關(guān)于《記一件令人感動(dòng)的事》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的關(guān)于《記一件令人感動(dòng)的事》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來(lái)，語(yǔ)文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過(guò)一些具有創(chuàng )意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱(chēng)得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫(xiě)法指導、輕內容選擇仍然是常犯的毛病，小學(xué)生怕作文仍是當前小學(xué)作文中的一大突出問(wèn)題。
本著(zhù)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習作，為學(xué)生留下更大的創(chuàng )作空間，我選擇了此次習作--《記一件令人感動(dòng)的事》。它選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文五年級下冊第四單元口語(yǔ)交際·習作四。這是在學(xué)習了第四組以"他們感動(dòng)我"為主題的課文的基礎上，通過(guò)口語(yǔ)交際中的一則公益廣告，和一件感動(dòng)的故事片段，引出學(xué)生口語(yǔ)交際的話(huà)題--說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的感人的事。
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個(gè)方面確定本節課教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生在生活中尋找感動(dòng)的材料，并用自己的書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，逐步養成留心觀(guān)察生活的好習慣。
能力目標：敘述具體，表達清楚，感情真實(shí)。
情感目標：突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。
我以學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體寫(xiě)詳細作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把事情中感受最深的部分寫(xiě)具體。
二、說(shuō)理念
《語(yǔ)文課程標準》習作教學(xué)要求和新理念指出："寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的.、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容，用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。而教師則應引導學(xué)生初步掌握語(yǔ)言文字這種工具，繼而表達自己的所見(jiàn)所聞所思所感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的說(shuō)、寫(xiě)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
�、偌と敕�。先通過(guò)導入談話(huà)、聯(lián)系身邊的事交流談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
�、诜纸M合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。
�、埸c(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、誘導。幫學(xué)生指出、歸納寫(xiě)好記事作文的方法，而不是將寫(xiě)作方法強加給學(xué)生。
2、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好地完成本次習作任務(wù)，更好地提高寫(xiě)作水平，我采用下列四種學(xué)習方法：
�、儆懻摲�。仔細閱讀習作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的一些感人的事。
�、跉w納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學(xué)生從同類(lèi)的若干例中歸納出某種學(xué)習方法。
�、坌薷姆�。學(xué)生個(gè)人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章的能力。
�、茉u定法。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)流程
新課標指出："學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結，去發(fā)現，給空間讓他們運用新知去判斷，去說(shuō)話(huà)、去寫(xiě)作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
(一)、談話(huà)激趣，揭示課題：
(二)、審清題意，明確要求
(三)、開(kāi)拓思路，精選題材
(四)、讀讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
(五)、獨立作文，妙筆生花
(六)、評議習作，悟得方法
第一環(huán)節：談話(huà)激趣，揭示課題(這個(gè)環(huán)節是基礎點(diǎn))
興趣是學(xué)生作文的一種內驅力，習作指導的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談"感動(dòng)"。師三言?xún)烧Z(yǔ)引出"感動(dòng)"一詞，然后播放身邊耳熟能詳的歌曲《感恩的心》，引導學(xué)生的表達欲望，再激發(fā)學(xué)生對生活的`搜尋，尋找生活中的"感動(dòng)"。這樣習作就有了源頭，學(xué)生才能產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望。
第二環(huán)節：審清題意，明確要求(這個(gè)環(huán)節是指導學(xué)生如何審題)
學(xué)生的興致被調動(dòng)起來(lái)后，我便引導學(xué)生讀作文要求，把握寫(xiě)作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫(xiě)作范圍，確定作文的寫(xiě)法。
1、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么?
�、購念}目看，這是一篇記事的文章
�、陬}目中的"感動(dòng)"，應把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細、寫(xiě)生動(dòng)。
2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)?
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。
3、引導小結，明確范圍：
生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細觀(guān)察，認真思考，就能感受到。
第三環(huán)節：開(kāi)拓思路，精選題材(這是整節課最重要的環(huán)節)
1、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：
我開(kāi)始從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：
�、僬l(shuí)做過(guò)哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動(dòng)?
接著(zhù)問(wèn)：
�、谀憬�(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)?
�、奂依锇l(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動(dòng)的地方是什么?
�、苣阕鲥e過(guò)什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓?
�、萦惺裁匆�(jiàn)義勇為、助人為樂(lè )的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)?
這些問(wèn)題的設計，從易到難，能夠激起學(xué)生的回憶與樂(lè )于敘說(shuō)，符合循序漸進(jìn)學(xué)習的原則。
2、指名學(xué)生回答：
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內容。
第四環(huán)節：讀讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
習作主要是鼓勵學(xué)生寫(xiě)生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會(huì )感恩，逐步養成留心觀(guān)察生活的習慣。我通過(guò)先出示相關(guān)問(wèn)題，再讓學(xué)生小組交流討論，最后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)自己的事，以此激發(fā)學(xué)生自我表現欲。
第五環(huán)節：獨立作文，妙筆生花
學(xué)生獨立習作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。)
第六環(huán)節：評議習作，悟得方法
�、龠x取一兩個(gè)學(xué)生的習作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見(jiàn)。
�、谡n后繼續修改自己的習作。
板書(shū)設計
記一件令人感動(dòng)的事
具體
真實(shí)
五、自我評價(jià)
在本次習作教學(xué)中，依據新的課程標準，圍繞教學(xué)要求，由淺入深，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。整節課注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生由樂(lè )說(shuō)、善說(shuō)到充滿(mǎn)信心地習作，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
總之，在選材、準備、磨課、上課的過(guò)程中我學(xué)到了很多很多，但同時(shí)也暴露出了很多很多的問(wèn)題，希望在以后的課堂教學(xué)中掌握更多的引領(lǐng)技巧。
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