說(shuō)課稿模板集合6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《漫畫(huà)的啟示》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第四組教材作文訓練中的想象作文。它與本組課文的學(xué)習專(zhuān)題“生活中的啟示”緊密相關(guān)。在這次習作中，教材安排了豐富的內容，分別從三個(gè)不同的角度為學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫(huà)說(shuō)起、寫(xiě)起。意在進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀生活之書(shū)，從書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示。并能自覺(jué)聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。
2、教學(xué)目標：
�、僮x懂漫畫(huà)，運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行交流，交流漫畫(huà)中所得的啟示，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達訓練。
�、诓捎枚喾N形式促使學(xué)生針對漫畫(huà)多交流、多討論、多思考，充分調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，挖掘孩子內心想要表達的東西，形成文字。
�、蹖W(xué)會(huì )讀生活之書(shū)，能自覺(jué)聯(lián)系實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。
3、教學(xué)重點(diǎn)：依據課標“小學(xué)階段作文的基本要求是真實(shí)、具體”的要求，確定本節課的重點(diǎn)為：結合畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想，既寫(xiě)清楚事情的過(guò)程，又寫(xiě)明從中得到的啟示。
4、教學(xué)難點(diǎn)：針對學(xué)生有口說(shuō)不出的特點(diǎn)，本節課的難點(diǎn)就是將本組課文中學(xué)到的表達方式運恰當地用到實(shí)際中去。
二、說(shuō)學(xué)情。
這節課是繼口語(yǔ)交際課后的習作指導，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累，再加上他們大部分都特別喜歡看漫畫(huà)書(shū)，所以理解漫畫(huà)中的情節對他們來(lái)說(shuō)應該不難。但因是首次接觸漫畫(huà)習作，他們不知該從何說(shuō)起。所以，要求他們用連貫的口語(yǔ)表達出漫畫(huà)內容有一定的難度，還要用書(shū)面語(yǔ)言把其中的內容描述出來(lái)，并寫(xiě)出從中得到的啟示，這對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)就更難了。
三、說(shuō)教法。
學(xué)生大都特別愛(ài)看漫畫(huà)，可是很少對漫畫(huà)內容多加思考，更不用說(shuō)深入研究了。為了充分調動(dòng)學(xué)生表達的欲望，我主要采用情景教學(xué)法、討論法、談話(huà)法等手段，引導學(xué)生口語(yǔ)表達與書(shū)面表達相結合，從而完成習作。在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
漫畫(huà)引入，激情引趣。
分析漫畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想。
聯(lián)系生活，得到啟示。
明確要求，確定題目。
試寫(xiě)初稿，反復修改。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、漫畫(huà)引入，激情引趣（課件演示）。
為了吸引住學(xué)生的眼球，我選擇了由學(xué)生喜愛(ài)的漫畫(huà)入手，希望可以有效地刺激學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。且在學(xué)生欣賞時(shí)，我巧妙提醒關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能大致明白每幅漫畫(huà)的主題。再以其中一幅畫(huà)為例，告知品味漫畫(huà)的方法，從而激發(fā)孩子的思維，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。緊接著(zhù)我趁熱打鐵，出示本節課要細細品味的漫畫(huà)，直接導入新課。
【原理與理念】興趣是最好的老師，從學(xué)生喜愛(ài)的漫畫(huà)入手引入新課，消除了學(xué)生對作文的畏懼，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和參與熱情，為下面的習作教學(xué)作了一個(gè)良好的心理準備。
2、分析漫畫(huà)，討論交流。
這一環(huán)節，我先讓學(xué)生觀(guān)察、敘述畫(huà)面內容；再引導他們透過(guò)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想，豐富畫(huà)面內容；最后引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，透過(guò)畫(huà)面看到畫(huà)外，升華畫(huà)面內容。學(xué)生通過(guò)對漫畫(huà)進(jìn)行這樣由表及里、由淺入深地分析討論后，便能夠說(shuō)出自己所認識到的東西了，這也就是作文中要寫(xiě)的內容。這樣剝筍式的交流互動(dòng)，既降低了習作的難度，又可以豐富每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言和思維，初步完成本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
【原理與理念】學(xué)生初次接觸漫畫(huà)習作，一時(shí)不知如何開(kāi)口。采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了難度，又激發(fā)了孩子的表達欲望，打開(kāi)了孩子的思路，為后面的習作做好了鋪墊。
3、明確要求，試寫(xiě)初稿。
在對漫畫(huà)有了充分認識之后，我讓學(xué)生細讀習作要求，明確寫(xiě)法，進(jìn)一步攻克重點(diǎn)。為了讓孩子習作起來(lái)更順利，在幫助學(xué)生理清思路后，我又引導孩子命題，進(jìn)一步確定文章中心。一切準備就緒，我便安排學(xué)生動(dòng)筆習作了。習作過(guò)程中，我巡回觀(guān)察，對有困難的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導。掃清了一切障礙，學(xué)生便會(huì )文如泉涌了。
【原理與理念】“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作”，這是課程標準上的要求。前面所有的指導都是為此處的寫(xiě)服務(wù)的，學(xué)生會(huì )寫(xiě)，這才是習作教學(xué)的終極目標。
六、說(shuō)板書(shū)設計。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確欣賞漫畫(huà)的方法，授之以漁，我采用了簡(jiǎn)單明了的條理式板書(shū)，只呈現了欣賞的步驟，即：仔細觀(guān)察展開(kāi)聯(lián)想聯(lián)系實(shí)際。
【原理與理念】設計清晰明了的板書(shū)，能進(jìn)一步理清孩子的思路，進(jìn)而讓孩子掌握所有看圖作文的方法，以達舉一反三之功效。
說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材音樂(lè )第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲。4/4拍，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著(zhù)民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。
教學(xué)目標：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護人類(lèi)的朋友——動(dòng)物，提高保護動(dòng)物的意識。
