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大班語(yǔ)言《我想幫忙》說(shuō)課稿范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言《我想幫忙》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言《我想幫忙》說(shuō)課稿 1
一、設計意圖
我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )意識，為了培養孩子學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節活動(dòng)。
本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感，同時(shí)培養幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習幫助他人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。同時(shí)，《綱要》中提出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現在教學(xué)環(huán)節一）
2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現在教學(xué)環(huán)節二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂(lè )的情感。（體現在教學(xué)環(huán)節三）
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說(shuō)教法：
直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。
六、說(shuō)學(xué)法：
在觀(guān)察圖片時(shí)采用的是觀(guān)察法；在了解故事內容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話(huà)法；在詞語(yǔ)的認識和理解采用的是游戲法。
七、說(shuō)活動(dòng)程序：
整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節：
�。ㄒ唬┱故尽段蚁霂兔Α氛n件，引導幼兒看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話(huà)導入：
�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）正值豐收的季節，一群小動(dòng)物正在忙，他們之間發(fā)生了一個(gè)小故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
�。ǔ鍪净脽粢唬┨釂�(wèn)：好多可愛(ài)的小動(dòng)物��！快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢？
�。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會(huì )怎么幫忙呢？”
�。ㄟ@樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）引導幼兒認真觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話(huà)講述畫(huà)面內容。
圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們在吵架，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著(zhù)河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開(kāi)心�！焙玉R也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙！”
�。ㄟ@一環(huán)節主要是為目標1設計的，在展示畫(huà)面的.過(guò)程中，引導幼兒認真觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力，并使幼兒養成注意傾聽(tīng)的好習慣。）
3、認讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)形象地去了解、認識詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
�。ǘ┮龑в變呵榫持v述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
為了進(jìn)一步加深幼兒對畫(huà)面內容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰(shuí)？河馬是怎么幫忙的？要求幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。ù谁h(huán)節專(zhuān)門(mén)為完成目標2而設計的，先了解故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，突破了重難點(diǎn)。）
�。ㄈ﹪L試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問(wèn)：
大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì )怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！
�。ù谁h(huán)節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人后的快樂(lè )，又體現了目標3。）
活動(dòng)延伸：
小朋友，你們在平時(shí)的生活中幫助過(guò)別人嗎？幫助了別人，你的心情怎么樣呢？（本環(huán)節是將活動(dòng)延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。）
大班語(yǔ)言《我想幫忙》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《我想幫忙》是一篇富有教育意義的大班語(yǔ)言故事。故事以小熊為主要角色，展現了小熊一心想要幫忙卻因方法不當而引發(fā)一系列小狀況的情節。通過(guò)這個(gè)故事，能讓幼兒深刻理解幫忙不僅僅要有熱情，還需要正確的方式方法，有助于培養幼兒的語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察力、想象力以及解決問(wèn)題的思維能力，同時(shí)引導幼兒樹(shù)立正確的人際交往觀(guān)念，具有很強的教育價(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒在語(yǔ)言表達方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們能夠較為清晰地講述自己的經(jīng)歷和想法。在認知上，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇和探索欲，開(kāi)始理解一些簡(jiǎn)單的道理和社會(huì )規則。然而，在實(shí)際生活中，他們往往也像故事中的小熊一樣，雖然有幫助他人的熱情，但缺乏對如何有效幫忙的認知和經(jīng)驗。所以這個(gè)故事能夠很好地與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)他們的共鳴和思考。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標
