三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿范文（精選9篇）
作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇1
設計理念：
略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點(diǎn)”，引導學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過(guò)有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語(yǔ)言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。
教材解讀：
本文是一篇略讀課文。文質(zhì)兼美，情景交融的抒情散文，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉五月的迷人景色和槐鄉五月孩子的美好品格。全文共有四個(gè)自然段：
第一自然段描繪了槐鄉五月到處盛開(kāi)著(zhù)洋槐花的美好景象；
第二自然段描寫(xiě)了設想中走進(jìn)槐鄉的小朋友定會(huì )聞香沉醉，受到熱情招待的情景；
第三自然段敘寫(xiě)了孩子們用槐花裝點(diǎn)自己，表現了他們對槐花的喜愛(ài)之情；
第四自然段則總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對稱(chēng)句式的錯落有致，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。學(xué)生喜歡這類(lèi)語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文的內容，感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)方法
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫(xiě)結合、整體把握等方法，具體結合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述。
教學(xué)預設：
教學(xué)預設研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
三、品讀槐鄉，感受美景
1、八月的槐鄉是什么樣的呢？讀一讀
2、交流，重點(diǎn)引導讀出槐鄉的輕柔與美麗。
3、多媒體課件演示，再讀。
通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會(huì )到詩(shī)中槐鄉美麗的景色。
四、品讀勞動(dòng)，感受勤勞
1、槐鄉的孩子是怎么勞動(dòng)的呢？
2、你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，讀一讀，你都發(fā)現了什么？
3、抓男孩女孩削槐米的場(chǎng)面感受快樂(lè )。在這段話(huà)教學(xué)中還讓學(xué)生運用品詞析句法，因為語(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句段都是詩(shī)，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話(huà)中教學(xué)生抓住文中的男孩的一下又一下象覓食的小鴨子等字詞，讀讀，議議，品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )到槐鄉孩子高興的情感。
五、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
板書(shū)起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用，它線(xiàn)索清楚，簡(jiǎn)單明了，概括性強，因此，我是這樣設計的：
板書(shū)設計：
槐鄉的孩子
勤勞懂事
槐鄉的孩子可愛(ài)吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐米的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出槐鄉孩子們采摘槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。
教學(xué)準備：
槐樹(shù)枝、課件
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標
1、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)爸爸媽媽做家務(wù)活？您真是個(gè)好孩子�？墒蔷陀羞@么一群孩子，他們沒(méi)有伸手向爸爸媽媽要錢(qián)，而是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)作學(xué)費，那這群孩子們是誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
2、出示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）
活動(dòng)（一）
學(xué)習方式：小組合作學(xué)習
1、初讀細讀，感知理解
�、�、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。學(xué)習生字新詞。
�、�、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，各組選派代表分節朗讀課文。
�、�、師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花�；睒�(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
�、�、討論：
A、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣子的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
B、槐米有什么用處？
C、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
�、�、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。學(xué)習課文第三自然段。
�、�、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐米的？（他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了）。練習分角色朗讀第三自然段，根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第一句描寫(xiě)了動(dòng)物們對天氣炎熱時(shí)的不同表現；第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
活動(dòng)（二）
學(xué)習方式：小組合作學(xué)習
2、欣賞評價(jià)，深化感悟
�、�、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡，然后全班交流。
�、�、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
三、測評訓練
1、讀一讀，抄一抄。
惹人注意縷縷炊煙滿(mǎn)載而歸月落柳梢
________________
2、把下列詞語(yǔ)補充完整。
�。ǎ┑那逑悖ǎ┑奈⑿Γǎ┑母杪�
四、全課小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們對槐鄉的孩子們有了怎樣的了解？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是“一群____的槐鄉的孩子”。
五、說(shuō)設計：
槐鄉的孩子
男孩爬削快樂(lè )
女孩撿塞滿(mǎn)載而歸
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇3
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉土氣;在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
四、課前準備：
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢?這節課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。(板書(shū)課題《槐鄉的孩子》)。
(二)初讀課文,整體感受。
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、當我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。
3、槐鄉獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì )被槐鄉那獨特的風(fēng)情所吸引。
(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長(cháng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀，出現的問(wèn)題互相幫助糾正。
(三)細讀課文，理解感悟。
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
2、槐鄉的槐樹(shù)(槐花)。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結：
槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹(shù)打了話(huà)苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)
槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)
3、槐鄉的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來(lái)?
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結：
槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。
(4)槐鄉的孩子是快樂(lè )的。
……
(四)欣賞評價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?
3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧!
