說(shuō)課稿模板集合5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材：
《真分數和假分數》是蘇教版課程標準教材小學(xué)數學(xué)第十冊第四單元第二段的教學(xué)內容。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分數的基礎上，先是教學(xué)分數的意義、熟悉分數單位；然后以對分數單位的熟悉為基礎，熟悉真分數和假分數，拓展對分數意義的理解。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生在前一階段所熟悉的分數都是分子比分母小的分數，而且這些分數表示的都是一個(gè)數量中的一部分和這個(gè)數量的關(guān)系。本節課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數，以及真分數和假分數的概念。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
[我根據教材的內容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1。理解和把握“真分數”和“假分數”的意義，能正確判定真分數和假分數，加深對分數熟悉的理解。
2。進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，培養學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng )新、語(yǔ)言表達等能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
經(jīng)歷探索的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，把握觀(guān)察、分析、比較的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
理解真分數和假分數的意義、能正確判定真分數和假分數。教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分數和假分數的意義。
五、說(shuō)設計理念：
�。ㄒ唬┳灾魈剿�，以學(xué)生發(fā)展為本。
考慮到學(xué)生已有的分數的初步熟悉，本節課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現、概括理解真分數、假分數的意義，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的數感，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ǘ┎僮鲗�(shí)踐，以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)。
實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉，本節課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力發(fā)展起著(zhù)極大的推動(dòng)作用，學(xué)生通過(guò)做分數、觀(guān)察、分類(lèi)、合作交流等實(shí)際活動(dòng)中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分數、假分數。
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較、交流等活動(dòng)中，加深學(xué)生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿵土晫耄菏裁唇蟹謹�？什么是分數單位？
[我以復習上節課的知識導入，為本節課的教學(xué)作鋪墊。]
�。ǘ┨骄啃轮�
1、故事導入。
教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學(xué)們認真聽(tīng)，把藏在故事中的分數找出來(lái)。
[學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，這樣能引發(fā)他們學(xué)習的熱情。]
2、教學(xué)例2。
�。ǘ┙虒W(xué)例2：
1、怎么在圓中涂色來(lái)表示它們？
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3、這些分數的分數單位都是什么？
4、每個(gè)分數里各有幾個(gè)1/4。
5、分母是4的分數還有嗎？
6、我們應該怎樣涂色表示5/4？
�。�1）只用一個(gè)圓（單位“1”）表示，夠不夠？
�。�2）一個(gè)單位“1”不夠，那怎么辦？
�。�3）5/4怎么理解？5/4里有幾個(gè)1/4？
[你們能把5/4表示出來(lái)嗎？這樣一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。]
3、教學(xué)例3：
�。�1）電腦依次出示例3的圖形和分數。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么涂色，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
�。�3）這些分數的分數單位都是什么？
�。�4）每個(gè)分數里各有幾個(gè)1/5？
�。�5）表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？
[用比賽的形式，能提高學(xué)生學(xué)習的積極性。]
4、指導分類(lèi)，揭示概念：
�。�1）觀(guān)察、比較大屏幕上的分數中分子和分母的大小，你們能給它們分類(lèi)嗎？
�、偻烙懻摲诸�(lèi)方法。
�、诎逊诸�(lèi)結果記錄下來(lái)。
�。�2）匯報分類(lèi)結果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，然后學(xué)生互評。
�。�3）揭示概念：
�、侔阉鼈兎譃槟膬深�(lèi)？真分數和假分數有什么特點(diǎn)。
�、谑裁词钦娣謹�？什么是假分數？指名概括、全班齊讀。
�、廴绾闻卸ㄒ粋�(gè)分數是真分數還是假分數？
�。�4）練習：師生操練。
[安排學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)，讓學(xué)生概括出真分數與假分數的概念，內容安排合理，體現了知識間的內在邏輯。]
5、真分數、假分數與1的大小關(guān)系：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察大屏幕上的真分數和圖，看看真分數與1的大小關(guān)系。