幼兒能夠理解故事內容，準確說(shuō)出故事中的主要情節和角色。
能用完整、連貫的語(yǔ)言講述小熊幫忙的過(guò)程以及造成的結果。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察圖片、傾聽(tīng)故事、角色扮演等活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)能力。
引導幼兒積極思考、討論，培養其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓幼兒體會(huì )到幫忙需要合適的方法，激發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感，同時(shí)培養幼兒做事認真、考慮后果的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解故事內容，感受小熊幫忙的熱情和它因方法不當帶來(lái)的后果。
學(xué)習故事中的對話(huà)和詞匯，能夠生動(dòng)地復述故事。
難點(diǎn)
引導幼兒深入思考并討論出正確幫忙的方式，明白在生活中如何將樂(lè )于助人的意愿轉化為恰當的行動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：運用故事圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等直觀(guān)教具，讓幼兒更直觀(guān)地感受故事中的情節和角色形象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
提問(wèn)引導法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列有針對性的問(wèn)題，引導幼兒思考、理解故事內容，培養幼兒的思維能力。
角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗角色的情感和行為，加深對故事的理解，同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達和表現能力。
小組討論法：組織幼兒分組討論正確幫忙的方法，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，培養幼兒的團隊意識和自主學(xué)習能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入部分
教師以親切的口吻提問(wèn)：“小朋友們，你們有沒(méi)有幫助過(guò)別人呀？是怎么幫助的呢？” 引導幼兒回憶自己的經(jīng)歷，分享幫助他人的感受，從而自然地引出今天的故事《我想幫忙》。
展示故事的第一張圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片中的小熊，提問(wèn)：“這只小熊看起來(lái)想要做什么呢？” 激發(fā)幼兒的好奇心和閱讀興趣。
基本部分
教師聲情并茂地講述故事，同時(shí)展示與故事情節對應的圖片，讓幼兒初步感知故事內容。講述過(guò)程中，適時(shí)運用豐富的表情和動(dòng)作，增強故事的吸引力。
講完故事后，教師提出一些問(wèn)題，如：“小熊都幫了哪些忙？結果怎么樣？”“你覺(jué)得小熊為什么會(huì )把事情弄糟呢？” 引導幼兒回憶故事細節，深入理解故事含義。鼓勵幼兒積極舉手回答問(wèn)題，對于回答正確的幼兒給予肯定和表?yè)P。
再次講述故事，這次重點(diǎn)引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，如小熊與小兔子、小猴子、小山羊之間的對話(huà)。通過(guò)模仿角色的語(yǔ)氣和語(yǔ)調，讓幼兒更好地體會(huì )角色的情感，同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
組織幼兒進(jìn)行小組討論，圍繞 “如果你是小熊，你會(huì )怎么幫助小伙伴們？” 這一問(wèn)題展開(kāi)。鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，教師巡回傾聽(tīng)并給予指導。每個(gè)小組推選一名代表分享討論結果，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評，引導幼兒明白幫忙要根據實(shí)際情況，采用合適的方法。
開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，將幼兒分成若干小組，分別扮演故事中的小熊、小兔子、小猴子、小山羊等角色。幼兒在表演過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉故事內容，體會(huì )角色的.心理變化，同時(shí)鍛煉了合作能力和表現力。表演結束后，其他幼兒可以進(jìn)行評價(jià)，提出自己的建議和感受。
結束部分
教師與幼兒一起回顧故事的主要內容和學(xué)習的重點(diǎn)，強調幫忙需要正確的方法以及考慮后果的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中，積極主動(dòng)地去幫助他人，但要先思考怎樣做才能真正幫到忙，將故事中的道理運用到實(shí)際生活中。
最后，教師布置課后任務(wù)，讓幼兒回家后給爸爸媽媽講述《我想幫忙》的故事，并與家長(cháng)討論在生活中可以如何正確地幫助他人。
七、說(shuō)教學(xué)延伸
在美工區投放相關(guān)材料，如彩紙、畫(huà)筆、剪刀等，鼓勵幼兒制作以 “我想幫忙” 為主題的手工作品，如繪畫(huà)小熊幫忙的場(chǎng)景、制作幫助他人的小卡片等，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解和記憶。
在語(yǔ)言區投放更多關(guān)于樂(lè )于助人的故事書(shū)籍，如《雷鋒的故事》《彩虹色的花》等，供幼兒自主閱讀和交流分享，拓寬幼兒的閱讀視野，豐富幼兒的情感體驗，讓幼兒在閱讀中不斷強化樂(lè )于助人的意識和正確的幫忙方法。
大班語(yǔ)言《我想幫忙》說(shuō)課稿 3
活動(dòng)名稱(chēng)：
《我想幫忙》
活動(dòng)目標：
一、能看懂畫(huà)面的要緊內容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。
二、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫忙了誰(shuí)?怎么幫的?3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。能看懂畫(huà)面的要緊內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫忙了誰(shuí)及所用的方式。
活動(dòng)預備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
活動(dòng)進(jìn)程：
一、談話(huà)導入：(教師神秘地說(shuō))告知大伙兒一個(gè)秘密：教師發(fā)覺(jué)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動(dòng)物們說(shuō)要想明白它們的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀(guān)看，動(dòng)腦筋試探，還要斗膽回答出問(wèn)題才行呢!大伙兒能做到嗎?就讓咱們一路來(lái)試試吧!
