【實(shí)用】說(shuō)課稿模板十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
(一)教材內容及地位
這部分教材先介紹人體的呼吸系統是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統具有氣體交換的功能引入呼吸運動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識。即三個(gè)中心問(wèn)題：
1、呼吸系統由哪些器官組成？
2、氣體是如何進(jìn)出肺的？
3、人體內是如何進(jìn)行氣體交換的？
呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動(dòng)、循環(huán)、排泄系統存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好這一部分內容有助于學(xué)生對“人體是一個(gè)統一的整體”的理解。
呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學(xué)好這一部分內容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。
(二)教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）認識呼吸道的組成和功能，理解肺的結構與功能特點(diǎn)。
�。�2）理解呼吸運動(dòng)的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。
�。�3）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內的氣體交換及組織里的氣體交換。
2、能力目標：
培養和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀(guān)察能力，推理思維能力。
3、德育目標：
培養學(xué)生形成“生物是一個(gè)統一整體”及“結構與功能相統一”的生物學(xué)辨證思想。
通過(guò)學(xué)習人工呼吸，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè )的教育；通過(guò)學(xué)習呼吸頻率、肺活量，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
1、肺的結構和功能
2、呼吸運動(dòng)的過(guò)程
3、氣體交換的原理與過(guò)程
分析：
�。�1）肺的結構和功能是學(xué)習本節的基礎，打好這個(gè)基礎不僅可以使后面的學(xué)習比較容易，還能使學(xué)生體會(huì )生物體結構與功能相適應是普遍現象，有利于生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)的建立。
�。�2）呼吸運動(dòng)是本節基礎知識的重點(diǎn)。該原理需要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察一系列的動(dòng)畫(huà)之后，經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程才能理解，因此也是培養形象思維能力的重點(diǎn)。
�。�3）呼吸運動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問(wèn)題，接著(zhù)要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問(wèn)題，無(wú)論從知識的完整性來(lái)看，還是從能力的培養來(lái)看，氣體交換的原理與過(guò)程應作為本節的重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇2
《春曉》這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫(xiě)春眠香甜，不知不覺(jué)天已破曉，春晨鳥(niǎo)鳴婉轉此起彼伏。字里行間，流蕩著(zhù)春晨濃濃氣息，流露著(zhù)作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓練。教學(xué)中應以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
【說(shuō)教材】
《春曉》這首古詩(shī)是一年級下冊《古詩(shī)兩首》中的第二首。這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫(xiě)春眠香甜，不知不覺(jué)天已破曉，春晨鳥(niǎo)鳴婉轉此起彼伏。字里行間，蕩漾著(zhù)春晨濃濃氣息，流露著(zhù)作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。
根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓練。教學(xué)中應以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�、圖文結合，理解詩(shī)意。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、培養學(xué)生的表達能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
識字、寫(xiě)字和指導朗讀、背誦古詩(shī)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
理解詩(shī)句的意思。
【說(shuō)教法】
低年級學(xué)生年齡小，性格好動(dòng)活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結合詩(shī)文，直觀(guān)、引導、善誘、創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細微亮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
【說(shuō)學(xué)法】
充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體，主動(dòng)識字。聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合作交流等學(xué)法學(xué)習本課。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
根據古詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，我設想的教學(xué)過(guò)程如下：
解詩(shī)題，提學(xué)法→初讀詩(shī)句，學(xué)習新字詞→指導朗讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意→熟讀成誦，體悟意境→指導寫(xiě)字。
下面我就五個(gè)環(huán)節作個(gè)解說(shuō)。
一、解詩(shī)題，提學(xué)法
解題前，我首先全班背誦古詩(shī)《春雨》，同時(shí)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《春雨》的意思。這樣一來(lái)，喚起學(xué)生記憶中的畫(huà)面回放，達到知識遷移的目的。至此《春曉》解題的重點(diǎn)就放在指導學(xué)生理解“曉”字上�！皶浴笔巧�，主要指導學(xué)生用部首查字法，懂意思�！皶浴奔刺靹傄恋臅r(shí)候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習展開(kāi)鋪墊。其二，是提示古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習古詩(shī)的方法，古詩(shī)整齊押韻，便于吟唱，會(huì )省略詞語(yǔ)，有時(shí)還會(huì )顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習古詩(shī)作好準備。
