈細膩關(guān)懷，爸爸的幾聲責罰，爺爺奶奶的無(wú)比疼愛(ài)，成為學(xué)生學(xué)習本課的情感基礎；孩子們或多或少一定有過(guò)饋贈親友禮物的經(jīng)歷，他們對這一情景并不陌生，這是生活基礎；另外二年及學(xué)生喜歡閱讀，有了一定的理解能力，不難體會(huì )出文章的思想感情來(lái)，尤其是這樣的故事，更是愛(ài)不釋手。這是學(xué)習基礎。
以上是我從情感、生活、學(xué)習三方面對學(xué)情的分析，我將根據這樣的學(xué)情展開(kāi)教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上分析，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
1、熟練、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解奶奶的話(huà)。
2、通過(guò)多種形式的讀，促使學(xué)生感悟佳子和奶奶之間的愛(ài)。
3、聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì )把愛(ài)奉獻給身邊的人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)這樣三維目標的確立，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )人物品質(zhì)及文章蘊涵的深厚感情。難點(diǎn)則預設為孩子們能否學(xué)會(huì )把愛(ài)
心獻給親人。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)法上始終突出“以學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”，在教法上，我把重重的一錘打在“讀書(shū)”上，讓學(xué)生盡情地讀、美美的讀，在讀中思，在讀中悟，結合文中清新的情境圖，促進(jìn)學(xué)生想象。一段（小練筆），幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，感悟文章真情。
學(xué)法是教法的一面鏡子，在學(xué)法上讀----朗朗上口；想---天馬行空；寫(xiě)---各有所悟。變被動(dòng)接受為獨立思考、合作探究，讓孩子們會(huì )讀、會(huì )想、會(huì )寫(xiě)，真正與文本產(chǎn)生情感共鳴，達到會(huì )學(xué)的目的。
六、說(shuō)教學(xué)設計
下面我將重點(diǎn)就教學(xué)設計進(jìn)行闡述：
�。ㄒ唬�、巧設情境“激”興趣
從學(xué)生已有的情感入手，迅速拉近了學(xué)生與本課的距離。讓學(xué)生走入文本的第一時(shí)間就直奔學(xué)習的重點(diǎn)。
�。ǘ�、以讀代講“細體會(huì )”
確立“讀為主線(xiàn)”的基本理念，讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情。我安排了這樣三次側重點(diǎn)不同的朗讀訓練：
1、自由讀：正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出佳子的想法。
2、 抒情讀。
3、重點(diǎn)討論：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了”這句話(huà)的深刻含義。我還會(huì )提出問(wèn)題“陽(yáng)光都跑到奶奶心里去了�！�？為什么說(shuō)此時(shí)的陽(yáng)光指的是什么？通過(guò)小組討論，孩子們明白佳子雖然沒(méi)能把陽(yáng)光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛(ài)，就像燦爛的陽(yáng)光一樣，溫暖著(zhù)奶奶的心，讓奶奶心里暖洋洋的，比見(jiàn)到陽(yáng)光還高興。所以奶奶說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了�！边M(jìn)而，一舉突破了本文的難點(diǎn)。為學(xué)生情感的升華推波助瀾。
這正是自由讀——讀出意；配圖讀——讀出味；抒情讀——讀出情；重點(diǎn)讀——讀出神。這樣深度的讀書(shū)，讓學(xué)生和文本之間達到情景交融的境界，這真是一波未平一波又起。相信此時(shí)的課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習者，也不再是無(wú)所事事的盲從者，而是一群躍躍欲試的學(xué)習樂(lè )趣體驗者，相信教師教學(xué)設計理念
中的回歸學(xué)生，在此時(shí)的課堂上得到了充分的體現。真正的給我們的學(xué)生一對試飛的學(xué)習翅膀！
�。ㄈ�、聯(lián)系生活“巧延深”
佳子小小年紀就懂得把愛(ài)心送給別人，她的愛(ài)就像燦爛的陽(yáng)光一樣，溫暖著(zhù)奶奶的心，讓奶奶感動(dòng)。觀(guān)察一下你的爸爸媽媽爺爺奶奶，或是你的同學(xué)，老師，想想他們需要哪方面的幫助，你打算怎么做呢？說(shuō)一說(shuō)。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“課文是最好的范文”。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課文和生活有機的結合在一起，讓學(xué)生懂得生活中需要一雙發(fā)現美的眼睛，一雙捧書(shū)的手，更需要一支勤于寫(xiě)作的筆。
我的說(shuō)課到此結束，如有不當之處請各位指正，謝謝。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
《我想》這首詩(shī)歌以?xún)和囊暯鞘銓?xiě)了兒童在春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。詩(shī)歌極富韻律美，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡從感興趣的活動(dòng)中學(xué)習知識，他們在識字寫(xiě)字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎與能力。
三、教學(xué)目標：
