人教版三年級上冊公開(kāi)課“可能性”數學(xué)說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級上冊公開(kāi)課“可能性”數學(xué)說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
三年級上冊公開(kāi)課“可能性”數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級上冊第八單元可能性的內容。在現實(shí)世界中，嚴格確定性的現象十分有限，不確定性現象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規律的數學(xué)分支。標準將概率作為義務(wù)教育數學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域之一統計與概率中的一部分，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習內容。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現實(shí)世界中存在著(zhù)不確定的現象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內容可用四個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。我講的主要是第1課時(shí)，例1和例2的內容，使學(xué)生初步體驗在現實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，下面我就本節課說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
�。�2）結合具體的問(wèn)題情景，能用一定、不可能、可能簡(jiǎn)單描述事件發(fā)生結果。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）創(chuàng )設有趣的活動(dòng)和游戲，如摸小正方體實(shí)驗、涂色活動(dòng)等，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想實(shí)踐驗證推測的過(guò)程，體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性。
�。�2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點(diǎn)：結合具體情境或生活中的某些現象，能夠描述簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。
四、說(shuō)教學(xué)策略：
1、說(shuō)學(xué)情：學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話(huà)中也會(huì )用到可能這個(gè)詞，說(shuō)明學(xué)生對可能性的認識已經(jīng)有了一定的基礎，已經(jīng)知道生活中的事情是不確定發(fā)生的了。
2、設計理念：本著(zhù)讓學(xué)生學(xué)習身邊的數學(xué)，學(xué)習生活中的數學(xué)的理念。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì )、認識、基于這樣的理念，設計了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數學(xué)知識就在身邊。
3、教具準備：小正方體、盒子、課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：同學(xué)們，你們知道今天是星期幾呀？那明天一定是星期幾呢？可能是星期六嗎？為什么呢？同學(xué)們都盼望周未，因為周未呀！有你們自己自由的'空間，那么周未你可能去干什么呢？
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入課題。
教師先點(diǎn)明我們要做一個(gè)摸小正方體的游戲，讓學(xué)生推薦一名男生，一名女生到講臺上來(lái)，但其中只能有一名學(xué)生留下來(lái)，讓下面的學(xué)生都猜，他們誰(shuí)可能會(huì )贏(yíng)，然后讓學(xué)生以剪子、包袱、錘的形式來(lái)決定勝負。然后師小結：同學(xué)們從剛才活動(dòng)中，我們可以想到有可能男生贏(yíng)，也有可能女生贏(yíng)，今天這節課我們一起來(lái)研究生活當中某些事件發(fā)生的可能性，引出課題：可能性。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)摸小正方體游戲，體驗事情發(fā)生的確定性與可能性：（感知階段）
老師和同學(xué)進(jìn)行摸小正體游戲，引出一定可能不可能的概念。讓學(xué)生猜為什么另一個(gè)同學(xué)會(huì )總是摸到紅色的小正方體，由于有了疑問(wèn)，下面的學(xué)習就更有了實(shí)效性。學(xué)生會(huì )主動(dòng)的對所出現的摸小正方體現象進(jìn)行推想。激發(fā)學(xué)生的求知欲。達到師生互動(dòng)的目的。
�。ㄈ┡袛嗍录l(fā)生的確定性與可能性。（體驗階段）
