幼兒園大班說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班說(shuō)課稿范文（通用5篇），歡迎大家分享。
幼兒園大班說(shuō)課稿1
一、說(shuō)活動(dòng)目標
1、理解兒歌的內容、初步學(xué)習用歡快的節奏朗讀這首兒歌。
2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1、材料準備：熱鬧喜慶的音樂(lè )和鞭炮聲的錄音；配樂(lè )兒歌朗誦；各種小動(dòng)物角色圖片。
2、經(jīng)驗準備：了解我國民間過(guò)春節時(shí)的一些傳統習俗。
三、說(shuō)難重點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內容，學(xué)習用歡快的節奏有感情的朗讀兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
3、指導要點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察理解兒歌內容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠處傳來(lái)熱鬧喜慶的背景音樂(lè )和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧��？”
教師小結：春節到，真熱鬧，家家戶(hù)戶(hù)哈哈笑。
2、聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中理解兒歌內容
�。�1）出示掛圖讓幼兒觀(guān)察：小動(dòng)物準備過(guò)什么節日？有哪些動(dòng)物在迎接春節？它們是怎樣迎接的？
3、欣賞兒歌。
�。�1）老師以開(kāi)心的心情、歡快的節奏來(lái)進(jìn)行示范朗讀提問(wèn)：兒歌的名稱(chēng)叫做什么？聽(tīng)了這首兒歌，感覺(jué)怎樣？
�。�2）再次欣賞兒歌。
提問(wèn)：小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)春節的？（教師逐一出示兒歌中的動(dòng)物角色，與幼兒一起說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)小動(dòng)物所做的事，并引導幼兒用兒歌的話(huà)語(yǔ)來(lái)小結。）
4、學(xué)習朗讀兒歌
�。�1）引導幼兒看著(zhù)動(dòng)物角色練習朗讀兒歌
�。�2）邊讀邊模仿角色的動(dòng)作以增強朗讀的趣味性。
�。�3）模仿用歡快的節奏朗讀兒歌。
討論：我們應該怎樣讀才能把小動(dòng)物們過(guò)年時(shí)開(kāi)心的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物的表情，并請一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以?xún)煞N不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。
�。�3）在喜慶的音樂(lè )背景下帶領(lǐng)幼兒練習朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
�。�4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時(shí)的節奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評價(jià)。
5、集體完整朗誦兒歌。
幼兒園大班說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
詩(shī)歌《種太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過(guò)種太陽(yáng)送太陽(yáng)淋漓盡致的展現出來(lái)。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力"的要求，因此適合大班教學(xué)。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據《幼兒教學(xué)大綱》指導意見(jiàn)以及詩(shī)歌內容，我制定以下教學(xué)目標
�。�1）理解詩(shī)歌的主要內容，練習有表情地朗誦詩(shī)歌。
�。�2）發(fā)展想象力，學(xué)習用詩(shī)歌語(yǔ)言表達自己的經(jīng)驗和想象。
�。�3）認字：愿望、播、顆、世界、溫暖
說(shuō)重難點(diǎn)：
大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《種太陽(yáng)》為我們創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的意境圖，通過(guò)形象和情景的描繪，表現了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫(huà)面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，他們能理解作品的內容，感受到詩(shī)歌的美，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美"。
同時(shí)，作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的基礎后，往往不滿(mǎn)足于對一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創(chuàng )編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng)，需要教師的引導和支持，因此，我將"用仿《種太陽(yáng)》詩(shī)歌創(chuàng )編活動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣
小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天到了，農民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì )有所收獲�，F在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。
二、欣賞詩(shī)歌
1、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）
3、提出問(wèn)題：
�。�1）詩(shī)中的小朋友有一個(gè)什么愿望？
�。�2）詩(shī)中的小朋友要把太陽(yáng)都送給誰(shuí)了，為什么？
�。�3）詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)？
三、朗誦詩(shī)歌
1、老師范讀詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
3、教師示范：表演朗誦詩(shī)歌。
4、教師和幼兒一起表演朗誦詩(shī)歌。
四、談話(huà)"我的愿望"
1、提問(wèn)：你的愿望是什么？
2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望，引導幼兒說(shuō)出怎樣實(shí)現自己的愿望。
3、提問(wèn)、為了實(shí)現你的愿望，你現在應該怎樣做？
五、結束部分
欣賞兒歌《種太陽(yáng)》（幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作）。
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫(huà)出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。
2、回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么，再把自己的愿望說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
說(shuō)效果：
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
幼兒園大班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
