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【精華】說(shuō)課稿模板匯總8篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材。
1、教材的地位作用。
這一節課是第九章的核心內容，又是初中物理的一個(gè)重點(diǎn)內容。
2、教學(xué)目標的確定。
阿基米德原理是通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究浮力規律，所以這節課又是通過(guò)學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程、培養各種能力的好素材。所以，確定這節課的目標如下：
�。�1）知道阿基米德原理，會(huì )用阿基米德原理解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�2）經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗過(guò)程，進(jìn)一步練習使用彈簧測力計測浮力。
�。�3）通過(guò)阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣；通過(guò)運用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過(guò)程。
難點(diǎn)：正確理解阿基米德原理的內容。
二、說(shuō)教法
這一節課以啟發(fā)性教學(xué)、討論法、交流學(xué)習法、實(shí)驗法，歸納法為主，并使用多媒體等工具輔助教學(xué)。為保證學(xué)生的實(shí)驗能夠合理、有序地進(jìn)行，引導學(xué)生通過(guò) 下列問(wèn)題來(lái)明確實(shí)驗步驟：
�、賹�(shí)驗的目的是什么？
�、诟×Υ笮≡鯓訙y量？
�、墼鯓邮占乃榕砰_(kāi)的水？如何測排開(kāi)的水的重力？
�、茉鯓影才艑�(shí)驗順序最為合理，為什么？
三、說(shuō)學(xué)法
作為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的物理實(shí)驗基本技能，例如：怎樣使用彈簧測力計測量力大小。同時(shí)，他們上一節課已經(jīng)學(xué)習了《認識浮力》，掌握了怎樣測量浮力的大小。在學(xué)生有一定的動(dòng)手能力和理論知識的前提下，讓學(xué)生在教師的引導下自主進(jìn)行實(shí)驗探究并得出實(shí)驗結論是可行的，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體能動(dòng)作用和培養學(xué)生的各種能力，學(xué)生也能接受和完成任務(wù)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 新課引入
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生體驗物體在液體中受到浮力的作用。同時(shí)通過(guò)設計問(wèn)題，引導學(xué)生尋求浮力大小與排開(kāi)液體的關(guān)系。同時(shí)也體現了從生活到物理的理念。
2、 探究浮力的大小
�。�1）猜想
通過(guò)實(shí)驗并設計問(wèn)題讓學(xué)生討論的形式，引導學(xué)生提出猜想。
�。�2）制定計劃與設計實(shí)驗
這個(gè)實(shí)驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，為保證學(xué)生的實(shí)驗能夠合理、有序地進(jìn)行，引導學(xué)生通過(guò) 下列問(wèn)題來(lái)明確實(shí)驗步驟：
�、賹�(shí)驗的目的是什么？
�、诟×Υ笮≡鯓訙y量？
�、墼鯓邮占乃榕砰_(kāi)的水？如何測排開(kāi)的水的重力？
�、茉鯓影才艑�(shí)驗順序最為合理，為什么？
通過(guò)討論，要達到的目的有三點(diǎn)，第一，設計、討論實(shí)驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養創(chuàng )新能力。第二、培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。第三、學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。
�。�3）分析與論證。
實(shí)驗完畢后，各小組對自己得到的實(shí)驗數據進(jìn)行分析處理。教師提問(wèn)：浮力的大小與物體排開(kāi)液體的重力有怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)而引導學(xué)生得出實(shí)驗結論：浸在液體里的 受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開(kāi)的液體的重力。
(4)正確理解阿基米德原理的內容。
通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生形象直觀(guān)地認識“物體浸在液體中的兩種情況”。
全部浸入（浸沒(méi)）：V排=V物
部分浸入：V排=V浸＜V物
3、 練習
通過(guò)設計習題讓學(xué)生加深對阿基米德原理的理解，同時(shí)也讓學(xué)生運用阿基米德原理解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現了從物理走向生活的理念。
4、 課堂小結
讓學(xué)生通過(guò)思考自己對節課進(jìn)行小結，這樣可以培養學(xué)生的歸納能力。
5、 布置作業(yè)
通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也可以鞏固新學(xué)的知識。
五、教學(xué)反思
這節課的設計主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗過(guò)程，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣；通過(guò)運用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
本節課的亮點(diǎn)有：
一、注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。在這一節課的開(kāi)始，以學(xué)生實(shí)驗的方式讓學(xué)生體驗物體在液體中受到浮力的作用，并引導學(xué)生進(jìn)行猜想、制定計劃與設計實(shí)驗。 然后以學(xué)生分組實(shí)驗的方式，讓學(xué)自己動(dòng)手去完成“探究浮力的大小”這個(gè)實(shí)驗，并引導學(xué)生分析實(shí)驗數據進(jìn)而得出實(shí)驗結論。這樣不僅符合新課標的要求，也能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學(xué)習效率。
二、 重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破�？v觀(guān)整節課是突出了阿基米德原理的實(shí)驗探究過(guò)程。對于正確理解阿基米德原理的內容的這一難點(diǎn)，采用了教師拿實(shí)物演示的方法來(lái)突破，使學(xué)生形象直觀(guān)地認識到物體浸在液體中的兩種情況。
三、教學(xué)環(huán)節齊全、教學(xué)思路清晰、環(huán)節過(guò)渡自然。
四、體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。
本節課的不足之處：
