【精華】說(shuō)課稿集合8篇

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

　　《掌聲》是蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊第八單元中的一篇精讀課文,本文生動(dòng)地記敘了因生病落下殘疾后而憂(yōu)郁自卑的小英在同學(xué)們鼓勵與愛(ài)的掌聲中鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂(lè )觀(guān)自信的孩子。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨,用樸素無(wú)華的語(yǔ)言,把學(xué)會(huì )尊重,學(xué)會(huì )關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，把少年兒童純真善良,關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現出來(lái),感人至深。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在教學(xué)中,我緊扣小英情感變化這條主線(xiàn),將掌聲前,掌聲后的小英進(jìn)行對比,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,去體味小英的情感變化,從而充分領(lǐng)悟掌聲的內涵,進(jìn)而明白文章所蘊涵的道理.

　　根據語(yǔ)文新課程標準,及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標:

　�。�、引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字,理解詞語(yǔ),能正確,流利,有感情地朗讀課文,通過(guò)對課文的誦讀品味,讀懂課文內容.背誦課文最后一段.

　�。�、引導學(xué)生讀懂課文.

　　鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞.培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,觀(guān)察能力和評價(jià)能力.

　�。�、:通過(guò)對課文的學(xué)習,懂得人與人之間需要尊重,鼓勵,要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己.

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。

　　為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標.

　　第一環(huán)節：設置情境，導入課題

　　課伊始，我就讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，很自然地引出課題，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本——這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節的教學(xué)。

　　第二環(huán)節：緊扣“變化”，體驗情感

　　在這一環(huán)節的教學(xué)中，我主要把第5小節與第１—3小節比較教學(xué)。我先引導學(xué)生自由讀第1—3小節，通過(guò)自由讀，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體驗小英的內心世界，認識得到掌聲前小英的性格特點(diǎn)。然后以“可是，現在的英子是這樣的嗎？”自然引入到第5小節的研讀。在學(xué)生對比閱讀后，感知到英子的開(kāi)朗、快樂(lè )與憂(yōu)郁、自卑之后，我以：：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣關(guān)鍵性的問(wèn)題自然引入到下一環(huán)節的教學(xué)。

　　第三環(huán)節：:聚焦“掌聲”，感悟內涵

　　在感悟掌聲的內涵這部分教學(xué)中,我通過(guò)自讀重點(diǎn)段，細讀描寫(xiě)掌聲的兩個(gè)重點(diǎn)句，品字詞，談體會(huì )，再讀重點(diǎn)段,這樣層層深入指導朗讀,以讀代講,保證讀的時(shí)間,豐富讀的形式,激發(fā)讀的興趣.這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得情感的體驗，再抓描寫(xiě)小英動(dòng)作神態(tài)的詞,體會(huì )掌聲在小英內心深處發(fā)生的神奇力量，深刻感悟掌聲的內涵。

　　第四環(huán)節：填補空白，發(fā)展內涵

　　用此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘,“小英邊走邊在想些什么”去引導學(xué)生體會(huì )小英猶豫不定的心理.又如在領(lǐng)會(huì )同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),我引導孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉變成自己的話(huà),通過(guò)采訪(fǎng)的形式，讓孩子們與小英對話(huà)，設置這樣的問(wèn)題：“如果小英此時(shí)就在我們班級里,你會(huì )給她掌聲嗎？為什么給小英掌聲？想通過(guò)掌聲告訴她些什么？”等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心,最終實(shí)現了學(xué)生和小英的全然在場(chǎng).讓孩子真正走入人物的內心世界,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。接著(zhù)，讓學(xué)生觀(guān)看中央電視臺公益廣告《掌聲》的錄像片。問(wèn)學(xué)生你認為哪些人需要掌聲，為什么？現在你認為掌聲是什么？（鼓勵、是贊賞、是尊重、是關(guān)愛(ài)……）。進(jìn)一步發(fā)展了掌聲的內涵。

　　第五環(huán)節：聯(lián)系實(shí)際,升華主題.