通過(guò)以上的分析，結合《語(yǔ)文新課程標準》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標： 1、知識與能力：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng )新。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)演、想、自悟，來(lái)拓展課文內容，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在反復品讀中展開(kāi)想象，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
其中指導學(xué)生反復品讀，理解想象，了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生在反復品讀中展開(kāi)想象，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標的理念 “以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。 所以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“創(chuàng )設情境教學(xué)法”“快樂(lè )識字教學(xué)法”“讀寫(xiě)結合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時(shí)以學(xué)定教，順學(xué)而導，讓學(xué)生用“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評一評、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)法自由閱讀，自由表達。
六、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節的設計主要由以下四個(gè)方面：
首先，在“創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節中。我充分利用多媒體的直觀(guān)性，向學(xué)生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個(gè)美麗的季節，草長(cháng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節，神游四野。在春天里，你會(huì )想象些什么? 學(xué)生可能會(huì )想象春天實(shí)在的景物。教師適時(shí)點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著(zhù)名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫(huà)面、教師優(yōu)美的語(yǔ)言、學(xué)生已有的生活體驗中，學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)歌的意境。
在此基礎上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文 整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗。
在此基礎上，引領(lǐng)學(xué)生“精讀課文 體驗情感”。新課標指出：要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！被谝陨险J識，我在這一環(huán)節中采取閱讀體驗感悟的策略是：朗讀感受→品味體驗→對話(huà)追問(wèn)→美讀感悟。讓學(xué)生讀出情感，通過(guò)啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感覺(jué)，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設計，如：如果你讀到這樣的詩(shī)句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話(huà)想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語(yǔ)表層”、“內蘊層”，進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過(guò)讀中想、讀中悟的方法，反復誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開(kāi)的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)的歡樂(lè )；還有的感受到陽(yáng)春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開(kāi)放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動(dòng)，再加上教師適時(shí)的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過(guò)想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時(shí)，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴， 是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。以老師的范文為指導，引導學(xué)生抓住了事物的什么特點(diǎn)，獨立思考、模仿創(chuàng )編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，熱愛(ài)自然、親近自然的情趣達到高潮。
我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥(niǎo)自由飛翔。
看啊，看―――
森林是我的家。
仿寫(xiě)————————————
這節課就這樣在開(kāi)放的課堂中、在學(xué)生對大自然無(wú)限的向往中結束了，縱觀(guān)整節課的教學(xué)，我力求改變傳統語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，努力營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，注重閱讀反饋，引導學(xué)生讀、賞、創(chuàng )，實(shí)現遷移性學(xué)習。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì )語(yǔ)文的魅力，盡情享受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材；
