大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《認識單雙數》是中班科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)活動(dòng)。新《綱要》中提出：“教育教學(xué)必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周?chē)h(huán)境的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。認識單雙數是5～7歲幼兒數學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)由于該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，可他們對單、雙數的實(shí)際意義并不理解，經(jīng)常會(huì )出現這樣或那樣的錯誤。為了幼兒能正確處理生活中的有關(guān)單、雙數的問(wèn)題，我構思了本節教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)幼兒
新《綱要》提出：“教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地、主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)”。大班幼兒思維中已經(jīng)出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理�；顒�(dòng)過(guò)程采用游戲的方式灌溉，幼兒參與面比較廣，面向全體，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性�；顒�(dòng)中，要尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
教育活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我根據大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標，分別為：
1、幼兒通過(guò)操作及游戲能較熟練地分辯10以?xún)鹊膯螖�、雙數。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的分析和總結能力。
3、幼兒在游戲中體驗參加數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在游戲中通過(guò)親自操作，能分辨10以?xún)鹊娜我庖粩凳菃螖颠�是雙數。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問(wèn)題。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的進(jìn)行活動(dòng)，我做了如下準備：
單數或雙數的門(mén)票每人一張
課件 喜洋洋的短片
幼兒操作卡 每人一張
五、說(shuō)教法
活動(dòng)中我采取的教法有：愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓幼兒在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習新知。游戲法：通過(guò)游戲，調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性
六、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中，幼兒學(xué)習方法有：
游戲法體驗法：游戲是幼兒的生命，讓幼兒在游戲中感受學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)體驗加深和彌補幼兒對單雙數的不完整認知。
操作法：讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作想一想、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)，在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口中引導幼兒通過(guò)自己的體驗來(lái)探索新知，既活躍了幼兒的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性。
合作討論法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是幼兒能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，幼兒和幼兒彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓幼兒多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
采用了幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋來(lái)做導入，喜洋洋要帶我們到動(dòng)畫(huà)樂(lè )園玩你們高興嗎？它給我們每個(gè)小朋友一張樂(lè )園門(mén)票，因為小朋友太多，我們必須按照門(mén)票上的號碼按單雙相應的車(chē)子來(lái)坐車(chē)。通過(guò)教師設定，這就需要幼兒必須知道自己手中的門(mén)票號是單數還是雙數了，從而引出本節活動(dòng)的主題。
（二）自主參與，探索新知：幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數的特點(diǎn)。
這一部分內容里，我注重引導幼兒觀(guān)察課件上的一些單數或雙數物品，探索單雙數的特點(diǎn)。之后讓幼兒自己動(dòng)手操作圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，把自己的發(fā)現與同伴交流，分享。這時(shí)，會(huì )有的幼兒發(fā)現8是雙數，因為兩個(gè)兩個(gè)的圈正好圈完，而其他幼兒可能圈的是7或其它數字，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，在幼兒說(shuō)的過(guò)程中教師進(jìn)行彌補幼兒不完整認知。這樣幼兒的思維有序了，幼兒在動(dòng)手的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗，充分體現了幼兒為主體教師為主導的原則。這比教師直接給予答案，更能使幼兒記憶深刻。
（三）游戲固新知：
在這一環(huán)節游戲由淺入深：先在自身找單雙，接著(zhù)在教室中找單雙。接著(zhù)玩游戲：看到單數，就獨自站好不動(dòng)，看到雙數，就找一個(gè)同伴抱抱。這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和表現單、雙數的不同之處。隨著(zhù)游戲難度加深，趣味性也更濃厚了，這一環(huán)節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性明顯增強。
（四）幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發(fā)現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。