　　課文學(xué)結束后，我設置了讓孩子學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，用一兩句詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)出自己對掌聲的認識，內化掌聲。然后，點(diǎn)明掌聲就是一種愛(ài)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些愛(ài)的表達方式，水到渠成，升華了主題，引導孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文,享受語(yǔ)文，學(xué)會(huì )表達愛(ài)。最后的作業(yè)設計“在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，你得到過(guò)別人的掌聲嗎？當時(shí)有什么感受？你曾把掌聲送給誰(shuí)？為什么？把它寫(xiě)成一段話(huà)�！�

說(shuō)課稿 篇2

　　幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過(guò)學(xué)習各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語(yǔ)言的感受力，培養他們對文學(xué)作品的學(xué)習興趣，《金色的房子》說(shuō)課稿。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話(huà)故事《金色的房子》。這個(gè)故事語(yǔ)言自然優(yōu)美，重點(diǎn)語(yǔ)句反復吟唱，極富感染力。對話(huà)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節奏感強，富有音樂(lè )美。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上完全可以體會(huì )故事所表達的情感，學(xué)會(huì )復述故事。

　　這個(gè)故事的教學(xué)目標是：

　　1。 德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛(ài)。

　　2。 知識目標：理解故事內容，學(xué)會(huì )復述故

　　3。 能力目標：教幼兒學(xué)習故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。

　　重點(diǎn)：理解故事內容，能夠復述故事 。

　　難點(diǎn)：讓幼兒運用詞 、詞組完整的有感情的講述故事。

　　關(guān)鍵：讓幼兒懂得一個(gè)道理，同伴之間友好相處，團結友愛(ài) ，幼教之友《《金色的房子》說(shuō)課稿》。

　　為了完成本課的教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　一．談話(huà)導入新課。

　　二．教師有感情的完整講述故事。

　　三．出示教學(xué)圖片，結合提問(wèn)，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會(huì )角色對話(huà)。

　　四．啟發(fā)提問(wèn)，懂得故事道理。

　　五．分角色表演故事內容。

　　六．結束：

　　在歡快的歌聲中，贈送鮮花。

　　為了順利完成教學(xué)，我做了如下準備：

　　1、歌曲磁帶、錄音

　　2、教學(xué)圖片四幅。

　　3、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

　　4、花籃、手工鮮花。

　　5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

　　在充分準備的基礎上，我會(huì )根據不同角色的特征，注意講述的語(yǔ)調，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的氛圍，通過(guò)角色表演加深對故事的理解，達到教學(xué)目的。本節課是第一課時(shí)，幼兒在復述故事時(shí)主要掌握角色對話(huà)。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《世界奧林匹克日》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)第12 冊第 8 課,屬于"綜合探索 設計應用"領(lǐng)域的教學(xué)內容.本課為北京奧運會(huì )舉辦前設計,很多要求是暢想奧運和對北京奧運的美好祝愿等.現在再上這一課則要與時(shí)俱進(jìn),根據實(shí)際做出調整,變成對北京奧運的回憶,調動(dòng)學(xué)生的自豪感,再延伸到奧運知識的理解以及奧運作品的表現.課堂教學(xué)設計為兩課時(shí),第一課時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集奧運相關(guān)知識知識,自主學(xué)習(已經(jīng)完成),本課為第二課時(shí).

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識.

　　教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生多種形式表現奧運,形成作品.

　　三、 說(shuō)學(xué)情

　　六年級的學(xué)生不再滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、手工學(xué)習.要充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習、探究學(xué)習能力. 從剛過(guò)去的北京奧運入手,回顧奧運片段,激發(fā)學(xué)生興趣.通過(guò)小游戲回答奧運的相關(guān)問(wèn)題,從而達到讓學(xué)生了解奧運知識的目的.同時(shí)總結出奧運作品的基本元素,為學(xué)生后面的練習做準備.通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的表現奧運的作品,尋找最適合自己的方法,在練習前,讓學(xué)生根據自己表現方式不同選擇分組,體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位,教師只是知識的引導者,創(chuàng )設情境,讓學(xué)生的參與活動(dòng),讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習知識、掌握技能、形成作品、學(xué)會(huì )評價(jià).

　　四、說(shuō)教學(xué)目標

　　依據:美術(shù)課程標準基本理念提出:培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力,結合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我設定三個(gè)教學(xué)目標.

　　1 、知識目標:引導學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識,知道奧運題材作品的基本元素.

　　2 、技能目標: 運用繪畫(huà)、手工等多形式來(lái)表達自己對奧運的理解和熱愛(ài).

