【熱門(mén)】說(shuō)課稿匯編8篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第六冊第六單元《統計與可能性》的第一課時(shí)。本課時(shí)，是在二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識統計圖表的基礎上，向學(xué)生介紹平均數的意義和求平均數的方法。
教學(xué)目標：
1.知識目標：了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，并會(huì )求平均數；能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標：培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于探究新知的精神，并引導學(xué)生養成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
根據以上三維教學(xué)目標，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解平均數的意義，以及平均數的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)定為：運用平均數的知識靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標、有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng )設情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習的形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )，通過(guò)動(dòng)手操作、分析、討論等方法主動(dòng)地獲取知識，從而培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )探究問(wèn)題的方法。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本著(zhù)從生活中來(lái)到生活中去的教學(xué)理念，一開(kāi)始，我創(chuàng )設了投籃比賽的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)利用課件給出兩隊的人數不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過(guò)討論，使學(xué)生發(fā)現其中的隱蔽條件，深刻體會(huì )到兩組人數不一樣，不能比兩個(gè)小組的投籃總個(gè)數或以投籃個(gè)數最多在哪一組來(lái)評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個(gè)數比，比較合理，體會(huì )到求平均數的必要性，從而引入新知探究。
首先讓學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，然后課件演示：移多補少的方法，但是數目小的可以用移多補少，數目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒(méi)有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導比較。以男生隊和女生隊為例，分析列式各部分名稱(chēng)，4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？總結出求平均數的方法。
本環(huán)節設計通過(guò)小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數的內涵就是移多補少，從而揭示平均數的含義。當學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時(shí)，又巧妙設置認知沖突，這平均數除了通過(guò)移動(dòng)得到，還有沒(méi)有更好的辦法呢？迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來(lái)求平均數。在這一過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì )合作交流，更重要的是學(xué)會(huì )自主探索。在這基礎上，再引導學(xué)生嘗試總結出求平均數的方法。
緊接著(zhù)，為了鞏固所學(xué)的知識，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，依據在生活中學(xué)習數學(xué)的教學(xué)理念，我設計了以下兩個(gè)練習：
1、指導學(xué)生完成課本第70頁(yè)試一試練習題。
2、了解生活中的平均數
設計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導學(xué)生回憶總結：這節課你都知道了什么？你有哪些收獲？等等，這樣的小結有利于學(xué)生鞏固這節課的重點(diǎn)，有利于培養學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習數學(xué)知識。以數學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對平均數概念的認識，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由表達、廣泛交流的機會(huì )，以提升數學(xué)交流的能力。也讓學(xué)生明白平均數反映的是某段時(shí)間內具有代表性的數據，比如說(shuō)：游泳池的平均水深是140厘米，并不是說(shuō)游泳池的每一處都是140厘米，同時(shí)滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號！
說(shuō)課稿 篇2
多媒體出示案例（或教師讀）
張 玲同學(xué)花了三天時(shí)間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開(kāi)一道數學(xué)競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現在他解開(kāi)了。他此時(shí)的心情無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，只知道他特想跳起來(lái)，大聲地告訴老師、同學(xué)：“我解出了這道題！”
教師：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?這經(jīng)歷體現了她怎樣的情感體驗?
