《我和我的媽媽》說(shuō)課稿范文

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《我和我的媽媽》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　《我和我的媽媽》說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　《我和我的媽媽》是幼兒園大班下冊的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內容�！毒V要》明確指出：“藝術(shù)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中應有愉悅感和個(gè)性化的表現�！奔�，是生活中隨處可見(jiàn)的物品，在幼兒們靈巧的小手下，也可以變成表現情感、進(jìn)行創(chuàng )造的載體。在幼兒們豐富的想象力下，將這些不同類(lèi)型、不同顏色的紙張進(jìn)行拼貼，不但能表達幼兒的情感，還能激發(fā)他們的創(chuàng )造力。通過(guò)這種創(chuàng )造形式，可以飛出栩栩如生的蝴蝶、可以承載幼兒的愉快記憶、可以記錄和媽媽的快樂(lè )時(shí)光。我設計的我和媽媽手工活動(dòng)課，以我和媽媽為主題，訓練幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)他們的豐富想象力。

　　根據對教材的分析，結合《綱要》的具體要求，我設計了如下三維目標：

　　1.情感目標：激發(fā)表現美、創(chuàng )造美的情趣。

　　2.能力目標：通過(guò)動(dòng)手制作，發(fā)展動(dòng)手操作能力。

　　3.認知目標：知道紙有不同的種類(lèi)，能夠進(jìn)行區分。

　　根據以上對教材和活動(dòng)目標的分析，結合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能獨立制作拼貼畫(huà)，難點(diǎn)是提高表現力和創(chuàng )造力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力也得到了很大的發(fā)展。因此本次活動(dòng)，先讓教師進(jìn)行示范，再讓幼兒獨立完成拼貼過(guò)程。不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力，還讓幼兒學(xué)會(huì )了表現美、創(chuàng )造美的新方法。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要以幼兒的動(dòng)手操作、示范法為主。 操作法符合幼兒好動(dòng)好玩的天性，是幼兒認識世界的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是幼兒鞏固新知識、形成技能技巧的方法。示范法有利于幼兒直接感知，符合幼兒的思維特點(diǎn)，便于幼兒進(jìn)行模仿。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)“要為幼兒提供一個(gè)有準備的環(huán)境”。結合本次活動(dòng)內容，我準備如下材料：

　　1.事先制作好的展示作品;

　　2.為每個(gè)幼兒準備一組不同類(lèi)型的紙張;

　　3.學(xué)生每人自備一個(gè)膠水。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)作品展示，激發(fā)興趣

　　先帶領(lǐng)小朋友們一起唱小小手歌。之后老師就給小朋友們展示兩幅拼貼畫(huà)(出示圖片)，帶領(lǐng)小朋友們一起觀(guān)看這兩幅圖片。詢(xún)問(wèn)小朋友們想不想也拼貼出你和媽媽的圖片?

　　觀(guān)看作品，激發(fā)小朋友的探索欲望，為下面的動(dòng)手活動(dòng)做好鋪墊。

　　(二)動(dòng)手感受，區分紙張

　　引導小朋友們仔細觀(guān)看，發(fā)現這兩幅拼貼畫(huà)里面用了不同的紙張。接著(zhù)請小朋友們拿起自己桌前的不同紙張，通過(guò)用手摸一摸、折一折等方式感受不同紙張的特點(diǎn)，根據這些特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

　　通過(guò)小朋友多感官的參與，更能加深對不同紙張特性的.了解。

　　(三)教師示范、講解步驟

　　在認識了不同的紙張后，老師就給小朋友進(jìn)行示范展示，一步步教給小朋友怎么用這些漂亮的紙張拼貼出我和媽媽的圖片，為幼兒的動(dòng)手操作提供示范作用。

　　1.先選出一片最大的紅色光面紙做底版。

　　2.選用不同的顏色紙張，先撕出媽媽的臉，用膠水貼在紅色光面紙上，依次貼上媽媽的眼睛、嘴巴、身體和四肢。

　　(四)幼兒動(dòng)手操作

　　老師已經(jīng)展示完畢，下面由小朋友們動(dòng)手拼貼作品。幼兒動(dòng)手操作，教師一邊巡視，一邊講注意事項：

　　在拼貼之前，要想想，你想拼貼一副什么樣的圖畫(huà);