　　3 、情感目標:引導學(xué)生共享奧運精神,增強學(xué)生的民族自豪感.同時(shí)在美術(shù)作品完成過(guò)程中培養學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神.

　　五、說(shuō)教法

　　1 、游戲法——通過(guò)猜不同顏色按鈕回答奧運問(wèn)題,讓學(xué)生在游戲競爭中了解更多的奧運知識,同時(shí)興趣也得到提升.

　　2 、示范法——通過(guò)教師的示范(奧運作品),加深學(xué)生的興趣.

　　3 、對話(huà)法 ( 問(wèn)答、談話(huà)、討論、辯論 ) .

　　4 、欣賞教學(xué)法.——欣賞奧運圖片以及奧運繪畫(huà)作品.

　　5 、觀(guān)察發(fā)現教學(xué)法.盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現奧運繪畫(huà)的特點(diǎn)及規律.

　　理論依據:

　　一、泛化理論 . 賈德認為 , 遷移的重要條件是學(xué)生能夠自己概括出一般的原理 . 所謂泛化理論是指學(xué)生能夠把自己在一種情境下得到的經(jīng)驗加以 " 泛化 ", 并把它推廣應用到另一種情境中去.

　　二、皮亞杰和布魯納等的認知觀(guān)點(diǎn) —— 解釋如何使客觀(guān)的知識結構通過(guò)個(gè)體與之交互作用而內化為認知結構.

　　六、 教學(xué)資源

　　authorware 課件,在交互中讓學(xué)生欣賞評價(jià)圖片很方便.同時(shí)在制作上更專(zhuān)業(yè),表現力好,能更好的為小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù).

　　七、說(shuō)學(xué)法

　　主要用了直觀(guān)感受法、競賽游戲法、探究學(xué)習法、合作練習法、作品展示法等方法.依據:美術(shù)課程標準提出:感知覺(jué)是思維的必然前提.

　　八、說(shuō)教學(xué)流程

　　( 1 )、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題

　　20xx 年的夏天,你看奧運了嗎?請學(xué)生總結對北京奧運的感受,看媒體的總結,請學(xué)生充滿(mǎn)感情的朗讀.和學(xué)生一起回顧北京奧運精彩畫(huà)面,共同回到奧運時(shí)刻(課件展示).

　　( 2 )、游戲中了解奧運知識,激發(fā)學(xué)生興趣

　　學(xué)生選擇課件中的不同顏色的按鈕,再回答相對應的奧運知識小問(wèn)題.(課前讓學(xué)生查閱奧運知識,自主學(xué)習)積分最高的同學(xué)獎勵獎品(稍后環(huán)節獎勵).

　　( 3 )、了解奧運作品中的基本元素

　　和學(xué)生一起總結奧運作品的基本表現元素:五環(huán)、和平鴿、橄欖枝(板書(shū))實(shí)踐證明一個(gè)圖文并茂、充滿(mǎn)引力的美術(shù)課板書(shū),能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,引導學(xué)生正確觀(guān)察、大膽作畫(huà)、掌握知識與技能.我是用五環(huán)外形內寫(xiě)文字的方法,和課堂主題有關(guān),又表現了知識點(diǎn).

　　( 4 )、感知評價(jià)

　　欣賞各種形式表現奧運的作品并評價(jià),并能有自己不同的設計思路(學(xué)生任意評價(jià)作品,自己點(diǎn)擊欣賞大圖).看老師帶來(lái)的范畫(huà)(作為前面學(xué)生奧運知識問(wèn)答積分高同學(xué)的獎品,和前面環(huán)節呼應).

　　( 5 )、表現奧運

　　學(xué)生根據表現方式選擇合作小組,背景音樂(lè )中按照喜歡的方式來(lái)完成作品,教師巡回指導.(形式多樣:師生合作畫(huà)黑板畫(huà)、學(xué)生手工制作、繪畫(huà)等).

　　( 6 )、分享成就,促進(jìn)成長(cháng)

　　對學(xué)生的精彩作品要及時(shí)點(diǎn)評,重視評價(jià)的多樣性.本課以?shī)W運作品展示會(huì )的形式表現學(xué)生作業(yè),請部分學(xué)生介紹自己的作品,從構圖、色彩、造型是否有創(chuàng )意等方面介紹(自評),其他同學(xué)點(diǎn)評(互評),最后是老師的評價(jià).