(五)布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設計：
勤勞懂事
槐鄉的孩子可愛(ài)吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇4
教材簡(jiǎn)析：
課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè )。
學(xué)習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀的能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：槐樹(shù)枝、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
師：（舉起槐樹(shù)枝）問(wèn)：這是什么？
生：這是槐樹(shù)枝。
師：對，是槐樹(shù)枝。有這么一個(gè)村子，山上長(cháng)滿(mǎn)了槐樹(shù)，村子里生活著(zhù)一群孩子。你們想看看這個(gè)村子和這些孩子嗎？（板書(shū)：《槐鄉的孩子》）。
生：想！
師：（播放課件、觀(guān)看畫(huà)面、欣賞音樂(lè )）看完后問(wèn)：你們從畫(huà)面中看到了什么？
生1：我看到了美麗的大山、高大的槐樹(shù)和漂亮的槐花。
生2：我還看到了槐鄉的孩子們生活得很快樂(lè )。
二、初讀感知
師：你們觀(guān)察真仔細�；编l的景色確實(shí)很美麗。讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說(shuō)）好！
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。
師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹(shù)高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢(qián)交學(xué)費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂(lè )。
三、品讀體驗
師：同學(xué)們讀得真仔細，知道的東西真多�；编l的孩子愛(ài)家鄉、愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè )。讓我們再仔細讀讀課文，體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )。并把描寫(xiě)他們快樂(lè )的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生（認真讀課文、找句子、作記號）
師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
生：（學(xué)生分組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉孩子們生活的快樂(lè )。
四、小結
師：我們是怎樣學(xué)習這篇略讀課文的?
生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2：我們再根據課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。
師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好!老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現。
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《槐鄉的孩子》。
1.首先我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材�！痘编l的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂(lè )的童年生活”為主題來(lái)展開(kāi)的。
《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，文中濃濃的鄉土氣息是本文最大的寫(xiě)作特色。在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè )。
2.接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標。那么根據本教材的結構和內容分析，再結合三年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
第一是知識與技能目標。要求學(xué)生能正確認讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。
第二是過(guò)程與方法目標。要求學(xué)生讀懂課文，體會(huì )一些詞句表情達意的作用，整體把握文章主要內容。
第三是情感與價(jià)值觀(guān)目標。要培養學(xué)生獨立閱讀的能力，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3.再來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
因為學(xué)生對字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
現在來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的`容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱送瓿山虒W(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
第一個(gè)環(huán)節是導入新課。我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標的方法來(lái)進(jìn)入新課�！耙�，思之始，學(xué)之端�！笨梢詫W(xué)生發(fā)問(wèn)，然后根據學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習目標。所以我設計的導語(yǔ)是：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現過(guò)不少的花，有絨球花和太陽(yáng)花，有蒲公英花，那么你們見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)的花嗎?它是可愛(ài)的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導語(yǔ)以教師引導展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第二個(gè)環(huán)節是落實(shí)基礎，整體感知課文。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！币虼�，在這一環(huán)節中，應該首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀，問(wèn)題可以是對課題的提出的：槐鄉的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內容提出的：課文講了一個(gè)什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過(guò)程中借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，在學(xué)生結束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì )要求學(xué)生邊自讀邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫(huà)圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。而對重點(diǎn)語(yǔ)段，我會(huì )進(jìn)行示范讀，讓他們更容易體會(huì )其中感情。
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節是研讀賞析，精讀感悟。
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼晕覜Q定以小黑板出示問(wèn)題1，問(wèn)題2，然后請學(xué)生分組討論。問(wèn)題1是：你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎?表現在哪些方面?問(wèn)題2是：哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活?而具體寫(xiě)槐鄉孩子采摘槐米經(jīng)過(guò)的又是哪個(gè)自然段?
問(wèn)題1，問(wèn)題2的設置一脈相承，這里涉及到的學(xué)法有討論法，可以調動(dòng)學(xué)生積極參與其中，有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節是拓展延伸。
設置這個(gè)環(huán)節的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當的口頭表達能力。那么這個(gè)環(huán)節我們可以借助討論法來(lái)進(jìn)行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓練學(xué)生的思維能力，養成當眾說(shuō)話(huà)的良好習慣，培養學(xué)生的口頭表達能力。所以我將會(huì )要求學(xué)生抓住本課中你認為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J為他寫(xiě)得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式：快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡，通過(guò)對槐鄉孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉孩子?你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎?()的槐鄉孩子，我真想對說(shuō)：“()”。
也可以是說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
第五個(gè)環(huán)節是總結遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說(shuō)槐鄉的孩子，從小就和槐樹(shù)結成了伴�；编l的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節，他們幸�？鞓�(lè );繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
最后一個(gè)環(huán)節是布置作業(yè)。我認為一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，所以我布置的課外作業(yè)是：1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習《紙船印象》
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計。
眾所周知，好的板書(shū)就像一份微型教案，要力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，這樣便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )，所以我的板書(shū)設計結合課文，簡(jiǎn)單明了的概括著(zhù)本課的要點(diǎn)�；编l的孩子
4、槐鄉的孩子
八月黎明
早起出發(fā)：勤勞