一、在課堂上沒(méi)有和學(xué)生打成一片，使得課堂氛圍不夠活躍。
二、在授課過(guò)程中語(yǔ)言沒(méi)有幽默感，語(yǔ)調千篇一律。
三、上課時(shí)間把握的不夠合理。
四、板書(shū)設計的不夠合理。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委：
上午好！我今天說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)等七個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析：《秋天的懷念》是人教版語(yǔ)文教科書(shū)七年級上冊第二單元的第一篇課文。是當代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時(shí)的幾件小事，用一個(gè)個(gè)平凡的細節為我們詮釋了偉大母愛(ài)的內涵。
學(xué)情分析：七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛(ài)這一主旨的基礎上，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄐ抡n標要求七年級學(xué)生能在閱讀中能體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法，因此我設計了以下三維教學(xué)目標：）
知識與能力目標：了解本文寫(xiě)作背景以及作家史鐵生；學(xué)習本課生字詞，正確讀寫(xiě)“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫(xiě)作；理解關(guān)鍵句子“好好活”等。
過(guò)程與方法目標：掌握如何用細節描寫(xiě)來(lái)表現偉大的母愛(ài)；有感情地朗讀，探究三次看花。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感悟偉大而無(wú)私的母愛(ài)和“我”對母親的懷念，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ū締卧獑卧繕艘笾匾暲首x，把握文章感情基調，注意語(yǔ)氣、節奏的變化；在整體感知全文內容的基礎上，體會(huì )作者的思想情感。因此：）
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文；從母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細節描寫(xiě)來(lái)感悟偉大的母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解“好好活”等的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系現實(shí)生活，感悟人間真情，學(xué)會(huì )“好好活”。
四、說(shuō)教法
�。ń處熓菍W(xué)生學(xué)習的主導，教師要做的是引導學(xué)生怎樣去學(xué)習。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習，我準備采用以下教學(xué)方法：）
1、朗讀法
2、討論法
3、點(diǎn)撥法
五、說(shuō)學(xué)法
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)過(guò)程中要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。為此，我準備采用以下學(xué)法：）
1、總結歸納法
2、合作探究法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（35分鐘）：
�。閷�(shí)現我的教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，我準備用1個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。）
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課（3分鐘）
�。ê玫拈_(kāi)端是成功的一半，因此，新課導入的環(huán)節十分重要。導入語(yǔ)如下：）
同學(xué)們，老師在正式講課之前先請大家大聲地朗讀《合歡樹(shù)》中的這段文字，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。◣熒餐接懗鲞@是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，導入本課——《秋天的懷念》，接下來(lái)，我將繼續要求學(xué)生：）
1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。
2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫(xiě)作背景，教師適當補充。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（5分鐘）
�。ㄔ诩ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣，檢查學(xué)生預習情況的基礎上，進(jìn)入整體感知環(huán)節：）
通讀全文，找出三次看花的句子？
�。ㄟ@一問(wèn)題，只要求學(xué)生通讀課文，在文中找出相應的句子，不做過(guò)多的分析。通過(guò)以上三次看花的尋找，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內容和作者的大致的情感變化，進(jìn)入深入研讀環(huán)節。）
（三）三次看花，深入研讀（22分鐘）
1、初次看花，對比之處見(jiàn)真情。
�。ㄈ慰椿ㄊ潜疚牡臄⑹戮�(xiàn)索也是感情線(xiàn)索，但在具體教學(xué)中，我引導學(xué)生深入研讀時(shí)各有側重，以避免授課方式重復給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感。
初次看花，側重于從母親與我的言行描寫(xiě)的對比中，發(fā)現母親關(guān)愛(ài)兒子的深情，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私。）
1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時(shí)，“我”是什么樣的表現？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現？她為什么想讓我去北�？椿�？
從而師生共同探討出：（板書(shū)）
對比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無(wú)常（板書(shū)）
母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵
�。ㄍㄟ^(guò)直觀(guān)的對比，學(xué)生明白母愛(ài)是無(wú)私，偉大的。為接下來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎：）
2、二看菊花，細節之處見(jiàn)真情。
�。ǖ诙慰椿�，側重于從細節描寫(xiě)方面的分析，讓學(xué)生明白母親的愛(ài)不僅是偉大的、無(wú)私的，也是最細膩的。）
默讀全文，小組討論：從課文哪些細節描寫(xiě)的句段看出母親的細心，母愛(ài)的細膩？
教師適當點(diǎn)撥，進(jìn)而師生共同總結歸納為以下幾點(diǎn)：
a）“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。