《小草和大樹(shù)》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書(shū)》。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè )章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹(shù)》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習，嘗試寫(xiě)作。當滿(mǎn)懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫(xiě)小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時(shí)也讓我們感受到她們在保守觀(guān)念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。
說(shuō)理念：
學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話(huà)，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學(xué)目標設定如下：
說(shuō)目標：
1、正確理解感悟課文，學(xué)會(huì )用情用心朗讀。
2、理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實(shí)際例子對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。
說(shuō)課時(shí)：
一課時(shí)
說(shuō)教法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問(wèn)題。另外，高年級課文比較長(cháng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復讀，非重點(diǎn)段落用引讀一帶而過(guò)，既可節省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，
做到層次清晰、重點(diǎn)突出。
說(shuō)學(xué)法：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
說(shuō)設計：
一、復習導入
導語(yǔ)：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿(mǎn)活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)�？墒前�，小草卻是能夠長(cháng)成大樹(shù)的！
質(zhì)疑：如果小草和大樹(shù)分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？
二、研讀課文，感受“不幸”遭遇
過(guò)渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？
1、自主學(xué)習2、3、4自然段，
要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子�？梢约由吓�。
�、谛〗M討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？
2、交流反饋，品讀句子。
a、逆境一：家庭的不幸
�。�1）學(xué)習第二小節
重點(diǎn)指導朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志
�。ú坏貌�、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒(méi)有……）
�。�2）通過(guò)朗讀體會(huì )三姐妹熱愛(ài)學(xué)習，要強好勝富有理想。
b：逆境二：騷塞的嘲諷
�。�1）教者引導走進(jìn)夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過(guò)程中，，她會(huì )想些什么呢？
指導朗讀，體會(huì )惴惴不安的心情，體會(huì )希望得到指點(diǎn)的愿望，體會(huì )苦苦等待的期盼。
�。�2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）
男生讀，師適時(shí)指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”
�。�3）沒(méi)想到，苦苦等待的結果竟然會(huì )是這樣，不但沒(méi)有得到前輩的指點(diǎn)，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來(lái)的）指導朗讀。體會(huì )三姐妹的誓言和堅定決心。
c、逆境三：出版失敗
�。�1）師補充資料，引導學(xué)生想象姐妹三人是如何節衣縮食自費出版詩(shī)集的？感受“艱辛”
�。�2）追問(wèn)：是啊，面對生活的困境，面對無(wú)情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣(mài)出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？
三、感受三姐妹生命的壯麗
1、范讀第五節前三句。
是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會(huì )做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒(méi)有選擇——悲觀(guān)退縮，而是——將創(chuàng )作著(zhù)眼點(diǎn)轉到小說(shuō)上來(lái)�？梢�(jiàn)她們不但——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。
過(guò)渡：她們又是怎樣開(kāi)始創(chuàng )作小說(shuō)的呢？
2、自由朗讀第6節。要求：邊讀文字便想想畫(huà)面。
3、指名朗讀文中描寫(xiě)她們搶時(shí)間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來(lái)之不易。
4、事實(shí)證明：她們的路走對了！
范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹(shù)”。
引讀：她們莊嚴地向傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”�。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）