3、鼓勵學(xué)生編創(chuàng )老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和 創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。
教 具：琴、多媒體、打擊樂(lè )器
教學(xué)流程：
以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。
一、創(chuàng )設學(xué)習的場(chǎng)景：
導入部分：
我采用故事導入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)習的情境，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、師生合作、探究學(xué)習
新課部分：
1、先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調，然后鼓勵學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現歌曲的情感，鼓勵學(xué)生大膽的來(lái)唱，學(xué)生給予互評，教師給予指導，最終達到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調詼諧，在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習，帶給他們的喜悅。
2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎上，才能演唱其它方式，這樣就體現了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”的實(shí)質(zhì)。
三、鞏固與創(chuàng )新性應用：
創(chuàng )新部分：
以小組編創(chuàng )老虎和貓的故事。根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng )自己喜愛(ài)的故事，更好地展現他們的想像和表演能力。
說(shuō)課稿 篇3
一,說(shuō)教材
《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀(guān)天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》.它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁.
教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》,結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標:
1 ,學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著(zhù)重理解坐井觀(guān)天,大話(huà),無(wú)邊無(wú)際等詞的意思.
2,理解課文內容.懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀(guān)天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
創(chuàng )新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習,可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗,體驗觀(guān)天.學(xué)生用紙圈成筒體會(huì )青蛙之所以認為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線(xiàn),從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì )小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣;(4)設計跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象,深化認識.
二,說(shuō)教法
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎.再有,低年級學(xué)生喜歡直觀(guān),形象,生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣. 依據新課標的精神,我運用了談話(huà)法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習,培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力.
三,說(shuō)學(xué)法
新課標要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法,就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué), 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達到自能讀書(shū),不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習效率就會(huì )大大提高,做到事半功倍.學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導學(xué)生自由選用讀,說(shuō),背,演等學(xué)習方法,結合比較朗讀,想象情境,直觀(guān)理解,做實(shí)驗等學(xué)習方法,真正達到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習慣方面,著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì )自學(xué),學(xué)會(huì )積累的良好習慣.
四,說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個(gè)環(huán)節中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設計練習,訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力.(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;(4)布置學(xué)習課后續寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內涵,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維.
五,說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標,緊扣新課標和教材,體現學(xué)生為主體,教師為主導,訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想,體現以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽(tīng),說(shuō),讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話(huà),引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.
(二)圖文結合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落,井沿,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置.
(三)指導朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導體會(huì )問(wèn)號和感嘆號的語(yǔ)句所表達的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識多.
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒觀(guān)天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因.
(五)總結學(xué)法,引導自學(xué).檢查效果,完成練習.
(六)角色表演.假設情境,創(chuàng )造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結,提示寓意.