　　拼貼的時(shí)候要一步步的來(lái)，先貼頭，再貼眼睛和嘴巴，之后貼頭發(fā)、身體和四肢。

　　涂膠水的時(shí)候一定要慢慢涂，不要溢出來(lái)。

　　幼兒自己動(dòng)手，符合幼兒活潑、好動(dòng)的天性，易于調動(dòng)幼兒參與的積極性;同時(shí)讓幼兒 自己進(jìn)行選材和創(chuàng )造，更是一種發(fā)展幼兒表現美和創(chuàng )造美的能力。

　　(五)作品展示

　　結束后，老師要挑選幾位拼貼的比較有特色的小朋友進(jìn)行作品展示，并請他們講一講，他拼貼的圖畫(huà)是什么?為什么這樣拼貼。同時(shí)還要及時(shí)的給予鼓勵，提供一個(gè)積極的反饋。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　為了保證幼兒學(xué)習的完整性、延續性，我會(huì )采用家園共育延伸方法，讓幼兒和父母進(jìn)行合作，一起創(chuàng )造出一副不同題材的作品。

　　《我和我的媽媽》說(shuō)課稿 2

　　一、教材解讀

　　《我和我的媽媽》這一主題在教材中的呈現，旨在引導學(xué)生關(guān)注身邊最親近的人 —— 媽媽?zhuān)�通過(guò)對與媽媽之間生活點(diǎn)滴的描述，讓學(xué)生深刻體會(huì )親情的珍貴。教材中的素材或許會(huì )以故事、詩(shī)歌或者插畫(huà)等形式展現媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)，以及孩子對媽媽的情感回應，為學(xué)生的學(xué)習和情感表達提供了豐富的范例和引導。

　　二、學(xué)情分析

　　從學(xué)生角度來(lái)看，他們在日常生活中與媽媽相處頻繁，對媽媽有著(zhù)深厚的情感基礎。然而，由于年齡尚小，他們可能在表達這種情感時(shí)不夠細膩、準確。在知識儲備方面，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達能力，但對于如何有邏輯、有深度地描述和媽媽之間的復雜情感關(guān)系，還需要進(jìn)一步的指導。此外，這個(gè)階段的學(xué)生具有較強的好奇心和模仿能力，喜歡通過(guò)參與各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習新的知識和技能。

　　三、教學(xué)目標

　　情感與態(tài)度目標

　　深入體會(huì )媽媽對自己的愛(ài)以及自己對媽媽深深的眷戀之情，培養學(xué)生尊重長(cháng)輩、珍惜親情的良好品德。

　　通過(guò)對媽媽的了解和情感表達，增強學(xué)生對家庭的熱愛(ài)和責任感。

　　過(guò)程與方法目標

　　引導學(xué)生從不同角度回憶和媽媽相處的場(chǎng)景，培養學(xué)生全面觀(guān)察生活的能力。

　　在講述和寫(xiě)作過(guò)程中，訓練學(xué)生運用細節描寫(xiě)來(lái)豐富內容，提高學(xué)生的表達能力和創(chuàng )造力。

　　知識與技能目標

　　讓學(xué)生積累與親情相關(guān)的詞匯和表達方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養。

　　能夠準確、生動(dòng)地講述自己和媽媽之間的故事，并將其整理成通順、有情感的文字。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生內心深處對媽媽的情感，讓學(xué)生能夠自然、真摯地表達對媽媽的愛(ài)。

　　指導學(xué)生學(xué)會(huì )從平凡的生活小事中發(fā)現媽媽的愛(ài)，并能運用豐富的細節描寫(xiě)來(lái)展現這些瞬間。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解媽媽的愛(ài)具有多樣性，不僅有溫柔呵護的一面，也可能有嚴厲教導的一面，引導學(xué)生全面客觀(guān)地看待媽媽的行為和情感。

　　在表達過(guò)程中，如何引導學(xué)生避免千篇一律，使每個(gè)學(xué)生的作品都能展現出獨特的個(gè)性和深刻的情感。

　　五、教學(xué)方法

　　談話(huà)法：通過(guò)與學(xué)生親切的談話(huà)，引導他們回憶與媽媽相處的日常，打開(kāi)情感的閘門(mén)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入主題。

