《荷塘月色》說(shuō)課稿范文（通用3篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《荷塘月色》說(shuō)課稿范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷塘月色》說(shuō)課稿1
課文分析至關(guān)重要，教學(xué)目標要在這里實(shí)現；難點(diǎn)要在這解決；教學(xué)重點(diǎn)要在這強調；提問(wèn)式、講解式、討論式、朗讀式、比較等教學(xué)方式要在這充分使用。為了讓學(xué)生更好欣賞這篇美文，我分二個(gè)課時(shí)來(lái)講析，這里著(zhù)重闡述第一課時(shí)，
遵循散文教學(xué)規律，在整體感知課文基礎上，從4—5段切入，品味語(yǔ)言，賞析課文，體會(huì )景物的美。首先把握讀。播放范讀錄音，示范中學(xué)生聽(tīng)讀，在交流聽(tīng)讀的感受基礎上確定閱讀的感情基調，在老師指導朗讀方法后，再來(lái)齊讀重點(diǎn)段落。這樣學(xué)生有了遵循，誦讀就有了美感，也為后面賞析語(yǔ)言打下基礎。其次賞析4—5段，品味語(yǔ)言妙處，體會(huì )景物特點(diǎn)。對月下荷塘部分采用賞析式教學(xué)。
1、借助圖片形象直觀(guān)的品味比喻、擬人、通感等修辭表達效果，體會(huì )語(yǔ)言的美。（出示課件）作者描寫(xiě)荷葉，以亭亭的舞女的裙作比，寫(xiě)荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；寫(xiě)荷香，把荷香若有若無(wú)、遠遠才能聞到的這種感覺(jué)與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點(diǎn)運用比喻等修辭形象逼真的`寫(xiě)出景物形態(tài)美、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。
2、采用比較閱讀體會(huì )本段景物柔和美。出示孫犁《荷花淀》片段，并比較閱讀本段與之景物的不同點(diǎn)，品味陽(yáng)剛之美和柔和之美的差別。
3、采用刪除、替換法體會(huì )語(yǔ)言和諧美。將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫(xiě)比較閱讀，以突顯本文語(yǔ)言的和諧之美。
荷塘月光的賞析，在第四段分析基礎上由學(xué)生自由討論品味幾個(gè)動(dòng)詞的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”表達效果。教師可出示課件幫助學(xué)生體會(huì )。經(jīng)過(guò)探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現于眼前。
小結本課必不可少，教師總結本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，點(diǎn)明再柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。最后再對這兩個(gè)畫(huà)面閱讀賞析，伴著(zhù)音樂(lè )使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時(shí)便結束。
第二課時(shí)重在理解作者情感。在閱讀欣賞4—5段基礎上以討論形式完成教學(xué)內容。（課件展示）
討論一：回想4—6段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，思考為什么會(huì )有這樣的景物特點(diǎn)？找出表示作者心情的句子。理解作者情感
討論二：結合時(shí)代背景思考作者“頗不寧靜”的心情緣于何？
討論三：作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫(xiě)采蓮的事情，有什么作用？
明確問(wèn)題后，將四、五、六段落三合一請學(xué)生配樂(lè )朗誦
教學(xué)效果如何主要通過(guò)課堂練習來(lái)檢測，根據本課教學(xué)目標和學(xué)生特點(diǎn)以及因材施教的原則，我把練習定位于記憶；
限時(shí)背誦第4段，效果可由學(xué)生自行評判
如果說(shuō)練習是教學(xué)檢測，那么板書(shū)則是教學(xué)內容的高度濃縮。本課板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)明精練，突出重點(diǎn)，形象美觀(guān)原則。
《荷塘月色》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《荷塘月色》是全日制普通高級中學(xué)教課書(shū)第一冊第1單元的第1篇課文。本冊書(shū)現代文閱讀共三個(gè)單元，每單元不分文體組織課文，但圍繞培養學(xué)生理解、分析現代文的能力，本單元的學(xué)習重點(diǎn)是：整體感知，揣摩語(yǔ)言。它是閱讀理解分析現代文的基礎。
《荷塘月色》是一篇寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫(xiě)的荷塘是月光下的荷塘，所寫(xiě)的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結合起來(lái)，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動(dòng)詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭。傳統語(yǔ)文數學(xué)僅把課文當作學(xué)習的對象是不恰當的，正確的認識應是把課文當作借鑒的范例，因此不必面面俱到而應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養能力。所以本課的學(xué)習重點(diǎn)我擬定于領(lǐng)悟作者復雜的思想感情和學(xué)習作者運用語(yǔ)言的技巧，而后者也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統的分析法教學(xué)會(huì )破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養鑒賞散文的能力。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語(yǔ)言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長(cháng)也適合鑒賞。
