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小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由小小的船展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。
本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
新課標明確提出：知識與技能，過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合，是學(xué)科課程目標的框架，體現了新課程的價(jià)值追求。根據這一基本理念，我設計以下教學(xué)目標。
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )田字格內4個(gè)生字，綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只認不寫(xiě)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、圖文結合，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的夜晚的天空，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、在朗讀課文的過(guò)程中初步培養學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂(lè )趣和美的熏陶。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
以識字、朗讀、背誦為重點(diǎn)，以借助畫(huà)面，通過(guò)想象引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè )趣與美的熏陶為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)手段
多媒體課件、生字卡片。
�。ㄎ澹┱n時(shí)處理
根據本課的學(xué)習目標和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習課文中9個(gè)生字，會(huì )認會(huì )讀；初步培養學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會(huì )詩(shī)文意境，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標是：學(xué)習田字格內的生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法分析
根據小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認知規律，以及兒童詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境；倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，采用小組合作學(xué)習，同學(xué)互評等合作形式，達到情景的統一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習，在合作中發(fā)展。
三、學(xué)法分析
小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習詩(shī)文有一定的難度。根據學(xué)生實(shí)際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習法、表演學(xué)習法等。
四、教學(xué)程序
下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
新課標明確指出：教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往、溝通合作、教學(xué)相長(cháng)、共同發(fā)展的過(guò)程。根據這一新的理念，并遵循學(xué)生的認知規律，我有針對性地設計這節課的教學(xué)程序，安排以下四個(gè)學(xué)習步驟：
第一步：創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)喜歡）那你們知道夜空有什么呢？（生自由說(shuō)）你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。（播放課件）有時(shí)候月亮是這樣的（出示圓月的夜空）有時(shí)候月亮又是這樣的（再出示新月的夜空）我趁機提問(wèn)：這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？課文中小朋友為什么覺(jué)得彎彎的月亮像小船？你們看著(zhù)這彎彎的月兒，想不想上去呢？今天，我們就把它當成小小的船，一起來(lái)學(xué)習第7課《小小的船》（板書(shū)課題）
興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過(guò)設置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生將會(huì )看得認真，聽(tīng)得專(zhuān)注，會(huì )帶著(zhù)強烈的好奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩(shī)文的意境。
第二步：初讀課文，認讀生字
新課標指出：閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節。
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì )神，真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習伙伴，組成小組。告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。
3、多媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍）學(xué)生認讀，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認讀。
5、教師打亂生字卡片排列順序，學(xué)生認讀。
這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀興趣會(huì )更加濃厚。
第三步：感情朗讀，體會(huì )感悟
�、鍖W(xué)習詩(shī)文，引讀激情
1、現在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)月兒，板書(shū)彎彎、船）這條小小的船真特別。你們看它的兩頭（讓學(xué)生觀(guān)看課件理解尖尖的，這時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)小小的船兩頭尖。板書(shū)尖）哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮？（學(xué)生自由說(shuō)）再指導學(xué)生讀好第一句詩(shī)。
2、小朋友，誰(shuí)想來(lái)坐一坐這小船呢？你坐上后會(huì )怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？（引導學(xué)生自由表演說(shuō)：我在小小的船里坐板書(shū)：坐）那坐上小船要上哪兒去呀？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)太空）好呀，小朋友坐穩了，我們現在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見(jiàn)了什么？（播放課件，學(xué)生興趣盎然，）我伺機指導說(shuō)：只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天（簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)星星，板書(shū)閃閃、藍藍）指導學(xué)生讀好第二句詩(shī)。
這樣設計一系列問(wèn)題使學(xué)生加深對課文的理解，再現課文情景，指導學(xué)生朗讀，培養學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)生將會(huì )受到情感熏陶。
3、接著(zhù)，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？（學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設更大的思維空間）我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見(jiàn)星星和藍天，還看到什么？（學(xué)生可能說(shuō)如果往下看會(huì )看到夜景中的'城市和鄉村等）
這樣不會(huì )把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�、娑嘈问嚼首x，體會(huì )感悟
1、以讀為本，即興表演。
好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀、全體演讀。具體做法如下：
小朋友，現在讓我們一起來(lái)讀課文吧！大家可以站起來(lái)，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動(dòng)作來(lái)演一演（給學(xué)生充分的時(shí)間練習）再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉化為學(xué)習伙伴角色，師生互動(dòng)來(lái)帶動(dòng)生生互動(dòng)，學(xué)生將會(huì )入情入境，真正成了學(xué)習的主人。
2、激趣演唱，情感升華。