b）“她忽然不說(shuō)了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類(lèi)的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細如發(fā)的母親，疼愛(ài)而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己，這樣的母愛(ài)不僅是偉大無(wú)私的，更是細膩的。
3、三看菊花，“重生”之后悟真情。
�。ㄍ黄撇糠纸虒W(xué)重點(diǎn)，第三次看花，側重于對文章最后一段的探討，把握全文感情基調，體會(huì )作者生活態(tài)度的變化：）
快速瀏覽全文，仔細閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，說(shuō)說(shuō)“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當點(diǎn)撥，共同歸納出：
a） 第一次時(shí)，“我”情緒上暴怒無(wú)常，心態(tài)上悲觀(guān)絕望，第三次時(shí)，對花的描寫(xiě)，結尾重復母親“好好兒活”的話(huà)，說(shuō)要好好兒活，體現了心中的堅強與自信。是母愛(ài)促使了“我”的這一轉變。
老師范讀全文，小組討論回答：找出表現“我”心懷愧疚，同時(shí)又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？
b） “我”生病暴怒無(wú)常，悲觀(guān)絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵兒子，“我”感到愧疚和自責；但正是這種愧疚與自責，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實(shí)現了“重生”。
�。ɑ就黄平虒W(xué)重難點(diǎn)，為拓寬知識的深度與廣度，完全突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計了拓展延伸環(huán)節：）
（四）再讀作者、拓展延伸（3分鐘）
1、師生共同有感情地朗讀課文，向學(xué)生明確這是一篇回憶性散文。
2、向學(xué)生介紹史鐵生的`作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學(xué)生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應該“好好活”，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。
�。ㄍ耆黄平虒W(xué)重難點(diǎn)：）
（五）應用知識，作業(yè)布置（2分鐘）
�。ㄩ_(kāi)放性的作業(yè)布置可以更好的應用新知識，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力：）
1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現。
2、根據本課的學(xué)習，回顧父母對自己無(wú)私的愛(ài)的生活細節，寫(xiě)一篇回憶性散文，字數不限，要求表達自己的真情實(shí)感。
說(shuō)課稿 篇3
開(kāi)場(chǎng)：尊敬的各位評委老師您好，我是**號說(shuō)課者，我的說(shuō)課課題是《***》；
一． 說(shuō)教材（點(diǎn)明兩點(diǎn)容---教材本身的大體內容；本班幼兒年齡特點(diǎn)和教材的關(guān)系）
《***》是一首2/4拍子的歌曲，主要講述了。。。情節生活化，簡(jiǎn)單樸實(shí)，富有童趣，易于幼兒理解引起幼兒情感上的共鳴，具有一定的情感教育意義；
二． 說(shuō)目標（三點(diǎn)目標依次展開(kāi)說(shuō)明）
根據本班幼兒在音樂(lè )技巧和認知方面的實(shí)際水平和實(shí)際年齡特點(diǎn)，我確定了認知，能力，情感三方面的目標
1. 認知目標：初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容；
2. 能力目標：初步學(xué)習用不同的聲音，動(dòng)作表現歌曲，唱好浮點(diǎn)音符和跳音；
3. 情感目標（根據具體歌曲題材內容確定）
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：。
�。ㄔ谕ǔＧ闆r下活動(dòng)的認知目標定位為活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)的能力目標定位為活動(dòng)難點(diǎn)；除及特殊情況有變化）
三．活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：（具體到每一個(gè)細節，哪怕是一段音樂(lè )也要具體說(shuō)出是什么名字的音樂(lè )）
認知經(jīng)驗準備：
四．說(shuō)教法
《綱要》中指出教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者，本次活動(dòng)我主要的教法有：
1. 啟發(fā)引導法
2. 情境教學(xué)法
3. 示范法
4. 多媒體直觀(guān)演示法
�。ㄔ谡f(shuō)教法的時(shí)候不必要每一個(gè)都去詳細的解釋?zhuān)页銎渲幸粋�(gè)亮點(diǎn)教法解釋一下即可）
五． 說(shuō)學(xué)法
在《綱要》新理念的指導下，以幼兒為主體，讓幼兒在充分大膽的聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)；
1. 視聽(tīng)唱法
2. 游戲法
3. 欣賞法
六． 教學(xué)過(guò)程
以激發(fā)幼兒興趣入手，遵循由淺入深的教學(xué)原則，為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主，平等，輕松愉快的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展，我堅持傾聽(tīng)---感受---理解---體驗的教育理念，設置了如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調動(dòng)幼兒情緒（情境創(chuàng )設法，用時(shí)大約2分鐘） 我特意選用了歌曲中的旋律作為律動(dòng)伴奏音樂(lè )，目的是讓幼兒在舞蹈
律動(dòng)中傾聽(tīng)歌曲旋律，加深對歌曲的印象，有一個(gè)初步感受，輕松的投入到音樂(lè )活動(dòng)中；
�。ǘ� 設置情境，引入情感（多媒體演示法，2分鐘）
用故事形式展開(kāi)活動(dòng)，提出一個(gè)問(wèn)題，充分拓展幼兒思維，為引出下一環(huán)節做鋪墊；
�。ㄈ� 整曲欣賞，感受歌曲旋律（視聽(tīng)結合法，5分鐘）
1. 有畫(huà)面的欣賞，在欣賞后提問(wèn)你聽(tīng)到了歌曲中講到了什么？ 目的：通過(guò)這樣的提問(wèn)，充分表達自己的想法，發(fā)揮幼兒主體性，使幼兒初步理解歌曲內容，為認知目標的實(shí)施做鋪墊；
2. 無(wú)畫(huà)面的心善老師范唱：聽(tīng)到歌曲后你餓心里是什么樣的感覺(jué)？ 目的：此環(huán)節重點(diǎn)引導幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)，培養良好的傾聽(tīng)習慣，更好的融入到歌曲的情境中
�。ㄋ模� 學(xué)唱歌曲，表達情感（示范法用時(shí)大約5分鐘）
1. 用“哩，啦”輕聲哼唱旋律
2. 嘗試師生齊唱，采用生生互動(dòng)和師生互動(dòng)
3. 情緒情感表達
�。ㄎ澹� 自由表現，體驗樂(lè )趣，完整表演歌曲（游戲體驗交流法，3分鐘）