從學(xué)生角度分析，傳統的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對美的需求和束傅，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數量的散文，具有散文方面的理論知識也能夠鑒賞。
三、說(shuō)目標
1、知識目標：
�。�1）能通過(guò)揣摩語(yǔ)句體會(huì )作者的感情。
�。�2）學(xué)習作者運用語(yǔ)言的技巧。
2、能力目標：
�。�1）培養訓練學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。
�。�2）培養學(xué)生思維創(chuàng )新能力。
3、德育目標：引導學(xué)生體會(huì )作者注社會(huì )、追求理想的感情，促使學(xué)生培養健康的審美情趣。
四、說(shuō)課時(shí)
依照目標分為兩課時(shí)。
第1課時(shí)引導學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)言體會(huì )作者感情
第2課時(shí)學(xué)習作者運用語(yǔ)言的技巧。
五、說(shuō)準備
1、培養學(xué)生預習課文的習慣，布置預習內容。（生字詞、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景）
2、準備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。
六、說(shuō)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
欣賞不同的寫(xiě)荷的詩(shī)句和畫(huà)面（有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒發(fā)的喜悅和哀傷，引出朱自清的《荷》）
設計此環(huán)節的目的：采用多媒體形式導入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
�。ㄈ┛磁涮椎漠�(huà)面聽(tīng)配樂(lè )朗讀、思考。
�。�1）找出最能體現作者感情的語(yǔ)句，并分析其含義和作用
�。�2）從哪些語(yǔ)句中還可以了解到作者的情緒？
設計此環(huán)節的目的：
1、創(chuàng )設情境
2、在散文教學(xué)中應培養學(xué)生借助文章的語(yǔ)句理解、文章內容的能力，此處意在引導學(xué)生體會(huì )感情。
�。ㄋ模┓中〗M討論，限時(shí)作答
設計此環(huán)節目的.：調動(dòng)學(xué)生參與，完成知識目標。
�。ㄎ澹⿲τ诒疚乃憩F的思想感情歷來(lái)有不同的看法，根據你的學(xué)識閱歷，或許你會(huì )有新的見(jiàn)解，把你的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)（100—150字）然后討論—辯論。
通過(guò)質(zhì)疑這種形式，不僅能澄清文中一些模糊的認識，更有助于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
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1、作者是通過(guò)什么樣的景來(lái)表述這種情？
2、畫(huà)一幅《荷塘月色圖》
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱n前檢測上節課內容，出示目標
�。ǘ┩队皩W(xué)生習作《荷》
分析圖畫(huà)和文中描寫(xiě)的區別及產(chǎn)生區別的原因。
設計：鼓勵學(xué)生在畫(huà)中加入自己的理解，形象經(jīng)過(guò)文學(xué)到圖畫(huà)的轉變創(chuàng )新意識得到培養。
�。ㄈ┓治鰠^別及原因
�。�1）“畫(huà)中景”和“文中景”
�。�2）圖較直觀(guān)，文多含蓄（文中有一些精美傳神的語(yǔ)句）
�。�3）人的學(xué)識，生活經(jīng)歷
�。ㄋ模┧僮x課文，畫(huà)出文中你認為的精美傳神的語(yǔ)句，說(shuō)出你認為的理由及在文中的作用，
�。ㄎ澹┓诸�(lèi)匯總文中的比喻句，擬人句，動(dòng)詞、疊詞、通句。
教師示范分析一種，其余學(xué)生分組操作、交流。
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課后請同學(xué)們仔細觀(guān)察特定時(shí)辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實(shí)感，學(xué)習朱自清的遣詞用句，寫(xiě)短文一篇。
《荷塘月色》說(shuō)課稿3
新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現力，初步鑒賞文學(xué)作品”。本文是高中語(yǔ)文第一冊第一篇課文，這是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習的第一篇課文，所以要引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析文學(xué)作品，為今后的閱讀打下良好的基礎。為此確定教學(xué)目標如下：
一、教學(xué)目標
1、德育目標：本文寫(xiě)于1927年，領(lǐng)導叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內心“頗不寧靜”的原因。