如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀�。ǚ乓魳�(lè )）現在大家閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢？（播放課件，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛）我們好像已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì )進(jìn)入美妙的境界，充分展開(kāi)想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
3、在太空中飛行的感覺(jué)真好，看到這樣的夜空，你想用什么話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（學(xué)生此刻將會(huì )產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛(ài)它，才會(huì )有更多美的享受。（這樣來(lái)滲透思想教育）
新課標指出：小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內容、體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設計了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有著(zhù)各自不同的體驗，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
第四步：鼓勵質(zhì)疑，拓展延伸
1、質(zhì)疑：這節課里，你學(xué)到了哪些知識？你還有哪些不懂？提出來(lái)在小組中討論，合作解決。（照顧中下層生）
2、小結：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊藏著(zhù)科學(xué)的奧秘。我們應從小熱愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大后不斷發(fā)現大自然中更多的奧秘。
3、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍天這幾個(gè)詞用自己的話(huà)把你想象中的美景說(shuō)給你的家人聽(tīng)，或把它畫(huà)下來(lái)。
感悟體驗誠可貴，遷移運用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機地總結和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調了新課標中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的引路人。
五、教學(xué)思想
本節課的教學(xué)中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學(xué)習方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng )新意識，達到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，仍有不足之處，還請各位專(zhuān)家同行給予指正，謝謝！
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 2
一、教材分析：
《小小的船》是語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。
二、在本冊教材中的地位和作用：
通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
三、教學(xué)目標是：
1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“……像……”的句式說(shuō)話(huà)。
2．技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標：培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、背誦課文
五、教學(xué)難點(diǎn)：
借助畫(huà)面，通過(guò)想象引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè )趣與美的熏陶為難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一步：創(chuàng )設情境，激趣導入（遮屏）
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？你們看著(zhù)這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今天，我們就把它當成小小的船，一起來(lái)學(xué)習第７課《小小的船》（出示課題）
興趣是最好的老師，通過(guò)設置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生將會(huì )看得認真，聽(tīng)得專(zhuān)注，會(huì )帶著(zhù)強烈的好奇心和求知欲進(jìn)入到詩(shī)文的意境。
第二步：理解課文、閱讀課文
1、自由讀：
讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習伙伴，同桌讀、組成小組讀。學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。
2、理解詞語(yǔ)朗讀：（批注）
這篇韻文用不少疊詞描寫(xiě)形狀和色彩。朗讀時(shí)，可先讀好有修飾的詞語(yǔ)：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文�？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫(huà)面，腦中的畫(huà)面豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，月兒的可愛(ài)、想象的美妙才能通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
3、指導朗讀：（批注）
低年級學(xué)生容易唱讀，教師指導學(xué)生根據自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節奏。讓學(xué)生讀中體會(huì )。彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里/坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍藍的天。個(gè)別讀、分組讀、評比讀。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最美。
4、范讀課文：（媒體鏈接）
一年級學(xué)生的朗讀需要教師的指導，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。學(xué)生評價(jià)。
5、學(xué)生單獨配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
第三步：練習：（批注）
檢驗學(xué)生對課文掌握的程度。
1、填空：
彎彎的（ ）
閃閃的（ ）
�。� ）的船
�。� ）的天
2、彎彎的月亮像______。（批注）
藍藍的天空像______。
閃閃的.星星像______。
____像____。
“我會(huì )說(shuō)”的練習，通過(guò)把句子補充完整，發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)習打比方的說(shuō)法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進(jìn)行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學(xué)想的說(shuō)的不一樣。在學(xué)生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物（如，西瓜、云朵、柳枝等），讓學(xué)生自由想象，用“像”說(shuō)話(huà)。生：圓圓的太陽(yáng)像個(gè)大火球。
第四步：背誦表演（媒體鏈接）
畫(huà)美，歌更美！我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，通過(guò)這首歌曲，出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。先自由演讀，再個(gè)別演讀、最后全班演讀。更好的表達詩(shī)的意境。
第五步：拓展延伸（聚光燈）
1、假如你是飛行員，駕駛著(zhù)宇宙飛船飛上太空，你會(huì )看到什么呢？請同學(xué)們慢慢地閉上眼，想著(zhù)想著(zhù)，你是不是已經(jīng)飛上藍天，看，藍藍的天空許多星星一閃一閃，在向我們眨眼睛。
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
2、想象作畫(huà)，趣中求新
我會(huì )畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么（小組交流。）（音樂(lè )渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著(zhù)邀游藍天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng )新）
3、展示學(xué)生作品，評價(jià)。給學(xué)生以自信，展示的機會(huì )。
小結：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊藏著(zhù)科學(xué)的奧秘。我們應從小熱愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大后不斷發(fā)現大自然中更多的奧秘。