二、初讀詩(shī)句，學(xué)習字詞
接下來(lái)是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認識生字，讀準字音，理解字義。如“眠”是生字，指導學(xué)生自主查字典是前鼻音�！懊摺笔撬X(jué)�！按好摺保ù禾斓搅�，貪睡）“覺(jué)”是多音字，不覺(jué)（jué），睡覺(jué)（jiào），不覺(jué)（不知不覺(jué)），隨后讓學(xué)生反復朗讀，讀順詩(shī)句，讀通全詩(shī)。
三、指導朗讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意
在初讀全詩(shī)的基礎上，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，逐句誦讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意，再聯(lián)想全詩(shī)大意。
第一行詩(shī)“春眠／不覺(jué)曉”指導學(xué)生反復朗讀，慢慢品味。抓住“春眠”，“不覺(jué)”讓學(xué)生想想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
第二行詩(shī)句“處處／聞啼鳥(niǎo)”估計學(xué)生理解“聞啼鳥(niǎo)”有困難。自己解釋“聞啼鳥(niǎo)”實(shí)際就是“聞鳥(niǎo)啼”，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥(niǎo)啼”作了調整變成“聞啼鳥(niǎo)”，古詩(shī)有此特點(diǎn)。
第三、四行詩(shī)句“夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少�！痹谥笇W(xué)生反復朗讀的同時(shí)，提示學(xué)生“花落知”，還是“知花落”這是古詩(shī)的什么？該怎樣調整？“知”還是“不知”讓學(xué)生思考討論，并結合自己的想象說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。這樣入情入境，有利培養學(xué)生的思維想象和口頭表達能力。也將極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )新思維。隨后各自試說(shuō)《春曉》，同桌互交流、補充、糾正。領(lǐng)會(huì )全篇詩(shī)意。
四、熟讀成誦，體悟意境
在初步理解古詩(shī)意思的基礎上，我著(zhù)重指導學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)的意境，達到熟讀成誦，體悟意境。
五、指導寫(xiě)字
本課生字較少，只有“曉”、“眠”和多音字“覺(jué)”。我著(zhù)重指導“曉”字右邊的寫(xiě)法：第一筆“橫”略斜向右上；第二筆“斜鉤”要有弧度；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略。
【說(shuō)板書(shū)】
略。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(cháng)》是二年級下冊第三單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰L(cháng)》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，課文特點(diǎn)，和中年級學(xué)生的認知規律，我確定了以下 教學(xué)目標： 1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識一個(gè)二類(lèi)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。 2、讀懂故事內容，體會(huì )故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。 3、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。結合本單元的要求，重點(diǎn)引導學(xué)生“體會(huì )寓言所表達的寓意” ，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
三、說(shuō)教學(xué)思路
新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話(huà)，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。 因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準備一課時(shí)完成本課教學(xué)。
課前準備：多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)設計下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、初讀課文。一篇新的課文，在學(xué)生還沒(méi)有閱讀之前，他們肯定有很多疑問(wèn)。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：
1、讀準字音，把課文讀正確，讀通順。
2、思考三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生邊讀課文邊思考問(wèn)題，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過(guò)程中也熟悉了生字詞，達到了初讀課文的教學(xué)效果。
�。ǘ�、指讀課文，學(xué)生字詞在初讀課文過(guò)后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習生 字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì )提出相應的問(wèn)題以引出生字詞，再指導生字書(shū)寫(xiě)，然后 換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復習鞏固生字，通過(guò)指名讀、男、女生讀、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)。
�。ㄈ� 、齊讀課文，感知大概通過(guò)回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內容。
�。ㄋ模� 、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節的設計我打破了常規的教學(xué)思路，采用了“逆推 情節，順推結果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn) 題，從結果推原因，從而深入理解課文內容。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節也使學(xué)生明白了學(xué)習方式的 多樣性，滲透了新的學(xué)習方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語(yǔ)文的學(xué)習，一方面是學(xué)習語(yǔ) 言， 另一方面也是學(xué)習方法的過(guò)程。 所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì )在和學(xué)生一起學(xué)習語(yǔ)言的情 況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習方法，在不斷的學(xué)習中掌握越來(lái)越多的語(yǔ)言知識，找到越來(lái)越多 的學(xué)習方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng )新精神。
�。ㄎ澹┭菅荼缺�，加深理解在學(xué)生對故事情節比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演 這個(gè)寓言故事，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀的小學(xué)生，對表演 的欲望很強烈， 他們非常想把自己當作課文中的人物。 這一環(huán)節的設計既使學(xué)生好表演的天 性得到了釋放，同時(shí)也再現了課文內容，使學(xué)生加深了對課文的理解，兩全其美。