　　( 7 )、課堂總結

　　同學(xué)們,今天我們一起回顧奧運、學(xué)習奧運、表現奧運.大家表現的非常棒,這是一次學(xué)習的過(guò)程,更是一種很好的體驗,同時(shí)也完成了很多非常好的奧運作品.希望大家能課后辦一次奧運作品展,把你們今天做的漂亮的作品和學(xué)校其他同學(xué)和老師一起分享,好嗎?老師相信你們一定會(huì )很成功.

說(shuō)課稿 篇4

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)感時(shí)傷世，他的詩(shī)沉郁頓挫，他的詩(shī)會(huì )使我們的靈魂更有深度、廣度。他就是被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”的唐朝大詩(shī)人杜甫。今天，我說(shuō)課的內容就是杜甫的《登高》。

　　一、說(shuō)教材：

　　中國是一個(gè)詩(shī)的國度，古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代，迎來(lái)了一個(gè)顛峰時(shí)期，詩(shī)體完備，名家輩出，風(fēng)格多樣，堪稱(chēng)前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。杜甫和李白又以其各具特色的藝術(shù)創(chuàng )作，唱出了唐詩(shī)最美的樂(lè )章。

　　高中語(yǔ)文教材必修3第二單元集中選錄了唐代四位大詩(shī)人的七首詩(shī)歌，其中杜甫詩(shī)就有三首，這三首詩(shī)均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韻律華美，有如百年佳釀，至甘至醇。而《登高》又最能代表其“沉郁頓挫”之詩(shī)風(fēng)，極具審美特質(zhì)。（出示課件一：《登高》的寫(xiě)作背景）

　　《登高》寫(xiě)于唐代宗天歷二年秋天的重陽(yáng)節，當時(shí)杜甫流浪到了夔州，夔州位于長(cháng)江之濱，以水急、風(fēng)大、猿多著(zhù)稱(chēng)。他的好友李白、高適、嚴武都相繼辭世。安史之亂雖已結束四年，可唐朝，地方軍閥們趁時(shí)而起，相互爭奪地盤(pán)，社會(huì )仍然一處混亂。在如此之境中，具有憂(yōu)患意識，仁愛(ài)精神，惻隱之心，忠恕之道的杜甫，一人拖著(zhù)病體登高，寫(xiě)下了本詩(shī)。

　�。ǔ鍪菊n件二：登高 杜甫）

　　風(fēng)疾天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。

　　萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　本詩(shī)首聯(lián)起筆扣題，幾種景物不以任何關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組合在一起，視角由高及低，由遠而近，動(dòng)景和靜景相襯，生靈情狀對舉，構成鮮明生動(dòng)的意象之美。把人帶入一種天高地遠、寂寥空曠的意境，感受到無(wú)窮無(wú)盡的秋意。

　　頷聯(lián)將源遠流長(cháng)的長(cháng)江與廣袤無(wú)垠的天地綰接，以時(shí)間和空間立體交叉的手法，工穩對仗中創(chuàng )造出了超越現實(shí)的博大宏偉、深沉凝重的意境，引發(fā)深沉的感慨。

　　頸聯(lián)依然以“視通萬(wàn)里，思接千載”的時(shí)空交融寫(xiě)法，流露感情的真實(shí)底蘊——一聯(lián)八意，意意言悲，字字珠璣，如泣如訴。

　　尾聯(lián)以生活細節見(jiàn)長(cháng)。從側面，我們看到了在重重悲苦的重壓下的杜甫，仍心系人民，心憂(yōu)國家，這份深摯的感情和崇高的精神足以讓人泣下。

　　本詩(shī)感情之深厚豐富已讓人感喟不已，而四聯(lián)又皆對仗工穩，（出示課件三）明代擅長(cháng)音律的詩(shī)論家胡應麟稱(chēng)贊本詩(shī)為：“此詩(shī)自當為古今七言律第一�！痹S印芳《律髓輯要》中又做了如下評價(jià)：“七言律八句皆對，首句仍復用韻，初唐人已創(chuàng )此格，至老杜始為精密耳�！币搽y怪它以“律細”而冠絕古今。