二、展現《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
一、出示圖片1，引導幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。(師：好多可愛(ài)的小動(dòng)物啊!快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢?)
二、出示圖片2，猜猜“河馬會(huì )怎么幫忙呢?”(師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)
3、出示圖片3--6，引導幼兒認真觀(guān)看，鼓舞幼兒斗膽、清楚地用自己的`話(huà)講述畫(huà)面內容。(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫忙了小兔。圖片4：小雞做游戲時(shí)不警惕掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫忙了小雞。圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們在吵架，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一路玩兒。圖片6：小動(dòng)物們高興地圍著(zhù)河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙，咱們今天玩兒得真高興�！焙玉R也快樂(lè )地說(shuō)：“我也很快樂(lè )能幫忙!”)
4、認讀詞語(yǔ)：幫忙。
a、師：(出示字卡)適才咱們看了河馬愛(ài)幫忙的小故事，此刻咱們一路來(lái)熟悉一下“幫忙”這兩個(gè)字寶寶吧!
b、游戲《幫字寶寶找朋友》師：兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來(lái)，此刻，剩下的那個(gè)字寶寶想請咱們來(lái)幫忙，誰(shuí)能幫它找找好朋友?
三、引導幼兒情境講述，進(jìn)一步明白得畫(huà)面內容。
出示幻燈7，啟發(fā)提問(wèn)：(要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達。)
一、想一想，河馬都幫忙了誰(shuí)?它是怎么幫的?(河馬幫忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)
二、說(shuō)一說(shuō)，你若是那個(gè)愛(ài)幫忙的河馬，你會(huì )怎么幫小動(dòng)物們呢? 四、嘗試演出，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。師：小動(dòng)物們都很喜愛(ài)和愛(ài)幫忙的河馬一路玩兒，咱們此刻就來(lái)演出一下河馬幫忙他人的故事吧!延伸活動(dòng)：引導幼兒在生活中要學(xué)會(huì )與他人友好相處、相互幫忙，多做一些幫忙他人的情形。
教學(xué)反思：
一、大體完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對教師的提問(wèn)踴躍響應，與教師的互動(dòng)專(zhuān)門(mén)好。
二、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫忙他人的目的。
3、教師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培育。
大班語(yǔ)言《我想幫忙》說(shuō)課稿 4
活動(dòng)目標：
《綱要》提出：創(chuàng )建一個(gè)自由，輕松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持，鼓勵和吸引幼兒與老師，同齡人或其他人交談，以體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。根據這一要求，我從三個(gè)方面提出了這項活動(dòng)的目標：認知，能力和情感。