　　案例分析法：選取一些優(yōu)秀的關(guān)于描寫(xiě)媽媽的文學(xué)作品片段或學(xué)生的優(yōu)秀范文，與學(xué)生一起分析其中的寫(xiě)作技巧和情感表達方法，讓學(xué)生有直觀(guān)的學(xué)習榜樣。

　　活動(dòng)教學(xué)法：設計一些與媽媽相關(guān)的小活動(dòng)，如制作媽媽的畫(huà)像并配上文字描述、給媽媽寫(xiě)一封信等，讓學(xué)生在活動(dòng)中更深刻地體驗和表達情感。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　情感導入（5 分鐘）

　　教師先講述自己小時(shí)候和媽媽之間的一個(gè)溫馨小故事，引起學(xué)生的興趣。然后提出問(wèn)題：“你們和媽媽之間一定也有很多難忘的事情吧？誰(shuí)愿意和大家分享一下呢？” 通過(guò)這種方式，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的傾訴欲望。

　　情感挖掘（10 分鐘）

　　讓學(xué)生思考媽媽在生活中為自己做的各種事情，包括日常的照顧、學(xué)習上的幫助、特殊時(shí)刻的陪伴等�？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)引導學(xué)生，如 “媽媽每天為你準備的早餐，你最喜歡吃什么？有沒(méi)有想過(guò)媽媽為什么會(huì )為你準備這個(gè)？” 讓學(xué)生從這些看似平常的事情中體會(huì )媽媽的愛(ài)。同時(shí)，引導學(xué)生回憶自己對媽媽的情感反應，比如撒嬌、感動(dòng)、生氣等不同情緒下的故事，豐富情感體驗。

　　技巧指導（10 分鐘）

　　在學(xué)生回憶了大量的.素材后，教師開(kāi)始講解寫(xiě)作和表達的技巧。重點(diǎn)介紹如何運用細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)媽媽的形象和表達情感。例如，通過(guò)描寫(xiě)媽媽粗糙的雙手來(lái)體現媽媽的操勞，或者通過(guò)描寫(xiě)媽媽的眼神來(lái)傳達媽媽的關(guān)心。展示一些例句，并讓學(xué)生模仿練習，如 “媽媽的眼睛總是亮晶晶的，每當我遇到困難時(shí)，那眼中就會(huì )閃爍出鼓勵的光芒，仿佛在對我說(shuō)：‘孩子，你可以的�！�” 同時(shí)，指導學(xué)生如何組織故事結構，使故事有開(kāi)頭、中間和結尾，情節連貫。

　　實(shí)踐創(chuàng )作（12 分鐘）

　　學(xué)生根據自己的回憶和所學(xué)的技巧，開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作�？梢允菍�(xiě)一篇關(guān)于《我和我的媽媽》的短文，也可以是創(chuàng )作一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。教師巡視學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程，鼓勵學(xué)生大膽表達，對遇到困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助，如提供一些詞匯或者建議新的思路。

　　展示與反饋（8 分鐘）

　　邀請幾位同學(xué)上臺展示他們的作品，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并給予評價(jià)。評價(jià)標準包括情感是否真摯、細節描寫(xiě)是否生動(dòng)、語(yǔ)言是否通順等。教師在學(xué)生評價(jià)后進(jìn)行總結，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并給予改進(jìn)的建議。同時(shí)，鼓勵學(xué)生將自己的作品分享給媽媽?zhuān)�增進(jìn)親子之間的情感交流。

　　《我和我的媽媽》說(shuō)課稿 3

　　一、教材分析

　　《我和我的媽媽》這一主題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能引起學(xué)生強烈的情感共鳴。教材內容可能包括描述媽媽與孩子之間日常相處的片段、媽媽對孩子的愛(ài)與關(guān)懷以及孩子對媽媽的依賴(lài)和敬愛(ài)等。通過(guò)對教材的學(xué)習，可以培養學(xué)生觀(guān)察生活、感受親情的能力，同時(shí)也是對學(xué)生情感教育的重要素材。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要時(shí)期，他們對親情有一定的感知，但可能缺乏深入的理解和表達。他們在日常生活中與媽媽相處的點(diǎn)滴是豐富的，但需要引導才能將這些經(jīng)歷轉化為生動(dòng)的文字或情感表達。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，喜歡通過(guò)故事、繪畫(huà)等多種形式來(lái)展現自己的想法。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能目標