此環(huán)節是活動(dòng)的結束部分，《綱要》中指出，培養幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現自己的情感理解和想象，因此通過(guò)對歌曲的理解創(chuàng )設了情境進(jìn)行師幼共同表演；促進(jìn)情感變化遷移，使得首尾呼應，情感目標得到升華。
說(shuō)課稿 篇4
大家好！今天我要說(shuō)的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》。
根據20xx版新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標分析（包括重難點(diǎn)），教學(xué)方法、學(xué)習方法分析，教學(xué)過(guò)程分析以及板書(shū)設計幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、 教材分析
本節教材是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》的內容，是小學(xué)一年級語(yǔ)文的重要內容之一。一課文運用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的好教材鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著(zhù)廣泛的實(shí)際應用，而且起著(zhù)承前啟后的作用。
二、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)說(shuō)，低年級階段的學(xué)生形象思維能力較強，觀(guān)察能力，記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住這些特點(diǎn)，一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)分析
基于以上認識，根據新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標。
�。�1）指導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�2）培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)，學(xué)會(huì )4個(gè)偏旁部首。
�。�3）理解課文內容，感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
其中目標1和目標2是課文的重點(diǎn)，目標3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀(guān)察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
四、教學(xué)準備及教學(xué)課時(shí)
準備好多媒體課件及教學(xué)掛圖、生字小黑板。
我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：我準備采用三個(gè)層面的讀，引導學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文。接著(zhù)，結合初讀檢查，引導學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著(zhù)重對 “映、珍”進(jìn)行正音，用實(shí)驗法引導理解“倒映”，重點(diǎn)引導讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛�！�。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學(xué)生選擇自己喜歡的內容，美讀課文，使學(xué)生通過(guò)選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時(shí)間，指導學(xué)生學(xué)習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學(xué)生不易寫(xiě)好，因此，我指導學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確規范地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當堂練字，教師巡視指導。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)。本課時(shí)我將通過(guò)復習舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫(xiě)生字，
探究入微；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸四個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。
五、教法及學(xué)法分析
在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng )設實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)朗讀，達到情感上的共鳴，用有感情朗讀貫穿全課教學(xué)。
學(xué)法主要是學(xué)生有感情的讀，邊讀邊想，讀想結合，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)口語(yǔ)練習，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
六、教學(xué)過(guò)程分析
第一環(huán)節：復習舊知，鞏固字詞
我先引導學(xué)生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)課文的大概內容，然后我將結合學(xué)生回答，創(chuàng )設去小池塘邊走走、看看的情境，引導他們再次走進(jìn)文本，感受小池塘的明亮。
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中生情
本文共有三個(gè)自然段。
�。�1）引導學(xué)生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說(shuō)池塘像明亮的大眼睛”這個(gè)問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論。
�。�2）閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫(xiě)了白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點(diǎn)，我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)。
�。�3）第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導學(xué)生回讀上文，找找表示色彩的詞語(yǔ)，聯(lián)系上面的說(shuō)話(huà)練習，來(lái)體會(huì )景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎上，配上優(yōu)美的音樂(lè )，指導學(xué)生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達出來(lái)。
第三環(huán)節：識寫(xiě)生字，探究入微
