《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多；
3．懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。▽W(xué)生戴頭飾）可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們，我們鳥(niǎo)島可真是聞名中外啊，你看，今天來(lái)了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉過(guò)身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來(lái)表示歡迎吧。（生鼓掌歡迎聽(tīng)課老師）誰(shuí)愿意向游客們介紹一下自己？（生介紹）
二、學(xué)習第二小節
1、鳥(niǎo)兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥(niǎo)島來(lái)的？
2、我想單獨采訪(fǎng)一下：
你為什么選擇春天飛來(lái)？
你到島上來(lái)干什么呀？
3、你們是一塊飛來(lái)的嗎？能用書(shū)中的語(yǔ)句回答嗎？
那會(huì )是什么樣子��？
4、又到春暖花開(kāi)的季節了，大家像約好了一樣，飛來(lái)一群又一群。（邊播放課件）鳥(niǎo)兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎？和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎？那就讓我們張開(kāi)翅膀，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。
三、學(xué)習第三小節
1、現在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來(lái)得可真是時(shí)候��！鳥(niǎo)兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥(niǎo)島吧。請你自由讀一讀第三小節，畫(huà)出最有趣的地方，等一會(huì )兒介紹給游客們聽(tīng)。
2、你最想介紹什么？（隨機學(xué)習）
3、“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！保▽W(xué)生自由發(fā)言）
�。�1）每年六月，島上有180多種10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒聚在一起，這些鳥(niǎo)兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì )是什么樣子��？
�。�2）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。（展示圖片）
�。�3）分開(kāi)半年了，現在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥(niǎo)兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀？
�。�4）我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒(méi)有你的身影？（放錄像資料）
有你的身影嗎？你在哪兒？在干什么？
�。�5）地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥(niǎo)兒，這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的——————（世界，天堂，樂(lè )園等，學(xué)生補充）
�。�6）不同種類(lèi)的鳥(niǎo)兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話(huà)吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)�！�
�。�1）用手勢告訴我什么叫“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”？還可以怎么說(shuō)？把我們的小手當成鳥(niǎo)窩，讓它一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)吧。
�。�2）所以一眼望去——（密密麻麻）
�。�3）讀好這句話(huà)
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言
�。�2）顏色很美，蛋也特別多
�。�3）讀這句話(huà)
6、除了課文中寫(xiě)到的，你還有什么想要介紹給各位游客？
7、小主人們，誰(shuí)來(lái)接受一下六月的鳥(niǎo)島，讓游客們留下深刻的印象。（讀第三小節）
四、學(xué)習第四小節
1、海西皮原本是一座默默無(wú)名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來(lái)這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節）
2、鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系��？你們說(shuō)呢？
3、你希望來(lái)島上的游客們怎么對你們？
4、除了鳥(niǎo)島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？
5、是啊，在沒(méi)有傷害，沒(méi)有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥(niǎo)兒們才能夠安心地筑巢安家，養育后代，鳥(niǎo)島也正因此才成為鳥(niǎo)的王國。但愿我們身邊多幾處鳥(niǎo)兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊第七單元第十八課《鳥(niǎo)島》。
課文通過(guò)描寫(xiě)青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，告訴我們人與鳥(niǎo)是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。課文分為四個(gè)自然段，第一自然段介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)，第二自然段寫(xiě)了每年春天鳥(niǎo)兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫(xiě)了六月島上成了鳥(niǎo)的世界，第四自然段寫(xiě)游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識時(shí)滲透了環(huán)保教育。
依據課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。通過(guò)創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養學(xué)生自我反思、自主調控能力，給學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
因此，我把本節課的教學(xué)目標確定為：
知識目標：
學(xué)會(huì )本科９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
能力目標：
培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；通過(guò)品讀課文體會(huì )鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
情感目標：
憑借語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識。
依據教學(xué)目標和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì )鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習本課９個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥(niǎo)島。第二課時(shí)學(xué)會(huì )有感情地朗讀、背誦課文；通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。