�。�2）你發(fā)現了什么？你是如何理解的？
�。�3）通過(guò)觀(guān)察大屏幕上的假分數和圖，看看假分數與1的大小關(guān)系。
�。�4）你發(fā)現了什么？你是如何理解的？
[通過(guò)數形結合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現真分數、假分數與1的關(guān)系。]
�。ㄈ┱n堂練習：
1、完成“練一練”第1題。
師問(wèn)：應把什么看作單位“1“。
2、寫(xiě)出分母是5的所有真分數，再寫(xiě)出分子是5的所有假分數，在小組里交流。
3、在（ ）里填上“>”“<”或“=”
3/8（ ）11/8 12/12（ ）1
5/7（ ）4/7 12/13（ ）10/13
�、賹W(xué)生填寫(xiě)。
�、趲焼�(wèn)：你是怎么比較的？
[在練習的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識。]
�。ㄋ模┱n堂總結：
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？結合生活實(shí)際，用真分數或假分數說(shuō)一句話(huà)？
[結合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：小組合作，以本節課所學(xué)知識為主，為下節課設計一組復習題。
[課外作業(yè)的設計，給學(xué)生提供了一個(gè)充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。]
八、說(shuō)板書(shū)設計：
[我設計的這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出本課的重難點(diǎn)。]
真分數和假分數
真分數：分子<分母、真分數<1
假分數：分子≥分母、假分數≥1
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的題目是《西湖》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節課出自江蘇教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二單元第二課。
1、本節課分四個(gè)部分內容，分別是：朗讀、書(shū)寫(xiě)、思考回答問(wèn)題以及背誦。
2、本節課貫穿了整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步閱讀與學(xué)習語(yǔ)文的基礎，也是形成學(xué)生合理
知識鏈的重要環(huán)節。
3、本節課聯(lián)系了寫(xiě)景和與抒情，在以后學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中具有重要意義。
4、本節課是在閱讀的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )情感的關(guān)鍵。
接下來(lái)我要說(shuō)一下本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )運用比喻手法對增強語(yǔ)言表達效果的作用，會(huì )用“猶如”、“像”
等詞造句
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
能力目標：1、通過(guò)講練結合，培養學(xué)生預讀與體會(huì )情感的能力。
2、分組學(xué)習方式，培養學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 情感目標：1、培養學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生合作精神，增強學(xué)生
的求知欲和對大自然的熱愛(ài)。
當我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，那我們再看看這篇的重點(diǎn)難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境。
難點(diǎn)：在讀中感知、感悟西湖的美景。
那么，究竟應該怎樣來(lái)完成本節課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原
則。
3、采用類(lèi)比法，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自主學(xué)習，從而體驗到獨立獲取
知識的成功與喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)相長(cháng)，本節課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時(shí)， 教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識，培養學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀(guān)察學(xué)生對學(xué)習的反饋情況，以實(shí)現“培
優(yōu)扶差，滿(mǎn)足不同�！�
最后我們說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
本節課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。 我將本節課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結合的方式完成對讀、寫(xiě)、思考等幾部分的學(xué)習。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。
以上為我這節課的思路。
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師，你們好！
首先復習舊課，引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)知識，以達到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
1、講授重點(diǎn)