�。﹦駥мr夫，得出寓意新課程標準上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求教師在教給 學(xué)生知識的同時(shí)注意培養學(xué)生的人文精神， 這是語(yǔ)文教師所不容忽視的。 在教學(xué)的過(guò)程的尾 聲， 我貼出了課文的插圖， 圖上畫(huà)著(zhù)一位農夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。 我于是順水推舟地提出：同學(xué)們，看著(zhù)這位農夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍 心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)， 慢慢地他們由笑話(huà)農夫轉化為同情農夫， 產(chǎn)生幫助他人的思想。 這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的體現。
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的標題是《江城子密州出獵》。我的說(shuō)課有七個(gè)內容:說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)評價(jià)。
一、說(shuō)教材
《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級語(yǔ)文上冊第六單元�！督亲用苤莩霁C》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報國立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請求外任,創(chuàng )作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖,下闋刻畫(huà)了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著(zhù)詞人的豪情壯志和愛(ài)國情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抓住“狂”,通過(guò)品味、朗讀體會(huì )詞人所表達的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解三個(gè)典故的含義。體會(huì )作者的感情。
二、說(shuō)教育教學(xué)思想
根據新課標標準,語(yǔ)文教學(xué)的指導思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養,培養學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力,養成學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎。所以,這節課我遵循的教學(xué)思想是:
1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習。
3、注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標確定為:
知識能力目標:
1、了解著(zhù)名詞人的生平,詞的風(fēng)格。
2、了解詞的基本知識,當堂背誦課文。
3、緊扣“狂”品味詞句。
過(guò)程方法目標:
1.引導學(xué)生反復誦讀,掌握停頓,節奏與語(yǔ)氣。
2.體會(huì )詞人所表達的情感3.鼓勵學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
1、體會(huì )詞表達的思想感情。
2.認識詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀教學(xué)法:這是一首詞運用典故,含蓄蘊藉,含而不露,教學(xué)時(shí)創(chuàng )設學(xué)習氛圍,老師作好朗讀指導,努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。
討論法與點(diǎn)撥法相結合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養學(xué)生評論與爭辯能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導,引導學(xué)生品評鑒賞。
五、說(shuō)教學(xué)步驟
導入。課前,以中國古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導入。用競猜的形式介紹作者。
介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生適當補充介紹,檢查預習情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。
朗讀。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導。
結合注釋,疏通文意。培養培養自主學(xué)習詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎上感知文意。小組內交流解決疑難。
師生共同賞析,體會(huì )詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節,讓各小組討論,思考出答案。教師引導學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習、自主解決問(wèn)題,在學(xué)生回答結束以后,及時(shí)給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。
拓展延伸:對比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區別。
課堂小結:〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現也有內在心情,讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達觀(guān)態(tài)度,有著(zhù)一腔報國熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著(zhù)詞人的豪情壯志和愛(ài)國情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。
課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文,要求流暢、形象。
教學(xué)目標是否得到落實(shí),教學(xué)過(guò)程能否體現目標,都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內容。
七、教學(xué)評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標指引著(zhù)教師教的活動(dòng),也指引著(zhù)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內容,對詞人有了一個(gè)深入的了解,能及時(shí)了解并熟悉課文,所提出的問(wèn)題能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識,整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設計的,但具體的課堂教學(xué)還要根據當時(shí)的情景調整。
總結一下,本課的教學(xué)有以下特點(diǎn):
1、全新引入,調動(dòng)積極性。
2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)
3、愉快教學(xué),能力提高。
說(shuō)課稿 篇5