5、欣喜的是她們的努力沒(méi)有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話(huà)。
6課外延伸，配樂(lè )誦讀，感受三姐妹的偉大成就。
資料：英國有成百上千個(gè)有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個(gè)勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學(xué)遺產(chǎn)時(shí)不能不驚異于這是稀世珍寶。
夏洛蒂被馬克思語(yǔ)為：現代英國一批杰出的小說(shuō)家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩(shī)歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩(shī)人。
四、回歸整體，理解課題，感悟精神
1、交流對文章三處“小草和大樹(shù)”的不同含義，領(lǐng)會(huì )題目通過(guò)鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì )主人公與命運和世俗偏見(jiàn)抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、總結，帶著(zhù)崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績(jì)的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
五、作業(yè)
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”，法國作家巴爾扎克也說(shuō)“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》
板書(shū)設計：
小草和大樹(shù)
汗 澆 家庭不幸，艱難謀生
水 立志寫(xiě)作，遭受打擊
心 灌 反思權衡，開(kāi)拓新路
血 孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿大
教學(xué)反思：
這篇課文雖然題為《小草和大樹(shù)》，但卻是寫(xiě)人的文章。本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著(zhù)什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點(diǎn)段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習方式，要求他們劃出描寫(xiě)她生活艱辛的句子，然后把體會(huì )在小組內交流。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導中，語(yǔ)言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開(kāi)課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見(jiàn)，造成有些問(wèn)題不了了之，花了大量的時(shí)間去討論，結果學(xué)生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關(guān)鍵處我會(huì )適當的歸納總結。這一次的公開(kāi)教學(xué)，我也發(fā)現了自身的很多不足，比如對學(xué)生口頭表達能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養都把握的不夠好。今后我們會(huì )更加努力，爭取也能在教學(xué)這條路上，由小草長(cháng)成參天大樹(shù)！
說(shuō)課稿 篇4
本課概述：
1、本課在本書(shū)中的地位
本課教學(xué)的目的是幫助學(xué)生了解檢舉控告、正當防衛是公民同違法犯罪做斗爭的重要手段，教育學(xué)生要敢于更要善于同違法犯罪做斗爭，增強學(xué)生運用法律武器維護自身合法權益的意識與能力。因此，本課是“公民與法律”板塊不可缺少的組成部分，在下冊教材中處于重要地位。
2、本課的知識結構
本課書(shū)由四框組成。第一框明確同違法犯罪做斗爭既是公民的義務(wù)，又是法律賦予公民的權利。第二框幫助學(xué)生能正確運用法律武器，機智勇敢地同違法犯罪做斗爭。第三框主要是培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力，增強法律意識。在第三框學(xué)習的基礎上，再引入訴訟程序方面的一些簡(jiǎn)單知識，培養學(xué)生能依照法定程序維護自身合法權益的意識與能力，這是第四框要達到的教學(xué)目的。
3、總體教法建議
在教學(xué)中可考慮從鮮活的案例、生動(dòng)的漫畫(huà)、有互動(dòng)效果的多媒體flash入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主地去思考、分析。同時(shí)，在教學(xué)中要注意在案例的使用上應符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)、認知規律，并緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)際與學(xué)生的生活。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標
認識到：積極同違法犯罪做斗爭，保護國家和人民的利益不受侵害，既是每個(gè)公民義不容辭的責任，又是法律賦予公民的權利。
2、過(guò)程與方法
�。�1）、利用社會(huì )熱點(diǎn)、時(shí)事新聞事例來(lái)分析、理解公民同違法犯罪做斗爭具有重要意義。能用事例來(lái)說(shuō)明青少年要善于同違法犯罪做斗爭。
�。�2）、講授知識點(diǎn)時(shí)，注重學(xué)生對案例的主動(dòng)分析與理解，培養學(xué)生獨立思考的能力和辨別是非的能力。
�。�3）、結合學(xué)生在實(shí)際生活中常遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。掌握一些同違法犯罪做斗爭的方法，不斷提高自我保護能力。
3、情感和價(jià)值觀(guān)
懂得同違法犯罪做斗爭既是公民的義務(wù)，又是法律賦予公民的權利。能意識到對違法犯罪現象視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之的態(tài)度是十分有害的。明確青少年同違法犯罪做斗爭不光要勇氣，更要有智慧，增強學(xué)生敢于并善于同違法犯罪做斗爭的意識。逐步培養見(jiàn)義勇為的好品質(zhì)。