　�。ǔ鍪菊n件四）

　　針對《普通高中語(yǔ)文課程標準》的要求：學(xué)習鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。還有高中語(yǔ)文必修3第二單元要求：要在理解詩(shī)意的基礎上，進(jìn)入詩(shī)歌的情境，感受古代社會(huì )生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨特的審美情趣，并在朗讀背誦中提高對詩(shī)歌思想內容和藝術(shù)旨趣的感悟能力，我設計了如下三維目標：（出示課件五）

　　知識目標：了解杜甫生平及其詩(shī)歌創(chuàng )作的影響。

　　能力目標（重點(diǎn)）：1、培養頌讀詩(shī)歌的能力。

　　2、賞析情景交融，沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　情感目標（難點(diǎn)）：感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂(yōu)思，啟迪愛(ài)國主義情懷。

　　其中，能力目標是教學(xué)重點(diǎn)，情感目標是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　常言道：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)�！痹�(shī)是最適于吟誦的。本課主要釆用吟誦法和引導點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生則在吟誦和聯(lián)想描摹中體味理解。

　　三、說(shuō)教學(xué)設計

　　本課釆用多媒體教學(xué)手段用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)程序如下：

　　1、導入新課：因課前已印發(fā)了資料《杜甫的一生》《杜甫詩(shī)歌名句集》，并布置了預習，用猜猜出他是誰(shuí)的課件導入，既可以對杜甫多一層理性認識，又可以把學(xué)生的目光、思想集中在杜甫身上，為下一步的漫談作者作品做鋪墊。

　　2、漫談作者作品：這一環(huán)節釆用漫談的方式完成了知識目標，并充分訓練培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和概括歸納能力。

　　3、指導誦讀理解，走入詩(shī)境：這一環(huán)節從整體感知到逐聯(lián)解讀入境，從理解到想像描摹，從誦讀到體味吟詠，教師只給予適當的引導點(diǎn)撥，教給學(xué)生四則讀詩(shī)之法，即知人論世，披詞入情，想像入境，感受韻律。同時(shí)，指導學(xué)生從理性和感性?xún)煞矫胬斫狻耙饩场薄俺劣纛D挫”“情景交融”等概念。

　　在這一環(huán)節中，主要釆用吟誦法和引導點(diǎn)撥法，以突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、課堂拓展：這一環(huán)節的設計，主要要達到突破難點(diǎn)的目的。教育，首先應育人，其次才在育才。杜甫崇高的人格，深廣的憂(yōu)思，豁達的心胸，無(wú)不可以啟開(kāi)我們的思想之門(mén)，情感之閘，尤其是他晚年的作品，更是思想的沉淀，情感的升華，藝術(shù)的完臻。因此，我選取了他的晚年作品《江漢》，要求學(xué)生誦讀想像，描摹杜甫的形象，并寄一語(yǔ)給杜甫，來(lái)表達自己的情思。如此，便把學(xué)生對杜甫的理解、崇拜等感情內化為自己思想情感的一次累加，潛移默化中啟迪他們的愛(ài)國主義情懷。

　　5、小結：這一環(huán)節主要對杜甫晚年創(chuàng )作特點(diǎn)作一總結，使學(xué)生形成一種整體認識，以便于學(xué)生能站在更高的視角自讀杜甫的詩(shī)作。最后以深情的配樂(lè )背誦做結，學(xué)生可在音樂(lè )和文學(xué)的雙重美感中得以情感的陶冶，也是一次藝術(shù)修養得以提升的機會(huì )。

　　6、作業(yè)：為杜甫寫(xiě)一二百字的小傳。這既是一次小練筆，又是一次資料、思想、情感的整理，可以說(shuō)是對本課的一種課外延伸。

　　四、總結：詩(shī)歌是靈魂的聲音，是優(yōu)美的旋律，是人格的凈地。有人說(shuō)：“讀詩(shī)可以使人巧慧�！蔽乙�說(shuō)，讀杜甫的詩(shī)，可以使人變得深沉、真誠。

　　謝謝大家！

說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》是第五單元中的第二課。本單元以“規則”為主題，引導學(xué)生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而作出個(gè)人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規則的自覺(jué)性。

　　《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》是一首現代詩(shī)歌，本課中列舉了幾個(gè)學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不太注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、對于學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規則，教育學(xué)生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì )規則、建設美好家園的良好意識。

