《歌曲的演唱形式》音樂(lè )教師說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《歌曲的演唱形式》音樂(lè )教師說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大家好！我說(shuō)課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂(lè )七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時(shí)。下面我就從說(shuō)教材、教學(xué)對象，教學(xué)策略及設計、教學(xué)媒體的設計、教學(xué)過(guò)程及分析和對教學(xué)效果的預測等方面向各位專(zhuān)家、老師說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設計的。
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課題在課程標準中的規定
新課標要求：通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，掌握音樂(lè )基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣，為終身愛(ài)好音樂(lè )奠定基礎。
2．說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這三個(gè)維度出發(fā)，我確定本節課的學(xué)習目標：
認知目標：通過(guò)聽(tīng)、唱、想、創(chuàng )作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標：通過(guò)探究式學(xué)習和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點(diǎn)的同時(shí)培養學(xué)生搜集、整理和展示信息的能力以及實(shí)踐探究能力。
情感目標：通過(guò)分組完成任務(wù)這一活動(dòng)培養學(xué)生的學(xué)習能力、與他人的合作精神。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據：新課程標準中提到：音樂(lè )教學(xué)過(guò)程，應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。為此，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為通過(guò)探究式學(xué)習和歌唱分清各種演唱形式。
二、說(shuō)教學(xué)對象
教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們剛進(jìn)中學(xué)大門(mén)，對初中的一切都感到新奇，求知欲特別強，上課也能認真聽(tīng)講，這是上好音樂(lè )課的基本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區別。小學(xué)以唱游為主，注重在游戲中掌握知識；初中學(xué)生自我意識加強，課堂教學(xué)更需要知識的融會(huì )貫通，更需要理性的分析和引導。所以，教師應該在如何引導學(xué)生自覺(jué)學(xué)習音樂(lè )上下工夫，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)策略及設計
�。ㄒ唬┚x教法、讓學(xué)生想學(xué)
音樂(lè )課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽(tīng)、要動(dòng)。要讓學(xué)生充分的感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。本課我注重師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習，重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè )創(chuàng )造。為此我精選了以下教學(xué)方法：
1、自主探究法：引導學(xué)生通過(guò)對資料的搜集、整理、交流和展示，學(xué)會(huì )主動(dòng)探究、獲取知識，讓他們在感受音樂(lè )的魅力的同時(shí)，享受親歷知識產(chǎn)生過(guò)程的快樂(lè )。
2、情感體驗法：讓學(xué)生帶著(zhù)對歌曲的體驗進(jìn)入課堂，引導學(xué)生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進(jìn)一步認識、理解、分辨歌曲的演唱形式。
�。ǘ┌凳趯W(xué)法、讓學(xué)生會(huì )學(xué)
1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多唱、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力。
2、 激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、獨立主動(dòng)地探究知識，變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、 重視教材與相關(guān)文化的融合，運用音樂(lè )與信息技術(shù)的結合，開(kāi)辟了學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現的園地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如： “讓學(xué)生運用會(huì )唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”、“小組合作討論將組內各個(gè)成員的意見(jiàn)統一成小組意見(jiàn)”強調學(xué)生體驗、參與、探索的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)媒體設計
1、讓學(xué)生運用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個(gè)學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動(dòng)手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告并在全班交流。
2、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的內容是根據你所聽(tīng)到的歌曲說(shuō)出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評判，還可以重復答題。
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一導入新課、創(chuàng )設情景、激趣研究
�。�1）教師給大家送一份本周的見(jiàn)面禮：為大家唱一首歌《雪絨花》。
�。�2）提問(wèn)引出課題，組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生整理。
�。�3）創(chuàng )設情境，將學(xué)生設定為特定的身份，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜索相關(guān)資料。
�。�1）學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈。
�。�2）學(xué)生討論后回答。
�。�3）在網(wǎng)絡(luò )上查閱資料，并學(xué)著(zhù)整理在網(wǎng)絡(luò )上獲取的資料。
�。�1）以互贈見(jiàn)面禮的方式拉近與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生復習第一單元歌曲《雪絨花》。
�。�2）共同整理出獨唱、齊唱的特點(diǎn)。
�。�3） 小結出幾種典型的'形式。創(chuàng )設情境，將學(xué)生設定為特定的身份，要求他們完成以下任務(wù)，由于特定身份學(xué)生會(huì )很積極去完成任務(wù)。
活動(dòng)二 探究學(xué)習，口述交流，聽(tīng)唱體驗
�。�1）組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習。
�。�2）組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流，并以個(gè)人觀(guān)點(diǎn)參與到其中，進(jìn)行小結。
�。�3）在交流到對唱時(shí)介紹劉三姐對歌并讓學(xué)生親身體驗它的魅力。在交流到輪唱時(shí)通過(guò)《啊，朋友再見(jiàn)》來(lái)體驗其特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習，在網(wǎng)絡(luò )上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果。
�。�2）學(xué)生在全班展示自己的研究成果。
�。�3）學(xué)生用聽(tīng)、唱、創(chuàng )編等方式體驗歌曲的演唱形式。
�。�1）通過(guò)交流、討論，學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時(shí)，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養學(xué)生興趣、增強學(xué)生自信心有著(zhù)重要意義，而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生交流、分享、體驗，讓大家分享探究和獲取知識的快樂(lè )，實(shí)現教學(xué)過(guò)程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成
�。�3）對本土歌曲的體驗，與鄉土教育相結合。復習了第一單元歌曲，讓學(xué)生有想把會(huì )唱的歌曲都用不同形式表現出來(lái)的愿望。通過(guò)想象活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
活動(dòng)三小試牛刀
教師在課前為學(xué)生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運行學(xué)生在網(wǎng)站上測試自己本節課里的研究成績(jì)這是對學(xué)生學(xué)習情況的評價(jià)量規，學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評價(jià)，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行整體評價(jià)。
六、說(shuō)對教學(xué)效果的預測
1．通過(guò)教學(xué)，我預計會(huì )達到以下教學(xué)效果：
�。�1）學(xué)生能準確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點(diǎn)
�。�2）學(xué)生體驗到了自主學(xué)習、主動(dòng)探究并獲取知識的快樂(lè )，這對幫助學(xué)生轉變學(xué)習方式，提高學(xué)習《音樂(lè )》課的興趣有著(zhù)重要意義。
2．可能出現的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生在自主探究式的學(xué)習后沒(méi)有及時(shí)對整理結果和體會(huì )進(jìn)行文字性或PPT形式的小結，導致課堂討論活動(dòng)的結果無(wú)法形成文字，不能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
�。�2）學(xué)生的活動(dòng)積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導致教師對每個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配不好。
以上是對《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設計，謝謝大家！
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