教材分析：
見(jiàn)義勇為，積極同違法犯罪做斗爭：這是本課書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)。
因為教育學(xué)生見(jiàn)義勇為，敢于、善于同違法犯罪做斗爭是課程標準中規定的初二思想政治課應該達到的總的教學(xué)目標之一。
另一方面，由于初中學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還屬初步形成階段、辨別是非的能力較弱，且青春期的情緒不宜控制。因此，教師在教學(xué)中應引導學(xué)生注意兩種傾向：一是在同違反犯罪分子做斗爭時(shí)，勇敢有余，機智不足，易出現不必要的傷亡。二是沒(méi)有充分認識到公民同違法犯罪做斗爭具有重要意義，是公民義不容辭的責任。而是看到違法犯罪現象時(shí)，視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之。所以，這也是本框的教學(xué)難點(diǎn)。
教法建議：
此框主要講了兩層，對不同的內容應采用不同的教學(xué)方式。比如，“積極同違法犯罪做斗爭，是每個(gè)公民應盡的責任�！边@是本框教學(xué)的起點(diǎn)，就要從實(shí)際的、貼近生活的事例入手，引發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑，從而得出正確的認識。在講授“同違法犯罪做斗爭，也是法律賦予公民的權利”時(shí)，則要出示相關(guān)法條。在學(xué)習“青少年既要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭”時(shí)須積極引導，先肯定同學(xué)們敢同違法犯罪做斗爭是正義的表現，然后再用設問(wèn)及講一個(gè)勇敢少年受傷的案例等方式使學(xué)生自己感悟到更需“智斗”，此時(shí)讓學(xué)生集思廣益，收集同違法犯罪做斗爭的好辦法。
初二政治《受到非法侵害要用法律武器》
教學(xué)目標
知識與技能
教育學(xué)生受到非法侵害，要運用法律武器或到執法機關(guān)去控告、起訴，即依法維權。
過(guò)程與方法
運用列舉事例的方法，用理論聯(lián)系實(shí)際的原則認識到要善于與違法犯罪作斗爭。
思想覺(jué)悟目標
懂得受到非法侵害忍氣吞聲或采用非法手段進(jìn)行報復是錯誤的，增強依法維護自身合法權益的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
公民的合法權益受到侵害怎么辦。
受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關(guān)，維護自身合法權益。
教學(xué)過(guò)程
我們在前面兩節課，學(xué)習了第十五課的第一、第二框的內容，今天我們一起來(lái)學(xué)習第三框的內容。第三框主要講的內容是：
投影1：三、受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關(guān)，維護自身合法權益（板書(shū)）
從題目中我們可以看到本框要講兩個(gè)方面的內容，即受到非法侵害，一方面是要用法律武器來(lái)維護自己的合法權益，一方面是要依靠執法機關(guān)，得到相關(guān)的法律救助，以維護自己的合法權益。我們學(xué)習本框的目的也是為了教育同學(xué)們依法維權，增強法律意識和法制觀(guān)念。
好，我們先來(lái)看本框的第一個(gè)內容：
投影2：1。受到非法侵害要用法律武器，維護自身合法權益（板書(shū)）
看到這個(gè)題目，同學(xué)們很快就會(huì )想，在現實(shí)生活中，作為一個(gè)公民，我們的合法權益可能會(huì )受到來(lái)自哪些方面的侵害呢？
好，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習：
投影3：（1）現實(shí)生活中，公民的合法權益可能受到來(lái)自各方面的侵害。（板書(shū)）
在現實(shí)生活中，公民的合法權益可能受到來(lái)自各方面的侵害。例如，國家行政機關(guān)在行使職權過(guò)程中，可能會(huì )損害公民的權益。司法機關(guān)在行使司法權時(shí)，可能會(huì )損害公民的權益。其他社會(huì )組織和公民對公民權益的侵害也時(shí)有發(fā)生。下面我們先來(lái)看幾個(gè)具體的例子，然后在分析公民的合法權益受到非法侵害應該怎么辦呢？請同學(xué)們看下列材料，并回答問(wèn)題。
投影4：
1998年11月18日，對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難忘的日子，同時(shí)也是一個(gè)敲響警鐘的日子，它時(shí)刻在提醒我們，一定要提高警惕，學(xué)會(huì )保護自己。
因為，我們看到，意外傷害已經(jīng)成為少年兒童的第一殺手。
投影5：
那么，我們同學(xué)考慮一下，意外傷害對少年兒童的危害這么大，意外傷害又是如何發(fā)生的呢？
投影6、7：
通過(guò)以上材料說(shuō)明：我們作為未成年人，社會(huì )的弱勢群體，很容易成為被侵害的對象。學(xué)會(huì )自我保護，依法維權尤其重要。
下面我們再看一個(gè)案例：
投影8、9：
好，這三個(gè)問(wèn)題請大家先考慮一下，下邊我們一起來(lái)看答案。
丁某的行為顯然是違法了，米某雖然是在押犯人，有一些權利被剝奪，但是米某還享有依法未被剝奪的權利，這些未被剝奪的權利依然是受法律保護的。
投影10：
這個(gè)案例說(shuō)的是：司法機關(guān)的工作人員在行使職權時(shí)，公民的合法利益受到了侵害。
接下來(lái)繼續看案例：
投影11、12、13：
這個(gè)案例說(shuō)的就是日常生活中公民的合法權益遭到侵害。
通過(guò)上面這些案例，大家看到，公民的合法權益可能受到來(lái)自各方面的侵害，同時(shí)，侵害了公民合法權益的行為，也是要受到法律制裁的。
有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，老師，這樣的例子，我們還能舉出很多，這恰恰說(shuō)明，在實(shí)際生活中，公民權利受侵害的現象，還不可避免地存在著(zhù)。當我們的權利受到侵害時(shí)，我們又該怎樣做呢？
同學(xué)們仔細想一想，看下面這張投影：
投影14：
大家看了這個(gè)字，誰(shuí)都認識“我”，那大家想想，這個(gè)字到底有怎樣的含義呢？好，我們現在把“我”分開(kāi)左右寫(xiě)，左邊是個(gè)“手&rdq