我將預留七、八分鐘的時(shí)間，指導學(xué)生學(xué)習“邊、陽(yáng)、紅”3字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)：尤其是“陽(yáng)”字的雙耳朵要寫(xiě)的向上一點(diǎn)，要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。
在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。 第四環(huán)節：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、畫(huà)一幅小池塘的畫(huà)。2、和爸爸媽媽去郊外，觀(guān)察小池塘、小河、湖水，說(shuō)說(shuō)感受。
語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，體會(huì )學(xué)之歡樂(lè )。
七、說(shuō)板書(shū)設計
根據低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下： 小池塘
明亮 美麗
五彩
以上說(shuō)課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
小學(xué)科學(xué)課的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節課所講的《太陽(yáng)系》屬于地球與宇宙這一領(lǐng)域�！短�(yáng)系》是科教版自然五年級第二學(xué)期第六單元太陽(yáng)系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這一概念，通過(guò)三四年級的科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生獲得了有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運動(dòng)而引起的各種變化。然而，僅僅認識地球是遠遠不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學(xué)生已經(jīng)認識了地球、月球、太陽(yáng)三個(gè)天體及其相互關(guān)系后，引導學(xué)生將視野擴展到更宏觀(guān)的太陽(yáng)系，為小學(xué)生撩起星空的神秘面紗。通過(guò)認識太陽(yáng)系，通過(guò)了解人類(lèi)對宇宙奧秘的探索，使學(xué)生認識科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力，從而點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲。因此，本課的教學(xué)無(wú)論在知識上、能力上還是在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上，對學(xué)生的培養都具有十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
在本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)知道地球的運動(dòng)、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽(yáng)之間的關(guān)系等，這些知識將為本節課的學(xué)習奠定基礎。參加本課學(xué)習的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已具有初步理性思維的特點(diǎn)，也具備一定的自主學(xué)習、協(xié)作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說(shuō)分散了學(xué)生對知識的注意力。
為此，教師要不斷地改進(jìn)課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導和引導的作用，給更多的學(xué)生提供交流的時(shí)間和空間，在有效的自主探究發(fā)現與小組合作交流的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習行為的養成，讓學(xué)生體驗著(zhù)更多的學(xué)習樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標
1）認知目標：知道八大行星的名稱(chēng)和排列順序；知道太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由圍繞它轉動(dòng)的行星（包括圍繞行星轉動(dòng)的衛星）、矮行星、小天體等組成的。
2）情感目標：產(chǎn)生對行星、彗星、流星等天體的學(xué)習興趣；關(guān)注人類(lèi)對星球的探索，培養學(xué)生了解天體、發(fā)現天體奧秘的渴望。
3）能力目標：具有空間想象能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道太陽(yáng)系的構成，感受宇宙的魅力。
難點(diǎn)：建立太陽(yáng)系模型 ，讓學(xué)生對太陽(yáng)系有一個(gè)正確的空間認識。
五、教法和學(xué)法
1、教法：
�。�1）激發(fā)興趣，適時(shí)誘導�！芭d趣是最好的老師”�？紤]到本節課的教學(xué)內容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象思維能力相對較差，所以我倡導以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀(guān)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀(guān)。引導學(xué)生模仿課件自己動(dòng)手做實(shí)驗，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。
2、學(xué)法：討論交流，動(dòng)手操作，小組合作，類(lèi)比推理。
六、媒體資源及原由
根據本課知識點(diǎn)多，信息量大的特點(diǎn)，我在課前找尋了大量的資料，將太陽(yáng)系的概況、八大行星表面情況等知識制成一個(gè)容文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的內容較為豐富的課件——太陽(yáng)系。由于學(xué)生的空間想象能力還有一定的局限，真實(shí)的太陽(yáng)系運動(dòng)的情況學(xué)生是無(wú)法想見(jiàn)的，幫助學(xué)生建立表象。學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助老師和同學(xué)的幫助，充分利用現代教學(xué)手段，以資源為中心，以學(xué)生為中心，利用多媒體資料來(lái)積極、主動(dòng)的去學(xué)習、去探索，自主完成所學(xué)知識的構建。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生還應初步了解一些科學(xué)發(fā)現的故事和科學(xué)家的事跡，知道一些科學(xué)發(fā)現的成果及其對人類(lèi)生活的影響，知道科學(xué)技術(shù)的成果是一代又一代人努力的結果，激發(fā)探索宇宙的興趣和好奇心。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看太陽(yáng)系的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的渴望。（利用多媒體資源，產(chǎn)生壯觀(guān)的立體感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對宇宙太空的探索渴望，形成對科學(xué)新發(fā)展的興趣）。