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導，以教材為依據，以團結協(xié)作、競爭歡樂(lè )為主題，以游戲練習為主線(xiàn)，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵的手段，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng )造機會(huì )，自然滲透德育和運動(dòng)保健教育。
我在設計本節課的過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。本節課以健康快樂(lè )體育為主線(xiàn)，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂(lè )的課堂氣氛中得到學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )健康快樂(lè )體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段，本節課采用啟發(fā)式教學(xué)，老師首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習。結合教師的示范，使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散有機結合的練習方式，真正體會(huì )前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是上好一節體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習欲望。因此，學(xué)生在整個(gè)課堂中比較投入。在課的最后，設計了護送小刺猬將水果安全的運回家的游戲，學(xué)生在快樂(lè )的比賽中得到了學(xué)習。我還注重學(xué)生展示與評價(jià)。通過(guò)教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中，通過(guò)自評、互評，教師參評的綜合評價(jià)方法。強調評價(jià)的發(fā)展功能和評價(jià)主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開(kāi)放、和諧的氣氛中，共同促進(jìn)學(xué)習。在課的身心恢復階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂(lè )中，進(jìn)行舞蹈放松，結合學(xué)生的特色，教師引導學(xué)生在自編、自創(chuàng )的舞蹈樣式中，強調音樂(lè )節奏，在快樂(lè )的音樂(lè )伴奏中得到身心恢復放松。
在本節課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準備時(shí)間較短，課的準備不充分，因此在教學(xué)的過(guò)程中調動(dòng)隊伍有點(diǎn)亂。學(xué)生長(cháng)期養成的一些隊伍調動(dòng)的習慣，和我設計的有一些沖突，在上課時(shí)出現同學(xué)執行慢，達不到要求的現象，今后在課前準備時(shí)要重視學(xué)情分析這一環(huán)節，在課的設計中，也有很多值得改進(jìn)的地方，如學(xué)生針對老師提出問(wèn)題的回答和預想的有差距，因此在課堂上出現了不可控因素，在自主嘗試環(huán)節中，沒(méi)有達到預期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問(wèn)題，希望能收獲更多。
說(shuō)課稿 篇6
一，教材分析
《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà)，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實(shí)畫(huà)求是，敢于挑戰權威的品德以信戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現與小牧童進(jìn)行對比，在讀，議，演，評中充分感受人物的品質(zhì)在。
二，學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的表達形式，但是文中涉及的內容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導學(xué)生認識到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應抓住情節上的曲折變化，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生入境悟情，加深對內容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
三，教學(xué)目標
知識與技能:
1，會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2，在學(xué)習過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程與方法:
學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫(huà)家面對錯誤，謙虛謹慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰權威的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
結合插圖展開(kāi)想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
四，教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn):結合插圖展開(kāi)想像，引導學(xué)生懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
五，教學(xué)方法:
1，說(shuō)教法
為了達到目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法:
1，情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話(huà)，激發(fā)感情，引起興趣。
2，提問(wèn)教學(xué)法:課堂中逐步引導學(xué)生，逐漸深入課文。
3，點(diǎn)拔教學(xué)法:引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
2，說(shuō)學(xué)法
教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的養成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng )造性。具體學(xué)法如下:
1，勾畫(huà)學(xué)習法:勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。
2，觀(guān)察學(xué)習法:讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，展開(kāi)想像。
3， 探討合作學(xué)習法:學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習，共同解決問(wèn)題。
4，表演學(xué)習法:學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
六，教學(xué)準備:
生字卡片和課文插圖。
課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹，繪畫(huà)作品等相關(guān)資料。
七，教學(xué)過(guò)程:
一，談話(huà)激趣
1，朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎 你們喜歡畫(huà)什么呢
2，大家喜歡的東西各不相同，有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。