秋天碩果累累，飽滿(mǎn)而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機會(huì )。大班孩子有了一定的觀(guān)察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識、經(jīng)驗。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì )落下來(lái)，小草會(huì )變黃等等，缺乏對秋季萬(wàn)物變化的深入感知，積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩(shī)情畫(huà)意中呈現秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據孩子的學(xué)習特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設置以下教學(xué)目標：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節。
2、體驗散文的語(yǔ)言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本次活動(dòng)內容和教學(xué)目標，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)散文感受秋天的'美，鞏固對秋天主要特征的認識。難點(diǎn)為：體驗散一文的語(yǔ)言美，學(xué)習散文中優(yōu)美的詞句。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
1、知識準備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動(dòng)感受，我運用了多媒體課件，并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲，使散文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味，調動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運用能使學(xué)習更加靈活，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)統一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成�；顒�(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)感知秋天的美麗。通過(guò)反復傾聽(tīng)，運用完整和分段欣賞相結合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對秋天的知識經(jīng)驗積累�！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng )設一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng )設大膽發(fā)言的機會(huì )，通過(guò)集體與個(gè)別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習，讓幼兒獲得情感體驗的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達能力。完成活動(dòng)目標。
六、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節，導入活動(dòng)。
教師根據幼兒對秋天的生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗η锾斓囊延姓J知，為深入理解散文做準備。對于這種生活經(jīng)驗比較強的問(wèn)題，我可以請一些語(yǔ)言表達能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )。在這個(gè)環(huán)節中，我運用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識用語(yǔ)言描述出來(lái)，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。
第二個(gè)環(huán)節，設置擬人情景，運用懸念引出散文。
以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽(tīng)的注意力，為活動(dòng)的開(kāi)展做準備。然后話(huà)峰一轉，直接提出欣賞散文的要求，既滿(mǎn)足孩子的需求，又直截了當的切入主題。
第三環(huán)節就是通過(guò)反復欣賞，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統一起來(lái)，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。
我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵零星表達與完整描述相結合的學(xué)習方法，來(lái)學(xué)習散文優(yōu)美詞句，從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一遍是系統完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗，為深入理解做準備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題：聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么？讓孩子帶著(zhù)疑問(wèn)去關(guān)注散文里內容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運用分段欣賞的形式，結合提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì )散文的意境美和語(yǔ)言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗進(jìn)行總結、歸納。
我把散文分成四個(gè)部分，第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導幼兒體驗秋天的香味。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗，感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè )。第四部分是：引導幼兒感受氣溫變化后，動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中，我借助小圖譜，和提問(wèn)相結合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運用了具體提問(wèn)如：秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？有哪些好聞的氣味？（具體的提問(wèn)能直接引導幼兒有目的、有針對性的思考問(wèn)題。）和啟發(fā)式提問(wèn)，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維，能從多角度考慮問(wèn)題）。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗獲得了補充和提升。
在整個(gè)這一環(huán)節中我又根據幼兒能力的差異，給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )，使孩子的語(yǔ)言能力得到相應的發(fā)展。當孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，也會(huì )幫助他們學(xué)習怎樣理解散文。
在情感體驗這個(gè)環(huán)節中我還運用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè )。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節，情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當深入欣賞散文以后，對秋天的認識有了深層次的理解，對散文也有了新的體會(huì )。因此他們能夠運用優(yōu)美的詞句來(lái)表達他們內心對美的感受。達到了語(yǔ)言學(xué)習、情感體驗和知識鞏固的多方面學(xué)習目標。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì )的，因此，最后環(huán)節，我引導孩子繼續尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，以主導問(wèn)題為線(xiàn)索，運用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解，在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。
課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運用也幫助了孩子更加深入、細致地理解，便于學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而深刻體會(huì )散文的意境。
