《秦兵馬俑》說(shuō)課稿范本
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《秦兵馬俑》說(shuō)課稿范本，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
1、編者意圖
《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文教材五年級下冊第六單元的第16課，編者將它和《圓明園的毀滅》、《別了，語(yǔ)文課》同編在一個(gè)單元，目的在于讓學(xué)生了解祖國的歷史和燦爛文化，增強學(xué)生的民族自豪感和振興中華的責任感。
2、教材分析：
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
整篇文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生的描繪出來(lái)。因此，作者是如何寫(xiě)出兵馬俑的'規模宏大'，怎樣表現兵馬俑'類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明'的特點(diǎn)，便是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
3、設計理念：
始終堅持以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主人翁意識，突出主體參與價(jià)值，體現語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐性與獨特體驗的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，獲取新知識的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
4、教學(xué)目標
以'三維'目標為依據，結合教材的類(lèi)型特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標（本課共分兩課時(shí)教學(xué)，我執教的是第二課時(shí)）。
�。�1）理解并體會(huì )秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
認識冒號、分號、省略號的用法。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。
5、教學(xué)重點(diǎn)
�、爬斫獠Ⅲw會(huì )秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
�、普J識冒號、分號、省略號的用法。
6、教學(xué)難點(diǎn)
五年級學(xué)生雖有一定的閱讀理解能力，但秦兵馬俑畢竟是兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠，學(xué)生對于它的理解與想象會(huì )有很大的難度。所以，本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：感悟秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，感受秦兵馬俑的精美，激發(fā)民族自豪感。
二、說(shuō)教法
1、直觀(guān)演示法：
2、啟發(fā)式教學(xué)法：
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中感悟法。
2、合作學(xué)習法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
根據我校提出的'主動(dòng)教育'模式思路：'質(zhì)疑——學(xué)習——解疑——拓展——檢測'。我將本節課設計為以下五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：引導質(zhì)疑，形成期待
上課伊始，我準備開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們感受到了秦兵馬俑規模宏大的特點(diǎn)。這節課，我們繼續學(xué)習這篇課文。那么，根據上節課的學(xué)習方法，你們認為我們這節課的'任務(wù)是什么呢？我想學(xué)生完全有能力一針見(jiàn)血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個(gè)性？課文是怎樣描寫(xiě)兵馬俑的神態(tài)的？學(xué)生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達不到位，我再會(huì )把學(xué)生提出的問(wèn)題歸納整理成以下四個(gè)問(wèn)題出示。這是學(xué)生的閱讀期待，也是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，這也是對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養。
第二環(huán)節：明確目標，主動(dòng)學(xué)習
在這一環(huán)節，我讓學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題自由讀課文，并發(fā)給學(xué)生每人一份'導學(xué)提示'，我將導學(xué)提示設計成以下表格。學(xué)生可以獨立完成，也可以同桌合作，還可以三五成群地交流�？傊�，課堂是開(kāi)放的、自由的。
第三環(huán)節：朗讀感悟，解答疑問(wèn)
以'你能解決以上哪個(gè)問(wèn)題'為導語(yǔ)，引導學(xué)生逐一解答疑問(wèn)。說(shuō)明一下：四個(gè)問(wèn)題的解答沒(méi)有固定順序，完全根據學(xué)生的閱讀期待。我根據學(xué)生的回答適當進(jìn)行調控、展開(kāi)和朗讀指導。
