小學(xué)語(yǔ)文《石頭書(shū)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《石頭書(shū)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
本文是一篇科學(xué)小品，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊員的交流，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識的強烈愿望。
全文共14個(gè)自然段，可以分為3段。
第一自然段：( 1 - 5 ) 寫(xiě)勘探隊員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層一層的,就像一冊厚厚的書(shū)。
第二自然段：( 6 - 11)介紹了石頭書(shū)上的“字”和畫(huà)。
第三自然段：( 12-14 )寫(xiě)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真不少，石頭書(shū)的作用可大了。
課文情趣盎然，寓科學(xué)知識與充滿(mǎn)童真的.對話(huà)之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生閱讀期待。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在反復朗讀中學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文大意，認識人物對話(huà)。
二、說(shuō)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解化石的作用，注意培養學(xué)生學(xué)習與思考問(wèn)題“刨根問(wèn)底”的良好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)設計：
1、對比導入，激發(fā)興趣。
首先借用實(shí)物(語(yǔ)文書(shū)和石頭)，形象對比，引起學(xué)生興趣，導出課題后，讀題設問(wèn)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、圖片展示，感知石頭書(shū)。
現階段小學(xué)生的思維特點(diǎn)是由形象思維向抽象思維轉變過(guò)程當中，而圖片正是具有形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生規律，因此更易于激發(fā)小學(xué)生興趣，易于接受知識。
3、以讀為核心，讀中感悟。
新課標指出，語(yǔ)文教學(xué)要以讀為主，在讀中感悟課文內容，因此在本課教學(xué)中我在教學(xué)中貫穿這一宗旨，始終把讀放在第一位，讓學(xué)生自己讀懂課文。
4、圖文結合，感知課文內容。
在教學(xué)中，我由圖到文，再由文到圖，圖文結合，遙相呼應，把文中內容形象化、具體化，從而達到感知課文、學(xué)懂課文。
5、滲透寫(xiě)字指導，培養書(shū)寫(xiě)能力。
俗話(huà)說(shuō)字如其人，一手好字讓人賞心悅目，心情愉快，所以在最后一點(diǎn)時(shí)間里，我讓學(xué)生自己發(fā)現字的間架結構，同時(shí)給與適當指導、評價(jià)，讓學(xué)生想寫(xiě)好字、能寫(xiě)好字。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
在教的過(guò)程中，努力做到精講精問(wèn)，讓學(xué)生自己多讀多練，重在積累和感悟。課堂上努力做到擴大訓練面，讓每個(gè)學(xué)生多讀多練，重在參與，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，及時(shí)反饋和調控，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸掌握。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要著(zhù)力營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師在課堂上學(xué)生細細的讀書(shū)，靜靜地思考，展開(kāi)適當的討論，給學(xué)生學(xué)習和自主權，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教師做到引導，扶持，點(diǎn)撥，“到位”而不“越位”。
指導學(xué)生寫(xiě)字，培養書(shū)寫(xiě)能力。
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