語(yǔ)文五彩池說(shuō)課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文五彩池說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文五彩池說(shuō)課稿1
一、說(shuō)設計理念
《語(yǔ)文新課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！倍以谶@節課的最大特點(diǎn)正體現了這種精神。主要表現在兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬M(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
如：我在教學(xué)第二自然段時(shí)，就以讀書(shū)的形式提出：“小組合作學(xué)習討論：“哪些詞句描寫(xiě)了五彩池的神奇？”同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀懂。這樣，學(xué)生可以根據自己的喜好，自己的需求去讀書(shū)，去感悟。在讀書(shū)的過(guò)程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過(guò)去那種一把尺子提出要求，結果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿(mǎn)足的做法，從而增強了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。
�。ǘ┮龑W(xué)生進(jìn)入角色，在交流、探究中得到主動(dòng)發(fā)展。
如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，為了弄清池水呈現出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng )設情景，播放多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看池水顏色成因的動(dòng)態(tài)演示后，再讓他們圍繞問(wèn)題進(jìn)行小組合作交流、討論，這樣不但能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且更能深入理解課文內容。在充分的交流、探究中，使學(xué)生自主學(xué)習的能力得以提高。
二、說(shuō)教材
《五彩池》是一篇描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對大自然的贊美之情，表達了“我”熱愛(ài)祖國山河的思想感情。課文運用大量打比方的句子，描寫(xiě)生動(dòng)形象。這篇課文景美，文也美，是培養學(xué)生朗讀能力，想像能力的好課例。
根據教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
�。ㄒ唬� 學(xué)習目標
認知目標：通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標：引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想像句子所描繪的景象，培養學(xué)生想象力。
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)五彩池的資料。
2、多媒體課件。
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對以上教學(xué)思想，這節課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中。培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，通過(guò)引導學(xué)生讀讀，想想、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習知識的同時(shí)，掌握讀書(shū)方法。
五、說(shuō)設計思路
這篇課文景美，文也美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據本文的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設計理念來(lái)安排本課的教學(xué)過(guò)程。本文是精讀文章，我用兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞五彩池后的感受，交流五彩池的有關(guān)資料，再檢查學(xué)生的預習情況，掌握生字，然后讀通課文，整體感知，理清思路。
第二課時(shí)：學(xué)習第1自然段至第5自然段，是本課的重點(diǎn)內容―――了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
下面我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的'老師�！蔽蚁扔缮裨�(huà)故事引入，激發(fā)了學(xué)習的興趣。然后充分利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟隨作者游覽后的感受。這樣，多媒體聲像產(chǎn)生的極佳效果給學(xué)生感官以強烈的刺激，學(xué)生學(xué)習興趣高漲，為下文的學(xué)習打下良好的基礎，又讓學(xué)生初步感受五彩池的美麗神奇。.
�。ǘ┮宰x代講，在讀中感悟、理解，在讀中培養能力。
本節課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準備，是“寫(xiě)”的基礎。要內化語(yǔ)言，首先要加強讀的訓練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)第二段時(shí)，通過(guò)我的引讀，讓學(xué)生很快整體感知作者的觀(guān)察順序。接著(zhù)引導學(xué)生自讀，初步感受五彩池的神奇。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方法在小組內交流。最后通過(guò)教師的點(diǎn)撥，引導學(xué)生品讀兩個(gè)重點(diǎn)句子：
1)無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石。2)池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……在教學(xué)這兩句話(huà)，我引導學(xué)生反復朗讀，在讀中感受水池數量多而美。接著(zhù)我引導學(xué)生體會(huì )：這句子寫(xiě)得好在哪里？讓學(xué)生感受語(yǔ)言美的同時(shí)，發(fā)散思維也得到進(jìn)一步培養。最后指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生的情感與文章的內容達到共鳴，在入情入境的朗讀中感受美。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。因此讓學(xué)生讀得越充分，理解就越容易。在教學(xué)第三自然中，我先說(shuō)：“池水的神奇又表現在哪里？聽(tīng)老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在范讀時(shí)，一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，我特別讀出感情，目的在于讓學(xué)生能初步感受到池水的顏色多變的特點(diǎn)。然后學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，并交流讀后的體會(huì )。通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生在讀中理解到五彩池池水多變的特點(diǎn)。最后還讓學(xué)生展開(kāi)想像五彩池還會(huì )有其他什么斑斕的色彩。這樣，引導學(xué)生充分的小組討論，交流，以問(wèn)促讀，邊讀邊思，在讀中理解，感悟，想象，使學(xué)生更深地感受到五彩池的神奇、美麗。