可能在詞和句的選擇學(xué)習上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習語(yǔ)言的描述。
由于缺乏對幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。
幼兒園大班說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導、各位老師:
你們好。我說(shuō)課的內容是孩子園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編，大班語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)《有趣的漢字》。
一、活動(dòng)來(lái)源：
孩子園活動(dòng)是從孩子的生活中積累，是根據孩子的反應隨即得來(lái)的。
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時(shí)給了孩子，還拿出“�！�、“羊”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀(guān)察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。
二、活動(dòng)目標：
1、在看看講講中，鼓勵孩子大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、幫助孩子認讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
3、激發(fā)孩子對漢字的興趣。
三、教法：
新《綱要》指出：“教師應成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了飽滿(mǎn)的情緒以自己的形態(tài)感染孩子外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教學(xué)法有：引導法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使孩子獲得對象性字的理解，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
四、學(xué)法：
以孩子為主體創(chuàng )造條件讓孩子參與活動(dòng)，提高了認識，鍛煉了能力，升華了情感。讓孩子在游戲中學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬┯螒蚍ㄐ隆毒V要》在總則里非常明確地重申：“孩子園教育應尊重孩子身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導孩子參與活動(dòng)的重要手段，符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足孩子身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)孩子一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。因此整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
�。ǘ┳杂蓢L試法嘗試和探索是孩子獲得知識和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程中遇到的成功和失敗對孩子來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗。提供孩子自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動(dòng)空間，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與嘗試，比組織練習更符合孩子天性。
五、活動(dòng)準備：
自制掛圖1幅，漢字卡片一套。
六、活動(dòng)程序：
�。ㄒ唬�、出示“山”字的象形字，你認識它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)山）你們看象不象��？
哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫(huà)。
�。�、孩子感知象形字
今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō) 月 日人 水口 牛羊。
�。�、游戲：“我是誰(shuí)？”
將八個(gè)現代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師讓孩子拿著(zhù)古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。
�。�、老師小結：現在我們怎么一下子就認出來(lái)了？因為古代的人把它記錄下來(lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。
�。ǘ┯螒颉墩遗笥选�
孩子分成八組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。
�。�、通過(guò)觀(guān)察分析，幫助孩子初步了解漢字的發(fā)展演變。
�。�1）教師出示掛圖一部分，指導孩子觀(guān)察圖片，了解我國最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫(huà)演變過(guò)來(lái)的。
�。�2）以看圖猜字的形式啟發(fā)孩子認識象形字。鼓勵孩子為象形字配上對應的現代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個(gè)字是由象形字變形演化而來(lái)的。
�。�、引導孩子認讀漢字并理解字義。
在孩子認讀的過(guò)程中，教師及時(shí)糾正孩子不正確的發(fā)音。
�。�、組織孩子圍繞認讀重點(diǎn)展開(kāi)討論。
�。�1）找出：“日”和“口”、“�！焙汀把颉钡南嗨坪筒煌�。幫助孩子區別和掌握這幾個(gè)字。
�。�2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進(jìn)行詞組練習，幫助孩子正確理解和運用漢字。
�。�、組織孩子進(jìn)行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)的內容。
七、活動(dòng)反思：
我認為這三個(gè)程序充分體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則�；顒�(dòng)以孩子的直接經(jīng)驗為主，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習方式進(jìn)行思考，并盡可能給孩子更多表現、表達的機會(huì )，從而激發(fā)孩子學(xué)習語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，使他們在活動(dòng)中積累講述經(jīng)驗，充滿(mǎn)自信，提高語(yǔ)言的表達能力，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
幼兒園大班說(shuō)課稿5
一、教材分析：
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)建構的過(guò)程。社會(huì )的發(fā)展也強烈需要幼兒有主動(dòng)性和競爭意識。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我考慮到教師們習慣于僅以幼兒認識數學(xué)，單一的合成、分解這一特點(diǎn)為依據，只強調直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的教學(xué)概念，而實(shí)際，幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)地參與，了解活動(dòng)過(guò)程，孩子們在先前已學(xué)習了10以?xún)鹊慕M成，進(jìn)一步學(xué)習數的加法運算，大班孩子已具有初步的計算能力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準備。在"玩骰子"時(shí)，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進(jìn)，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.，再加以引導，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過(guò)程中發(fā)現數的合成的樂(lè )趣。