3，看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢
4，這位技藝高超的畫(huà)家就是我國唐代著(zhù)名的畫(huà)家戴嵩。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事。板書(shū)課題:《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，學(xué)生齊讀。
二，比較發(fā)現，導入新課
1，你有什么發(fā)現 你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎
2，本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢
三，激發(fā)興趣，朗讀感悟
1，請小朋友輕輕打開(kāi)課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。
學(xué)生自由讀課文。
2，剛才同學(xué)們讀得很認真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么
生:我知道了戴嵩是唐朝一位著(zhù)名的畫(huà)家。
生:我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯了。
生:我知道戴嵩不僅是一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，還是個(gè)虛心的畫(huà)家。
3，大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，還是個(gè)虛心的畫(huà)家。你從課文哪里知道呢 請你再默讀課文，用筆劃出來(lái)。
4，學(xué)生默讀課文。
5，戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
A，找到了這句話(huà)的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。
B，如果你是一位欣賞的觀(guān)眾，看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)掛出來(lái)了，你會(huì )怎么招呼別人也來(lái)欣賞 如果你是唐朝的有錢(qián)人，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做
C，可見(jiàn)，戴嵩的畫(huà)技是非常高超的，他的畫(huà)也很受歡迎。你們能用朗讀來(lái)表現人們對戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎 (個(gè)別讀，評價(jià)，分組賽讀)
D，是呀，他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。你能不能也用上一，，，，，就說(shuō)一個(gè)句子。
E，小朋友的句子說(shuō)得這么好，真了不起，我們再讀這句話(huà)相信會(huì )讀的更好了。
F，你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家
我從第二自然段中的他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。知道戴嵩畫(huà)畫(huà)得很快。
1，讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)
2，請我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹，輕筆細描。
3，看畫(huà):哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的，哪個(gè)地方是用輕筆細描來(lái)畫(huà)的。
4，指導朗讀:畫(huà)的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀，齊讀)
5，你能用上一會(huì )兒……一會(huì )兒……來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎
6，戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了，圍觀(guān)的人是怎么夸贊的 請大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
7，出示句子，你想學(xué)著(zhù)誰(shuí)的樣子夸一夸呢 自己試著(zhù)讀一讀。(指生讀――評價(jià)――齊讀)
8，分角色朗讀并加上動(dòng)作。
9，圍觀(guān)的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎
不是，還有很多人。如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì )夸贊什么呢
這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的紛紛夸贊。
10，正在大家紛紛夸獎之時(shí)，你聽(tīng)到了什么了 看到了什么
人們都夸獎戴嵩的畫(huà)畫(huà)的好，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō):畫(huà)錯了畫(huà)錯了，這聲音是多么的與從不同。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。圍觀(guān)的人聽(tīng)了小牧童話(huà)，有什么表情 請看圖，他們又會(huì )對小牧童說(shuō)些什么
11，假如你是圍觀(guān)的人，你在想什么呢
12，假如你是戴嵩呢 你又會(huì )在想什么
13，真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢 請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話(huà)。
誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣
指名讀。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍?xún)A做問(wèn))男，女賽讀。這說(shuō)明戴嵩怎樣 (說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童)
14，牧童又是怎樣解釋的 指名讀小牧童為什么敢指出 (因為他經(jīng)常放牛，平時(shí)注意觀(guān)察，對斗牛的情形記得清清楚楚)指導學(xué)生練讀牧童的話(huà)，讀出對話(huà)的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣
15，還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。(戴嵩連連拱手道，一般什么情況下拱手，你能做做拱手的動(dòng)作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧
生:因為戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，他的畫(huà)卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯的，所以心里很不好受。
師:你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，真好�？�，慚愧兩字都有什么旁
(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話(huà) (指名讀，自由讀。)
16，小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手，，，，，，，，，
四，拓展
學(xué)習了課文你想對課文里的人物說(shuō)什么呢
四人小組討論
生:我想對牧童說(shuō)，我真佩服你，敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真了不起!我要想你學(xué)習!
