人教版八年級語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的人教版八年級語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
1、內容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著(zhù)筆鋒一轉從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，要學(xué)會(huì )通過(guò)現象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
2、教材的處理：《落日的幻覺(jué)》選自人教版初中語(yǔ)文八年級的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說(shuō)明文，要求在教學(xué)中培養學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說(shuō)明文的順序和方法。 這是一篇事理性的說(shuō)明文，我將用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個(gè)普通的現象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識，于是學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì )顯得很吃力，在面對“折射”，“色散”等光學(xué)知識時(shí)，由于學(xué)生已上過(guò)物理的“折射”知識，加上七年級還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現象也是與課文知識相關(guān)的，，因此學(xué)生對簡(jiǎn)單的光學(xué)知識還是有所了解，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力； 二是適當介紹說(shuō)明文的有關(guān)知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò)：“科學(xué)地確定學(xué)習目標是教學(xué)的首要環(huán)節，有效地教學(xué)始于希望達到的目標是什么�！毙抡n程標準明確主張“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣�！毙抡n標的這一理念應在每一節語(yǔ)文課中體現，結合本文特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：
�。�1）基礎目標：理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的音形義
�。�2）培養學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力 。品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美
2、過(guò)程和方法目標：
分析重點(diǎn)語(yǔ)段，提煉信息語(yǔ)句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓練學(xué)生仔細觀(guān)察、認真探究分析的科學(xué)精神，以及準確清楚表述的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和意識。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，探索大自然奧秘的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
新課標指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用”。學(xué)生是學(xué)習的主體，我們在向學(xué)生傳播知識的同時(shí)，應考慮到教學(xué)對象原有的知識基礎，有針對性確定教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 引導學(xué)生把握課文主體內容，提煉信息語(yǔ)句，培養學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)： 課堂延伸，學(xué)科整合，訓練學(xué)生仔細觀(guān)察、認真探究分析的科學(xué)精神，以及準確清楚表述的能力。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)法：小團隊自主、合作、探究教學(xué)法
小團隊自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請的南平市級課改課題，一輪課改下來(lái)，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當大的變化。新一輪課程改革又在進(jìn)行著(zhù)，本教案是本課改成果的又一次實(shí)踐。
教法：
語(yǔ)文課標指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！蔽覐膶W(xué)生掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)， 堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的“三主”教學(xué)思想，應用多種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴大教學(xué)內容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習熱情，還可讓學(xué)生通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀(guān)性原則。
2、朗讀法。新課程標準要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語(yǔ)感，”所以語(yǔ)文課堂中最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯讀書(shū)聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，因此我采用朗讀法。
3、演示法：通過(guò)演示筷子在玻璃杯中折射實(shí)驗，讓學(xué)生理解什么是幻覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習本文的興趣。
六、 說(shuō)學(xué)法
羅素說(shuō)過(guò)“被動(dòng)地接受教師的智慧，這種習慣對一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災難�！闭Z(yǔ)文新課程標準中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，所以我本分重視引導學(xué)生自學(xué)能力。
1、課前讓學(xué)生充分預習：通過(guò)工具書(shū)掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、小組合作學(xué)習，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組進(jìn)行小組交流、討論和全班交流，因為學(xué)生個(gè)體差異的存在，對課文內容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習與自學(xué)相結合，指導學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高，可以培養學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、練習法。在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣中心教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考，分析討論，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
七、說(shuō)教學(xué)媒體：
多媒體：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣；演示光折射實(shí)驗：增加感性認識；圖表：提高效率。 利用多媒體實(shí)現了信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調動(dòng)最大適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)）
八、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容和步驟：
�。ㄒ唬�、預習：
1、摘錄課文中用詞準確和生動(dòng)形象的句子。
2、課外收集有關(guān)落日的詩(shī)句。
�。ㄔO計意圖：課前布置學(xué)習預習課文，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大幫助。學(xué)習課文不能局限于教材，課內外結合，以外促內也是學(xué)習語(yǔ)文的好方法，這一環(huán)節的設計能開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又可培養學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、課前三分鐘演講
�。ㄔO計意圖：課前三分鐘演講已堅持了一年多，在本課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，而且也訓練了學(xué)生“聽(tīng)”的能力，同時(shí)口語(yǔ)表達能力以及學(xué)生的膽量也可得到鍛煉。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�1）物理學(xué)光的折射的演示實(shí)驗導入：
