陽(yáng)光說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的陽(yáng)光說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
我說(shuō)課的題目是二年級《陽(yáng)光》，也希望我今天的說(shuō)課就像一縷陽(yáng)光一樣，帶給您一天的好心情。下面我將重點(diǎn)從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
1、愛(ài)像一杯甜甜的蜜汁滋潤著(zhù)每個(gè)人的心靈，每個(gè)人都需要別人的愛(ài)，也要把自己用真情釀造的愛(ài)獻給你身邊的每一個(gè)人，本單元（以人與人之間的愛(ài)和關(guān)懷為主題，從不同側面展示了人性的高尚和美好，其中本文文質(zhì)兼美，意境浪漫，既充滿(mǎn)了童貞童趣，在本單元中起著(zhù)舉足輕重的作用。講述了（奶奶腿不好,小女孩佳子想把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，可是陽(yáng)光不見(jiàn)了，她急得都快哭了，奶奶安慰她說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了�！痹诮Y構上，以小姑娘給奶奶送陽(yáng)光貫穿一條主線(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對親請的感悟。是一篇培養學(xué)生良好語(yǔ)文素養的佳作。
2、在本課中把生活作為教材的延伸，讓孩子們在生活中感悟親情，為了學(xué)生拓展學(xué)習資源留下了廣闊的空間,有助于回歸單元主題。
二、說(shuō)學(xué)情
孩子們每天被濃濃親情包圍著(zhù)，哈哈哈細膩關(guān)懷，爸爸的幾聲責罰，爺爺奶奶的無(wú)比疼愛(ài)，成為學(xué)生學(xué)習本課的情感基礎；孩子們或多或少一定有過(guò)饋贈親友禮物的經(jīng)歷，他們對這一情景并不陌生，這是生活基礎；另外二年及學(xué)生喜歡閱讀，有了一定的理解能力，不難體會(huì )出文章的思想感情來(lái)，尤其是這樣的故事，更是愛(ài)不釋手。這是學(xué)習基礎。
以上是我從情感、生活、學(xué)習三方面對學(xué)情的分析，我將根據這樣的學(xué)情展開(kāi)教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上分析，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
1、熟練、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解奶奶的話(huà)。
2、通過(guò)多種形式的讀，促使學(xué)生感悟佳子和奶奶之間的愛(ài)。
3、聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì )把愛(ài)奉獻給身邊的人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)這樣三維目標的確立，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )人物品質(zhì)及文章蘊涵的深厚感情。難點(diǎn)則預設為孩子們能否學(xué)會(huì )把愛(ài)心獻給親人。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)法上始終突出“以學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”，在教法上，我把重重的一錘打在“讀書(shū)”上，讓學(xué)生盡情地讀、美美的讀，在讀中思，在讀中悟，結合文中清新的情境圖，促進(jìn)學(xué)生想象。一段（小練筆），幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，感悟文章真情。
學(xué)法是教法的一面鏡子，在學(xué)法上讀----朗朗上口；想---天馬行空；寫(xiě)---各有所悟。變被動(dòng)接受為獨立思考、合作探究，讓孩子們會(huì )讀、會(huì )想、會(huì )寫(xiě)，真正與文本產(chǎn)生情感共鳴，達到會(huì )學(xué)的目的。
六、說(shuō)教學(xué)設計
下面我將重點(diǎn)就教學(xué)設計進(jìn)行闡述：
�。ㄒ唬�、巧設情境“激”興趣
從學(xué)生已有的情感入手，迅速拉近了學(xué)生與本課的距離。讓學(xué)生走入文本的第一時(shí)間就直奔學(xué)習的重點(diǎn)。
�。ǘ�、以讀代講“細體會(huì )”
確立“讀為主線(xiàn)”的基本理念，讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情。我安排了這樣三次側重點(diǎn)不同的朗讀訓練：
1、自由讀：正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出佳子的想法。
2、抒情讀。
3、重點(diǎn)討論：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了”這句話(huà)的深刻含義。我還會(huì )提出問(wèn)題“陽(yáng)光都跑到奶奶心里去了�！睘槭裁凑f(shuō)此時(shí)的陽(yáng)光指的是什么？通過(guò)小組討論，孩子們明白佳子雖然沒(méi)能把陽(yáng)光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛(ài)，就像燦爛的.陽(yáng)光一樣，溫暖著(zhù)奶奶的心，讓奶奶心里暖洋洋的，比見(jiàn)到陽(yáng)光還高興。所以奶奶說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了�！边M(jìn)而，一舉突破了本文的難點(diǎn)。為學(xué)生情感的升華推波助瀾。
這正是自由讀——讀出意；配圖讀——讀出味；抒情讀——讀出情；重點(diǎn)讀——讀出神。這樣深度的讀書(shū)，讓學(xué)生和文本之間達到情景交融的境界，這真是一波未平一波又起。相信此時(shí)的課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習者，也不再是無(wú)所事事的盲從者，而是一群躍躍欲試的學(xué)習樂(lè )趣體驗者，相信教師教學(xué)設計理念中的回歸學(xué)生，在此時(shí)的課堂上得到了充分的體現。真正的給我們的學(xué)生一對試飛的學(xué)習翅膀！
�。ㄈ�、聯(lián)系生活“巧延深”
佳子小小年紀就懂得把愛(ài)心送給別人，她的愛(ài)就像燦爛的陽(yáng)光一樣，溫暖著(zhù)奶奶的心，讓奶奶感動(dòng)。觀(guān)察一下你的爸爸媽媽爺爺奶奶，或是你的同學(xué)，老師，想想他們需要哪方面的幫助，你打算怎么做呢？說(shuō)一說(shuō)。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“課文是最好的范文”。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課文和生活有機的結合在一起，讓學(xué)生懂得生活中需要一雙發(fā)現美的眼睛，一雙捧書(shū)的手，更需要一支勤于寫(xiě)作的筆。
我的說(shuō)課到此結束，如有不當之處請各位指正，謝謝。
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