uo。，右邊是個(gè)“戈”，是不是在說(shuō)，要用手拿起武器來(lái)捍衛、保護自己呢？那么，這個(gè)武器應該是怎樣的武器呢？
同學(xué)們一定會(huì )說(shuō)，當然是法律武器，大家說(shuō)得非常對，老師聽(tīng)了也非常高興，因為這說(shuō)明在我們同學(xué)當中起碼有了依法維權的意識，但是，同學(xué)們也要知道，有了依法維權的意識，并不等于就會(huì )依法維權，因為，在實(shí)際生活中，當合法權益受到侵害時(shí)，有些人還做不到依法維權，相反，還采取了一些錯誤的做法，什么錯誤做法呢，一起來(lái)看：
投影15：（板書(shū)）
為什么說(shuō)忍氣吞聲和打擊報復都是錯誤的？
好，我們來(lái)分析兩個(gè)案例：
投影16：
有的同學(xué)上學(xué)的路上，或者在學(xué)校被劫錢(qián)，不敢跟老師說(shuō)，也不向學(xué)校匯報，怕被壞人報復，寧愿破財免災。還有的同學(xué)跟家長(cháng)說(shuō)了，家長(cháng)怕孩子再吃虧、挨打，索性每天給孩子兜里裝點(diǎn)錢(qián)，讓劫錢(qián)的人每一次都如愿以?xún)敗?/p>
大家想一想你身邊是否有這種現象呢？在你的身上是否也發(fā)生過(guò)這樣的事情呢？
好，下面我們分析一下：
投影17：忍氣吞聲的后果是什么？
給大家點(diǎn)時(shí)間，仔細考慮一下。
想必同學(xué)們也都想到了，那就是，一味地忍氣吞聲，使不法分子越來(lái)越猖狂，助長(cháng)了不法分子的囂張氣焰，使自己的權利一再受到侵害，也就等于是在縱容不法分子的不法行為，那么，由于不法分子得不到及時(shí)的制裁懲罰，就有可能使更多人的權益受到侵害。忍氣吞聲與我們第一框中學(xué)到的同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責任也是不相符的。
甚至，還有的被劫過(guò)錢(qián)的人認為，不法分子劫我的錢(qián)，我就給，因為我惹不起，但是，我得撈回來(lái)，從而又去欺負比自己更弱小的同學(xué)，這樣做的結果，不但沒(méi)有使自己的合法權利得到保護，反而使自己由一個(gè)受害者變成了一個(gè)侵害別人合法權益的違法者。
所以同學(xué)們請記住，當有類(lèi)似情況出現時(shí)，我們一定要敢于跟家長(cháng)、老師講，跟學(xué)校說(shuō)，通過(guò)學(xué)校和公安機關(guān)的行為，使不法分子得到及時(shí)的懲處。
以上我們分析了為什么忍氣吞聲是錯誤的，下邊接著(zhù)看案例。
投影：18
同學(xué)們想一想，因為這時(shí)的徐某是一個(gè)受害者，若是他能夠懂得法律或再冷靜一些，肯定會(huì )有好辦法來(lái)解決問(wèn)題的。那么我們的同學(xué)都想出了哪些好辦法呢？
投影：19
下面我們來(lái)看一看徐某是怎樣做的。
投影20、21：
徐某通過(guò)報復，問(wèn)題得到解決了嗎？他的權益得到保護了嗎？答案顯然是否定的。好，我們來(lái)看一下徐某報復的結果是什么。
投影：22
由以上案例，大家看到，若是不依靠法律來(lái)維權，一味地報復，很可能會(huì )適得其反，不僅自己的合法權益得不到維護，相反，還可能受到法律的制裁，成為社會(huì )的罪人。
通過(guò)以上兩個(gè)案例，我們明白了，公民受到非法侵害，為什么既不能報復，也不能忍氣吞聲，而要用法律武器來(lái)維護。同時(shí)，我們看到，一些違法犯罪者，往往也都是法制觀(guān)念淡薄，甚至是法盲，只有我們的法律觀(guān)念增強了，用法律知識武裝我們的頭腦，在我們的權利受到侵害時(shí)，才不會(huì )盲目行動(dòng)，而會(huì )主動(dòng)運用法律武器來(lái)維權。
投影23：（板書(shū)）
我們作為未成年人不僅要知道運用法律武器來(lái)維權，還應該知道如何運用法律來(lái)維權。那么，如何運用好法律這個(gè)武器，來(lái)維護我們的合法權利呢？看以下內容：（拓展知識，注重行為指導。）
這部分內容是老師給大家補充的，目的是要我們學(xué)會(huì )如何做到依法維權。
投影24：
�。ㄒ唬┪闯赡耆藨斪袷貒曳�、法規及社會(huì )公共規范
實(shí)踐證明，未成年人一旦養成了種種不良習性后，要矯正過(guò)來(lái)是很不容易的，需要花費更大的力氣。因此，未成年人應該在日常生活和學(xué)習中，處處遵守國家法律、法規、社會(huì )公共規范，尊重社會(huì )公德，從小養成良好習慣，加強自我修養，自我調節，自我完善，自覺(jué)抵制違法犯罪行為的引誘。
�。ǘ�(shù)立自尊、自律、自強的意識
自尊、自律、自強是一種積極的人生態(tài)度，也是未成年人進(jìn)行自我防范和贏(yíng)得社會(huì )保護的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無(wú)濟于事的。自尊即尊重自己，不向別人卑躬屈膝，也不容許別人歧視、侮辱。自律就是自我監督、自我約束。自強就是自己努力向上。
�。ㄈ┰鰪姳鎰e是非和自我保護的能力
未成年人只有學(xué)好知識，豐富社會(huì )生活經(jīng)驗，鍛煉各種能力，才能對違法犯罪行為有一個(gè)清醒的認識，才能分清是非。未成年人還要加強鍛煉身體，增強體魄，這樣有助于未成年人在遇到暴力侵害的時(shí)候及時(shí)逃脫，或者進(jìn)行正當防衛，不至于受犯罪行為的隨意侵害。
�。ㄋ模┘訌娢闯赡耆擞梅删S護自身合法權益的意識
現在社會(huì )上，有一些人，是專(zhuān)門(mén)欺負身體弱力氣小的未成年人，未成年孩子要對他們加強警惕，防范他們侵害自己的合法權益。未成年人的警惕性和防范意識不是天生就有的，而是通過(guò)學(xué)習得來(lái)的。
知法懂法，可以使未成年人明辨是非，自覺(jué)摒棄不良思想和行為的'影響。學(xué)會(huì )用法，則能幫助未成年人采用最有效的途徑維護自己的合法權益。
通過(guò)上面的四點(diǎn)內容，告訴我們，我們要做到真正的維權，首先自己要嚴格自律守法，增強法制觀(guān)念，平時(shí)注意觀(guān)察生活積累經(jīng)驗，提高警惕，學(xué)會(huì )用法律武器維護自己的權利，這樣做既能使自己的利益得到保護，又使不法分子得到及時(shí)的懲處，這才是真正意義上的的依法維權。
下面看一下這個(gè)少年是怎樣做的。
投影25、26、27、28：
這個(gè)少年維權的事例，告訴我們，當我們的合法權益受到侵害時(shí)，除了要用法律武器維護自身合法權益外，還可到執法機關(guān)去控告、起訴，以便得到法律救助。
因為有時(shí)僅僅依靠我們公民個(gè)人的力量問(wèn)題得不到解決，那我們就要依靠執法機關(guān)，得到法律救濟，以討回公道，依法維權。
投影29：（板書(shū)）
下邊我們看一下我國的執法機關(guān)都有哪些機關(guān)？你知道嗎？