問(wèn)題一：課文介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？
這是四個(gè)問(wèn)題中最淺顯的一個(gè)，學(xué)生的回答一定很踴躍、很正確。這樣學(xué)生有了成就感，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了。這時(shí)趁熱打鐵，解答第二個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題二：課文是怎樣描述兵馬俑的樣子的？
分別指名學(xué)生用朗讀、動(dòng)作體驗、想象的方式匯報不同類(lèi)型的兵馬俑的樣子，再用多媒體播放出各種類(lèi)型的兵馬俑圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是哪類(lèi)兵馬俑，有何依據？抽象的兵馬俑一下子變得形象起來(lái)，學(xué)生興趣盎然，自然會(huì )暢所欲言，同時(shí)也達到了內化文本語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感的作用。
問(wèn)題三：兵馬俑具有哪些個(gè)性？
讓學(xué)生匯報自己體會(huì )到的不同類(lèi)型兵馬俑的個(gè)性，并說(shuō)說(shuō)根據是什么。'一千個(gè)讀者就有一千個(gè)漢姆雷特。'我們會(huì )尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就給予肯定，說(shuō)不上來(lái)的地方，我會(huì )進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，并引導學(xué)生根據兵馬俑的個(gè)性有感情地朗讀相對應的段落。
問(wèn)題四：課文是怎樣描寫(xiě)兵馬俑的神態(tài)的？
首先指名匯報答案，課件展示兵馬俑各種神態(tài)的圖片，引導學(xué)生引用課文中的語(yǔ)言對其進(jìn)行描述，以達到語(yǔ)言、形象同步積累的目的，能更真切地體會(huì )兵馬俑的精美。大家會(huì )發(fā)現：課文中描述的是4種不同神態(tài)的兵馬俑，而我提供的是6張圖片，目的在于開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)啟學(xué)生思維，為后面的說(shuō)話(huà)練習指引方向。然后指導學(xué)生朗讀第9自然段，并觀(guān)察第9自然段的標點(diǎn)符號，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )冒號、分號、省略號的用法，用'有的，好像'的句式練習說(shuō)話(huà)。有了前面的圖片做鋪墊，我想學(xué)生的思維一定得到了激活，話(huà)匣子一下就打開(kāi)了。這樣既加深了對文本的理解，又豐富了文本內容，還訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感。
第四環(huán)節：回歸整體，拓展延伸
課文學(xué)到這里，引導學(xué)生再讀過(guò)渡句'兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明'，學(xué)生的感受就會(huì )更真切了，再引導回歸文本的整體，學(xué)生對文本整體結構的感受自然就更明晰了，會(huì )達到與作者共鳴的效果。這時(shí)，引導讀中心句'舉世無(wú)雙的兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物'，學(xué)生對'舉世無(wú)雙'的理解也就不言而喻了。是誰(shuí)創(chuàng )造了這樣的奇跡呢？以此為導語(yǔ)引導學(xué)生來(lái)體會(huì )古代勞動(dòng)人民那種舉世無(wú)雙的創(chuàng )造才能，并通過(guò)談感受的方式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，學(xué)生一定會(huì )贊嘆道：我國古代勞動(dòng)人民這了不起！
'生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。'我們應該樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀(guān)，把課內與課外聯(lián)系起來(lái)，并達到學(xué)以致用的目的。為此我設計了如下的拓展訓練：前不久，我們游覽了夾山森林公園，請仿照課文的寫(xiě)法，完成一篇習作，題目自擬。
第五環(huán)節：課堂檢測，學(xué)以致用
檢測題是對本節課內容的高度概括，以此檢查學(xué)生的學(xué)習效果。以下是我設計的檢測題。
一、用線(xiàn)將兵馬俑和它相應的特點(diǎn)連起來(lái)。
將軍俑 配合默契
軍士俑 利箭在弦
騎兵俑 斗志昂揚
車(chē)兵俑 有膽有謀
弩手 威風(fēng)凜凜
二、加標點(diǎn)
每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品仔細端詳你會(huì )發(fā)現它們神態(tài)各異有的頷首凝神若有所思好像在考慮如何相互配合戰勝敵手有的眼如銅鈴神態(tài)莊重好像在暗下決心誓為秦國統一天下作殊死拼搏有的緊握雙拳勇武干練好像隨時(shí)準備出征有的凝視遠方好像在思念家鄉的親人走近兵馬俑的身旁似乎還能聽(tīng)到輕細的呼吸聲
三、發(fā)揮想象，仿照課文第9自然段，填空：
仔細端詳，你會(huì )發(fā)現他們神態(tài)各異：有的，好像；有的，好像……
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