“理解五彩池色彩成因”是本課的難點(diǎn)。因此我不急于把問(wèn)題拋給學(xué)生而是鼓勵學(xué)生在讀中發(fā)現。我讓學(xué)生自主讀第四自然段，然后提出探究性問(wèn)題。學(xué)生一般都會(huì )和作者一樣產(chǎn)生疑問(wèn)：明明是清水為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？接著(zhù)讓學(xué)生小組合作學(xué)習第四自然段，理解寫(xiě)池水色彩成因的四句話(huà)，可在小組內討論解決，仍無(wú)法解決，再向全班提出來(lái)。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現問(wèn)題到探究、解決問(wèn)題的全過(guò)程。最后再利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生更清楚知道池水呈現不同顏色的原因以及讓說(shuō)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。這樣，不但發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，而且還培養了學(xué)生自主探究的能力。
�。ㄈ┡R場(chǎng)發(fā)揮，導游創(chuàng )意
要使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，我巧妙地讓學(xué)生在熟讀的基礎上臨場(chǎng)發(fā)揮當小導游，不光重復課文講述的池水呈現彩色的三個(gè)原因，還要結合旅游的要求向更口語(yǔ)化的方面發(fā)揮，這就是學(xué)生從未有過(guò)的一種感覺(jué)-----創(chuàng )新。同時(shí)培養了學(xué)生適應生活的能力，真是一箭雙雕。
�。ㄋ模┳杂蛇x擇，背誦積累
《新課程標準》倡導要重視學(xué)生知識的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進(jìn)行知識、方法的積累。因此我讓學(xué)生自己挑選喜歡的句子試著(zhù)背下來(lái)，這樣對學(xué)生內化語(yǔ)言，口語(yǔ)交際打下了基礎。
�。ㄎ澹┩卣顾季S，寫(xiě)廣告詞
學(xué)生在理解了課文的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生寫(xiě)廣告詞，學(xué)生的創(chuàng )新思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也再次激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。寫(xiě)廣告詞實(shí)際上是學(xué)生整體感悟課文，把握課文描寫(xiě)的五彩池特點(diǎn)的反映。只有學(xué)生的學(xué)習是有效的，創(chuàng )設有趣的積極學(xué)習情境才有意義。
�。┌鍟�(shū)設計
這個(gè)板書(shū)設計，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據學(xué)生的匯報加以梳理、概括，使整節課亂中有序，而且幫助學(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重在培養學(xué)生概括語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文五彩池說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1.教材的編寫(xiě)意圖、地位與作用
《五彩池》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（S版）四年級下冊第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
這篇課文是在學(xué)習了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫(xiě)景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。本單元的訓練重點(diǎn)是享受美好的事物帶給我們的樂(lè )趣，學(xué)習作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習前面的課文，已對本組的知識重點(diǎn)有了比較明確的認識，因此，無(wú)論是知識的編排上，還是從學(xué)生的認知規律來(lái)講，《五彩池》都是一篇重要的課文。
選編本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養學(xué)生想象力。該文既對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類(lèi)似的課文奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標
根據《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負提質(zhì)”的要求，我設計了這樣的目標：
認知目標：
�。�1）認讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標：引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想像句子所描繪的景象，培養學(xué)生想象力。
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對以上教學(xué)思想，這節課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中。培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生良好的閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不僅要教給學(xué)生白菜，更重要的要教給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習語(yǔ)文的方法：
1.抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2.質(zhì)疑法。
3.讀文章，想畫(huà)面法。
4.情感體驗法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在學(xué)習課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題
1.說(shuō)起四川的九寨溝，那真是世界聞名！知道嗎，在四川的藏龍山也有一個(gè)聞名遐邇的風(fēng)景名勝----五彩池。今天，我們跟著(zhù)作者一起去游覽吧。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.觀(guān)看五彩池一年四季的美麗風(fēng)景，用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)出自己的感受.