老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：教師提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣：
�。�1）誰(shuí)能翻出所有的單數？準能翻出所有的雙數？幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數、雙數的排列規律；
�。�2）教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最大的單數：最小的雙數；依次增加難度。難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）
（五）結束部分：
知道了單雙數，請拿好自己手中的票，按單雙號乘車(chē)，我們和喜洋洋一同去動(dòng)畫(huà)樂(lè )園。
八、活動(dòng)延伸
可做相鄰數的操作材料，設置在區域活動(dòng)當中。讓幼兒可在區域活動(dòng)中鞏固單雙數的有關(guān)知識。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、活動(dòng)設計分析
交集是數學(xué)活動(dòng)邏輯思維能力發(fā)展中“集合”的一個(gè)基本內容，其中體現了數學(xué)邏輯關(guān)系中的包含關(guān)系。所以，交集的內容一般會(huì )放在大班年齡段來(lái)進(jìn)行學(xué)習，因為它必須在孩子建立了“集合”知識的基礎上。那么有集合就必然有分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗事物的共同屬性，利用求同和分類(lèi)的技能，初步形成集合的概念并能對兩個(gè)集合元素進(jìn)行比較，體驗集與子集之間的關(guān)系。
本次的活動(dòng)是要是通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習交集分類(lèi)，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時(shí)具有兩個(gè)集合的特征。讓幼兒在闖關(guān)游戲中能認真觀(guān)察、積極思考，發(fā)展思維的敏捷性，同時(shí)能體驗在數學(xué)活動(dòng)中參與游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習交集分類(lèi)
感知兩個(gè)集合中具有共同特征的部分就是交集。
2、幼兒樂(lè )于參與闖關(guān)游戲
在游戲中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和思維敏捷性。
3、分析
一般來(lái)說(shuō)，幼兒在5—6歲時(shí)可達到初步的集合運算階段，表現在幼兒已能發(fā)現同一個(gè)物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學(xué)習接受特點(diǎn)來(lái)分析的話(huà)，需要通過(guò)不同的游戲的形式，讓幼兒從兩個(gè)集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過(guò)程中無(wú)形的掌握了知識。所以活動(dòng)的
4、活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)不同的游戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備的內容教案上有詳細寫(xiě)，那么材料不方便說(shuō)課操作，但是為了讓大家更好的理解活動(dòng)的設計，我說(shuō)課展示的內容，只能說(shuō)是我把一些游戲的玩法用圖片分析給大家聽(tīng)，所以我就準備了一張展示圖。
四、活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節一，根據男孩女孩特征，玩“聽(tīng)指令”游戲。在這個(gè)環(huán)節中，幫助幼兒初步感知，男孩女孩兩個(gè)集合。幼兒能根據教師的指令，對自身特征的認識來(lái)完成游戲，復習集合的內容，從中又提出了交集的問(wèn)題。
隨意點(diǎn)幾個(gè)男孩問(wèn)喜歡什么玩具，再問(wèn)女孩喜歡什么玩具，過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節，利用男孩女孩喜歡的玩具，引導幼兒理解“交集”的含義。
教師介紹游戲規則：
紅色綠色兩個(gè)圓圈，分別表示男孩、女孩喜歡的玩具的家，請每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在相應的家里。和幼兒一起查看男孩喜歡什么玩具？女孩喜歡什么玩具？通過(guò)幼兒的講述把各自相同的玩具重疊起來(lái)，并把兩邊相同的玩具放在兩個(gè)圈相同的位置處。發(fā)現有些玩具是男孩女孩都喜歡的'，能不能為這些玩具造個(gè)新家呢？如何造呢？把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒，請幼兒利用提供的兩個(gè)紅綠圈幼兒探索尋找第三個(gè)家：兩個(gè)圈圈交叉，就會(huì )出現相交的第三個(gè)家。
小結
新家里住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們給這個(gè)新家起個(gè)名字，叫交集。交集里住的必須既是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具。
接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節，老師組織語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣：今天，男孩、女孩都要比賽進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看最后能闖過(guò)羅老師設計的游戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關(guān)者，有獎勵哦！
環(huán)節三的主要目的是，通過(guò)游戲，提升交集分類(lèi)的經(jīng)驗
1、第一關(guān)，玩圖形交集分類(lèi)游戲
幼兒身上貼著(zhù)不同顏色、不同形狀的圖形標志，并按藍色、圓形、藍色的圓形三個(gè)特征進(jìn)行交集分類(lèi)游戲。數完三個(gè)數，所有的圖形寶寶都得找到自己的家，找完后，請下面的小裁判一起根據標志驗證，幫助找錯家的圖形寶寶重新找對家，師生共同小結：新家交集里住的即是圓形又是藍色的圖形寶寶，它就是藍色圓形。
2、第二關(guān)，玩數字寶寶找家的交集游戲
�。ㄏ刃〗M再全體幼兒參與）
在地上規定兩個(gè)區域，放上標記：比5小、比3大，請幼兒根據自己的數字判斷自己該站哪個(gè)圓圈里？（造一個(gè)新家，4站在新家里），進(jìn)行此游戲，只是內容從圖形遷移到數字，加以滲透鞏固。
游戲規則
幼兒身上貼一數字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征進(jìn)行交集分類(lèi)游戲。這次是邊驗證邊請圈兩邊的小朋友回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便于觀(guān)看和理解。游戲形式與上一個(gè)大同小異。