　　本課與本單元中的《釣魚(yú)的規則》形成了強烈的對比�！夺烎~(yú)的規則》刻畫(huà)了一個(gè)嚴格自覺(jué)遵守規則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個(gè)反面的小例子，可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。

　　本課一共有4個(gè)小節，分別寫(xiě)了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會(huì )現象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節結構相同，語(yǔ)言和內容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續寫(xiě)練習創(chuàng )造了很好的條件。

　　詩(shī)歌的每一小節不僅是寫(xiě)插圖中的人物，也會(huì )讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書(shū)面化，又像是在寫(xiě)自己的事情。每一小節用詞都很準確，句句到位。第一句都已設問(wèn)的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫(xiě)的是書(shū)寫(xiě)規則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規范。即使這樣，有些人還是違反了道德規范，甚至“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著(zhù)你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話(huà)。文章沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思�？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

　　二、說(shuō)目標

　　以上述教材編排特點(diǎn)為依據，我確定以下這樣的教學(xué)目標。

　　知識和技能：一是引導學(xué)生理解課文內容;二是學(xué)習掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)“”等生字;三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。四是能夠從現實(shí)生活出發(fā)，續寫(xiě)詩(shī)歌。

　　過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容;二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )對于違反道德規范大家表現出來(lái)的輕描淡寫(xiě)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：是樹(shù)立人人遵守社會(huì )規則、建設美好家園的良好意識。

　　三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)

　　根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現以下兩個(gè)目地：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對內容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規則的小學(xué)生的感情;二是能進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時(shí)也對課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng )造。

　　四、說(shuō)教法

　　本文的教學(xué)我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學(xué)生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無(wú)效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據之二是我覺(jué)得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)設計

　　本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)教學(xué)內容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—創(chuàng )—評”的方式，引導學(xué)生資助合作學(xué)習;第二教時(shí)教學(xué)內容主要是指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字及完成《語(yǔ)文天地》中《諾言》的學(xué)習任務(wù)。在學(xué)生預習的基礎上，分以下環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)揭題

　　教師可以先出示一則消息，北京動(dòng)物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶�。這一設計主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引起學(xué)生內心的震撼。進(jìn)而揭示課題�；蛘叱鍪疽巹t語(yǔ)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　(二)借助課題，初讀課文

　　“規則是什么?”用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文預設的情景�？梢酝ㄟ^(guò)指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書(shū)上做好標注。

　　(三)精讀感悟

　　本課中的四個(gè)小節結構相同，可以采用扶放結合的方式，整體感之后，重點(diǎn)講第1小節，再讓學(xué)生小組討論學(xué)習2、3、4。

　　學(xué)習第1小節，抓住“明明白白”這個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設想一下這樣做的后果，使學(xué)生認識到規則是自覺(jué)維護和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習慣，不應被同化。指導學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。

　　總結學(xué)習第1小節的方法，分小組討論學(xué)習2、3、4小節。引導學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容;通過(guò)理解“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著(zhù)你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規則的重要性。

　　(四)調動(dòng)情感，續寫(xiě)詩(shī)歌

　　經(jīng)過(guò)前幾環(huán)節的設定，學(xué)生遵守規則的意識有了初步的樹(shù)立，可以再以幾組圖片調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)行續寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家圍繞“如何遵守規則”展開(kāi)評論，促使學(xué)生形成良好的行為習慣。

　　第二課時(shí)，先讓學(xué)生結合前幾節課的學(xué)習情況，對《釣魚(yú)的規則》一文中的爸爸的做法進(jìn)行評價(jià)，再結合本課的學(xué)習，圍繞“做遵守規則的小學(xué)生”這一主題，對自己、同學(xué)遵守社會(huì )規則、學(xué)校規則的情況盡心淦讀評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，促使學(xué)生形成良好的行為習慣。閱讀《語(yǔ)文天地》中的《諾言》，讓學(xué)生自己發(fā)現“小哨兵”強烈的紀律感和他那遵守規則的意識。

　　本課需要寫(xiě)的生字共6個(gè)，提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫(xiě)法，其他生字可以讓學(xué)生自己觀(guān)察規律，自己書(shū)寫(xiě)。