以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計，這節課我以讀為主，以表演、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)等形式為輔設計了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
第一個(gè)是讀讀想想，提出問(wèn)題的活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥(niǎo)島的地理位置，對鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習做鋪墊。
活動(dòng)的展開(kāi)：
�。�、談話(huà)導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么。課件展示海西皮鳥(niǎo)島。學(xué)生仔細觀(guān)看后回答。
�。�、讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習。
在（）有一個(gè)叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥(niǎo)島。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì )提出的問(wèn)題有：“為什么這個(gè)小島叫做鳥(niǎo)島？”“鳥(niǎo)島上究竟有多少鳥(niǎo)？”）
第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。目的是通過(guò)表演讀理解“一群一群”、“陸續”，從而達到有感情地朗讀。
活動(dòng)的展開(kāi)：
�。�、讓學(xué)生自己讀第二自然段，問(wèn)學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？
�。▽W(xué)生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來(lái)了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥(niǎo)島肯定很漂亮�！被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B(niǎo)兒陸續飛向鳥(niǎo)島，那鳥(niǎo)島肯定很好玩，很熱鬧�！保�
�。�、引導學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書(shū)。
�。�、創(chuàng )設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥(niǎo)島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學(xué)生討論，引導學(xué)生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。）
老師播放歡快的音樂(lè )，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。
第三個(gè)是當小導游的活動(dòng)。目的是通過(guò)當小導游深入了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多。
活動(dòng)的展開(kāi)：
�。�、教師談話(huà)激趣：六月是鳥(niǎo)島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀(guān)六月的鳥(niǎo)島，好嗎？誰(shuí)能當上出色的導游呢？先請你自己練練導游詞吧！
�。�、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說(shuō)導游詞。
�。�、指名當小導游。評出最佳的導游。
�。�、教師提問(wèn)：各位游客，剛才參觀(guān)了六月的鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，各種各樣的鳥(niǎo)聚在了一起，小島成了鳥(niǎo)的世界；鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多，密密麻麻的，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)；鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋多，窩里窩外，到處都是。）
根據學(xué)生回答總結鳥(niǎo)島的特點(diǎn)：鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。
�。�、看著(zhù)多媒體的畫(huà)面有感情地背誦第三自然段。
第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
活動(dòng)的展開(kāi)：
�。�、引讀課文第四自然段。
�。�、看動(dòng)畫(huà)談感受，播放動(dòng)畫(huà)《我想有個(gè)家》，內容是從鳥(niǎo)籠飛出來(lái)的一只小鳥(niǎo)高興地向森林飛去，當它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥(niǎo)籠里，哭著(zhù)說(shuō)：“我想有個(gè)家�！�
看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說(shuō)的嗎？
讓學(xué)生充分思考交流。
最后讓學(xué)生為鳥(niǎo)島寫(xiě)一段廣告詞。
總之，在新課改精神的指導下，為學(xué)生創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，而且有很大的收獲，是我這節課所著(zhù)力追求和實(shí)現的。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿3
《鳥(niǎo)島》這篇文章介紹的是青海湖上的一個(gè)小島。本課是新單元的第一課。課文的學(xué)習目標是在認識生字、正確朗讀課文的基礎上能理解課文內容，并讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)他們喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)自然，保護動(dòng)物以及環(huán)境的情感。根據班級學(xué)生學(xué)習能力實(shí)際我做了以下設計：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
學(xué)生的知識面較小，課前我讓他們談?wù)勛约合矚g的鳥(niǎo)類(lèi)，但大多集中在啄木鳥(niǎo)、孔雀、燕子等這些常見(jiàn)的、能說(shuō)說(shuō)他們的.益處的鳥(niǎo)類(lèi)。因此，我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)直接出示大量的群鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀(guān)感受壯觀(guān)的場(chǎng)面，觸發(fā)他們對神奇外界的向往和興趣，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，有利于課文的學(xué)習。在復習詞語(yǔ)時(shí)又利用鳥(niǎo)兒飛出時(shí)的動(dòng)畫(huà)同時(shí)帶出詞語(yǔ)，有利于小朋友在讀詞的同時(shí)感受鳥(niǎo)類(lèi)的眾多，在游戲中鞏固詞語(yǔ)，讓小朋友在課及課尾都能興趣盎然，提高課堂學(xué)習效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中識字、解義。