他們的職能是什么？
投影30、31：
雖然公、檢、法三機關(guān)分工負責，職能不同，但是在整個(gè)案件的處理過(guò)程中，三機關(guān)始終是互相配合，又互相制約。（例如一起刑事案件，首先由公安機關(guān)開(kāi)展偵查工作，其次由人民檢察院提起公訴，最后由人民法院依法審判。）
這三個(gè)執法機關(guān)在各有分工的同時(shí)，還有他們的共同之處：
投影32、33：
即它們共同擔負著(zhù)保衛人民民主、保護社會(huì )主義公共財產(chǎn)和公民合法權益，維護社會(huì )主義法制和社會(huì )秩序，保障社會(huì )主義現代化建設順利進(jìn)行的光榮任務(wù)。
也正是由于公、檢、法三機關(guān)的共同性質(zhì)和共同任務(wù)，所以我國法律規定：“公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院，對于報案、控告、舉報，都應當接受�！�
投影34：
這一規定也說(shuō)明了：為了及時(shí)地揭露和打擊犯罪分子，有效地保護國家和人民的利益，公民受到非法侵害時(shí)，可以到公、檢、法三機關(guān)中的任何一個(gè)機關(guān)控告、舉報，或者到審判機關(guān)起訴。
所以，我們的權利受到侵害，
投影35：（板書(shū)）
教師小結：
投影36、37：
課堂練習
投影38、39、40、41、42、43：
課后作業(yè)
收集有關(guān)依法維權的案例，積累一些自我保護的經(jīng)驗。
同學(xué)們今天的課就學(xué)習到這，在此老師衷心地祝愿我們的同學(xué)：學(xué)會(huì )自我保護，遠離危險和傷害，健康成長(cháng)。
說(shuō)課稿 篇5
一.說(shuō)教材
一）教材內容
今天我要講的是高中生物必修1《分子與細胞》第5章細胞的能量供應和利用，第4節能量之源——光與光合作用，二光合作用的原理和應用，第2課時(shí)光合作用的過(guò)程。
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了細胞作為最基本的生命系統，它的結構和組分，以及它作為生命系統的一個(gè)重要特點(diǎn)開(kāi)放性（即要與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換）。光合作用是生物界乃至整個(gè)自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是生命系統開(kāi)放性的一個(gè)重要體現，所以它是本學(xué)段的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)內容。
初中階段，學(xué)生通過(guò)一系列探索性試驗，初步形成光合作用的概念，高中生物學(xué)課本則為學(xué)生提供了光合作用的研究史料，色素提取和分離實(shí)驗，而光合作用的光反應和暗反應過(guò)程是本小節重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握兩個(gè)過(guò)程中物質(zhì)變化和能量變化以及發(fā)生的部位和條件，并從物質(zhì)和能量轉變的高度去認識光合作用的意義。
二）三維目標
1.知識與技能
1）說(shuō)明光合作用的過(guò)程
2）嘗試探究光合作用強度的環(huán)境因素
2.過(guò)程與方法
1）自主學(xué)習、教師講授、總結歸納與比較法相結合
2）訓練表達能力
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)光合作用過(guò)程的學(xué)習，養成勇于質(zhì)疑合自主學(xué)習的習慣
三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
光合作用光反應、暗反應過(guò)程及相互關(guān)系
二.說(shuō)教法
1.教具：多媒體課件、黑板
學(xué)具：筆記本、書(shū)
2.教學(xué)方法及手段：提問(wèn)法、自讀課本、觀(guān)察法、講授法
3.重難點(diǎn)突破：
以環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件的同時(shí)，通過(guò)自讀課本大致建構光合作用具體過(guò)程，再輔以教師的講授點(diǎn)撥，細化知識結構，突破思維誤區和難點(diǎn)。
三.學(xué)法指導
1.通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，培養學(xué)生觀(guān)察能力
2.通過(guò)自讀課本回答教師提問(wèn)，培養學(xué)生自學(xué)能力
四.教學(xué)程序
一）課前預習準備
教師制作多媒體課件；學(xué)生自讀課本相關(guān)內容
二）教學(xué)程序
1.新課導入
1）復習初中所學(xué)光合作用概念，同時(shí)板書(shū)光合作用概念式
2）問(wèn)：能不能從該式看出光合作用的具體過(guò)程？（生答：不能）
3）談話(huà)：今天我們就來(lái)學(xué)習光合作用的過(guò)程
4）演示光合作用的總過(guò)程動(dòng)畫(huà)，得出光合作用過(guò)程分為光反應和暗反應兩個(gè)階段
2.新課進(jìn)行
1）光反應
�、儆^(guān)察光合作用課件
�、诮處熖岢鰡�(wèn)題，引導學(xué)生參照課件自讀課本光反應的相應內容
�、蹘熒哉n件為載體共同完成光反應過(guò)程學(xué)習
�、芸偨Y物質(zhì)變化和能量變化
2）暗反應[同光反應]
3）幻燈片出示光反應、暗反應比較表，學(xué)生在教師指導下完成該表
3.課堂小結
1）總結光合作用實(shí)質(zhì)
2）拓展得出影響光合作用環(huán)境因素，并分析各條件對光合作用具體過(guò)程有何影響
4.練習
幻燈片出示選擇填空，由學(xué)生完成
5.作業(yè)布置
完成光合作用光反應和暗反應比較表
6.板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
大自然中有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因為孩子天生就充滿(mǎn)著(zhù)對小動(dòng)物的好奇和喜愛(ài)之情：玩以動(dòng)物為形象的玩具、畫(huà)小動(dòng)物的圖案、看以動(dòng)物為主題的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)有關(guān)小動(dòng)物的故事及讀有關(guān)小動(dòng)物的書(shū)籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開(kāi)端。同時(shí)，在此過(guò)程中兒童學(xué)會(huì )了觀(guān)察、學(xué)會(huì )了想象、學(xué)會(huì )了創(chuàng )造、學(xué)會(huì )了與小動(dòng)物和睦相處。以小動(dòng)物為主題的教材安排，正是順應了兒童生理、心理的發(fā)展規律，符合兒童的天性，相信他們一定會(huì )喜歡的。