這樣不失時(shí)機地總結和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調了新課標中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的引路人。
教學(xué)板書(shū)：
7、小小的船
彎彎的
小小的
閃閃的
藍藍的
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 3
今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對本課設計做介紹：
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標是：
1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個(gè)字。
2、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“舟”、“門(mén)�！�
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認9個(gè)生字、2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、初步培養學(xué)生的想象力，會(huì )正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用課件、卡片、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設置七個(gè)環(huán)節。
(一)出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣
本課一開(kāi)始，我就借助課件，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文，整體感知。
新課標指出："閱讀是個(gè)性化的.行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì )神，真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音的辦法讀準字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍)學(xué)生認讀，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
4、認讀偏旁。
5、出示詞語(yǔ)學(xué)生認讀。
這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀興趣會(huì )更加濃厚。
(三)研讀課文，朗讀感悟
學(xué)習詩(shī)文，引讀激情
(1)出示課件
問(wèn)：
a.課文一共有幾句話(huà)?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學(xué)生讀第3句。問(wèn)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)了什么樣的星星，什么樣的天?
(2)多形式朗讀，體會(huì )感悟
好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀
(四)課間休息。
聽(tīng)音樂(lè )，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì )進(jìn)入美妙的境界，充分展開(kāi)想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導寫(xiě)字。
學(xué)生對于寫(xiě)字感到很枯燥，我通過(guò)課件來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們樂(lè )于寫(xiě)。
(六)課后延伸。
通過(guò)風(fēng)景圖和古詩(shī)的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
五、教學(xué)思想
本節課的教學(xué)中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學(xué)習方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng )新意識，達到教學(xué)目的。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現唱讀的現象。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說(shuō)教具準備
板畫(huà)一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙（學(xué)生每人一張），幻燈片。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設置四個(gè)環(huán)節。
1、復習檢查。
通過(guò)檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2、創(chuàng )設情境，理解課文。
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現教材的情境，就會(huì )給學(xué)生以強烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀(guān)察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng )造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個(gè)步驟：
�。�1）圖畫(huà)展示，創(chuàng )設情景。
�。ń處煶鍪緢D畫(huà)并用語(yǔ)言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的`星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月），有時(shí)候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機提問(wèn)：
a、這是什么樣兒的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么？
b、課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船？
c、你看著(zhù)這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì )詩(shī)的意境。
�。�2）綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè )再創(chuàng )情境。
�。ń處熋枋觯┤绻F在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀�。ǚ乓魳�(lè )）現在所有人聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著(zhù)，想著(zhù)，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì )情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）
當學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述）哈，小朋友現在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（師放《小小的船》音樂(lè )），伴隨著(zhù)歌聲的響起，學(xué)生就會(huì )進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：引導學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著(zhù)再用“藍藍的天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據創(chuàng )設的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè )在其中，悟也在其中。
3、朗讀訓練。
—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。
接著(zhù)進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
�。�1）彎彎的月兒像什么？
�。�2）小小的船兒怎么樣？
�。�3）我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉著(zhù)眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號，借助教材的直觀(guān)在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調音色表達出來(lái)。
在這較復雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì )，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a、自由演讀
b、個(gè)別演讀
c、全體演讀
自由演讀，按學(xué)生的性格差異，內化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現并體會(huì )到詩(shī)的意境。
在自由演讀的基礎上，再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，通過(guò)評比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì )置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4、創(chuàng )作想像畫(huà)。