理解課文內容，字、詞、句是環(huán)環(huán)相扣的。二年級的課文篇長(cháng)量多，生字的教學(xué)不可能再面面俱到，我在教學(xué)中強調音形義的側重，讓他們學(xué)會(huì )抓住難記的、易錯的地方，相互提醒。在初步感知課文內容的同時(shí)培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞來(lái)理解句意，并注重了在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞、說(shuō)話(huà)來(lái)進(jìn)行詞義的理解，不做死記硬背，培養學(xué)生不同的理解方法和讀書(shū)的習慣。比如理解“聞名中外”，小朋友說(shuō)就是“著(zhù)名”，我隨即就引導“在哪些地方著(zhù)名呢？”小朋友立即聯(lián)系到了“中外——中國和外國”，通過(guò)小結，很快就理解了是“全世界著(zhù)名”的意思。再如理解“陸續”，小朋友很容易將它和“連續”混淆，我就設計了一組貼近生活實(shí)際的選詞填空，讓小朋友進(jìn)行聯(lián)想、辨析，從而得出正確的答案理解詞義。
三、結合課題，進(jìn)行課文內容的拓展和主題的升華。
講到鳥(niǎo)類(lèi)，很自然的想到益鳥(niǎo)對人類(lèi)的貢獻。結合課文內容中提到的人類(lèi)對鳥(niǎo)島的愛(ài)護，設計了說(shuō)話(huà)練習“當你來(lái)到鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？”小朋友的發(fā)言都是圍繞著(zhù)環(huán)保展開(kāi)的。他們提醒大家要愛(ài)護幼鳥(niǎo)，不掏鳥(niǎo)蛋，也有人說(shuō)到要保護那里的環(huán)境，不破壞鳥(niǎo)兒的家園，甚至有的小朋友提到走路也要小心，別踩到幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢。不需要老師多說(shuō)什么，保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)了。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿4
一、教材分析
《神奇的鳥(niǎo)島》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級語(yǔ)文的第八課。我所講述的是第二課時(shí)。這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開(kāi)。作者介紹了鳥(niǎo)島的地理位置以及生活在鳥(niǎo)島上十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島是個(gè)充滿(mǎn)神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的強烈情感。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰。結合本單元的教學(xué)要求和本節課的特點(diǎn)，依據課程標準中“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多及鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對敵的神奇。這也是本節課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能力目標：培養學(xué)生通過(guò)品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達的思想感情的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然奧秘的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受鳥(niǎo)多。
教學(xué)難點(diǎn)：群鳥(niǎo)的團結與勇敢。
三、教法和學(xué)法的選擇
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。運用電教手段，創(chuàng )設多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂(lè )，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，從而深入理解課文內容。
在學(xué)法上，我貫穿的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
四、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節課我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、研讀賞析、感受神奇
新課標對中年段學(xué)生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！庇谑俏也捎昧搜凶x的教學(xué)方法來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)一，體驗鳥(niǎo)多之神奇
進(jìn)行課文第二自然段教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺(jué)到鳥(niǎo)真的很多？邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，再進(jìn)行匯報，匯報時(shí)鼓勵學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )鳥(niǎo)多的神奇。同時(shí)根據學(xué)生的匯報，出示相應的課件。
演示課件，這是天上飛鳥(niǎo)的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內容結合起來(lái)，不僅能使學(xué)生熟記課文內容，也讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方。激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
這是一組鳥(niǎo)島的地上鳥(niǎo)的錄像，學(xué)生邊觀(guān)看，邊體會(huì )“鳥(niǎo)島上幾乎沒(méi)有我們插足的空地”的感覺(jué)。依然使圖文結合，加深對課文內容的印象，感受鳥(niǎo)的隊伍之龐大。為學(xué)生朗讀做鋪墊。
這里呈現的是湖里水鳥(niǎo)嬉戲的課件，讓學(xué)生邊欣賞水鳥(niǎo)的美麗，邊說(shuō)出課文中是怎樣描寫(xiě)它們的，讓學(xué)生感受大自然的和諧之美，同時(shí)也有利于學(xué)生對這部分內容的背誦。
這幾組課件在教學(xué)中的應用，加深了學(xué)生對課文內容的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)的重點(diǎn)之二，感受鳥(niǎo)團結之神奇
新課程標準對中年級的學(xué)生提出要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復述故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)黑鷹動(dòng)作和群鳥(niǎo)融洽的語(yǔ)句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著(zhù)體型大，兇猛、無(wú)所顧忌，群鳥(niǎo)為了保護剛剛孵化的幼雛，團結勇敢共同對敵的激烈場(chǎng)面。接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看群鳥(niǎo)爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動(dòng)形象地再現了鳥(niǎo)島保衛戰的驚心動(dòng)魄，讓學(xué)生親眼目睹了群鳥(niǎo)團結勇敢與黑鷹作戰的場(chǎng)面，從而體會(huì )鳥(niǎo)的神奇之處。最后在學(xué)生想象錄像中的畫(huà)面進(jìn)行復述課文。進(jìn)而解決第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
�。ǘ�、總結全文、再現神奇
同學(xué)們，這節課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥(niǎo)島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥(niǎo)顏色多，地上的鳥(niǎo)數量多，湖里的鳥(niǎo)種類(lèi)多及鳥(niǎo)島保衛戰中群鳥(niǎo)團結一心，共同對敵的神奇，和作者一起進(jìn)行了愉快的鳥(niǎo)島之旅。請大家再次配樂(lè )回讀課文，體會(huì )文本所蘊含的思想感情，感受大自然之神奇。