即就文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟的基礎上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過(guò)了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，對對其進(jìn)行歸類(lèi)為文化活動(dòng)、經(jīng)濟活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導出社會(huì )生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟、政治和文化。然后通過(guò)展示一些圖片資料，舉例說(shuō)明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系：經(jīng)濟是基礎，政治是經(jīng)濟的集中表現，文化是經(jīng)濟和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)，積極思考，發(fā)現問(wèn)題，分組討論不同文化對經(jīng)濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、課堂小結
通過(guò)簡(jiǎn)單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而深化認識；可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
3、作業(yè)布置
通過(guò)不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對知識的理解，鞏固知識，達到融會(huì )貫通的效果，也能鍛煉培養學(xué)生的分析和知識運用的能力。
4、說(shuō)板書(shū)設計
我將我的板書(shū)設計已經(jīng)在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)好了，如黑板所示。這種大綱式的板書(shū)清晰明了，使學(xué)生能更加明白本框知識的結構思路及聯(lián)系，更易于學(xué)生消化知識。
5、說(shuō)教后反思
該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且幫學(xué)生補充了較多知識點(diǎn)。同時(shí)突出了重難點(diǎn)，使學(xué)生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)習缺乏激情，導致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教學(xué)內容】
《整十數加一位數及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁(yè)的內容。
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習鞏固算法。
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識與技能目標
�。�1）結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算方法。
�。�2）鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。
�。�3）運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生用數的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十數加一位數及相應的減法運算方法的過(guò)程，感悟到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，體驗小組合作學(xué)習的學(xué)習方式用數學(xué)的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十數加一位數及相應的減法計算方法，增強學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的習慣。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。
難點(diǎn)：理解算式的含義、運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：討論交流與實(shí)踐操作想結合的方法。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng )設小明買(mǎi)牛奶的情境、然后通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，充分體會(huì )算法多樣化，在進(jìn)行計算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎上，使學(xué)生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1．在復習上利用小棒演示復習數的組成，為下面學(xué)習整十數加一位數和相應的減法，進(jìn)行必要的鋪墊。
2.創(chuàng )設情境、培養學(xué)生學(xué)習興趣和計算意識
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學(xué)生仔細觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么？可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過(guò)擺一擺，從具體的實(shí)物中抽象出計算方法,（預設學(xué)生提出的問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)一共買(mǎi)了多少個(gè)？問(wèn)花了多少錢(qián)？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動(dòng)的具體內容。這個(gè)環(huán)節主要是培養學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
2．自主探索、合作交流
對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現的算法：（1）30+2也就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32；32-2就是從3個(gè)十合2個(gè)一里去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十；