以培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )造能力著(zhù)眼，從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節。
作畫(huà)內容是二十年后，我在太空旅游。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求：
認知要求：學(xué)會(huì )９個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，會(huì )認4個(gè)字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
說(shuō)教法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書(shū)：一個(gè)船字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)船字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著(zhù)又板書(shū)：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的'月亮上。引導學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。
然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。
最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。
今天，我準備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。
我準備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：請同學(xué)們再讀這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。
3、討論：你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞，結合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒和彎彎的月兒，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì )。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對比它們的形狀引導學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。
4、對于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象。
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用我看見(jiàn)。這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培養學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì )談到火星上的生物，人造衛星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
5、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。
詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
�、乓x。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
�、泼雷x。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
�、茄葑x──唱游。
本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì )不能言傳的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字
在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，激勵學(xué)生結合字形字義，巧識巧記：
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。體現了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本課的學(xué)習目標和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習課文中9個(gè)生字，會(huì )認會(huì )讀；初步培養學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會(huì )詩(shī)文意境，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標是：學(xué)習田字格內的生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、出示謎語(yǔ)，引出課題。
本課一開(kāi)始，我就出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養了他們認真聽(tīng)的習慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。再出示課文插圖，引導學(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)中內容，自然引出課題。
2、指導朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認識了本課的生字后，通過(guò)齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。
3、趣味識字
每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認字，并當小老師教學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，接著(zhù)采用游戲“開(kāi)火車(chē)”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂(lè )的興趣中學(xué)會(huì )了識字。在識字節基礎上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說(shuō)句子的訓練。
4、綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設計了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說(shuō)說(shuō)生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見(jiàn)什么？這樣的設計是為了培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，及學(xué)生的思維能力。
5、鞏固練習。
結合本課的課后練習，我讓學(xué)生根據課文內容連線(xiàn)，加深學(xué)生對課文內容的理解。接著(zhù)以送信游戲來(lái)鞏固生字的'認讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個(gè)別學(xué)生對本課生字的掌握。
讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì )遷移、運用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境， “寫(xiě)”對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美�？偸且怨膭顬橹�，增強學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、敢于學(xué)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
本課以“太陽(yáng)和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌共有兩句話(huà)，先寫(xiě)了彎彎的月兒像小船，接著(zhù)展開(kāi)想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍藍的天。
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)目標是：
1．使學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境，熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2．認識本課的11個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)朗讀感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
�、谟寐�(tīng)讀法識字。
二、說(shuō)教學(xué)準備
字詞卡、音樂(lè )碰帶、《晴朗夜空圖》
三、說(shuō)教法
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)主要采用談活法、直觀(guān)法、情境法、講授法等。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主人，對于一年級學(xué)生，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因此安排了如故事引入，教具設計富有童趣，音樂(lè )欣賞，做游戲等。課堂上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習。比如自己練讀課文，當小老師，認讀生字，互檢生字等等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，主要設置六個(gè)環(huán)節。