說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容

　　《瑞雪圖》是北師大版語(yǔ)文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統散文，作者用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪的美景。課文通過(guò)對這一場(chǎng)瑞雪的描述，表達對這一場(chǎng)預兆來(lái)年豐收的大雪的喜悅之情。

　　2、教學(xué)目標的設定。

　�。�1）、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情，豐富學(xué)生對下雪的認識。

　�。�2）、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。

　�。�3）、培養和發(fā)展想象力與探究能力。

　�。壅f(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標是結合本單元的教學(xué)目標，也體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并重的教學(xué)理念。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）引導學(xué)生感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅。

　�。�2）有感情地朗讀課文，感悟作者的'感情及表達方法。

　　4、教學(xué)準備。

　�。�1）、由于部分孩子生活在南方，沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，搜集關(guān)于雪景的多媒體課件，有利孩子對雪的認識。

　�。�2）、收集有關(guān)雪的詩(shī)歌、圖片，以及了解本課的寫(xiě)作背景。

　�。�3）、圈劃描寫(xiě)雪的重點(diǎn)句子。

　　二、說(shuō)教法：

　　1 、多媒體直觀(guān)法：教師利用電教手段，創(chuàng )設多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，使他們能更好、更快、更準地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、自讀自悟法：教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養讀書(shū)的能力，體現以讀為本、以學(xué)為導、導學(xué)結合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。

　　3、感情朗讀法：運用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會(huì )情感。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時(shí)，我從“導-扶-放”逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會(huì )情感。

　　2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時(shí)，我引導學(xué)生遷移上一段的學(xué)習方法，自讀自悟。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：

　　復習導入→問(wèn)題引入→品讀詞句→抓住中心→朗讀回顧→提高能力

　　第一步：復習導入新課。

　　1、上節課大家已初讀課文，了解了課文大意，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括課文內容？作者是按照什么順序寫(xiě)的。

　　2、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看下雪的圖片，用課前收集的詩(shī)歌和積累的詞語(yǔ)贊頌眼前的情景。

　　第二步：?jiǎn)?wèn)題引入，抓住要點(diǎn)。

　　1、自由讀第三、四、五、六自然段。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪一部分內容。

　�。ㄟ@樣設計利用學(xué)生對文章的感性認識抓住文章的重點(diǎn)，準確地把握文章里的思想感情。）

　　第三步：品讀詞句，體會(huì )情感

　�。ㄒ唬�體會(huì )雪大

　　這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，我準備用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中情感。并結合“讀---思---議---讀”的方法學(xué)習：

　　1讀：指名讀了解內容。

　　2思：引導學(xué)生思考并得出問(wèn)題：文中哪一句話(huà)突出“下得大”這一特點(diǎn)，你從哪幾個(gè)方面來(lái)體會(huì )雪下得很大？

　　3議：根據上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。

　　4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢！

　�。ㄟ@樣在讀的過(guò)程中引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的！同時(shí)在學(xué)生自讀后總結該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓練學(xué)生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)。）

　�。ǘ�）體會(huì )景美

　　課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會(huì )作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運用上一段中的“讀-思-議-讀”的學(xué)習方法放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習雪后美景這一部分。

　　1讀：雪后美景這一部分。

　　2思：組內思考，梳理出問(wèn)題：你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

　　為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

　　3議：組內展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。

　　4讀:小組通過(guò)朗讀，表現出雪景的美。

　�。ㄟ@一部分的學(xué)習中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)出文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。最后總結：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫(xiě)作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作者的情感。）

　�。ㄟ@樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）

　�。ㄈ�）體會(huì )人歡

　　對于“雪后人歡笑”這一部分我只抓住一個(gè)問(wèn)題：孩子的笑真能把雪震下來(lái)嗎？根據上下文，學(xué)生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣可以看出學(xué)生已從反復朗讀中體會(huì )出了文中的情感！

　　第四步，抓住中心，理解情感

　　文章的最后一部分是作者的聯(lián)想，也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫(xiě)作目的。所以我引導學(xué)生理解“瑞雪”是指什么，并根據自己收集的資料再次談?wù)劄槭裁捶Q(chēng)這場(chǎng)雪為瑞雪。使學(xué)生明白此時(shí)此刻作者愉快的心情。從而抓住了文章的中心。

　�。ㄟ@一環(huán)節，從部分回歸整體，抓住中心句，領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習知識的過(guò)程中，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）