學(xué)生回答：略
教師：她的這種情感體驗叫理智感，是人們對認識活動(dòng)成就進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。 理智感是指人們對認識活動(dòng)成就進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。這種情感產(chǎn)生于我們的學(xué)習之中，也需要在學(xué)習中進(jìn)一步培養。如；人們探索真理時(shí)產(chǎn)生的求知欲；了解和認識未知事物時(shí)有興趣和愛(ài)好奇心；在解決疑難問(wèn)題時(shí)的苦惱、遲疑，問(wèn)題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅持自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)有強烈的熱情，由于自己的觀(guān)點(diǎn)違背了事實(shí)而感到羞愧。
活動(dòng)：學(xué)生合作用一筆畫(huà)四條線(xiàn)段把九個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。在尋找答案的過(guò)程中、在嘗試成功后，你體會(huì )到 教材p40
學(xué)生討論、分析 體驗 分享
教師總結：通過(guò)剛才同學(xué)們的合作、體驗分享活動(dòng)。我們深深地感受到：當我們經(jīng)過(guò)思考和探究成功解決疑難問(wèn)題時(shí)，當我們從不同角度看問(wèn)題時(shí)，我們從中體會(huì )到處理問(wèn)題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來(lái)的喜悅。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材說(shuō)明：
課文《爺爺的蘆笛》是蘇教版第十一冊中的一篇閱讀課文。這是一篇行文優(yōu)美，又不乏哲理的短篇小說(shuō)。主要寫(xiě)了一個(gè)叫強強的小男孩到爺爺的小閘屋度過(guò)了一個(gè)狂風(fēng)大浪之夜，逐漸成長(cháng)起來(lái)的故事，讓我們體會(huì )到不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹的道理。
全文共13自然段，第一段（1）描寫(xiě)了強強對爺爺小閘屋的想象，那里景色怡人，令強強深深地向往與眷戀；第二段（2-6）寫(xiě)我來(lái)到爺爺的小閘屋，并拉著(zhù)爺爺做了一支蘆笛；第三段（7-10）描寫(xiě)潮汛來(lái)時(shí)，漆黑的夜晚狂風(fēng)大作，海水狂怒，肆意襲卷。爺爺的小閘屋在波風(fēng)浪谷中顛簸，隨時(shí)將被巨浪淹沒(méi)的險境以及在爺爺的小屋獨處的強強的焦急與恐懼。第四段（11-13）描寫(xiě)了強強在大浪的余波聲中，再次聽(tīng)到爺爺悠揚的笛聲，想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)，海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)，從而覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。
2、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內容，理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)等句子的意思。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對自己健康成長(cháng)的重要作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
課文重點(diǎn)是第三、四兩段，描寫(xiě)自然環(huán)境和強強心理活動(dòng)的語(yǔ)言很精彩，要指導學(xué)生認真朗讀、體會(huì )，并熟練背誦，增加語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)這句話(huà)既是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
五、教學(xué)流程：
如何讓這群六年級的學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠意蘊與獨特構思呢？我準備這樣來(lái)教：
第一課時(shí)中我幫助學(xué)生掃清字詞障礙，理清課文思路，初步理解課文。
第二課時(shí)通過(guò)各種方式的朗讀來(lái)理解課文，突破難點(diǎn)。
第一段通過(guò)引讀將學(xué)生帶入意境，從碧藍碧藍、翱翔、閃閃爍爍等詞語(yǔ)體會(huì )強強想象中小閘屋的美麗和強強對小閘屋的向往。從三折兩卷體會(huì )爺爺做蘆笛的本領(lǐng)高。
第二段通過(guò)同桌互讀（強強和爺爺的兩段對話(huà)）提高學(xué)生的朗讀興趣。
第三段在狂風(fēng)暴雨的音樂(lè )伴奏下師范讀，使學(xué)生感受到環(huán)境的改變。這時(shí)問(wèn)：強強真的如他所說(shuō)不怕嗎？（不是，他十分害怕）他為什么害怕？（大�？衽┳宰x課文，劃出你認為描寫(xiě)大�？衽蛷姀姾ε碌木示渥�，寫(xiě)上批注。學(xué)生交流時(shí)，師注意朗讀指導，做到熟讀成誦。強強如此害怕是因為他從未經(jīng)歷過(guò)這樣的夜晚。在他害怕時(shí)聽(tīng)到一種奇特的聲響。怎么是奇特的呢？請學(xué)生聯(lián)系上下文理解。想象一下，爺爺想通過(guò)笛聲對強強說(shuō)些什么？學(xué)生展開(kāi)想象。
第四段通過(guò)以上的讀、說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)水道渠成，可以讓他們結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對最后一句話(huà)的理解。
最后，請學(xué)生拿出摘錄本，摘錄自己喜歡的句子。
板書(shū)：
25 爺爺的蘆笛
大海 蘆笛 強強
平靜 清脆 高興
狂怒 奇特 害怕—勇敢
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委：
大家好！我是xx，我說(shuō)課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位和作用。
本節內容是教材壓強部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規律應用性強。因此在教學(xué)中要注意引導學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析思考，做好探究實(shí)驗并能應用探究得到的結論正確解釋現象，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的'科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。