第一、故事引入。
通過(guò)講《嫦娥奔月》的神話(huà)故事來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。
第二、指導看圖。
1．出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學(xué)生上臺將相應的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學(xué)生的`識字。
2．讓學(xué)生自由對丁丁提問(wèn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
第三、讀文。
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，熟讀課文。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養。我采用的形式如下：
�、僮约壕氉x，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�、诶蠋煄ёx，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
�、蹖W(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
�、苤该x文，學(xué)生評議。
�、萁處煼蹲x，學(xué)生評議后標出停頓。
�、摭R讀課文。
第四、認讀詞組并理解。
1．出示詞組卡，全班認讀，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，讓學(xué)生發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。
出示“彎彎的月兒”，讓學(xué)生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？
老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3．感情朗讀課文。
用充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生強烈的表現欲。以加深對詩(shī)歌意境的體驗。老師說(shuō)：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學(xué)生一邊讀，一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
第五、認讀生字。
1．出標貼有字的蘋(píng)果樹(shù)。
2．讓學(xué)生當小老師把會(huì )讀哪些字就摘下蘋(píng)果，領(lǐng)大家讀一次。
老師重點(diǎn)指導“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。
3．小組合作識字，交流識字要點(diǎn)；
分析部件：只、尖、里。數筆畫(huà)：在、見(jiàn)、猜謎語(yǔ)：月
4．擴展識字方法，讓課內外知識相融合，努力開(kāi)展課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。
5．同桌互檢生字，體現自主合作的學(xué)習方式。
6．游戲：“猜猜我是誰(shuí)”，鞏固生字。
第六，音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1．播放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生跟唱。
2．配樂(lè )朗讀，練習背誦。
3．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，“晴朗夜空圖”。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材：
教材簡(jiǎn)析《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的第7課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的`教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、說(shuō)目標：
知識目標：認識9個(gè)生字，學(xué)習偏旁“門(mén)”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
能力目標：培養識字能力；看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
三、說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)生年齡小，對于識字的重任覺(jué)得枯燥，注意力不容易集中；素質(zhì)參差不齊
2、唱讀現象嚴重。
四、說(shuō)理念：
語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養。
五、說(shuō)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題。
出示課件。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）隨機認識“船”
�。ǘ┱w感知，初讀識字
師范讀
1、初讀課文，圈出生字，拼讀。
2、二讀課文、讀準字音。同桌學(xué)習
指名讀―――評議
識字：
1、課件：生字顯紅（抽生讀）
2、課文去掉熟字（小老師教讀）
3、去掉拼音：讀（開(kāi)火車(chē)讀）
識記（看、閃、坐、尖）
4、貼卡片讀卡片
5、游戲：猜字
三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
課間：音樂(lè )《小小的船》
�。ㄈ┘氉x課文，指導朗讀
1、體會(huì )前兩句。
重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )彎彎的船兒與小小的船有什么相似之處
指導學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì )。自由讀、指名讀、集體讀。
2、體會(huì )后兩句。
學(xué)生展開(kāi)想象回答藍藍的天空像什么閃閃的星星像什么，然后指導朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。
4、背誦課文自由試背、抽生背、齊背（音樂(lè )）
5、和著(zhù)音樂(lè )唱一唱
�。ㄋ模┛偨Y
我想語(yǔ)文不僅是教點(diǎn)知識能力，還應教給學(xué)生一點(diǎn)其他的東西，這節課我想給孩子一個(gè)夢(mèng)想，所以說(shuō)到了楊利偉的太空之行。
六、說(shuō)反思：
1、學(xué)生說(shuō)的部分還不夠充分；
2、生字詞的處理部分時(shí)間拖得有點(diǎn)長(cháng)
課上完了，和預想的有些差距。我想，正因為這些不完美才會(huì )有思考，
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的小詩(shī)，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)是學(xué)習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩(shī)在本冊教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀和說(shuō)話(huà)能力。那么這首詩(shī)歌是這個(gè)單元的精讀課文，詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、教學(xué)目標
針對本單元的訓練重點(diǎn)及課標要求，我我將第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1．認知目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2．技能目標：在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎上，初步培養學(xué)生的想象能力。
3．情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際能力，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引，同時(shí)呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗，能夠說(shuō)一句連貫的話(huà)。但對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文的內涵有一定的難度，所以創(chuàng )設情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)，本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"學(xué)生眼前，把月亮"搬進(jìn)"教室，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上"月亮船"，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