環(huán)節四，分組玩桌面操作游戲，鞏固對交集的理解。
能為提供的動(dòng)物、圖形寶寶、日常用品，按一定的標志找家。
五、活動(dòng)特色
1、過(guò)程游戲化
教師在活動(dòng)的設計過(guò)程中，考慮了活動(dòng)內容的特點(diǎn)，注重了孩子的學(xué)習特點(diǎn)，所以以闖關(guān)游戲為活動(dòng)的主線(xiàn)索，充分調動(dòng)大班幼兒的學(xué)習積極性，讓孩子在“玩中學(xué)”，讓幼兒真正地做到“學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為知識儲備”。
2、活動(dòng)內容的安排層次分明
從復習集合的內容，到感知、理解交集的概念，最后是運用多種形式把相關(guān)的交集分類(lèi)的經(jīng)驗運用到解決數學(xué)問(wèn)題中。
3、操作性強
為了減少幼兒在學(xué)習中的難度，教師為幼兒提供實(shí)物和圖片，通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，反復嘗試按不同的要求分類(lèi)、集合、感知交集的意義。反復游戲中，可以幫助幼兒在多次嘗試錯誤的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從不同的角度進(jìn)行物體的分類(lèi)，有助于幼兒將其外部動(dòng)作轉化為內容動(dòng)作。在游戲的過(guò)程中，也便于老師了解幼兒的學(xué)習情況，如果在游戲過(guò)程中反復出現錯誤的幼兒，可以在活動(dòng)延伸的操作環(huán)節，進(jìn)行個(gè)別的指導。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
生活是數學(xué)的源泉，數學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，探索性強，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內容。本次活動(dòng)，適當選用幼兒熟悉的實(shí)物，如蘋(píng)果、圓餅、細繩等，先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作，自己去探索發(fā)現，然后反復比較，充分調動(dòng)幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實(shí)現認知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據教材內容，結合大班孩子的實(shí)際情況，確定了以下活動(dòng)目標：
1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。
2、理解整體與部分的關(guān)系。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準備了：
熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個(gè)，狐貍圖片，水果刀一把，蘋(píng)果、餅干、果盤(pán)、毛線(xiàn)段、各種圖形（心形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、五邊形）
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)設為：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內容；
1、原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一部分，等分出來(lái)的部分小于原圖形。
2、等分后的每一部分一樣大。
3、等分的次數越多部分越小。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、主要運用故事引入法和引導啟發(fā)式教學(xué)。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過(guò)程中教師及時(shí)引導，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標思維。
2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀(guān)察法、探究認知法。
利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。
利用比較觀(guān)察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系。
利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示圖片。（故事內容略）
講完故事設計問(wèn)題：假如請你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？
2、指名讓4—5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結果放置于果盤(pán)中，然后教師小結并指導，可能出現的現象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。
3、比較、理解二等分的意義
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義：
二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。
教師小結：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
4、教師示范分蘋(píng)果，鞏固幼兒對二等分意義的理解，引導幼兒比較觀(guān)察，突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系，設計問(wèn)題并小結：
原來(lái)的蘋(píng)果和分出來(lái)的蘋(píng)果比比看誰(shuí)大誰(shuí)小。（原來(lái)的蘋(píng)果大，分開(kāi)的蘋(píng)果小，即整體大部分�。�
把分開(kāi)的蘋(píng)果放在一起比比看怎么樣？（分開(kāi)的蘋(píng)果都一樣大）
5、利用毛線(xiàn)段和圖形啟發(fā)幼兒探究：你有什么方法把這些物體二等分嗎？幼兒操作，教師小結：要把圖形先折疊后切開(kāi)。
6、在幼兒掌握二等分的基礎上，學(xué)習四等分：設計問(wèn)題；一個(gè)正方形你能分成一樣大的四份嗎？你怎樣分？
讓幼兒操作，然后教師指導并小結：把一個(gè)物體分成相等的四部分，就叫四等分。
7、比較二等分和四等分的結果，突破難點(diǎn)
取兩個(gè)一樣大的蘋(píng)果，讓幼兒一個(gè)二等分一個(gè)四等分，分完后各取一塊，進(jìn)行比較，設計問(wèn)題誰(shuí)的大，誰(shuí)的��？讓幼兒理解“分的次數越多，部分就越小”的意義。
七、活動(dòng)延伸
學(xué)習兒歌《餅干》，鼓勵幼兒晚上和家長(cháng)一起做分餅干或分蘋(píng)果的游戲。
我的課說(shuō)完了，請領(lǐng)導老師們提出寶貴意見(jiàn)，以便自己在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
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