�。�1）難點(diǎn)：
�、亠w機升力產(chǎn)生的原因。
�、趯W(xué)會(huì )利用所學(xué)知識解釋現象的能力。
�。�2）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標。
�。�1）知識目標。
�、僮寣W(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
�、谧寣W(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。
�、圩寣W(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。
�、茏寣W(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現象。
�。�2）能力目標。
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗使學(xué)生加強動(dòng)手實(shí)踐能力。
�、谂囵B學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、弁ㄟ^(guò)小組討論培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生加強愛(ài)科學(xué)和應用物理知識分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節課的學(xué)習進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。
4、教具與學(xué)具。
教師器材：說(shuō)課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。
二、說(shuō)學(xué)情。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養，所以在本節課的教學(xué)過(guò)程中可適當讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗，來(lái)觀(guān)察流體運動(dòng)而產(chǎn)生的一些現象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習，發(fā)現其規律。本節內容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
對于本節課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結歸納得出本節課所學(xué)規律，這樣使學(xué)生真正體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側面圖，觀(guān)察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對本節課側重現象的特點(diǎn)，不準備設計獨立的評價(jià)與練習，而是把學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去解釋分析有關(guān)火車(chē)站的安全線(xiàn)、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現象，在體會(huì )物理知識的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現象與知識相結合，讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境，引入新知——合作學(xué)習，探究新知——內化提高，實(shí)際應用——感悟收獲，課堂小結——布置作業(yè)，鞏固升華。
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。
引入：利用空中客車(chē)A380來(lái)到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
�。ǘ┑诙h(huán)節：合作學(xué)習，探究新知。
提出問(wèn)題：當流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
流體壓強與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗探究
實(shí)驗一：請同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見(jiàn)什么現象？
實(shí)驗二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？
實(shí)驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動(dòng)？
分小組實(shí)驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導學(xué)生集體總結歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：內化提高，實(shí)際應用。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車(chē)站的安全線(xiàn)，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：飛機升力產(chǎn)生的原因
通過(guò)吹紙小實(shí)驗讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節：課堂小結。
這節課你獲得了什么收獲？
�。┑诹h(huán)節：布置作業(yè)。
1、實(shí)踐作業(yè)：
制作一個(gè)模型飛機，比一比看誰(shuí)的模型飛機在空中飛行的時(shí)間長(cháng)。
2、調查作業(yè)：
調查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現象，并嘗試解釋。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)如下：
第4節 流體壓強與流速的關(guān)系
一、流體：氣體、液體統稱(chēng)為流體。
二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。
流速小的位置壓強大。
三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。
應用：飛機、小噴霧器