四、教法與學(xué)法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法引入新課；在教學(xué)兒歌的過(guò)程中我主要想利用三種方法引著(zhù)孩子去發(fā)現美、感受美、領(lǐng)悟美、表達美。一是用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生，去撞擊孩子的'心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過(guò)創(chuàng )設多種對話(huà)情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想，激發(fā)孩子們對話(huà)的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過(guò)朗讀，讓畫(huà)面在他們眼前呈現，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，在教師的引導下，利用觀(guān)察想象法、自主探究法、實(shí)踐操作法、朗讀感悟法進(jìn)行本課的學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、感受美（5分鐘）
1、請大家猜個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！保ㄔ铝粒�
2、小朋友們看見(jiàn)過(guò)怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導孩子認識各種各樣的月亮。
3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個(gè)小姑娘，在美麗的夜空下看著(zhù)星空，不禁產(chǎn)生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫(huà)呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。板書(shū)：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。
�。ǘ├斫飧形�、體驗美（18分鐘）
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話(huà)。在相互的交流反饋中讓學(xué)生明白詩(shī)講的是月兒不是船。此后設計一個(gè)“一問(wèn)一答”的小游戲，（師問(wèn)——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請小朋友回答？同時(shí)板書(shū)：月兒、船、星星、天。（通過(guò)這樣一問(wèn)一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學(xué)生繼續保持愉快的情緒。）
2、實(shí)踐探究，先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)彎彎的月兒，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手和稍后的展示當中讓學(xué)生明白彎彎是很彎的意思，再動(dòng)腦想一想彎彎的月兒像什么？學(xué)生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進(jìn)行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過(guò)對比朗讀，（播放課件）體會(huì )疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識的形成過(guò)程中。）
3、入情理解，放飛想象。綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )營(yíng)造美的氛圍，展開(kāi)想象，讓孩子們融入詩(shī)的意境中。（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨著(zhù)小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學(xué)生一定會(huì )異口同聲地回答想）教師繼續引導：同學(xué)們，閉上你們的小眼睛，感覺(jué)身上長(cháng)出了翅膀，身子輕輕地動(dòng)起來(lái)，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
當學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現在已經(jīng)坐在月亮船里了，讓我們在月亮船里愉快的唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨歌聲的想起，學(xué)生就會(huì )進(jìn)入美妙的境界。在教師富于情感的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生興趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子：我看見(jiàn)
這時(shí)引導學(xué)生用“我看見(jiàn)�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)想象，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
�。ㄈ﹦�(dòng)情朗讀、品位美（10分鐘）
(1)引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
(3)演讀——唱游。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展。
�。ㄋ模┩卣寡由�、欣賞美（5分鐘）
此時(shí)，學(xué)生沉浸在美的享受中，我讓學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)，例如：連線(xiàn)、填空、補充句子，聽(tīng)音樂(lè )，坐上小小的船，飛向藍天，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，想到了什么？這樣培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看及想象的能力。
�。ㄎ澹┛偨Y（2分鐘）
藍藍的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這么美得夜空我們把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 10
一、準確把握，說(shuō)教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由“小小的船”展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。
這篇詩(shī)歌通過(guò)對學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行拓展，對美妙的夜空進(jìn)行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )造性想象力，并培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的第一篇課文，學(xué)習重點(diǎn)從漢語(yǔ)拼音轉移到識字，在識字中必須不斷對漢語(yǔ)拼音進(jìn)行復習鞏固，達到能夠借助漢語(yǔ)拼音識字。
二、發(fā)揮主導，說(shuō)教法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認知活動(dòng)的規律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習主動(dòng)權的同時(shí)，還發(fā)揮好教師導向、指導作用。主要體現在以下幾種教學(xué)方式地運用上：
1、創(chuàng )設情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據教材的特點(diǎn)，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng )造性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用教師的語(yǔ)言、激情，通過(guò)準確得當、充滿(mǎn)誘惑的導讀，生動(dòng)形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生富有創(chuàng )造性的想象力。
2、放手自學(xué)，大膽嘗試�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。一年級學(xué)生缺乏學(xué)習經(jīng)驗，自主學(xué)習能力差，教師必須借助他們表現欲強，有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)生字中，通過(guò)游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動(dòng)”中自學(xué)生字，在教師組織、指導下，采取多種形式的檢查、匯報，使學(xué)生積累了學(xué)習生字的經(jīng)驗和方法，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識和競爭意識。
三、確定主體，說(shuō)學(xué)法
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。
在對待學(xué)生的學(xué)習上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽(tīng)、傻坐、傻記”為放開(kāi)手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。
1、直觀(guān)法。在教學(xué)中，依據教材特點(diǎn)，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現了教材內容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)。