本課教學(xué)要求粘貼可愛(ài)的小動(dòng)物，教師可以為學(xué)生介紹小動(dòng)物種類(lèi)、講一些小動(dòng)物的故事以及猜一些關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)等。同時(shí)，也可要求學(xué)生講述自己熟悉的小動(dòng)物的故事和描述它們的外形特征及生活習性。這不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，還可提高趣味性和知識性。
教材選了十多幅學(xué)生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)有較豐富的參考資料。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，首先應抓住小動(dòng)物的外形特征，老師鼓勵學(xué)生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動(dòng)物進(jìn)行變形，使其變得更加有趣、可愛(ài)、奇特。另一方面，在小動(dòng)物的色彩選用上，要鼓勵學(xué)生大膽用色，自己進(jìn)行積極的色彩搭配，不斷探索、反復實(shí)踐。第三，還要進(jìn)行形象的創(chuàng )新（包括環(huán)境的創(chuàng )設），可以設計一個(gè)或一組小動(dòng)物，也可添加環(huán)境，還可設計一個(gè)場(chǎng)面等，充分拓展學(xué)生的創(chuàng )作空間。
二、教學(xué)目標
1.認識泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不同種類(lèi)。
2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物形象，提高學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。
3.培養學(xué)生對泥塑的興趣，從小樹(shù)立愛(ài)護小動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)粘貼小動(dòng)物，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：創(chuàng )造性地制作自己心中的各類(lèi)小動(dòng)物。
課前準備
�。▽W(xué)生）觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，準備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料
�。ń處煟┬�(dòng)物圖片、課件、小動(dòng)物范作等
四、教學(xué)過(guò)程
1.播放課件。
出示各種動(dòng)物的圖片，供學(xué)生欣賞。認識動(dòng)物名稱(chēng)，熟悉外形特征。
2.知識競賽。
分組進(jìn)行知識講座的比賽，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的知識和小動(dòng)物的故事（注意小動(dòng)物的生活習性及外形特征等）等，學(xué)生評分，教師總評（提示學(xué)生注意：可以用樹(shù)枝、牙簽等進(jìn)行創(chuàng )作、添加、刻畫(huà)等，同時(shí)告訴學(xué)生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學(xué)生進(jìn)行衛生習慣、創(chuàng )新意識及與動(dòng)物和睦相處等方面的思想教育）。
3.欣賞動(dòng)物。
�。�1）教師帶幾只小動(dòng)物供學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)特征。
�。�2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學(xué)生欣賞。
�。�3）引導學(xué)生欣賞課本中的彩泥小動(dòng)物。
4.方法傳授。
講授操作方法，觀(guān)察動(dòng)物的形態(tài)特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。
�。�1）先搓泥條，圍出動(dòng)物的基本外形，再粘貼動(dòng)物器官和花紋（粘貼時(shí)注意色彩搭配）。
�。�2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動(dòng)物外形，然后逐一去粘貼動(dòng)物的細部。
�。�3）播放動(dòng)物各種動(dòng)態(tài)的課件，使學(xué)生更直觀(guān)地感受，要注意小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進(jìn)行大膽想象，粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動(dòng)物，也可為我們的小動(dòng)物們創(chuàng )造一個(gè)漂亮的樂(lè )園，在樂(lè )園里“種”上花草樹(shù)木，這樣會(huì )使整個(gè)造型更豐富多彩。
�。�4）教師邊示范邊解說(shuō)，同時(shí)強調還可以用圓雕和透雕的形式進(jìn)行制作。
5.作業(yè)指導。
�。�1）學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，教師及時(shí)巡視指導。
�。�2）學(xué)生展示作品。
�。�3）師生互評，為自己的小動(dòng)物編小故事或詩(shī)歌等。
6.課外拓展。
為自己喜愛(ài)的小動(dòng)物做一系列美術(shù)作品。
課后反思：去年已經(jīng)接觸過(guò)橡皮泥的制作，所以對一些基本的方法都比較熟悉，我只是稍稍點(diǎn)一下，大部分學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)，而且邊說(shuō)邊自己做，但對較難的動(dòng)物有些學(xué)生缺乏嘗試去做的信心，我想這點(diǎn)是值得我去考慮的。
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