六、結束語(yǔ)。
以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一 教材分析：
《自己的事情自己做》這一課是七年級上冊第四單元第八課《走自立自強之路》的第一框題，主要內容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強自尊和自信，才能勇于面對并戰勝挫折，所以本框題在第八課中起著(zhù)基礎性的作用。
二 教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習，了解自立的含義和表現，理解自立的意義。
2、明確培養自立品質(zhì)的方法，樹(shù)立自立的生活態(tài)度。
3、初步形成自己管理自己的學(xué)習和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下基礎。
三 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
依據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：告別依賴(lài)，走向自立
教學(xué)難點(diǎn)：自立對個(gè)人成長(cháng)的重要作用，依賴(lài)的危害，少年需自立。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
生命化教學(xué)的特點(diǎn)，采用自主、合作、探究的學(xué)習模式
五、教學(xué)評價(jià)設計：
1、通過(guò)課前閱讀相關(guān)資料、課內的自立能力測試、百萬(wàn)富媽的故事進(jìn)行猜測練習了解、理解自立
2、通過(guò)小婉的故事談自己做法明確培養自立品質(zhì)的方法，樹(shù)立自立的生活態(tài)度。
六、 教學(xué)過(guò)程: 根據對教材和學(xué)情的分析，為了更好的達到教學(xué)目標。突出突破重難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：
一、導入
通過(guò)兩條路，分別設計了四次，提醒學(xué)生不能做生活的“近視眼”，鼠目寸光，只看眼前利益，并通過(guò)與美、德、瑞、日四國同齡人的對比，居安思危，要選擇自立自強。
二、小測試
通過(guò)自立能力的測試，了解自己的自立能力。
三、學(xué)習新課
1、自主學(xué)習
快速閱讀課本16-20頁(yè)的內容，完成以下問(wèn)題。
What自立的含義和表現是什么？
why為什么說(shuō)少年需自立？（自立的意義）
how怎樣才能做到自立？（培養自立的途徑）
自主學(xué)習的環(huán)節目的是讓學(xué)生從整體上把握教材，對課本的知識有基本的了解，符合認識事物的一般規律。
3、認識自立
從身邊入手，提問(wèn)你會(huì )做那些事情？這一環(huán)節的設置是讓學(xué)生從身邊事情入手，認識自立，也了解自立就是從身邊的小事做起。
小結：緊扣課本內容總結
4、感悟自立
通過(guò)沈陽(yáng)百萬(wàn)富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑，讓學(xué)生真正的理解自立的不易。父母的不易，兒女的不易。但積極進(jìn)取，卻可以真正的快速成長(cháng)。
通過(guò)精心設計的幾次提問(wèn)，讓學(xué)生競猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而也讓自立的理解順其自然，水到渠成。
5、踐行自立
通過(guò)“小婉的故事”解讀怎樣告別依賴(lài)，走向自立？
通過(guò)早上起床、課外活動(dòng)、晚放學(xué)回家三個(gè)貼近現實(shí)的事例，對學(xué)生的自立意識培養更有指導意義。
四、收獲平臺
1、通過(guò)今天的學(xué)習，我知道了……
2、我想對自己說(shuō)……
通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生課堂知識的掌握情況，檢查對課文內容的理解情況。必要的時(shí)候加以引導。
五、課堂總結
知識匯總（略）
六、學(xué)以致用，其實(shí)就是當堂練習。
有助于幫助學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用。
七、結束語(yǔ)
說(shuō)到自立，老鷹教小鷹的故事一直令人難忘，發(fā)人深省。當老鷹把小鷹推下懸崖，折斷翅膀的時(shí)候，我心中對老鷹充滿(mǎn)了敬畏。正如趙敏的選擇。但生活中有太多的父母做不到，也有太多的兒女不能理解�，F在的孩子嬌生慣養，對比其他國家的孩子，作為一名教育工作者，更感到肩上擔子的沉重。所以接觸到這篇教材，我感覺(jué)是一次很好的教育機會(huì )。老輩人都說(shuō)是“養兒防老”，但現在卻被無(wú)情的社會(huì )現實(shí)改寫(xiě)成“養兒要防啃老”。這是家庭的悲哀，也是社會(huì )的大問(wèn)題。孩子的未來(lái)，家庭的未來(lái)，國家的未來(lái)都需要我們的孩子們選擇自立自強！而我感覺(jué)僅僅上課講的這些內容還遠遠不夠。這節課所能起到的作用，其實(shí)就是一個(gè)預警的作用，讓學(xué)生知道，自立是一個(gè)人的本分，不是父母和其他人以及社會(huì )應付的責任。說(shuō)白了就是轉變觀(guān)念。
我國法律規定，父母對未成年或不能獨立生活的子女負有撫養教育的義務(wù)。最高人民法院在對20xx年實(shí)施的婚姻法的若干解釋中規定“不能獨立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動(dòng)能力等非因主觀(guān)原因而無(wú)法維持正常生活的成年子女。
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是雖然年滿(mǎn)18周歲，但還在就讀高中，無(wú)獨立生活來(lái)源。身有殘疾沒(méi)有勞動(dòng)能力或者部分喪失勞動(dòng)能力的。除此以外，18歲以上的成年子女繼續接受教育，應視為對其未來(lái)人生道路自主選擇的行為，其父母不具有繼續給予撫養費的法定義務(wù)。有關(guān)人士認為這明確了成年子女“獨立生活”的法定概念，父母包辦成年子女生活費、教育費等傳統的倫理觀(guān)念應轉變，年輕一代的獨立意識應該增強。
說(shuō)課稿 篇6
大家好，我是一名信息技術(shù)老師，我今天說(shuō)課的題目是《道具自己做——Flash MX中繪圖》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《道具自己做——Flash MX中繪圖》是xx省基礎教育教學(xué)研究室編寫(xiě)的八年級上冊第二單元的第三課，該單元以“動(dòng)畫(huà)大師——Flash MX”為主題展開(kāi)，這節課無(wú)論從任務(wù)的設計還是從內容的安排上，在本章都占有很重要的位置。繪圖工具體現了Flash超強的繪畫(huà)功能，更重要的是通過(guò)它能繪制矢量圖形，這也是Flash日益成為動(dòng)畫(huà)制作首選工具的主要原因。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.知識與技能