�。�2）還可能出現列數數的算法，對于這種算法不否定，但也不表?yè)P，還是要把學(xué)生的注意力引到數的組成上來(lái)）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì )算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數的組成的角度說(shuō)計算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結合圖意，引導學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結合圖意從數的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學(xué)習能力。（這個(gè)環(huán)節主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
3.在練習的設計上，我采用了邊教學(xué)邊練習的方法，通過(guò)練習鞏固今天的新知。
4.組織好練習、進(jìn)一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實(shí)效。例如：本節課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習。這些練習激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對數的組成和十位這個(gè)數位的理解，同時(shí)也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng )設了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì )從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。
【說(shuō)反思】
整十數加一位數及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁(yè)的內容。本節課是學(xué)生在掌握了100以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此我通過(guò)100以?xún)葦档慕M成為加減法計算奠定基礎，通過(guò)拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。
1. 從我個(gè)人的教學(xué)素養方面說(shuō)，不夠成熟，有人聽(tīng)課老覺(jué)得慌。
2. 從教學(xué)準備上說(shuō)，準備不夠充分，課件打不開(kāi)，沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)。
3. 從教學(xué)環(huán)節設計上說(shuō)設計不夠緊密，沒(méi)有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。
4. 從突破重點(diǎn)上說(shuō)，沒(méi)有對算法進(jìn)行加強，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動(dòng)手操作抽象出算法時(shí)，應多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒(méi)有銜接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破
5. 從教學(xué)效果上說(shuō)，學(xué)生雖然會(huì )很快算出整十數加一位數及相應的減法的得數，但沒(méi)有真正理解算法。
6. 從發(fā)揮學(xué)生的探究意識上，教師過(guò)于著(zhù)急，雖給了學(xué)生探究的機會(huì )但沒(méi)有給學(xué)生探究的時(shí)間。
通過(guò)這一節課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節課，作為教師一定要深入
了解編者的意圖，對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì )有更多的收獲。
說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 本課在教材中的地位和作用
《等待散場(chǎng)》是粵教版高中語(yǔ)文必修3第三單元微型小說(shuō)兩篇中的其中一則。單元導語(yǔ)明確指出：“學(xué)習本單元，要用心體會(huì )作者巧妙的構思和細致的描寫(xiě)，領(lǐng)略作品語(yǔ)言的獨特魅力，去觸摸小說(shuō)人物豐富多彩的內心世界，去體悟作者所表達的思想感情，以提高欣賞短篇小說(shuō)的能力，并嘗試微型小說(shuō)的寫(xiě)作�！惫室髮W(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習能理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖，并能從人物、情節、環(huán)境等方面來(lái)分析作品主題，明確其情節構思上的獨到之處，并嘗試創(chuàng )作微型小說(shuō)。在小說(shuō)的教與學(xué)中，學(xué)生不僅可以建構有關(guān)小說(shuō)的知識體系，掌握鑒賞小說(shuō)的技巧，還可以比較深入地了解社會(huì )、關(guān)注人生。
�。ǘ� 教學(xué)目標
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《祝�！泛汀俄楁湣愤@兩篇短篇小說(shuō)，已掌握了小說(shuō)的相關(guān)知識并基本具備了一定的獨立閱讀分析能力。要理解這篇小說(shuō)的內容以及所表達的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，是輕而易舉的事情。但是在分析小說(shuō)的典型環(huán)境、寫(xiě)作技巧，多元化主題解讀等方面，相信會(huì )有一定難度，需要教師的指引和點(diǎn)撥�；谝陨险J識，教者確定如下教學(xué)目標：
1）知識目標：引導學(xué)生體會(huì )微型小說(shuō)結構的精巧。
2）能力目標：培養學(xué)生從細節描寫(xiě)入手，探討人物的心理，分析人物形象，歸納小說(shuō)主題的能力；
引導學(xué)生深入了解文本，培養學(xué)生想象能力，養成自覺(jué)思考、善于思考的良好習慣。
3）情感目標：通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對純真人性的贊美和追求，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：歸納小說(shuō)故事情節，感知人物形象，理解典型環(huán)境的作用；
教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)典型環(huán)境的作用；探究品味小說(shuō)豐富的生活底蘊。
二、說(shuō)教法