通過(guò)教學(xué)教材105頁(yè)的例二，讓學(xué)生分組討論，使學(xué)生判斷哪個(gè)事件是一定發(fā)生的，哪個(gè)事件是可能發(fā)生的，哪個(gè)事件是不可能發(fā)生的。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)即興表演活動(dòng)，用一定可能不可能說(shuō)一說(shuō)生活中的事情。進(jìn)一步讓學(xué)生體驗數學(xué)就在身邊，學(xué)習身邊的數學(xué)。
�。ㄋ模⿷弥R，拓展練習。（升華階段）
通過(guò)對教材108頁(yè)練習二十四1、2題和課件上面的練習題的練習，使學(xué)生更加深刻的體驗事情發(fā)生的確定性與可能性。
�。ㄎ澹┛偨Y：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
這節課主要是通過(guò)了猜想實(shí)踐驗證推測的親歷過(guò)程，學(xué)生學(xué)習了身邊有價(jià)值的數學(xué)。
三年級上冊公開(kāi)課“可能性”數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節課是小學(xué)數學(xué)三年級北師大版的第八單元，這課是在二年級上冊學(xué)習了可能性的基礎上，在二年級已經(jīng)感受事情的不確定現象，本節課目的進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。為學(xué)生以后學(xué)習概率建立一個(gè)概念。
二、說(shuō)目標
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
�。�2）結合具體情況生活中的某些現象，能夠列出簡(jiǎn)單試驗可能發(fā)生的結果。
2、過(guò)程與方法
�。�1）創(chuàng )設游戲轉盤(pán)和摸球、摸糖及機智問(wèn)答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大小之分。
�。�2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀(guān)感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點(diǎn)：結合具體情境或生活中的某些現象，能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)對二年級上冊可能性的學(xué)習，學(xué)生對可能性的認識已經(jīng)有了一定的基礎，已經(jīng)知道生活中的事情是不確定發(fā)生的了。
2、設計理念
本著(zhù)讓學(xué)生學(xué)習身邊的數學(xué)，學(xué)習生活中的數習的理念。設計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì )、認識、基于這樣的理念，設計了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數學(xué)知識就在身邊。
3、教具準備
乒乓球、轉盤(pán)、硬幣、盒子、
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一
老師先點(diǎn)明我們要做一個(gè)摸球游戲，讓學(xué)生推薦兩名男生，兩名女生到講臺上來(lái)，在其中只能有一名男生和一名女生留下來(lái)，讓下面的學(xué)生都猜，他們誰(shuí)可能會(huì )贏(yíng)，然后讓學(xué)生分別以剪子、包袱、錘和拋硬幣的形的式來(lái)決定勝負。在比賽之前必須講清規則。這時(shí)板書(shū)課題。
�。ǘ┗顒�(dòng)二
老師和留在講臺上的同學(xué)進(jìn)行摸球游戲，讓下面的學(xué)生在練習本上記錄。引出“一定”“可能”“不可能”的概念。讓學(xué)生猜為什么另一個(gè)同學(xué)會(huì )總是摸到白球，激發(fā)學(xué)生的求知欲。達到師生互動(dòng)的目的。
�。ㄈ┗顒�(dòng)三（轉盤(pán)游戲）
結合生活實(shí)際，說(shuō)超市正在舉行搖獎活動(dòng)，讓學(xué)生初步有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數學(xué)知識就在自己的身邊，使用權學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗可能性的大小是受一定條件的限制。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四（裝糖游戲。）
這個(gè)游戲是根據老師的口令往盒子里面裝不同顏色的糖，這個(gè)游戲以小組活動(dòng)為單位，讓每個(gè)同學(xué)都參加，在提要求之前給學(xué)生留有一定的思考空間，讓每一位學(xué)生都動(dòng)腦想，這個(gè)環(huán)節的主要目的就是學(xué)習了可能性，可能性在生活中的應用，就是對知識的進(jìn)一步提升。
�。ㄎ澹┯谩耙欢ā薄翱赡堋薄安豢赡堋闭f(shuō)一說(shuō)生活中的可能性，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗數學(xué)就在身邊學(xué)習身邊的數學(xué)。
�。┛偨Y：讓學(xué)生閉上眼睛想一想這節這你有什么收獲？出示學(xué)習目標，對照學(xué)習目標看一看一自己完成的學(xué)習是否完成任務(wù)，是否滿(mǎn)意。
這節課主要是通過(guò)了“猜測——驗證——分析試驗數據“的親歷過(guò)程，學(xué)生學(xué)生身邊有價(jià)值的數學(xué)。