�。�1）、了解繪圖工具的使用方法
�。�2）、掌握對象的選取方法
�。�3）、掌握對象組合與分離、復制與粘貼的方法及文字創(chuàng )建的方法
2.過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)探索、聯(lián)想、動(dòng)手實(shí)踐等方法，培養學(xué)生的探究能力和實(shí)踐應用能力
�。�2）、在完成“扇子”任務(wù)的過(guò)程中，提高學(xué)生質(zhì)疑和解疑的能力
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生參與生活、積累生活經(jīng)驗的意識和能力，讓學(xué)生體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣
本著(zhù)課程標準，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：（1 )、對象的選取、組合和分離、復制與粘貼的方法
�。�2）、創(chuàng )建文字的方法
教學(xué)難點(diǎn)：繪圖工具的使用
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。根據知識的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我將采用的教法是：演示法、任務(wù)驅動(dòng)法。
學(xué)法：我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是觀(guān)察法和動(dòng)手練習，讓學(xué)生養成動(dòng)手實(shí)踐的好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1：
知識回顧（約3’）引導學(xué)生共同回顧上節課的重點(diǎn)內容。
環(huán)節2：
導入新課（約4’）以《曲藝雜談》的片頭創(chuàng )設情景：在學(xué)生觀(guān)看影片前設置懸念，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節3：
講授新課（約12’）和學(xué)生一起分析樣例，向學(xué)生演示扇子的制作過(guò)程，邊演示邊對重難點(diǎn)進(jìn)行詳細解釋?zhuān)由顚W(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
環(huán)節4：
練習鞏固（約18’）學(xué)生參照學(xué)習指導進(jìn)行扇子的創(chuàng )作，老師進(jìn)行指導、解惑
環(huán)節5：
評價(jià)小結（約3’）老師對學(xué)生練習情況進(jìn)行評價(jià)，并帶領(lǐng)學(xué)生共同總結本節課學(xué)習內容，重難點(diǎn)要突出強調，可進(jìn)行適當的拓展。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，我將把本節知識要點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)（板書(shū)內容：1.繪圖工具的使用2.選擇對象與取消對象3.對象的復制、組合與分離4.創(chuàng )建文字）。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《七色花》是北師大版小學(xué)三年級上冊中第九單元的課文。這是一篇童話(huà),寫(xiě)小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表現了珍妮不惜犧牲個(gè)人利益，愿為別人帶來(lái)幸�？鞓�(lè )的美好品質(zhì)，告訴人們什么是真正的幸福和快樂(lè )。
課文共有18個(gè)自然段。第1-3然段寫(xiě)小女孩珍妮因迷路而哭了起來(lái)，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫(xiě)珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫(xiě)珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)腿腳不便的小男孩站了起來(lái)。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生想像豐富，對童話(huà)充滿(mǎn)興趣，對《七色花》應該喜愛(ài)。他們已具有一定的閱讀能力和寫(xiě)作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮。
三、說(shuō)目標 知識目標： 1．讀通課文，理清課文脈絡(luò )，了解課文主要講了一件什么事情。 2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標： 1．學(xué)習課文內容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為幫助別人才能得到真正的快樂(lè )。 2．總結全文，運用想象，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現什么愿望。并模仿課文的構段方式進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以自由發(fā)揮。 情感價(jià)值目標： 有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂(lè )的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì )到凡事都應該為別人著(zhù)想，懂得只有樂(lè )于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè )。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用
第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿課文的構段方式，運用想象，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)如果有一朵七色花想實(shí)現什么愿望。
四、說(shuō)教法
1，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力；
2，重視培養學(xué)生的閱讀能力；