總之，在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，讓學(xué)生成為快樂(lè )的學(xué)習者，真正成為學(xué)習的主人。
五、板書(shū)設計
神奇的鳥(niǎo)島
多壯觀(guān)
神奇
融洽團結
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
教材簡(jiǎn)析：
《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊的一篇課文，寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保儀式、懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
全文共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)。第二、三自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)。第四自然段寫(xiě)來(lái)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。
文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)愛(ài)護身邊的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì )文中譴詞造句的準確、生動(dòng)性。
3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì )鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)島的熱鬧，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導學(xué)生通過(guò)對課文的朗讀感悟，把詞、句的理解寓于朗讀訓練中。
讓學(xué)生增強環(huán)保意識，從小愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
基于對教材的認識和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗法�！白⒅伢w驗”是《語(yǔ)文課程標準》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗，通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，感受到鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的樂(lè )園。
2、情境教學(xué)法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現代化的教學(xué)手段，引導學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、角色體驗法。
2、在朗讀中感悟，在想象中體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
�。ǘ嗝襟w展示插圖）這是什么地方？復習字詞以及第一段的內容。
過(guò)渡：青海湖鳥(niǎo)島可是聞名中外，我真想變成一只鳥(niǎo)兒，飛到鳥(niǎo)島上。你們呢？
來(lái)，就讓我們一起展開(kāi)翅膀，邊飛邊聽(tīng)，邊飛邊看，開(kāi)始飛往青海湖鳥(niǎo)島的旅程吧。
�。ㄔO計說(shuō)明：課一開(kāi)始，教師創(chuàng )設情景，讓孩子進(jìn)入展開(kāi)想像，進(jìn)入課文，以獲得獨特的體驗。）
二、第二段
1、范讀，學(xué)生在老師的朗讀中展翅飛翔。
2、交流，你一邊飛，一邊看到了怎樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？
邊交流邊指導表演：
3、又到春暖花開(kāi)的季節了，大家像約好了一樣，飛來(lái)一群又一群。鳥(niǎo)兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎？和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎？那就讓我們張開(kāi)翅膀，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。
�。ㄔO計說(shuō)明：課文第二段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有較大的想像空間。在本段的學(xué)習中，引導學(xué)生將自己變成鳥(niǎo)兒，身臨其境，更有助于低年級學(xué)生學(xué)生理解課文內容，體會(huì )課文用詞的精確）
三、第三段
1、過(guò)渡：轉眼間，春天過(guò)去，夏季來(lái)臨，六月的鳥(niǎo)島又是什么樣子的呢？請你自由讀一讀第三小節，等一會(huì )兒來(lái)介紹介紹。
2、從鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多三方面進(jìn)行交流：
鳥(niǎo)多：通過(guò)課件的展示，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的種類(lèi)多、數量多。
重點(diǎn)展開(kāi)想像：你們這些鳥(niǎo)兒們都在島上干些什么呢？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
然后完成填空：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（）……真是熱鬧極了！從而理解這句話(huà)：這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的世界！
窩多：用手做成鳥(niǎo)窩進(jìn)行演示，理解“挨”。在朗讀中體會(huì )鳥(niǎo)窩的多。
蛋多：（教師創(chuàng )設情景）呀，這里怎么有兩個(gè)蛋到鳥(niǎo)窩外面來(lái)了呀，我來(lái)把它們放進(jìn)窩里，行嗎？讓學(xué)生在辨析中感受蛋多。
3、小結，
這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，深深地吸引了游客，你能來(lái)介紹介紹六月的鳥(niǎo)島嗎？
指導朗讀、背誦第3段。
�。ㄔO計說(shuō)明：第三段是全文中寫(xiě)鳥(niǎo)最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。學(xué)生在角色體驗中，領(lǐng)略了鳥(niǎo)島熱鬧的景象，自己也化身為鳥(niǎo)，在熱鬧的鳥(niǎo)島上活動(dòng)、休息，從而體會(huì )到課文用詞造句的好處。）
四、第四段
1、師：聽(tīng)了你們自豪的介紹，中外游客慕名而來(lái)。來(lái)這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節）
2、鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系��？你們說(shuō)呢？
3、來(lái)島上的游客們是怎么對待你們的，為什么這樣做？（因為……所以……）說(shuō)話(huà)練習。
4、除了鳥(niǎo)島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)以上教學(xué)，希望學(xué)生能在角色體驗中感受到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的重要性，從而突破課文的難點(diǎn)）
五、拓展學(xué)習一首小詩(shī)，情感升華。
六、布置星級作業(yè)：
做一回小導游，向爸爸媽媽介紹鳥(niǎo)島。
了解有關(guān)鳥(niǎo)島的相關(guān)知識。
設計一句愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。
�。ㄔO計說(shuō)明：星級作業(yè)的設計體現了作業(yè)設計的坡度，學(xué)生可以根據自己的能力選擇完成，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和作業(yè)積極性。）
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