�。ǘ┱w感知，建立太陽(yáng)系概念
在這一環(huán)節中，我設計了三個(gè)步驟，首先提問(wèn)：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運動(dòng)，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽(yáng)運動(dòng)呢？其次，讓學(xué)生欣賞視頻資料；再次，讓學(xué)生觀(guān)察太陽(yáng)系組成圖，提問(wèn)它們之間是如何排列的？學(xué)生互相交流完畢后，請學(xué)生匯報交流的結果。根據小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，把握小學(xué)教學(xué)的“個(gè)性”，充分發(fā)揮教材的作用，布置學(xué)生收集資料，太陽(yáng)系的研究在課前就已開(kāi)始了。課上小組之間互相交流，在學(xué)生對太陽(yáng)系有初步認識的基礎上，然后利用多媒體教學(xué)資源，根據學(xué)生的回答進(jìn)行適時(shí)播放，創(chuàng )造適當的“情境”，讓學(xué)生接受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等媒體信息，以學(xué)生為主體，實(shí)現自我反饋。突破本課教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生面對呈現的信息，聯(lián)系自己的先前知識，形成對當前信息的理解，同時(shí)，當前的新信息又能使原有的知識進(jìn)行重組和調整。
�。ㄈ┥钊肜斫�，建立太陽(yáng)系模型
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節，學(xué)生對太陽(yáng)系已有了初步的了解，為了讓學(xué)生充分感知太陽(yáng)系的龐大。在試教時(shí)，我讓學(xué)生根據八大行星距太陽(yáng)的平均距離以及各行星赤道直徑數據表建立太陽(yáng)系模型，五年級學(xué)生對數據的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過(guò)用實(shí)物模擬太陽(yáng)系八大行星，建立太陽(yáng)系模型。建立太陽(yáng)系模型是本節課的難點(diǎn)，最主要的是借助建立模型讓學(xué)生建立起對太陽(yáng)系的一個(gè)新的認識。這節課，我利用身邊的實(shí)物模擬太陽(yáng)系的八大行星，讓學(xué)生對太陽(yáng)系模型的建立有一個(gè)初步的感知。使學(xué)生對太陽(yáng)系模型有一個(gè)直觀(guān)的印象，清楚的了解太陽(yáng)系八大行星之間的關(guān)系。這樣的展示有利于突破教材的難點(diǎn)，使學(xué)生對太陽(yáng)系的認識由抽象到具體，由復雜到簡(jiǎn)單，突破教學(xué)難點(diǎn)。
傳統的天文常識教學(xué)一般采用單一的“講解——接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實(shí)并不符合人們認識事物的過(guò)程。只有讓學(xué)生自己透過(guò)繁雜多樣的現象，經(jīng)過(guò)去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過(guò)程。因此，本堂課的學(xué)習力圖把傳統的步驟教師行為，學(xué)生行為設計思路及分析一講到底的課堂教學(xué)模式轉變成為學(xué)生自主式學(xué)習模式。以學(xué)生為中心，整個(gè)教學(xué)中教師起組織者、輔導者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的理解和掌握。以人為本，主要著(zhù)眼于“引”啟發(fā)學(xué)生“探”，放手讓學(xué)生自己積極主動(dòng)處理信息，調動(dòng)學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程。在小組活動(dòng)、多邊互動(dòng)中增長(cháng)智慧，培養能力。
說(shuō)課稿 篇6
一. 教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《雕蘿卜》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
知識與能力：通常欣賞和表現使學(xué)生感受雕刻藝術(shù)的獨特魅力，提高學(xué)生的審美能力；
過(guò)程與方法：學(xué)生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生發(fā)現美、表現美的能力。
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）。
教學(xué)難點(diǎn)是：能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞動(dòng)畫(huà)”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入蘿卜的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的蘿卜雕刻，為后面設計雕刻做好鋪墊，引出本課課題—雕蘿卜。
�。ǘ┮龑l(fā) 走近雕蘿卜。由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)走近雕蘿卜”一環(huán)節。先出示一組蘿卜，引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)進(jìn)行示范，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的雕刻了一個(gè)坡度，減低了難度。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄� 大膽創(chuàng )作
接著(zhù)我設計了“自主探究——大膽創(chuàng )作”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我鼓勵他們相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng )作一個(gè)設計與眾不同的蘿卜作品。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。創(chuàng )作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)
我接著(zhù)設計了“作品交流，欣賞評價(jià)”的環(huán)節，木偶劇的展示方式，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”
�。ㄎ澹⿺U展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
四.板書(shū)設計： 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分兩部分。 即：你要做什么和應該注意什么。
A、選 選蘿卜
B、想 構想小動(dòng)物的特征
C、畫(huà) 簡(jiǎn)單畫(huà)出要雕的形象
D、雕 注意用刀安全
E、拼 組合
總之本節課通過(guò)這幾個(gè)方面強調了把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高。
一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