生:我想對牧童說(shuō)，你觀(guān)察生活真仔細。我還想對圍觀(guān)的人說(shuō)，你們要向牧童學(xué)習，觀(guān)察生活，不要不懂裝懂。
生:我想對戴嵩說(shuō)，戴嵩你不愧是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn)，我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的。
師:除了課文里的人物，你還想對誰(shuí)說(shuō)
生:我還想對所有的畫(huà)家說(shuō)，你們都要認真觀(guān)察才能畫(huà)出更好的畫(huà)。
生:我想對我們班的同學(xué)說(shuō)，我們都應該向牧童學(xué)習，敢于指出不足。
師:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，知道了戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)，小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真大膽。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
《對印的樂(lè )趣》是本教材繪畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，屬于“造型 表現”范疇。面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣�！懊佬g(shù)學(xué)科要想在大多數學(xué)生中保有一席之地，就應該使之與學(xué)生發(fā)生興趣方面的關(guān)系，即要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在興趣”“并且要在基礎美術(shù)教育中，使全體性的實(shí)現成為可能的關(guān)鍵，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這種靈活多變的拓印技巧，一旦與兒童繪畫(huà)的審美趣味相結合，就會(huì )產(chǎn)生一種即具有兒童情趣又有現代感的效果。
本課的設計意圖是對應低年級的兒童特點(diǎn)和制作能力，引導學(xué)生靈活掌握版畫(huà)的制作方式，不拘一格，通過(guò)合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手制作能力，并充分體驗印制的樂(lè )趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、初步了解對印版畫(huà)的簡(jiǎn)單印制技巧，學(xué)會(huì )對飲版畫(huà)不同的表現方法。
2、在教學(xué)中，教師應注意學(xué)生小組探究能力的培養以及發(fā)散思維、求異思維的鍛煉。激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng )新的創(chuàng )造意識，注意培養學(xué)生感受、分析、表達能力。
三、 說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識對印版畫(huà)是造型表現的一種表達方式，學(xué)習簡(jiǎn)單的對印技巧并創(chuàng )造性的表達。
難點(diǎn)：如何巧妙地將印好的畫(huà)面進(jìn)行新的創(chuàng )意。
四、說(shuō)教學(xué)材料
水粉顏料、各色卡紙，調色盤(pán)，毛筆等。
《對印的樂(lè )趣》教學(xué)反思
《對印的樂(lè )趣》是本教材繪畫(huà)系列課中的一個(gè) 環(huán)節，同時(shí)也是學(xué)生第一次接觸水粉這種繪畫(huà)工具，想到低年級在以往的教學(xué)中使用的都是水彩筆或是蠟筆等繪畫(huà)工具，而在涂 色之前是用鉛筆現起稿才涂色的，這就有可以改正的機會(huì )�？紤]到低年級學(xué)生有可能會(huì )不感下筆繪畫(huà)所以我采用這種靈活多變的拓印技巧，與兒童繪畫(huà)的審美趣味相結合，就會(huì )產(chǎn)生一種即具有兒童情趣又有現代感的效果。本課我對應低年級學(xué)生的特點(diǎn)和制作能力，引導學(xué)生靈活掌握版畫(huà)的制作方式，引導學(xué)生靈活掌握版畫(huà)的制作方式，不拘一格，通過(guò)合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手制作能力，合作能力，并充分體驗印制的樂(lè )趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。
本課我采用的是同桌合作完成繪畫(huà)，由一名同學(xué)主畫(huà)，另一名同學(xué)協(xié)助繪畫(huà)并印制，在把拓印出來(lái)的兩幅畫(huà)分別加上不同的背景或是裝飾是一幅作品變成兩幅�？紤]到學(xué)生的個(gè)別差異我，這種繪畫(huà)方式既可以使繪畫(huà)好的同學(xué)得到發(fā)揮又可以讓繪畫(huà)比較弱的同學(xué)有信心趣完成作品。
由于水質(zhì)顏料干的速度比較快，本節創(chuàng )作比較適合二人合作形式進(jìn)行教學(xué)，不太適合集體完成。如何使對印的效果比較清晰，我引導同學(xué)們在時(shí)間中互相啟發(fā)。例如水分的掌握，基本上是顏料管中直接擠出來(lái)的顏色，不必在兌水。但是我發(fā)現學(xué)生的作品中還是有的水分比較多。
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀(guān)的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文章情節感人，令人深思，同時(shí)又能給人以啟迪。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，款款讀來(lái)，使人對這群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒頓生喜愛(ài)之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛(ài)憎情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫(xiě)天鵝破冰的場(chǎng)面，既有典型場(chǎng)面描寫(xiě)，又有整體場(chǎng)面描寫(xiě)，是指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的好文章。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)護珍惜動(dòng)物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、先從整體把握課文的情節，再引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
2、通過(guò)朗讀指導幫助學(xué)生理解感悟，并通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的敬佩之情。
3、朗讀感悟、自讀自悟。
4、小組合作，自主學(xué)習。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、齊讀課題。
2、課文主要講了什么板書(shū)：破冰
二、新授
1、本文三次寫(xiě)到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫(xiě)天鵝叫聲的語(yǔ)句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達了天鵝怎樣的內心世界
2、交流。第一次：
(1)交流出示：這時(shí)，從一大群天鵝。
(2)理解清脆)
(3)指導朗讀。
(4)這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的表達了天鵝怎樣的內心世界自由朗讀三、四小節，把你認為重要的詞、句畫(huà)出來(lái)。
(5)交流
(6)小結。
(7)指導朗讀。
第二次：
1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長(cháng)。
2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的讀五、六小節，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
3、組織交流。指導理解破冰勇士。指導體會(huì )天鵝不怕?tīng)奚姆瞰I精神和團結拼搏的可貴品質(zhì)。
4、指導朗讀。
第三次：
1、引讀。
2、指導學(xué)生抓住昂著(zhù)、挺著(zhù)胸、來(lái)體會(huì )天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>
3、指導朗讀。
4、引讀最后兩小節，說(shuō)說(shuō)我為什么放下了槍
5、總結齊讀課文。
三、拓展你還知道哪些鳥(niǎo)也很可愛(ài)，說(shuō)說(shuō)理由。
四、作業(yè)學(xué)了課文，你一定很感動(dòng)，你想對老天鵝說(shuō)些什么請你把他們寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材分析