1.可以理解圖片的主要內容，并嘗試講述圖片中的故事。（在教學(xué)鏈接1中體現）
2.您能用完整的單詞說(shuō)出河馬是誰(shuí)的幫助嗎？如何幫助？（在教學(xué)鏈接2中體現）
3.幫助幼兒感受到和體驗河馬幫助他人的情緒。（在教學(xué)環(huán)節三中）
4.發(fā)展觀(guān)察和比較幼兒的能力。
5.發(fā)展兒童的思維和口頭表達能力。
繁重而艱巨的活動(dòng)：
今天的幼兒通常生活在成年人的“保護圈”中。他們與人交往的能力較弱，具有很強的自我意識，缺乏友情和幫助他人的能力。我幫助孩子們感受和體驗了河馬的情感，以幫助他人。 為此活動(dòng)定下重點(diǎn)。為了養成幼兒養成完整單詞的習慣，根據本次活動(dòng)的目標，我們可以“理解圖片的主要內容，并嘗試使用完整單詞來(lái)說(shuō)明赫馬人的幫助和使用的方法。 ‘也很難專(zhuān)注于這一事件。
活動(dòng)準備：
課件，動(dòng)物頭飾，單詞卡“幫助”
教學(xué)法：
直覺(jué)方法，提問(wèn)方法，情境表現方法等
�。ㄇ榫氨硌莘ǹ梢詭椭⒆觽兏玫乩斫夂驼莆展适碌膬热�。在劇情表演過(guò)程中，孩子們不僅可以感受到主人公的幸福，還可以充分表達自我，同時(shí)建立自信和學(xué)習幫助其他。）
六學(xué)法則：
觀(guān)察法，對話(huà)法，游戲法等
�。ㄊ褂糜螒蚍椒ㄊ菫榱耸褂變涸谳p松愉快的游戲活動(dòng)中鞏固對單詞的理解和理解。）
說(shuō)活動(dòng)程序：
我在此事件中設計了以下三個(gè)鏈接：
首先，顯示《我想幫忙》課件，指導孩子們閱讀圖片和閱讀單詞：幫助。
其次，引導兒童的情景敘事，進(jìn)一步理解圖畫(huà)的內容。
第三，嘗試表演，感受和體驗河馬的情緒來(lái)幫助他人。
首先，顯示《我想幫忙》課件，指導孩子們閱讀圖片和閱讀單詞：幫助。
1.談話(huà)導入：
�。ㄟ@位老師神秘地說(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師在一群小動(dòng)物之間發(fā)現了一個(gè)故事，你想知道嗎？但是，小動(dòng)物說(shuō)，為了知道他們的秘密，他們必須依靠孩子自己。他們應該用自己的小眼睛仔細觀(guān)察，大腦思考，大膽地回答問(wèn)題！每個(gè)人都可以做到嗎？讓我們一起嘗試！
�。@示幻燈片1）引導幼兒談?wù)搱D片中的小動(dòng)物在做什么。
�。@示幻燈片2）猜猜河馬有什么幫助？“
�。ㄟ@種設計旨在掌握喜歡小動(dòng)物的幼兒的心理，讓兒童觀(guān)察小動(dòng)物的生命形式并回答懸念問(wèn)題，并激發(fā)兒童的學(xué)習興趣。）
2.（顯示幻燈片三至六）在顯示圖片的過(guò)程中，引導孩子仔細觀(guān)察，鼓勵孩子大膽而清晰地表達自己的思想和感受，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力和思維能力，以及使孩子成長(cháng)。注意聽(tīng)的好習慣。
3.識別單詞：幫助。使用單詞卡和情境圖片幫助孩子直觀(guān)地理解和理解單詞，然后通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步理解單詞。
�。ū敬螘�(huì )議不僅可以激發(fā)孩子們對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文本符號的興趣，還可以使幼兒在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中實(shí)現自己的目標。）
其次，引導兒童的`情景敘事，進(jìn)一步理解圖畫(huà)的內容。
為了進(jìn)一步加深孩子們對圖片內容的理解，我指示孩子們通過(guò)啟發(fā)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題來(lái)講述故事的主要內容，例如：河馬對誰(shuí)有幫助？（河馬幫助了兔子。）河馬是如何幫助的？（河馬的嘴巴里放著(zhù)兔子，然后把兔子送到草地上。）讓孩子用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己看到，思考和聽(tīng)到的東西，并告訴孩子使用動(dòng)作和肢體語(yǔ)言。表達。