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3.檢查自讀情況。強調多音字藏和折，理解詞語(yǔ)“騰云駕霧” 和“一簇”
方法：由段到句，再到詞、字。
�。ㄈ┚x課文，理解內容。
學(xué)習第二、三自然段
1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來(lái)。
2.學(xué)生交流
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會(huì )到：水池很多。從哪里體會(huì )到的？（漫山遍野、大大小�。┌阉囟嗟囊馑甲x出來(lái)。齊讀句子。水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？
�。�2）理解句子B：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì )到：水池很美。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì )到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì )到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說(shuō)明什么？
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎？齊讀句子。
3、小結：這一自然段作者通過(guò)數量、顏色、大小、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。讓我們美美地讀好課文，再來(lái)欣賞美麗的畫(huà)卷。
4、默讀課文第三段，池水的神奇又表現在哪里？找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì )到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著(zhù)各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習。
�。ㄋ模﹨f(xié)作學(xué)習，深入探究。
自讀第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？請同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
�。ㄎ澹┬蕾p品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導：難怪作者會(huì )說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。
小結；課文最后一節和開(kāi)頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
�。﹦�(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
師述：同學(xué)們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F在，請你當小導游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？現在，請同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě)。交流廣告詞。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
1.以小導游的身份為游人介紹五彩池。
2.背誦課文第2、4自然段。
五、說(shuō)板書(shū)：
這個(gè)板書(shū)設計，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據學(xué)生的匯報加以梳理、概括，使整節課亂中有序，而且幫助學(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重在培養學(xué)生概括語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文五彩池說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的第四單元的第一篇講讀課文。本單元課文的重點(diǎn)訓練項目是進(jìn)一步鞏固了解課文的敘述順序，選遍本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養學(xué)生想象力�；谝陨系膸c(diǎn)，和本班學(xué)生學(xué)情確定
1、學(xué)習目標為
�。�1）.認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)"騰云駕霧、漫山遍野等詞語(yǔ)。
�。�2）.有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
�。�3）.理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、教學(xué).重難點(diǎn)：
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
3、學(xué)習準備：多媒體課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
二、說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我主要采用
�。�、朗讀法
特級教師于永正老師說(shuō)：“朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的法寶�！�
引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，感悟到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
本節課三個(gè)自然段的教學(xué)，雖然都是以讀為主，讀中悟，悟中讀，但三次讀各有特色。
第二自然段語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，字中有畫(huà)，字中含情，我運用課件，讓學(xué)生直觀(guān)感受五彩池的美麗神奇，在賞讀、研讀、感受不一樣，讀得也不一樣，倡導創(chuàng )造性的朗讀，個(gè)性化的理解。訓練學(xué)生“在反復反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
第三自然段寫(xiě)五彩池很神奇，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，我故意設計漏了“更”字，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞“可是”“卻”等詞，讀中體會(huì )五彩池的神奇。
第四自然段描述了五彩池形成的原因，我采用了讓學(xué)生默讀和快速讀的方法，因為默讀有利于學(xué)生的思考、體會(huì )，提高學(xué)生默讀的速度。學(xué)生自主地探索學(xué)習，在強化學(xué)生自學(xué)能力的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)，小組合作探究，五彩池形成原因，引導學(xué)生了解大自然的奧秘。再通過(guò)“光盤(pán)”演示，讓學(xué)生明白太陽(yáng)光由七種顏色組成。
情境教學(xué)法。
建構主義學(xué)習理論認為“將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境”，“向學(xué)生呈現與當前學(xué)習主題的基本內容相關(guān)的情境”，對于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構有重要的作用。我創(chuàng )設一個(gè)“寫(xiě)廣告語(yǔ)”的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，興趣是最好的老師。成功是興趣最好的理由，所以課堂中，我又以鼓勵為主，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量讓每一個(gè)站起來(lái)的孩子都體面的坐下。有一個(gè)孩子感興趣并一直延續的學(xué)習情境作支撐，學(xué)生探索學(xué)習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學(xué)就變得燦爛和豐富多彩。我還運用課件，創(chuàng )設情境，播放五彩池課件：欣賞了五彩池的照片，以課文第2、3自然段作為解說(shuō)，讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇，再一次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習欲望。
三、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生良好閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不僅交給學(xué)生白菜更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)本課我主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習語(yǔ)文的方法。
�。�、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)法，圈畫(huà)批注法
�。�、抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法；
�。�、質(zhì)疑法
�。�、讀文章，想畫(huà)面法
�。�、情感體驗法
5、收集資料的方法。得法于課內，增益于課外。
�。坳P(guān)于"石粉是哪兒來(lái)的"這個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)自已解決，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。］
四、教學(xué)程序
第一課時(shí)：指導學(xué)生交流預習的收獲，整體入手，啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受，然后引導學(xué)生討論課文的敘述順序。
第二課時(shí)：我按照整體——部分——整體順序，符合學(xué)生的認知規律，設計五個(gè)教學(xué)程序
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、課件輔助，整體感知
�。�、以讀為主，讀中悟，悟中讀，小組討論、實(shí)驗法，等感受五彩池神奇和美麗，把課堂推向一個(gè)高潮
�。�、質(zhì)疑貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程。五彩池與瑤池對比等
�。�、回歸整體，寫(xiě)廣告。把課堂推向另一個(gè)高潮。
布置作業(yè)：積累、課外延伸
1、背誦課文第二、四自然段
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書(shū)，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
五、說(shuō)板書(shū)：略。
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