說(shuō)課稿 篇7
一 、教材分析
本節課的教學(xué)內容是去括號法則及其運用，去括號是中學(xué)數學(xué)代數部分的一個(gè)重要的基礎知識，是以后化簡(jiǎn)代數式、分解因式、解方程（組）與不等式（組）、配方法、函數等知識點(diǎn)當中的重要環(huán)節之一。對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)接受該知識存在一個(gè)思維上的轉變過(guò)程，所以又是一個(gè)難點(diǎn)，由此可以看出，去括號在初中數學(xué)教材中有其特殊的地位和重要的作用。
二、目標分析
知識與技能目標：
1、學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、合作交流、討論總結出去括號的法則，并較為牢固地掌握。 2、能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡(jiǎn)代數式、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。。
過(guò)程與方法目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成一些解決問(wèn)題的策略，特殊到一般再到特殊，化繁為簡(jiǎn)等；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納的能力，口頭表達能力，知識的分解、知識的整合能力。 情感與價(jià)值目標：
1、通過(guò)學(xué)生間的相互交流、溝通，培養他們團結協(xié)作的意識。
2、了解數學(xué)的嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性；去括號使代數式中的符號簡(jiǎn)化，便于合并，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
三、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn): 去括號法則及其應用。
難點(diǎn): 括號前面是“一”號，去括號時(shí)，括號內各項應如何處理。 重難點(diǎn)的突破：
1、讓學(xué)生理解去括號法則產(chǎn)生、發(fā)展及形成過(guò)程。
2、口訣記憶：去括號，看符號：是“+”號，不變號，是“一”號，全變號。
四、教法學(xué)法分析
教師是課堂活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者，并且七年級學(xué)生的思維呈現出的特點(diǎn)是：具體、直觀(guān)、形象。為突破難點(diǎn)，選用“情境→探索→發(fā)現”的教學(xué)模式，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，借助游戲吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的未知欲，求勝欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，以“自主參與，勇于探索，合作交流”的探究式學(xué)習方法為主，從而達到提高學(xué)習能力的目的。
五、設計理念
1、本節課借助游戲，設置問(wèn)題情境及練習題，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅培養了學(xué)生的數學(xué)直覺(jué)能力，還啟發(fā)學(xué)生的探索的靈感，從中獲得數學(xué)的思想、方法、能力和素質(zhì)，同時(shí)也獲得對學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、以學(xué)生為主體，教師為主導，在課堂教學(xué)中，教師的責任是為學(xué)生的發(fā)展構建一個(gè)和諧、開(kāi)放的思考、討論、探究的氣氛，要為他們創(chuàng )造“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的課堂境界，學(xué)生從中獲得知識、方法、科學(xué)精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、教學(xué)流程
綜合以上分析，為了緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到本節課的教學(xué)目標，我將本節課的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1
2
七、教學(xué)反思
1、營(yíng)造了民主，寬松的教學(xué)氛圍，建立了平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在輕松的心態(tài)下高效地學(xué)習。
2、情景設置有特色，切合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；自學(xué)材料中的問(wèn)題設置有思維梯度，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程，親歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，提高了探索能力和數學(xué)化意識。
說(shuō)課稿 篇8
大家好！
墻飾是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口。為此，我班以主題墻飾為切入點(diǎn)，實(shí)踐了"墻飾"與教師、家長(cháng)和幼兒之間的"對話(huà)"。
主題來(lái)源：一天，我班的小朋友帶來(lái)了兩只小雞，頓時(shí)，孩子們都圍攏過(guò)來(lái)，開(kāi)始時(shí)還是觀(guān)察，后來(lái)膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當成了自己的朋友。為了滿(mǎn)足孩子們對小雞的興趣，我班生成了"可愛(ài)的小雞"主題活動(dòng)。
主題教育目標：
1、 初步了解小雞，知道小雞的生活習性。
2、 能通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、表演、語(yǔ)言表達等形式表達對小雞的熱愛(ài)。
主題發(fā)展脈絡(luò )：
在這個(gè)主題活動(dòng)中，跟據小班年齡特點(diǎn)，依賴(lài)于情景發(fā)展脈絡(luò )，我們打破領(lǐng)域的界限，依據孩子興趣和需求進(jìn)行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來(lái)"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、 "小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"、"我們喜歡小雞"的活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、認知、耳聽(tīng)、手摸、討論、繪畫(huà)、歌唱等形式，了解了小雞，對小雞的興趣愈發(fā)濃厚，從而熱愛(ài)小雞。
小雞朋友：孩子們圍著(zhù)小雞看啊，說(shuō)啊，高興極了，象是在和小伙伴游戲�？吹阶杂勺栽�、活潑快樂(lè )的小雞走來(lái)走去，吃著(zhù)小米，他們有了要抱小雞的沖動(dòng)。于是我引導孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛(ài)護小雞，可以輕輕撫摩，但不要過(guò)力。這時(shí)，只見(jiàn)萬(wàn)福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡(jiǎn)直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動(dòng)應運而生。