　　學(xué)生能夠用通順、連貫的語(yǔ)言描述自己和媽媽之間的一件或幾件難忘的事情。

　　學(xué)會(huì )運用一些描寫(xiě)人物的`方法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等，來(lái)刻畫(huà)媽媽和自己的形象。

　　過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)回憶、分享、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維能力。

　　引導學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì )組織材料，使文章結構合理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　激發(fā)學(xué)生對媽媽的愛(ài)和感激之情，增進(jìn)親子關(guān)系。

　　培養學(xué)生善于觀(guān)察生活、珍惜親情的意識。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生回憶與媽媽相處的細節，選擇典型事例進(jìn)行講述或寫(xiě)作。

　　讓學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的基本方法，并能恰當地運用到對媽媽和自己的描寫(xiě)中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何引導學(xué)生深入挖掘媽媽對自己的愛(ài)以及自己內心深處對媽媽的情感，使表達更真摯、更有感染力。

　　幫助學(xué)生避免在描述事例時(shí)過(guò)于平淡，能夠使文章情節有起伏，展現出親情的豐富內涵。

　　五、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：通過(guò)播放有關(guān)母子親情的視頻、展示親子圖片等方式，營(yíng)造溫馨的氛圍，喚起學(xué)生對與媽媽相處場(chǎng)景的回憶。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生回憶和講述的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、提示等方式，啟發(fā)學(xué)生深入思考，挖掘更多的細節和情感。

　　小組合作法：安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的故事，互相啟發(fā)，拓寬思路，同時(shí)培養學(xué)生的合作能力。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課（3 分鐘）

　　播放一段溫馨感人的母子相處視頻，視頻內容可以是媽媽照顧生病的孩子、陪孩子玩耍等畫(huà)面。播放完后，提問(wèn)學(xué)生看完視頻的感受，引導學(xué)生自然地進(jìn)入關(guān)于 “我和我的媽媽” 這一主題的思考。

　　回憶分享（7 分鐘）

　　讓學(xué)生閉上眼睛，靜下心來(lái)回憶自己和媽媽之間最難忘的一件事。然后請幾位同學(xué)站起來(lái)分享，在學(xué)生分享的過(guò)程中，教師適當引導，鼓勵學(xué)生說(shuō)出更多的細節，如當時(shí)的環(huán)境、媽媽的表情和動(dòng)作等。

　　方法指導（10 分鐘）

　　結合學(xué)生分享的事例，講解描寫(xiě)人物的方法。例如，當學(xué)生提到媽媽的微笑時(shí)，可以引導學(xué)生從外貌描寫(xiě)的角度展開(kāi)，如 “媽媽的嘴角微微上揚，露出了兩個(gè)淺淺的酒窩，那笑容就像春天的陽(yáng)光一樣溫暖”。對于事例中的人物對話(huà)，可以強調語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物身份和情境，如 “媽媽溫柔地對我說(shuō)：‘寶貝，別怕，有媽媽在呢�！�” 同時(shí)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，讓學(xué)生理解動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用和方法。

　　小組討論（10 分鐘）

　　將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內繼續分享自己和媽媽的故事，并互相交流如何更好地運用人物描寫(xiě)方法來(lái)完善故事。教師巡視各小組，參與討論，及時(shí)給予指導和鼓勵。

　　寫(xiě)作實(shí)踐（15 分鐘）

　　學(xué)生根據自己的回憶和小組討論的結果，開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作要求明確，可以是寫(xiě)一篇短文，也可以是寫(xiě)一個(gè)片段，重點(diǎn)是要突出 “我和我的媽媽” 之間的情感，運用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法。教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度和困難，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。

　　作品展示與評價(jià)（5 分鐘）

　　請幾位同學(xué)上臺朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并評價(jià)。評價(jià)可以從內容是否感人、描寫(xiě)是否生動(dòng)、結構是否合理等方面進(jìn)行。教師最后進(jìn)行總結評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。

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