2、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話(huà)，學(xué)生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過(guò)自己對課文的.理解，用動(dòng)作表現出句子的意思，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè )起來(lái)。而后，讓學(xué)生把理解體會(huì )的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來(lái)。
3、小組學(xué)習、生生互動(dòng)。低年級學(xué)生的合作意識較淡薄，為了培養學(xué)生之間的合作精神，在認識13個(gè)生字時(shí)，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內交流學(xué)習、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽(tīng)取和采納他人的見(jiàn)解，自主表達自己的觀(guān)點(diǎn)，完成學(xué)習任務(wù)。
四、合理安排，說(shuō)程序
本課安排兩課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。結合低年級學(xué)生好動(dòng)、表現欲強，思維具體形象的特點(diǎn)，我設計了如下的教學(xué)程序：
1、談話(huà)激趣，揭示課題。
首先，運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友式的交流；接著(zhù)，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、走入情境，感悟誦讀。
�、懦醪礁兄�，溶入課文。教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。
�、品植綄W(xué)習，理解課文。出示第一句話(huà)，讓學(xué)生借助拼音讀準這句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么，然后引導學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據自己的理解，用動(dòng)作表演出句子的內容，加強學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習第二句時(shí)，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來(lái)學(xué)習。每句話(huà)都讓學(xué)生來(lái)想象、表演，學(xué)生就覺(jué)得月兒更可愛(ài)，夜空更美了，喜愛(ài)之情油然而生，同時(shí)為第三個(gè)環(huán)節做情感鋪墊。
�、窍胂笠饩�，美讀成誦。
�、僦缸x，使學(xué)生集中注意力，認識生字。
�、诜中〗M朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。
�、叟錁�(lè )朗讀、朗誦。美讀成誦。
3、課堂游戲，自學(xué)生字。
游戲時(shí)，借助教室情境設置中的星星，讓每個(gè)學(xué)生都參與“摘星星”活動(dòng)，并在小組內互相學(xué)習、幫助，借助“找朋友”將漢語(yǔ)拼音與識字聯(lián)系起來(lái)。
4、課外延伸，大膽想象
假如你做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)你飛上天空，你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？把你的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 11
說(shuō)教材
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語(yǔ)文和音樂(lè )進(jìn)行了有機的整合，創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà)，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時(shí)可通過(guò)各種形式反復朗讀體會(huì )所表達的美感，課中要求拼讀的音節都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現的漢字的音節，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說(shuō)話(huà)練習，結合圖片提供給學(xué)生幾組音節，在鞏固復習音節的同時(shí)，給學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的內容，降低了說(shuō)話(huà)的難度？
本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節的拼讀可適當放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)目標，力求做到以下幾點(diǎn)？
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫(xiě)“尖、見(jiàn)”？
2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節？
3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過(guò)程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？
4．能根據圖畫(huà)內容說(shuō)一二句話(huà)，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學(xué)目標，我共設計了四大教學(xué)環(huán)節，現將每個(gè)環(huán)節的設計意圖說(shuō)明如下？
環(huán)節一：揭示課題本環(huán)節設計以一部集聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，隨著(zhù)樂(lè )曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣？
出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船”，筆畫(huà)“橫折彎”和音節“chuán”？
環(huán)節二：學(xué)習兒歌本環(huán)節又可分成三大部分？
1．初步感知學(xué)習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)算過(guò)，讀過(guò)罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習更好理解課文。學(xué)習本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習生字的經(jīng)驗，又在課前作過(guò)預習，在小組合作學(xué)習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時(shí)，教師要相信孩子學(xué)習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個(gè)字的什么方面要提醒大家也注意好”這個(gè)問(wèn)題為契機，引導學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側重地進(jìn)行生字的教學(xué)？
2．朗讀兒歌，感受內容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節時(shí)，應引導學(xué)生閉上眼睛，隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂(lè )、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )到那兒歌中所體現的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3．復習鞏固，學(xué)習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個(gè)游戲將拼音學(xué)習與生字復習有機結合。降低音節拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語(yǔ)復習為主，由字到詞，逐步增加了難度�，F將兩個(gè)游戲具體操作介紹一下：
�、偎托牛汉诎迳铣鍪編状笨ㄍㄎ�，門(mén)牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見(jiàn)、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門(mén)打開(kāi)，全班齊讀音節。
�、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語(yǔ)由快到慢依次閃現，學(xué)生搶讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節奏，注意音節中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？
環(huán)節三：拓展訓練，練習說(shuō)話(huà)此環(huán)節中，抽生拼讀音節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：
1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力；
2．激發(fā)其拼讀音節的興趣；
3．學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，互幫互助。在進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習時(shí)，教師以“用上所給音節，說(shuō)一到兩句話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)。但同時(shí)可適當對部分基礎好的學(xué)生增加難度，引導他們展開(kāi)想象，說(shuō)得更多，更妙？