小雞從哪里來(lái)：在和小雞游戲的過(guò)程中，月月的一個(gè)問(wèn)題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪里來(lái)的？其他孩子也追問(wèn)：是啊，小雞是從哪出來(lái)的？......這時(shí)，新宇說(shuō)：好象是從雞蛋里出來(lái)的。為引起孩子們更大的求知欲，我便說(shuō)：竇老師也不太清楚，咱們一起來(lái)請爸爸媽媽幫著(zhù)尋找答案吧。當天，我們把這個(gè)問(wèn)題用口頭傳達和書(shū)面通知以及網(wǎng)上互動(dòng)的形式告訴了家長(cháng)。讓家長(cháng)們一同尋找答案。第二天，家長(cháng)們就拿來(lái)了網(wǎng)上資料、書(shū)籍資料，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個(gè)過(guò)程的彩印圖。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個(gè)過(guò)程，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個(gè)活動(dòng)內容：小雞從哪里來(lái)。
小雞的樣子：了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著(zhù)小雞又說(shuō)又唱。一天，夢(mèng)夢(mèng)看著(zhù)小雞感慨的說(shuō)：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過(guò)來(lái)：對，小雞的羽毛真是好可愛(ài)。"小雞胖乎乎的，走起路來(lái)一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽(tīng)。"孩子們你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內容。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們大膽的表達，無(wú)論對與錯，他們都說(shuō)出了自己對小雞樣子的理解。
小雞吃什么：一天我正喂小雞吃小米的時(shí)候，張明智疑惑的問(wèn)："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最?lèi)?ài)吃什么？它是光吃小米嗎？"為滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，小雞吃什么的主題活動(dòng)應運而生。在這個(gè)活動(dòng)中，我先請孩子們討論，然后請孩子們帶來(lái)自己認為小雞能吃的東西，讓他們自己試著(zhù)喂小雞。最后，他們發(fā)現小雞太小，只愛(ài)吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲(chóng)。
小小蛋兒把門(mén)開(kāi)："小雞從蛋殼里出來(lái)"對于孩子來(lái)說(shuō)，永遠都是新鮮的。"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"這首歌的內容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，因此我們設計了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。目的是能用身體動(dòng)作表現小雞破殼的情景，體驗小雞出殼的快樂(lè )。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現小雞的可愛(ài)。由于小班幼兒年齡小，思維直觀(guān)，他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生。創(chuàng )設與音樂(lè )作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成。因此在活動(dòng)中，我為孩子們創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情境：小雞出殼的錄象， "大蛋殼"，可愛(ài)的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲(chóng)、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺(jué)，以達到觸景生情的效果，從而更好地表現自己。孩子們對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，他們非常投入，動(dòng)作非�？蓯�(ài)。孩子們在活動(dòng)中大膽地表達、表現，增強了了自信。
我們喜歡小雞：孩子們對小雞的感情愈來(lái)愈深，我們通過(guò)故事表演、區域認知、泥塑、繪畫(huà)表演、歌唱、為小雞建家等活動(dòng)使幼兒抒發(fā)對小雞的熱愛(ài)。特別是繪畫(huà)小雞孩子們最喜歡，他們在每天堅持不懈的練習下，基本掌握了繪畫(huà)的方法。通過(guò)兩次親子活動(dòng)，一次家長(cháng)開(kāi)放，孩子們與家長(cháng)共同完成了很多有價(jià)值的作品，并張貼在室內外的墻上，構成了我班的繪畫(huà)特色。表達了孩子們對小雞熱愛(ài)的深厚感情，同時(shí)也表現出家長(cháng)的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動(dòng)當中。
主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、具體地開(kāi)展。因此，我們隨著(zhù)主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng )設了一系列環(huán)境，將活動(dòng)的主題融入環(huán)境當中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng)，使環(huán)境體現主體內容。
在主題活動(dòng)中，孩子自發(fā)參與、自主學(xué)習、自由表達，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關(guān)系。我們還發(fā)動(dòng)了家長(cháng)們一同搜集資料、圖片等，達到了家園互動(dòng)的效果。
主題環(huán)境的創(chuàng )設不僅僅是美化教室，它應該是孩子們自我表現與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創(chuàng )造的天地。因此，我們設置了主題環(huán)境區域，分別是開(kāi)心想吧、開(kāi)心做吧、開(kāi)心畫(huà)吧、開(kāi)心看吧、開(kāi)心玩吧、開(kāi)心唱吧、開(kāi)心搭吧。
在每一個(gè)區域里投放了許多相關(guān)的材料，例如：開(kāi)心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開(kāi)心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開(kāi)心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關(guān)和不相關(guān)的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。
謝謝大家！