六年級音樂(lè )《小黃鸝鳥(niǎo)》的說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的六年級音樂(lè )《小黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，描寫(xiě)草原內容的歌曲在前幾冊中都涉及過(guò)，教材設計本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂(lè )文化：如長(cháng)調和短調歌曲�！缎↑S鸝鳥(niǎo)》是一首蒙古族的短調民歌，歌曲情緒細膩、爽朗，表達了對家鄉的熱愛(ài)，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級學(xué)生已有能力演唱較簡(jiǎn)單的二部合唱�；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生的了解，結合課標的要求，
確定了3個(gè)目標：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的歌表演，進(jìn)一步感受蒙古短調中歌唱家鄉，熱愛(ài)家鄉的情感。表現蒙古民族的音樂(lè )特色。
2、通過(guò)輔助練習樹(shù)立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓練合唱能力。
3、能?chē)L試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》
我認為本課的重點(diǎn)是：
1、感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗歌曲中歌唱家鄉、熱愛(ài)家鄉的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達內心情感。
難點(diǎn)：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗法”和“聽(tīng)唱法”來(lái)教學(xué)。
下面我就一邊結合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的教學(xué)設計：
教學(xué)流程：
課前準備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的`圖片。同時(shí)為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進(jìn)入課堂，老師說(shuō)“看到這么多系著(zhù)紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來(lái)到了內蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語(yǔ)你好的意思，學(xué)生說(shuō)：SEN BEI NU �！�
老師說(shuō)“蒙古族人民是一個(gè)非常熱情好客的民族，在宴請朋友時(shí)還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過(guò)的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來(lái)學(xué)唱（表演）
二、話(huà)鋒一轉，老師說(shuō)：老師還會(huì )用手勢語(yǔ)向大家問(wèn)好：
“ 5 6 1 ”由此展開(kāi)柯達伊手勢的三度和聲練習。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“內蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過(guò)這一句過(guò)渡語(yǔ)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：視唱練習，解決二聲部難點(diǎn)。
1、出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請學(xué)生談對這一旋律的初步感覺(jué)。生說(shuō)：“旋律跨度大”師總結：“蒙古民歌中有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是旋律跨度很大，這一特點(diǎn)更加體現了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個(gè)小節。
2、（表演）其實(shí)如果作為單聲部來(lái)說(shuō)，出現很多“后十六”是正�，F象，并不容易造成把握不準節奏的情況。但是當兩個(gè)聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時(shí)，學(xué)生馬上就會(huì )被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導學(xué)生用有彈性的聲音來(lái)唱，并強調強拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點(diǎn)（表演）節奏要拉寬，并唱滿(mǎn)拍子，讓學(xué)生體驗在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個(gè)聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時(shí)最喜愛(ài)用的道具之一，現在讓我們用它來(lái)為旋律打打節奏�！�
�。ū硌荩┰诶蠋熤笇抡垖W(xué)生合著(zhù)二聲部音樂(lè )一起打節奏。
四、解決了二聲部的難點(diǎn)后開(kāi)始學(xué)唱歌曲
“小黃鸝鳥(niǎo)原是一首情歌，經(jīng)音樂(lè )家改編，現在成了一首人人喜愛(ài)演唱的歌曲，請你仔細聆聽(tīng)，歌曲唱出了什么內容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說(shuō)：“小黃鸝現在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥(niǎo)，也是代表親人朋友。
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，師問(wèn)：“歌曲有幾個(gè)部分組成，前后兩部分結構有什么不同“，先唱好第一聲部，
2、聆聽(tīng)在心里唱，注意聽(tīng)第二聲部的特點(diǎn)。
3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。
4、師生對唱，
5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說(shuō)，并用自豪爽朗的情緒來(lái)演唱。（表演）
五、表演：
先介紹筷子舞的基本動(dòng)作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動(dòng)作）動(dòng)作要有精神，做出自豪的感覺(jué)。同時(shí)播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說(shuō)，在贊美家鄉。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開(kāi)始結束語(yǔ)：
“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動(dòng)，仿佛到了美麗如畫(huà)的內蒙古大草原，真是一種美的享受”。
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