環(huán)節四：描描寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)所要培養的一個(gè)重要的能力。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，相信這時(shí)的學(xué)生對字的筆順，間架結構有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的.方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )看筆順書(shū)寫(xiě)，在老師范寫(xiě)后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書(shū)寫(xiě)作鋪墊？
教學(xué)反思
一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。其中感覺(jué)最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓學(xué)生作小老師，能充分調動(dòng)小朋友學(xué)習的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便特別高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫(xiě)”“我要提醒大家”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習中等的依據掌握學(xué)習規律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習難度不高的內容；膽子小、學(xué)習較困難的更能通過(guò)當“小老師”樹(shù)立信心，變“被動(dòng)為主動(dòng)”，機會(huì )面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養習慣、鍛煉能力。小老師活動(dòng)的作用還真不容忽視哦！
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》說(shuō)課稿 12
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共兩句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由"小小的船"展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。
根據新課程標準的有關(guān)要求與新時(shí)期對語(yǔ)文教學(xué)的新形勢，堅持低年級識字教學(xué)為重點(diǎn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，在第一課時(shí)里，設立了如下教學(xué)目標：
1、認識課文中的9個(gè)生字。
2、初讀課文，了解作者。
3、鞏固掌握舊的識字方法，學(xué)會(huì )新的認字方法。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：識字，并運用漢字。教學(xué)難點(diǎn)為：由古字猜今字。教學(xué)準備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，課亦如此。一節好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng )造，有所新的探索與發(fā)現的。因此，在開(kāi)課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著(zhù)學(xué)生。因此，我是這樣導入的：
1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！痹谖覀兘裉鞂W(xué)習新課之前，先來(lái)復習一下前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)。請讀：
�。�1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫(xiě)了什么。（月亮）
�。�2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩(shī)歌�！鹅o夜思》、《古朗月行》。接著(zhù)教師巧妙過(guò)渡：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩(shī)人的'筆下，月亮是一首詩(shī)；在畫(huà)家的筆下，月亮是一幅畫(huà)。今天，老師就帶來(lái)了一幅畫(huà)，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言，建構詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)情境，讓語(yǔ)文課堂上處處皆語(yǔ)文，耐人尋味。
2、出示課文插圖，引導觀(guān)察和想象，請學(xué)生發(fā)言。低年級孩子喜歡形象直觀(guān)的畫(huà)面，同時(shí)又非常善于想象，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著(zhù)教師相機總結：同學(xué)們既善于觀(guān)察，又善于想象，還很會(huì )說(shuō)話(huà)，一定會(huì )越來(lái)越聰明的！
3、導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫(xiě)課題，學(xué)生手腕書(shū)寫(xiě)跟寫(xiě)。低年級孩子模仿能力非常強，所以教師平時(shí)的一筆一畫(huà)非常重要，教師利用書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，達到事半功倍的效果。
接著(zhù)，第二步是初讀課文，認識生字。這是本節課的重要部分。生字的學(xué)習是本課時(shí)，也是本課學(xué)習的重點(diǎn)，但語(yǔ)文課堂又并非是單線(xiàn)的，因此，在學(xué)習生字之前，先會(huì )引導孩子們認識葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學(xué)習中，不能忽視對作者的介紹。新課程標準也指出，語(yǔ)文教師應當有課程意識。不少專(zhuān)家和學(xué)者也反復呼吁，“語(yǔ)文課本無(wú)非是個(gè)例子”、“我們應當用教材來(lái)教，而不是單單只教教材”。因此在引導孩子認識葉圣陶先生時(shí)，還會(huì )重點(diǎn)推薦他的一些童話(huà)作品，終點(diǎn)推薦童話(huà)《稻草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節后，就進(jìn)入生字詞的學(xué)習，這是本節課的重中之重點(diǎn)所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節：
�。�1）第一環(huán)節：生字拼讀比賽
第一輪：開(kāi)火車(chē)讀，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點(diǎn)檢查困難學(xué)生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語(yǔ)比賽。
此環(huán)節設計層層推進(jìn)，意在鞏固漢語(yǔ)拼音，同時(shí)為后面的學(xué)習鋪墊。
�。�2）第二環(huán)節：生字大闖關(guān)
第一種方法：給生字組詞記生字。
第二種方法：用生字說(shuō)句子記生字。
第三種方法：猜謎語(yǔ)記生字。
此環(huán)節設計，是根據低年級孩子的認知特點(diǎn)，采用多種識字法展開(kāi)教學(xué)，用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運用生字，通過(guò)運用生字以更好地鞏固生字。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng )造，又更增添了漢字學(xué)習的趣味性。通過(guò)闖關(guān)學(xué)習的方式激活課堂，讓課堂充滿(mǎn)競賽的意識，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團結。
�。�3）第三環(huán)節：古字猜今字比賽。此環(huán)節的設計，拓寬了漢字學(xué)習深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內容博大而精深，每一個(gè)漢字，都滲透著(zhù)祖先的智慧與汗水，是每一個(gè)炎黃子孫應當用嚴謹的態(tài)度來(lái)學(xué)習的知識。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來(lái)進(jìn)行，更富智慧，同時(shí)，識字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學(xué)習后，進(jìn)入本節課最后一個(gè)環(huán)節，那就是引導學(xué)生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學(xué)生共同總結識字方法，總結本節課的收獲，為下一節課鋪墊。
一節好課，應當如一篇好文章，要講究“起承轉合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節好課，也應當如一座精美的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠觀(guān)，又可走近，細細品味。愿我們在追求好課的路上，多思考、多實(shí)踐，早日達到爐火純青之境界！
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