�。ù随溄油黄屏穗y點(diǎn)：您可以了解圖片的主要內容，并嘗試使用完整的單詞來(lái)說(shuō)明Hema的幫助對象和使用的方法。它還強調了活動(dòng)目標2。）
第三，嘗試表演，感受和體驗河馬的情緒來(lái)幫助他人。
老師表現出對兒童表演的興趣，例如河馬和其他小動(dòng)物頭飾。
題：
每個(gè)人都喜歡幫助河馬。如果您是河馬，您將如何幫助這些小動(dòng)物？我們一起玩吧！
�。ㄔ谟淇斓谋硌葜�，實(shí)現目標和活動(dòng)重點(diǎn)的突破。這部分不僅可以培養孩子的語(yǔ)言能力，還可以培養孩子的自信心并學(xué)會(huì )幫助他人。）
擴展活動(dòng)：
引導幼兒學(xué)會(huì )友善并在生活中互相幫助，成為一個(gè)樂(lè )于助人的人。肖克克：“幫助”是為了減輕對方負擔而自愿付出勞動(dòng)幫助解決問(wèn)題的行為。
大班語(yǔ)言《我想幫忙》說(shuō)課稿 5
活動(dòng)目標：
1、理解畫(huà)面的主要內容，學(xué)習用連貫完整的語(yǔ)言講述圖片故事。
2、感受河馬助人為樂(lè )的情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)、河馬動(dòng)物圖片。
2、幼兒操作講述圖片6套
指導要點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解畫(huà)面的主要內容，學(xué)習用連貫完整的語(yǔ)言講述圖片故事。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
3、指導要點(diǎn)：運用局部閱讀圖的方法幫助幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂(lè )的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示河馬圖片，認識河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)
2、引導幼兒觀(guān)察、理解圖片內容。
出示圖一，提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)?它們在干什么? 河馬看到大伙兒都在忙，他會(huì )怎么想呢?
小結：豐收季節，雞媽媽忙著(zhù)孵蛋，牛兒忙著(zhù)割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該幫些什么忙才好?
出示圖二，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會(huì )怎么喊呢?
猜一猜，河馬會(huì )怎么幫助小雞呢?
出示圖三，提問(wèn)：河馬是怎么做的?
小結：兩只雞寶寶搖搖晃晃到處游，一不小心掉進(jìn)了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟趕緊游過(guò)去，張開(kāi)大嘴，把雞寶寶含進(jìn)嘴巴里，把他們平平安安地送給著(zhù)急的雞媽媽。
出示圖四，提問(wèn)：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動(dòng)車(chē)子?河馬是怎么幫助牛兒的?
小結：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車(chē)上，像座山那么高，累壞的`牛兒沒(méi)力氣，拉不動(dòng)車(chē)子。河馬看見(jiàn)累壞的牛兒沒(méi)力氣，拉不動(dòng)車(chē)子，就用大大的頭用力從車(chē)尾向前頂，幫助了牛兒。
出示圖五，提問(wèn)：大伙兒怎樣感謝河馬?他們怎么說(shuō)?河馬又怎么回答呢?