因為從中班下學(xué)期開(kāi)始孩子們特別喜歡玩各類(lèi)棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強，好爭不怕輸得精神時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我，但有一部分孩子對書(shū)的概念薄弱，能力強的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子，讓我好感動(dòng)。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學(xué)習合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶(hù)外跳長(cháng)繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅游戲（互相協(xié)作，3~4人共同努力，獲得快樂(lè )。）、鉆圈游戲（上下共同配合，又序入圈。）�，F在孩子們口說(shuō)出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著(zhù)跑著(zhù)，仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代，家長(cháng)們也共同參與，我們大（一）班就象一個(gè)和睦的大家庭。
二、幼兒情況分析：
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅滿(mǎn)足于老師所告訴的，所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣，目前，我班中班時(shí)期初步學(xué)習珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習了數的組成和分解，知道了一個(gè)加數和一個(gè)加數之和的運算，但個(gè)別幼兒還存在運算速度慢，容易錯的壞毛病，而且幼兒對大數字的運算也不成熟，有時(shí)也很難轉化過(guò)來(lái)，所以通過(guò)這次活動(dòng)我希望他們能把這些好的運算方式與平時(shí)課間玩耍相結合，使他們能進(jìn)一步提高，為入小學(xué)打好基礎。
三、目標確定：
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近發(fā)展區發(fā)展。在接觸中發(fā)現，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩，非常感興趣，還會(huì )合作著(zhù)自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現玩棋學(xué)運算的樂(lè )趣。因此，根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、通過(guò)幼兒自主探索學(xué)習,培養他們觀(guān)察、思維、運算能力。
2、學(xué)會(huì )根據兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數說(shuō)出相應的答數，并會(huì )一一對應擺放棋子。
3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認識到數與棋類(lèi)的關(guān)系。
4、通過(guò)幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。
目標分析：
1、能力目標，認知目標：使幼兒學(xué)會(huì )運用兩個(gè)數字進(jìn)行組合運算。
2、情感與價(jià)值目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現，積極交流的良好習慣。
3、發(fā)展目標：能分析問(wèn)題，有一定的競爭意識。
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習兩數間組成進(jìn)行加法運算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)ハ嘟涣骱献髂酢?/p>
五、教法：
采用展示教具嘗試發(fā)現，綜合了解規律對比，帶問(wèn)題自由組合，動(dòng)手操作配合完成游戲活動(dòng)。
六、學(xué)法：
以引導幼兒自主探索學(xué)習，培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實(shí)踐，積極動(dòng)腦，動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知識。按照心理常識，幼兒對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣v，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成一件愉快的事。
本課通過(guò)各類(lèi)棋子進(jìn)行操作，來(lái)感知加法運算；然后通過(guò)數的組成來(lái)理解得數；最后通過(guò)練習，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習成功的喜悅。
大班數學(xué)活動(dòng)《玩骰子》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幼兒自主探索學(xué)習,培養他們觀(guān)察、思維、運算能力。
2、學(xué)會(huì )根據兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數說(shuō)出相應的答數，并會(huì )一一對應擺放棋子。
3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認識到數與棋類(lèi)的關(guān)系。
4、通過(guò)幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。
教學(xué)準備：
大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類(lèi)游戲棋若干、小骰子若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、看骰子。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見(jiàn)過(guò)？
2、我們一起來(lái)看看骰子有幾個(gè)面組成？每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎？（每人一個(gè)）
二、玩骰子。
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？（看骰子應該看最上面）。
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點(diǎn)？（是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數出來(lái)）。
3、老師示范寫(xiě)出合成式，并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9
4、了解合成式的概念，請一個(gè)小朋友來(lái)像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來(lái)書(shū)寫(xiě)合成式，大家檢查他寫(xiě)的是否正確，正確的話(huà)就獎勵一顆五角星。
5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書(shū)寫(xiě)是否正確。并用五角星做以鼓勵。
三、玩棋子。
1、今天，我們學(xué)會(huì )了兩個(gè)骰子來(lái)算數，本領(lǐng)真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，現在我們大家是使用這種特殊的方法來(lái)玩棋子好嗎？
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（棋子可以做快些、平時(shí)下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì )了算數）。
3、說(shuō)說(shuō)游戲規則：按先后順序走，合起來(lái)是數字6了就可以多拋一次多玩一次，誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)就是贏(yíng)家，還可以獲得一顆星--
4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給于一定的指導。
5、結束。
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