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現象？下下面嚴老師將為大家演示這
個(gè)實(shí)驗，請同學(xué)們注意觀(guān)察。（學(xué)生的注意力被吸引）
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，然后嚴老師請一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺(jué)”，在現實(shí)生活中落日也會(huì )產(chǎn)生各種幻覺(jué)。今天我們要學(xué)習的文章是《落日的幻覺(jué)》。
�。ㄔO計意圖：在導入教學(xué)中，設計了物理學(xué)光的折射的演示實(shí)驗導入，這能提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，能很快吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生與課文對話(huà)的欲望，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也是語(yǔ)文學(xué)科與物理學(xué)科的相結合，能給學(xué)生直觀(guān)的感受性認識。）
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感知
1、改正下列詞語(yǔ)中的錯字和拼寫(xiě)有錯（多媒體展示）
2、學(xué)生多種方式朗讀：重點(diǎn)朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。
教師出示朗讀標準：字音規范，語(yǔ)氣適中，節奏準確，重音恰當等。
�。ㄔO計意圖：改正錯字或音旨在掃清閱讀障礙。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。朗讀環(huán)節的設計在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是學(xué)生感知課文，理解文意的過(guò)程。教師示范讀，到交替運用輪讀、個(gè)讀、齊讀等多種方式，引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū)欣賞，領(lǐng)悟課文生動(dòng)的說(shuō)明，優(yōu)美的語(yǔ)言，借此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標。）
�。ㄋ模�、知識大比拼
我先請每小組同學(xué)速讀課文五分鐘，可看相關(guān)材料：課前提示、課后練習等，然后老師出題，以小組搶答方式競賽，比一比，看一看，哪組同學(xué)識記的速度快，捕捉信息能力強，（共六個(gè)小組）（大屏幕顯示）
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩(shī)詞。
2、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
3、文章運用了哪些修辭手法？
4、第4段中“1871年？？ 10倍以上�！钡木渥又饕\用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)的.好處是什么？
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現象”指的是什么？
6、第3段在全文結構上屬于（）在內容上起著(zhù)（）的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。
設計意圖：（限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節實(shí)際，在調動(dòng)學(xué)生參與小組學(xué)習的積極性、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習等方面有很大的效果，也是訓練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）
�。ㄎ澹�、精讀3—5段，小組合作完成下列表格和問(wèn)題
剛才有位同學(xué)說(shuō)出唐代詩(shī)人王維詩(shī)句：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會(huì )是扁的？難道古人觀(guān)察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
再讀課文4——7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(cháng)波光要強得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(cháng)波光——紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數字，準確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì )使光線(xiàn)散射。
2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán)，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節通過(guò)完成圖表的過(guò)程來(lái)了解課文按邏輯順序，由現象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因，重點(diǎn)訓練學(xué)生抓住內容要點(diǎn)，篩選信息的能力。這也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)所在。分為兩大板塊：一是“填圖表”部分通過(guò)小組合作學(xué)習，交流后明確，，抓住內容要點(diǎn)，篩選信息，了解“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因可以從三方面入手：1、是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，2、是根據具體描述進(jìn)行概括，3、是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；二是“討論問(wèn)題部分”，學(xué)習作者綜合運用了舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明課文內容。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導方面體現了教、扶、放的一個(gè)過(guò)程。）
�。�、拓展研究
1、在介紹幻覺(jué)現象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：
1）、第1段從人們觀(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用兩句古詩(shī)文推測人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫(xiě)日落時(shí)種種景觀(guān)。這樣寫(xiě)的好處是什么 ？
3、讀寫(xiě)結合
請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句描繪自己看到過(guò)的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著(zhù)一輪紅日，_____________________________________ ②、落日的余輝灑在？？__________________________________________________ （設計意圖：此環(huán)節重在自主合作探究，進(jìn)行探究性學(xué)習。教師設計有梯度有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生根據小組情況合作探究完成。教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習課文要有運用已有認知來(lái)解決問(wèn)題的能力。讀寫(xiě)結合的設計在于幫助學(xué)生活化教材，在文本嫁接與改造中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。同時(shí)對提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也很有幫助，盡可能使每個(gè)人都能?chē)L試成功，經(jīng)歷創(chuàng )造的幸福，實(shí)現人生的超越．）
�。ㄆ撸�、研究性作業(yè) ：
既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？從現在開(kāi)始的一個(gè)月內，請同學(xué)們觀(guān)察日出現象，模仿課文寫(xiě)觀(guān)察日記。
提示：寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序寫(xiě)出特點(diǎn)。注意交待清楚自己的觀(guān)察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線(xiàn)等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當的聯(lián)想和想象。
�。ㄔO計意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習課文不能局限于教材，課內外結合，，讓學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記也可檢測學(xué)生對課文知識的遷移運用，以?xún)却偻�，真正做到學(xué)以致用）
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