六,說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:
12,坐井觀(guān)天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多 見(jiàn)得多
天井口大
看得少 見(jiàn)得少
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內容。
西師版數學(xué)教材三年級上冊第六單元是“長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)”，我今天說(shuō)課的內容就是這個(gè)單元的第二小節“長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算”第一課時(shí)。
2、教材地位。
這一課時(shí)是在學(xué)生初步認識了長(cháng)方形、正方形的特征和周長(cháng)的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，這些知識的獲取為第三小節的實(shí)踐活動(dòng)提供知識和學(xué)習策略上的支持，同時(shí)也為以后學(xué)習圓的周長(cháng)以及長(cháng)、正方形面積奠定基礎。
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算是緊接著(zhù)周長(cháng)概念編排的，這部分內容在編排上的最大特點(diǎn)就是強調直觀(guān)操作、展示學(xué)生對長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算公式的探究過(guò)程，還十分強調對周長(cháng)公式的應用。
二、說(shuō)教學(xué)要求。
1、教學(xué)目標。
�。�1）四基兩能目標：
�、偬剿鞑⒄莆臻L(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式，會(huì )用公式計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，建立初步的空間觀(guān)念。
�、诒竟澱n重在培養孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷把數字符號抽象成文字公式的過(guò)程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。
�、蹠�(huì )用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）情感與態(tài)度目標：
通過(guò)這節課的學(xué)習，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，形成熱愛(ài)數學(xué)的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：探索長(cháng)方形、正方形周長(cháng)公式的過(guò)程，這是要求學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過(guò)程學(xué)生才能真正理解公式。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解、應用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。公式是理論的東西，要讓學(xué)生不僅知道，還要會(huì )靈活運用，也就是要把知識學(xué)會(huì )、學(xué)活。
3、教具準備。
周長(cháng)的推導強調直觀(guān)操作，所以我準備了教具，學(xué)生準備了學(xué)具。
�。�1）教具：多媒體課件。
�。�2）學(xué)具：每人一個(gè)釘子板，小棒。
三、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生在二年級的時(shí)候就學(xué)習了長(cháng)、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課進(jìn)行學(xué)習的知識基礎。
2、三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。
四、說(shuō)教法。
1、 情景導入法。
2、 動(dòng)手操作法。
3、 自主探究法。
4、 合作交流法。
五、說(shuō)教學(xué)理念。
1、在認真分析教材、教師用書(shū)后，我把本節課的設計思路分為七個(gè)環(huán)節：
�。�1）導入新課。
�。�2）自主探索，推導公式。
�。�3）課堂練習。
�。�4）實(shí)踐操作。
�。�5）走進(jìn)生活。
�。�6）延伸提高。
�。�7）課堂總結。
2、教學(xué)中讓學(xué)生全員參與，全程參與，動(dòng)手比、動(dòng)手摸、動(dòng)手擺，動(dòng)筆算，交流討論，引導歸納，充分體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，并注意思維品質(zhì)的培養。我這節課還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是“實(shí)”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，實(shí)實(shí)在在地練，真真切切地落實(shí)四基兩能。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
1、導入新課：直接利用情景導入新課，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。
2、自主探索：
�、俳虒W(xué)時(shí)，采用學(xué)生動(dòng)手操作，這個(gè)操作過(guò)程就是與原有的知識進(jìn)行連接。練習時(shí)，圍釘子板，求周長(cháng)，直觀(guān)鞏固計算周長(cháng)的方法�！幕�
�、谠陂L(cháng)、正方形公式的推導過(guò)程中，讓學(xué)生自己多去探索，培養學(xué)生的獨立思考能力和類(lèi)推能力�！獌赡�
�、墼谔骄块L(cháng)、正方形周長(cháng)的時(shí)候，用到了全班性的合作交流，呈現不同的周長(cháng)算法，一步一步向周長(cháng)公式靠近，這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的認知規律�！獌赡�
通過(guò)3—6四個(gè)環(huán)節練習，反復鞏固。練習是貫穿于教學(xué)全過(guò)程的。新概念形成后，通過(guò)多次的`反復練習和運用，能使學(xué)生正確理解、熟練掌握和靈活運用。才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據概念教學(xué)各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，采取多種形式反復練習，幫助學(xué)生鞏固概念。
3、課堂練習：新知應用。
4、實(shí)踐操作：動(dòng)手操作能力的體現。
5、走進(jìn)生活：知識遷移。
6、延伸提高：知識升華。
7、課堂總結：知識回歸。
說(shuō)課稿 篇5
一、依據課標說(shuō)理念
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養良好的讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法，體現正確價(jià)值觀(guān)的引導�！币罁陨侠砟�，本課的教學(xué)設計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、依據理念說(shuō)教材
本課選自人教新版語(yǔ)文一年級下冊第三單元第一課。本課是一篇童話(huà)，課文饒有趣味地講了小公雞和
小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容，在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì )游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì )游泳，并從中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育。