　　第五步：感情朗讀，整體回顧。

　　此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì )了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！

　　第六步：讀寫(xiě)結合，提高能力

　　結合課后習題引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議作者在寫(xiě)雪后美景這一段中：先寫(xiě)（），再寫(xiě)人，先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）,先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（），先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。從而總結出作者的寫(xiě)景方法，然后讓學(xué)生模仿雪后美景這一自然段的寫(xiě)作方法，學(xué)寫(xiě)片段“這場(chǎng)雨來(lái)得多及時(shí)

　　��！……”

　�。ㄟ@樣的設計符合傳授知識與發(fā)展能力相結合原則，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高寫(xiě)作能力。）

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　根據課文的重點(diǎn)和作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，我的板書(shū)設計為：

　　瑞雪圖

　　雪大：形狀 聲音 速度

　　景美：粉裝玉砌

　　人歡：震落

　　總之，在教學(xué)中我們應體現以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導，導學(xué)結合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗情感。

說(shuō)課稿 篇7

　　大班散文欣賞《雨中的森林》說(shuō)課稿

　　各位評委老師：

　　大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班散文欣賞《雨中的森林》。

　　一、說(shuō)教材。

　　教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”

　　教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動(dòng)物都充滿(mǎn)了人情味，且意境相當優(yōu)美�？梢耘囵B幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

　　選取這一教材是因為：1、散文內容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。2、散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂(lè )意用自己喜歡的方式創(chuàng )造性的表現文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹。語(yǔ)言表達不夠流暢，有時(shí)表現為用詞不太恰當。因此本次活動(dòng)我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會(huì )。真正做到讓孩子有話(huà)可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達方面有新的進(jìn)步和突破。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力根據這一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力。

　　3、鼓勵幼兒樂(lè )于參與游戲表演，大膽想象。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在本次活動(dòng)的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　五、教、學(xué)具的準備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：

　　1、幼兒對秋雨的了解和認識。

　　2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

　　3、課件森林背景圖(各種各樣的樹(shù)、芭蕉樹(shù))，小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲(chóng)、松鼠、小鳥(niǎo)、刺猬、小蛛蛛等

　　2、動(dòng)物頭飾若干。

　　5、教室布里添置一些森林背景，如大樹(shù)等。

　　六、說(shuō)教法：

　　根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。

　　七、說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。這我也會(huì )在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

　　八、活動(dòng)程序：

　　根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：

　　1、導入活動(dòng)。

　　2、基本活動(dòng)。

　　3、創(chuàng )編活動(dòng)。

　　4、游戲活動(dòng)。

說(shuō)課稿 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、運用網(wǎng)絡(luò )日記進(jìn)行互動(dòng)閱讀，能大膽表達自己的想法，再次感受春天的美好。

　　2、培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。體驗共同生活的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、知識準備教師主頁(yè)：春天的日記及相冊MTV幼兒主頁(yè)：事先積累有關(guān)春天的感性經(jīng)驗。

　　2、材料準備：動(dòng)物卡紙、水粉顏料，圖畫(huà)紙，漿糊，剪刀若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、朋友，我們一起來(lái)看看（看主頁(yè)的滾動(dòng)條）

　　1、這是什么時(shí)候，去哪里照的呢（找春天的時(shí)候照的）

　　2、春游的時(shí)候心情怎樣？我們再來(lái)感受春游的快樂(lè )吧！

　　3、（回憶春游時(shí)的發(fā)現）

　　二、春姑娘的禮物真多，這些天我們小朋友一直在找春天，你們到哪些地方找春天呢？

　　1、我在田野里找到了春天，我在公園里…

　　2、老師把你們找到的春天保存在日記里，我們一起來(lái)看看吧

　　A：小河里的春天

　　B：田野里的春天

　　C：山林里的春天看MTV

　　D：幼兒園里的春天

　�。�1）看個(gè)人相片，介紹自己的發(fā)現。

　�。�2）互相交流，用兒歌的形式來(lái)表達。

　　3、姑娘把大地媽媽打扮的漂漂亮亮地，象一座大花園，你能用哪些詞來(lái)贊美春姑娘呢？

　　4、配樂(lè )小結：春姑娘真能干，她來(lái)到花園里……

　　三、春天真美，我們一起來(lái)歌唱春天吧。

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