3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨特感受；
4，注重提高學(xué)生的品德修養，全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運用圖文對照、誦讀體會(huì )、討論交流、讀寫(xiě)結合等方法幫助學(xué)生全面達到教學(xué)目標。
五、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，培養學(xué)生的合作意識和習慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養他們的想象力。讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且和寫(xiě)作練習結合起來(lái)，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力，又訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六，說(shuō)程序
1、問(wèn)題導入，揭示課題；（引讀話(huà)題：說(shuō)說(shuō)自己都見(jiàn)過(guò)什么花？七色花見(jiàn)過(guò)嗎？
2、呈現學(xué)習目標，讓學(xué)生有目標的學(xué)習。（進(jìn)行課前檢測，我會(huì )讀、我會(huì )認）
3、自由讀文，了解大意；（自學(xué)提示一：小姑娘是怎樣得到七色花的；這是一朵什么樣的七色花？）
4、自主合作，交流討論，理解內容，體會(huì )思想；（合作讀議：七色花幫助珍妮做了哪些事？）
5、拓展升華，發(fā)揮想象，訓練表達，結合寫(xiě)作；（拓展延伸：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望？）
6、總結提高。（結束語(yǔ)：《七色花》是一篇童話(huà)，七色花瓣的使
用讓我們明白了幫助別人快樂(lè )自己的道理，同時(shí)也愿我們班每個(gè)孩子心中都有這樣一朵美麗的“七色花”）
七，說(shuō)板書(shū)
設計一個(gè)花朵，在花瓣上寫(xiě)著(zhù)珍妮用不同顏色花瓣做的事，中間寫(xiě)上珍妮幫助維佳恢復健康，下面的兩片葉子上寫(xiě)著(zhù)：幫助別人，快樂(lè )自己。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說(shuō)，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長(cháng)征為背景，用以小見(jiàn)大的手法，以七根火柴的故事表現紅軍戰士的崇高品質(zhì)。它對訓練學(xué)生學(xué)習欣賞小說(shuō)的能力有著(zhù)重要的作用，學(xué)習時(shí)應讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)方法表現人物性格的手法。
2、本課的教學(xué)目標
�、倮斫猸h(huán)境描寫(xiě)和線(xiàn)索對推動(dòng)故事情節及表現主題的作用。
�、诶斫馔饷�、動(dòng)作、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)方法對表現人物性格所起的作用。
�、蹖W(xué)習無(wú)名戰士的崇高精神，培養忠于黨和祖國的思想感情。
�、苓M(jìn)行聯(lián)想和拓展訓練，提高口語(yǔ)表達能力。
這四個(gè)目標的設置符合學(xué)生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元教學(xué)目標、學(xué)習重點(diǎn)，并結合初一學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，確定其中①②是重點(diǎn)，②是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
課堂上，教師的引導及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內容經(jīng)過(guò)思考獲得對客觀(guān)世界的認識的。這種觀(guān)察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：
�、偾榫霸O置法——激發(fā)感情，引起興趣。
�、谔釂�(wèn)法——逐步引導，逐漸深入。
�、埸c(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)�？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”現象的一把金鑰匙。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
當今時(shí)代是人類(lèi)知識和信息量迅猛遞增的時(shí)代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰，已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會(huì )學(xué)習”。正如一位教育家所說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現真理�！币舱绨５录痈粻査f(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！蔽覀児湃艘舱f(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯探o學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
學(xué)生獲得知識的過(guò)程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，學(xué)習中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，也注意強調一些學(xué)習習慣的養成，如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導在貫穿始終，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導作用�？傊�，要體現新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
【【熱門(mén)】說(shuō)課稿匯編8篇】相關(guān)文章：
學(xué)校語(yǔ)文熱門(mén)說(shuō)課稿11-03
小學(xué)語(yǔ)文熱門(mén)課程說(shuō)課稿11-03
魯迅《燈下漫筆》說(shuō)課稿匯編12-22
英語(yǔ)說(shuō)課稿匯編15篇11-14
散步說(shuō)課稿匯編15篇11-10