三、依據理念說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標分別為：
1.是認識12個(gè)生字，在學(xué)習生字過(guò)程中積累識字方法。
2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習的能力。
3.鞏固識字的方法，體會(huì )朗讀的方法。
4.從課文中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育
四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀(guān)形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng )設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法
1、 創(chuàng )設情境法。創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。
2、 趣味識字法。用賽讀排火車(chē)等方法鞏固識字。
3、 以讀促悟法。指導朗讀，邊讀邊悟。
六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準備
1.(1)小雞小鴨頭飾(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2．（1）了解小雞、小鴨（2）預習課文(學(xué)生)
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片引入，激發(fā)興趣
談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞 小鴨子
結合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認出他們的。(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思？
(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
�。ǘ┳R記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)讀準字音，讀通句子。
�。�3）思考： 小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 出示填空。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。 小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提高思維能力。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？
出示生字詞： 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身邊 (1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)朗讀。
(4)齊讀。
設計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂(lè )趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
�。ㄈ┰僮x課文，仔細品讀
1.小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問(wèn)題）
(1)小公雞他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
(2)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(3)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(4)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
(6)想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只( )的小公雞。
2.小鴨子幫助小公雞
(1)小組帶問(wèn)題交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(4)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現？
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、壑攸c(diǎn)指導有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽(tīng)見(jiàn)了）
(5)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
(6)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(7)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。
填空：你覺(jué)得這是一只（）的小鴨子？
3.觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想？他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________�！�
4.小組合作表演這個(gè)故事。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要指導第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì )情感；角色體會(huì )，感受內涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
�。ㄋ模┛偨Y全文
小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2．講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內化。
說(shuō)課稿 篇6
（一）合作學(xué)習，探求新知
用投影片顯示：
1、如圖所示，你能用不同的方法表示下面圖形的面積嗎？
2、把學(xué)生回答的結果的不同形式板書(shū)在黑板上，提問(wèn)這些表示的結果都相等嗎？
3、指出：即完全平方和公式。
4、模仿練習：（用兩數和的完全平方公式計算（填空））
5、換元拓展
提問(wèn)：等于什么？是否可以寫(xiě)成？你能繼續做下去嗎？通過(guò)討論，嘗試得到
（二）探求規律，鞏固練習
1、探求規律
在模仿運用公式的基礎上，結合兩個(gè)公式的特征，可用一句順口溜來(lái)強化記憶：“首平方，尾平方，首尾兩倍中間放�！�
公式變形為：（首±尾）2＝首2±2×首×尾＋尾2
2、運用規律
讓學(xué)生填表
式子首項尾項結果的中間項結果(完全平方式)
符號系數
(x+2y)2 (2a-5)2 (-2s+t)2 (-3x-4y)2
組織學(xué)生展開(kāi)討論，由上面的表格不難得出：首尾平方總得正，中間符合看首尾項的積，同號得正，異號得負，中間的兩倍記牢，進(jìn)而總結步驟為：
1）確定首尾，分別平方；
2）確定中間項的系數和符號，得出結論。
3、鞏固練習
（三）運用法則，解決問(wèn)題
例：花農老萬(wàn)有4塊正方形菜花苗圃，邊長(cháng)分別為30.1m，29.5m，30m，27m�，F老萬(wàn)將這4塊苗圃的邊長(cháng)都增加1.5m，求各苗圃的面積分別增加了多少㎡？
（四）發(fā)散練習，勇于創(chuàng )新
�。�1）下列計算是否正確？如何改正
�。�2）填空
�。�3）運用完全平方公式計算：==。
�。�4）請你編1～3個(gè)完全平方式，并說(shuō)出首尾項。
�。ㄎ澹w納小結，充實(shí)結構
1、今天你學(xué)到了什么
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