新課程理念強調學(xué)生的自主探究性學(xué)習�；诖�，教師在教學(xué)過(guò)程中應努力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生深入課文，進(jìn)行體悟感受，并幫助其樹(shù)立主體意識，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地思考探究，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度廣度，以進(jìn)一步培養其閱讀分析的能力。具體做法如下：
1、提問(wèn)法——逐步引導，逐步深入
帶著(zhù)問(wèn)題逐步引導，逐漸深入，有利于推進(jìn)情節，有利于培養學(xué)生思考問(wèn)題的能力，對引導學(xué)生領(lǐng)悟主題也有一定的幫助。
2、自主合作探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高
真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣之中。
3、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路
點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導。教師適當的點(diǎn)撥有利于讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的過(guò)程是以教師為主導,學(xué)生為主體的雙向互動(dòng)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈勾通, 教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的`養成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性。據此，教者確定了以下學(xué)法：
1、粗讀和精讀相結合的方法
采取粗讀的方法，整體感知。通過(guò)仔細揣摩、深入探究即精讀的方法更好地走入文本、跳出文本。
2、自主合作探究法
學(xué)生能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中自己的發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師引導學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生在問(wèn)題和任務(wù)的推動(dòng)下，以主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習并在學(xué)習過(guò)程中獲得積極的感性體驗。
3、讀寫(xiě)結合法
從閱讀中學(xué)習寫(xiě)作，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，通過(guò)讀寫(xiě)結合掌握小說(shuō)閱讀的技巧和寫(xiě)作的技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前準備
印制閱讀材料《“書(shū)法家”》《永遠的蝴蝶》
�。ǘ�、導入
愛(ài)情是文學(xué)的永恒主題。在必修一中，我們就曾學(xué)過(guò)不少的愛(ài)情詩(shī)，特別深刻地體會(huì )到古人那份堅貞不渝的愛(ài)情，如《孔雀東南飛》中“蒲葦韌如絲，盤(pán)石無(wú)轉移”，《上邪》中“山無(wú)陵，江水為竭， 冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”然而在浮躁的今天，愛(ài)情已經(jīng)成了“快餐”，“閃婚”“閃離”司空見(jiàn)慣，難道現代愛(ài)情已經(jīng)禁受不住考驗了嗎，劉心武先生的《等待散場(chǎng)》抑或可以給我們些許啟發(fā)。
�。ㄈ�、具體分析，突破重點(diǎn)
1、 快速閱讀課文，概括故事情節，分析情節特點(diǎn)（學(xué)生歸納，教師明確）
明確：開(kāi)端 “我”遲到巧遇青年 發(fā)展 愿讓票卻遭到拒絕
高潮 遇女郎見(jiàn)兩情相依 結局 沉浸在永恒的旋律
情節特點(diǎn)：情節曲折，三個(gè)誤會(huì )，兩個(gè)巧合。
2、 細讀文章，感知人物形象（學(xué)生自主交流，歸納人物形象）
�。�1）從小伙子的角度來(lái)看
提問(wèn)：他為什么不去看，而是讓女朋友去看？當“我”無(wú)償把票讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去，而是毅然拒絕？
明確：他們只有一張票；小伙子其實(shí)很想看，所以他看到一個(gè)人過(guò)來(lái)，就急不可耐地問(wèn)“我”有沒(méi)有票，可見(jiàn)其矛盾的心理；但他很愛(ài)他的女朋友，為了女朋友，為了愛(ài)情，他寧可犧牲自己的愛(ài)好，在雨中等待散場(chǎng)，表現了小伙子對愛(ài)情的忠貞、執著(zhù)；“我”無(wú)償將票讓給他，“他接過(guò)去，仔細地看了一下排數座號，退給了我”，可見(jiàn)小伙子還是很想看《天鵝湖》的，但是票的座位或許與女郎的不在一塊，更加上小伙子在外面等她，他怕散場(chǎng)后女郎找不到他，可見(jiàn)他是一個(gè)執著(zhù)誠摯、恪守承諾、關(guān)愛(ài)女友、對愛(ài)情充滿(mǎn)信心和幻想、堅貞樸實(shí)的人（板書(shū)）。
�。�2）從妙齡女郎的角度來(lái)看
提問(wèn)：妙齡女郎為什么不坐在座位上舒服地欣賞芭蕾舞劇，而要站在門(mén)廊里等待散場(chǎng)？女郎 “咬緊嘴唇”，“眼里閃出異樣的光”，為什么，有何作用？
明確：1）她牽掛在外面等她的小伙子，為了不辜負小伙子的一片心意，她只好一直呆在劇院里，因此，她放棄了自己喜愛(ài)的芭蕾舞劇，根本無(wú)心認真觀(guān)看表演，心中一直等待散場(chǎng)，可見(jiàn)她是一個(gè)溫婉可人、善解人意姑娘（板書(shū)），表現了他們愛(ài)情的純真。
2）“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”給讀者遐想的空間，讓讀者去揣摩理解人物內心的思想斗爭，可能女郎從這次等待中看到了小伙子的內心和人格，心里充滿(mǎn)了喜悅之情。
溫馨提示：學(xué)生在分析人物形象時(shí)，應依據文本對進(jìn)行分析，要做到有理有據，切不可憑空捏造。
3、 再讀文章，理解典型環(huán)境的作用
�。�1）、小說(shuō)將故事安排在雨天進(jìn)行，這有何作用？
點(diǎn)撥：①找出描寫(xiě)雨的句子——小雨 細雨如酥 霏霏細雨 雨絲 ②為何不設置成“傾盆大雨”呢？