《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級上冊第五課這是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘我將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現了當代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節奏的美，創(chuàng )設意境的美，想象新穎獨特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨特的質(zhì)樸美。本詩(shī)洋溢著(zhù)濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗的'直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時(shí)要既抓“送蟈蟈”的敘事線(xiàn)，又抓“獻愛(ài)心”的情感線(xiàn)，深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內蘊美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗。
二、 說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出:讓學(xué)生做學(xué)習的主人.使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),增強學(xué)生的學(xué)習自主性.
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng )設、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標:
1、認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、喚起想象，體驗情感美
在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗，獲取相應的情感體驗。
2、品味詩(shī)文，鑒賞意境美
于漪老師說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫(huà)的展現，音樂(lè )的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩(shī)文，感受其中蘊含的美。
3、朗讀吟誦，感受節奏美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是富有節奏和韻律的，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅心悅目。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著(zhù)智慧的火花，釋放著(zhù)無(wú)窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。
4、創(chuàng )編詩(shī)歌，享受創(chuàng )造美
對課文第三小節進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚中讓學(xué)生寫(xiě)下自己的篇章，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。
出示文中句子：歌聲會(huì )把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè )；歌聲會(huì )領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
學(xué)生分小組熱烈地討論著(zhù)。
在兒童詩(shī)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現美，享受美，捕捉美，創(chuàng )造美。通過(guò)兒童詩(shī)的學(xué)習，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng )造美的熱情．
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)目標
歌唱是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學(xué)生用健康的審美意識規范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學(xué)生現狀和教材的分析我設立了本節課的三維教學(xué)目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。
能力目標：在學(xué)習合唱知識的同時(shí)，繼續學(xué)習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè )作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品，培養學(xué)生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
二、說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè )出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節，本單元在整冊書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習其他單元的時(shí)候具有重要指導作用；本單元的內容要點(diǎn)是：
�。�1）本單元要選擇不同國家和地區的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格；
�。�2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制；
�。�3）“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練；
�。�4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區和音色的統一，這一知識專(zhuān)業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時(shí)繼續深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據我設立的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類(lèi)和編制
難點(diǎn)：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。
1、比較法：在導入環(huán)節里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線(xiàn)題，并感受體驗各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導學(xué)生進(jìn)行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類(lèi)和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專(zhuān)業(yè)知識，這些必須通過(guò)講授傳達正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應的反應，并結合音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程應是完整而充分地體驗音樂(lè )作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的積極體驗中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè )的不同體裁、形勢、風(fēng)格、表現手法和人文背景，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究與創(chuàng )造活動(dòng)，倡導開(kāi)放式和研究性學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導學(xué)生以音樂(lè )為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神。
四、說(shuō)過(guò)程
為了充分體現新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節課教學(xué)過(guò)程中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、聽(tīng)辨導入2、欣賞與探討3音樂(lè )實(shí)踐4、才藝展示
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