小結：牛兒好高興，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來(lái)一件羽毛背心，讓他天冷時(shí)不著(zhù)涼�！爸x謝你幫我們的忙�！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。河馬弟弟笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝大家，你們也幫了我的忙�！�
3、幼兒分組自由講述，教師巡回指導。
4、請個(gè)別幼兒上臺集中講述，師生共同評價(jià)。(注意肯定幼兒生動(dòng)的用詞。)
5、教師完整示范，小結畫(huà)面內容。
6、討論、引導幼兒;理解故事主題。
提問(wèn)：這群小動(dòng)物可愛(ài)嗎?為什么?我們平時(shí)遇到有困難的小朋友，應該怎樣幫助他們? 7、幼兒給圖片起名字，學(xué)習概括圖片的意思。(只要符合圖意，均給予肯定。)
評價(jià)要素：
1、能否理解畫(huà)面內容，并用清楚完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、是否積極主動(dòng)地觀(guān)察和表達。
活動(dòng)建議：
1、在日常生活中，引導幼兒學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。
2、區角活動(dòng)：在表演區投放動(dòng)物頭飾，并投放故事錄音，讓幼兒進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)反思：
教師應給予表?yè)P，引導幼兒大膽去思考，從而讓幼兒感受幫助的快樂(lè )及產(chǎn)生樂(lè )意幫助別人的強烈愿望。
大班語(yǔ)言《我想幫忙》說(shuō)課稿 6
一、活動(dòng)目標：
1、能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試講述畫(huà)面中的內容；
2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)，怎么幫的？
3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
二、活動(dòng)流程簡(jiǎn)記：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，激趣導入：
1、談話(huà)導入：老師發(fā)現了動(dòng)物之間有趣的故事。
2、出示圖片：引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們都在干什么呢？
�。ǘ┮龑в變褐v述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容
1、出示圖片（狐貍追兔子小雞掉進(jìn)水里）
猜想：河馬會(huì )怎樣幫忙呢？
2、出示小羊吵架的圖片，提問(wèn)：
小羊在吵什么呢？河馬是怎么做的？
3、河馬幫助了那些動(dòng)物？他是怎么幫助的？
4、你喜歡河馬嗎？為什么？
5、如果你是河馬，你會(huì )幫助別的小動(dòng)物嗎？
�。ㄈ﹪L試表演，感受河馬助人為樂(lè )的情感
1、出示角色頭飾，請幼兒分角色表演故事情節。
2、平時(shí)你看到別人遇到困難，你會(huì )怎樣做呢？
延伸活動(dòng)：把頭飾投放到表演區，請幼兒在表演區中進(jìn)行故事表演
三、評課小記：
這節活動(dòng)的效果如何呢？幼兒有充分表達的機會(huì )和時(shí)間嗎？幼兒表述的完整充分嗎？離開(kāi)教師的引導和幫助，孩子可以順利進(jìn)行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的.提升空間。造成講述效果不明顯的原因，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。
1、圖片不夠清晰。
羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進(jìn)行教學(xué)，因為顯示器尺寸限制，而且羅老師沒(méi)有使用放大圖片顯示局部的方法，所以圖片整體太小，且不清楚，所以無(wú)法有力的支撐幼兒感知故事前后關(guān)聯(lián)，明白故事發(fā)展走向，通過(guò)觀(guān)察圖片細節了解故事情節�？磮D說(shuō)話(huà)的前提是充分看懂畫(huà)面，只有看懂圖畫(huà)幼兒才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，由于對畫(huà)面觀(guān)察不夠，所以最后表演環(huán)節出現了情節與畫(huà)面不符的現象（解決小羊的糾紛時(shí)，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說(shuō)幼兒不能創(chuàng )編，而是創(chuàng )編應該是建立在熟悉故事情節且能用語(yǔ)言講述的基礎之上。
2、教師應為幼兒提供講述的基本模式與框架
教師可以用一系列的問(wèn)題來(lái)支持幼兒的講述，比如“在哪里？遇見(jiàn)誰(shuí)？發(fā)生了什么事？河馬是怎樣幫助它的？”故事經(jīng)過(guò)可以分為三個(gè)小節，分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊，教師重點(diǎn)引導幼兒按照一定的模式講述第一小節，在第二第三小節講述時(shí)幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”，講述就會(huì )相對容易，講述層次也會(huì )更加清晰。
總之，這節活動(dòng)讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情，也看到羅老師高水準的講故事水平，如果在今后加強學(xué)習幼兒學(xué)習與發(fā)展核心經(jīng)驗，相信羅老師的課堂教學(xué)水平會(huì )提高的更快！
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