明確：渲染溫馨浪漫、朦朧纏綿的活動(dòng)氛圍；烘托人物的深情厚誼，凸現人物愛(ài)意之深。
�。�2）、文章選擇《天鵝湖》作為背景有何作用和寓意呢？ “永恒的旋律”指的是什么？
點(diǎn)撥：①作者為何不以我們熟悉的《梁�！纷鳛楸尘澳�？②簡(jiǎn)述《天鵝湖》與《梁�！返墓适�。
�。c(diǎn)撥意圖：學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)故事的情節對比，就能更好地理解選擇《天鵝湖》作為背景的原因。）
明確：一方面，《天鵝湖》是故事的起因，它見(jiàn)證了男女主人公的純潔愛(ài)情，每一場(chǎng)音樂(lè )都極出色地完成了對場(chǎng)景的抒寫(xiě)和對戲劇矛盾的推動(dòng)以及對各個(gè)角色性格和內心的刻劃，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的浪漫色彩的舞劇音樂(lè )；另一方面，《天鵝湖》的故事情節也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛(ài)情會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)。
“永恒的旋律”指的是：一是《天鵝湖》表現的無(wú)私、偉大、純潔的愛(ài)情，是作者真實(shí)聽(tīng)到的。二是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛(ài)情，贊美了美好的人性。
小結：鑒賞小說(shuō)，必須抓住小說(shuō)的三要素，并理清三要素之間的聯(lián)系，如環(huán)境描寫(xiě)，既可推動(dòng)故事的情節，又可烘托人物形象。
4、學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師根據學(xué)生的問(wèn)題作答。
設計意圖：在教學(xué)過(guò)程中，教師不可能面面俱到，給予學(xué)生自由發(fā)問(wèn)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，可以促使學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，提升學(xué)生的思維能力。
�。ㄋ模�、文本探究與交流
1、 關(guān)于“我”
�。�1）、“我”是誰(shuí)，擔任什么角色，有什么作用？
明確：“我”是小說(shuō)的敘述者，是小說(shuō)塑造的一個(gè)人物；是旁觀(guān)者的角色；起線(xiàn)索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內所見(jiàn)到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛(ài)情表現出來(lái)。
�。�2）、“我”是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”要將票讓給小伙子呢？
明確：“我”被小伙子感動(dòng)了，想成全他，可能“我”從他行為中看到自己年輕的影子，想起自己的甜蜜而純真的愛(ài)情，因此在感情上產(chǎn)生了共鳴，“我”要將票讓給他；同時(shí)也襯托了男女主人公的純真愛(ài)情。
2、小說(shuō)的主題思想往往并非是唯一的，那么在《等待散場(chǎng)》中除了愛(ài)情主題之外，我們還可以品味到哪些生活底蘊（生活的內容、內情）？（分小組討論，允許多元化、個(gè)性化解讀）
明確：①小說(shuō)借平凡的人與事，表達了對純潔美好愛(ài)情的贊美、追求與向往。
�、谫澝懒恕拔摇钡纳平馊艘�、成人之美、具有人情味，贊美人性中的善。
�、鄹嬖V人們生活中有曲折的、缺憾的、不完滿(mǎn)的、苦澀與甜蜜相伴的。
……
設計意圖：對小說(shuō)主題多元化的解讀，可以培養學(xué)生自主閱讀的習慣和積極的鑒賞態(tài)度，發(fā)展獨立的閱讀能力。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，推薦閱讀
推薦書(shū)目：《“書(shū)法家”》《永遠的蝴蝶》《那團云霧》《最后一片樹(shù)葉》《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》（以讀帶寫(xiě)）
�。�、結語(yǔ)
愛(ài)情是人類(lèi)永恒的話(huà)題。愛(ài)情是美好的。然而，當我讀到這里的時(shí)候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛(ài)情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿(mǎn)，所有的愛(ài)情童話(huà)都有一個(gè)美妙的結局，我們幻想中的愛(ài)情畢竟是美麗動(dòng)人的，可是現實(shí)世界中的愛(ài)情能象童話(huà)世界里的愛(ài)情一樣美麗圓滿(mǎn)嗎？我們在座的同學(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動(dòng)和幻想中，也許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話(huà)故事一樣美麗的帶著(zhù)玫瑰色的夢(mèng)想，對未來(lái)充滿(mǎn)了幻想和希望�？墒�，現實(shí)與理想總是相差甚遠，我想成功的愛(ài)情還必須要有事業(yè)做保障，對于大家來(lái)說(shuō)就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習，讓愛(ài)的力量促使我們不斷達到事業(yè)的高峰。
�。ㄆ撸�、作業(yè)：創(chuàng )作一篇微型小說(shuō)，題目是《散場(chǎng)以后》（以寫(xiě)促讀）
�。ò耍�、板書(shū)設計：
小說(shuō)故事情節：開(kāi)端 “我”遲到巧遇青年 發(fā)展 愿讓票卻遭到拒絕
高潮 遇女郎見(jiàn)兩情相依 結局 沉浸在永恒的旋律
小伙子：執著(zhù)誠摯、恪守承諾、關(guān)愛(ài)女友 姑娘：溫婉可人、善解人意、牽掛男友
情節曲折，三個(gè)誤會(huì )，兩個(gè)巧合。
�。ň牛�、教學(xué)反思：小說(shuō)是一種內容豐富的體裁，在教學(xué)的實(shí)踐中，我們既要參照傳統的教學(xué)模式，強調學(xué)生掌握好各個(gè)知識點(diǎn)；更要靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)，培養好學(xué)生對小說(shuō)的分析綜合和鑒賞評價(jià)能力。
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