采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——撿)
滿(mǎn)載而歸(快樂(lè )的歌聲)
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
副板書(shū)：槐鄉的孩子可愛(ài)吃苦耐勞，有很強的自立精神
以苦為樂(lè )，快樂(lè )的歌聲、甜蜜的微笑
(可簡(jiǎn)化成寫(xiě)在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂(lè )……)
采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿(mǎn)載而歸
以上，就是我從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇6
學(xué)習目標
有感情朗讀課文；
讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念；
培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用；
學(xué)習重難點(diǎn)
引導學(xué)生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)時(shí)間
～2課時(shí)
學(xué)習準備
學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；
教師準備學(xué)習網(wǎng)站；
學(xué)習過(guò)程
一、引導認識略讀課文，略知學(xué)習方法
從“x”認識略讀課文
略知學(xué)習方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文
默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
再讀課文。思考：
�。�1）課文主要講了什么事？
�。�2）槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì )到的？
�。�3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋
打開(kāi)網(wǎng)站：
�。�1）積累詞語(yǔ)；
�。�2）在網(wǎng)站提示下理解：滿(mǎn)載而歸、耷拉；
�。�3）利用網(wǎng)站學(xué)習解疑，然后組內交流；
反饋學(xué)習情況：
從課文詞句體會(huì )課文內容：槐鄉孩子的可愛(ài)體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè )；
讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習
完成網(wǎng)上練習：交流學(xué)習體會(huì )。
積累自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容。
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇7
1.教學(xué)目標
1.讀懂課文內容,從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養獨立閱讀能力,體會(huì )一些詞語(yǔ)表情達意的作用。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1.學(xué)習自己讀懂課文內容,培養自讀課文的能力。2.感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。
3.教學(xué)用具
ppt課件
4.標簽
槐鄉的孩子
教學(xué)過(guò)程
一、導入同學(xué)們:通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習,我們體會(huì )到,無(wú)論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )。今天就讓我們一起再走進(jìn)課文,看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
二、預習課文,初步感知(ppt2)
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學(xué)提示用序號標出本課學(xué)習的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、對照略讀提示,輕聲讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉孩子可愛(ài)的語(yǔ)句。
三、檢查預習
1、讀準詞語(yǔ)(ppt3)一般花苞耷拉塞著(zhù)縷縷炊煙磨刀
2、理解詞義(ppt4)耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿(mǎn)載人歸:課文中指裝滿(mǎn)了東西回來(lái),形容收獲極豐富�；睒�(shù):落葉喬木,羽狀復葉,結莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都入中藥�；泵�:槐樹(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”。
3、認識槐樹(shù)、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小組讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2、找出你喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)原因。
3、那些句子寫(xiě)出了槐鄉孩子的可愛(ài)?(ppt6、78910)
(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。從這句話(huà)我體會(huì )到槐鄉的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到樹(shù)上,用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。女孩有的彎腰撿著(zhù),兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著(zhù);有的往籃子里塞著(zhù)槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì )到槐鄉的孩子們勤勞。
�、钱斂|縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑,進(jìn)入夢(mèng)鄉。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì )到槐鄉的孩子們快樂(lè )。
五、誦讀全文,加強積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉的美,槐鄉孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )。
2、我課后要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。
六、課后拓展(PPT11)
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的,也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。
�。�、讀懂課文內容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、培養自讀能力，理解課文內容。
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【教學(xué)準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè )的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、引導自瀆，初步感知
�。�、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(cháng)句多讀幾遍。
�。�、指名讀自然段，師生正音評價(jià)。
�。�、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？
三、借助細讀，重點(diǎn)感悟
�。�、理解２自然段：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。
�、侵笇Ю首x。
�。�、理解課文第３自然段：
�、虐嗽路�，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？
�、莆闹杏昧四男┚渥觼�(lái)描寫(xiě)這種情景的？
�、窃谶@樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、戎笇в懈星槔首x。
四、熟讀積累，總結提升
�。�、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、談感受：我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、課后延伸
�。�、摘錄佳詞美句。
�。�、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿 篇9
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
讓孩子通過(guò)閱讀，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來(lái)解決。
【學(xué)習準備】
學(xué)生收集并回憶自己所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動(dòng)的圖片）
【學(xué)習時(shí)間】一課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
�。�、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學(xué)習一篇略讀課文《槐樹(shù)的孩子》板書(shū)課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
�。�、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的孩子平時(shí)都愛(ài)干些什么？
師：好，就順著(zhù)你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
�。�、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
�。�、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？從課文哪些描述中知道？
�。�、自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
�。�、請生當小老師，鞏固生字、字音。
�。�、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的孩子可愛(ài)之處。
歸納：
�、徘趧诙聝�。
�、瞥钥嗄蛣�。
�、且钥酁闃�(lè )。
�。�、論不懂之處，預測：槐樹(shù)，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀(guān)。耷拉著(zhù)，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì )一下孩子們的可愛(ài)！先自讀或同位齊讀。你認為可愛(ài)的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
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