2、知識目標：本文構思巧妙，寫(xiě)的荷塘，是月下的荷塘；所寫(xiě)的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結合起來(lái)，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，恰當地運用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。學(xué)習本文體會(huì )本文的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現力。
3、能力目標：學(xué)會(huì )初步鑒賞文學(xué)作品的能力。能夠判斷什么是通感，本文比喻的妙處何在。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
課文四五六三段的賞析。本文語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，體味語(yǔ)言運用的妙處，是本課的重點(diǎn)。通感的修辭手法學(xué)生第一次接觸，也要作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講。這兩點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
本文準備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結合的教學(xué)方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點(diǎn)訓練學(xué)生精讀的.方法，所以采用講解式的教學(xué)方法。進(jìn)入高中階段，要重視學(xué)生思維方法的訓練，尤其是要重視創(chuàng )造性思維的培養，因此采用啟發(fā)式教學(xué)。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，從培養學(xué)生語(yǔ)感的角度，本文采用以朗讀式的教學(xué)方法。
四、學(xué)法：
指導學(xué)生如何鑒賞寫(xiě)景抒情的散文，如何品析作品的語(yǔ)言。
五、課時(shí)：
擬定兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)設想：釋題，簡(jiǎn)介作者，范讀課文，初步感知課文內容，理清寫(xiě)作思路。體會(huì )構思的巧妙。把握作品的感情基調，找出感情線(xiàn)索，簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景，。
第二課時(shí)
教學(xué)設想：品析作品的語(yǔ)言，比喻、通感、疊字的運用，感受語(yǔ)言的典雅和充滿(mǎn)詩(shī)意。
第一課
教學(xué)內容及步驟：
1、創(chuàng )設情境，導入課文。
在夏季的一個(gè)夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、優(yōu)美的圖畫(huà)。作者將這幅畫(huà)給我們描摹了下來(lái)，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫(huà)一樣。那篇文章就是著(zhù)名的《荷塘月色》，作者就是中國現代文學(xué)史上著(zhù)名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士朱自清先生。
二、釋題，簡(jiǎn)介作者，并范讀課文。
要求：
1、標出自己讀得不準字音。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時(shí)讀卷舌音。
2、標出自然段的序號。
三、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內容，思考：
1、課文主要在哪幾段寫(xiě)荷塘和月色的。
2、其余段落起什么作用？
3、貫穿全文的線(xiàn)索是什么？
三、再讀課文，理清寫(xiě)作思路。
1、課文集中寫(xiě)荷塘與月色的是四、五、六三個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)每一段都寫(xiě)了什么？
第四段：主要寫(xiě)荷塘。作者哪幾方面來(lái)寫(xiě)的：從荷葉、荷花、塘上的微風(fēng)、塘下的流水。
第五段：主要寫(xiě)月光。有沒(méi)有寫(xiě)荷塘？月光是無(wú)形的東西，但作者通過(guò)寫(xiě)荷葉、荷花、寫(xiě)樹(shù)影等，將月光寫(xiě)得可知可感。月光與荷塘融合在一起。
第六段：主要寫(xiě)荷塘周?chē)臉?shù)。好象沒(méi)有寫(xiě)荷塘和月色？樹(shù)是月光照耀下的樹(shù)，寫(xiě)荷塘里的蛙聲，寫(xiě)樹(shù)上的蟬鳴。此段即是寫(xiě)荷塘又是寫(xiě)月色。
2、其余各自然段的內容：
第一段：交待時(shí)間及寫(xiě)荷塘的緣由。是夏季，月圓的夜晚，作者心情欠佳，想去荷塘看看。
第二段：寫(xiě)去荷塘的小路。荷塘的四圍是樹(shù)為下文第六段做鋪墊。同時(shí)點(diǎn)出月光是淡淡的月光，為后文做鋪墊。
第三段：寫(xiě)作者去荷塘的目的是散心，享受荷塘月色。
第七、八段：作者想起采蓮的事情來(lái)，并想起江南來(lái)。與段與主體有何聯(lián)系？荷塘月色具有詩(shī)意，使作者想起與荷塘相關(guān)的詩(shī)來(lái)。聯(lián)想自然。結尾照應前文。
四、本文是寫(xiě)景抒情的散文。那抒了什么情？貫穿全文的線(xiàn)索是什么？
淡淡的憂(yōu)愁，又有淡淡的喜悅。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，那么那些景色體現了這種情？
線(xiàn)索即是這樣一種情緒。也是全文的基調。
五、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
六、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會(huì )本文運用了什么方法把荷塘月色寫(xiě)得那樣美？找出你認為寫(xiě)得最好的句子，談一談好在哪里。
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