《發(fā)展與合作》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《發(fā)展與合作》說(shuō)課稿范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《發(fā)展與合作》說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是人教版地理七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》，下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1.教材的地位及作用
發(fā)展與合作是本冊書(shū)的結尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區是認識世界的基礎，世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應關(guān)系，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節，它是了解國際形勢、認識一些國際問(wèn)題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎�！栋l(fā)展與合作》培養學(xué)生正確認識國際關(guān)系的能力，以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立對世界、對祖國強烈的責任感和使命感。
2.教學(xué)目標及確定的依據
�。�1）確定依據
學(xué)習生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，增強學(xué)生的生存能力。根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，我聯(lián)系實(shí)際設計了教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
《地理課程標準》要求：能夠運用數據實(shí)例說(shuō)明發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟水平的差異，運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點(diǎn)；能夠用實(shí)例說(shuō)出加強國際合作的重要性。
�。�2）教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）能用實(shí)例說(shuō)明加強國際合作的重要性。
�。�2）說(shuō)出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
�。�3）通過(guò)本節課學(xué)習，使學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識。
2.過(guò)程與方法
�。�1）以世界熱點(diǎn)問(wèn)題——金融危機為線(xiàn)索，培養積極思維的能力。
�。�2）采取對比分析的方法，比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異，從而為分析應對金融危機采取的對策做好鋪墊。
�。�3）角色扮演能夠使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)發(fā)達國家和發(fā)展中國家對比，國際合作，正確認識國際關(guān)系，樹(shù)立對世界、祖國強烈的責任感和使命感。
4.重點(diǎn)：發(fā)達國家與發(fā)展中國家地理分布和發(fā)展水平差異。
5.難點(diǎn)：南北對話(huà)、南南合作
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇
根據學(xué)生的年齡、認知水平及教材本身的需要，通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現教學(xué)目標，采取對比、角色扮演等多種教學(xué)方法相結合，這樣的方法易于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有益于教學(xué)目標的落實(shí)。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┰O計思路
金融危機影響應該是多方面的，相應的對策也是多樣的；本節課針對初中生理解能力對教材內容進(jìn)行選擇和拓展。
以當今熱點(diǎn)問(wèn)題——金融危機為線(xiàn)索，教學(xué)流程圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：
1.金融危機為什么會(huì )殃及全球？
通過(guò)分析美國通用汽車(chē)生產(chǎn)的國際合作案例，學(xué)習國際合作的重要性及合作過(guò)程中的不平等性，來(lái)解決金融危機是如何殃及全球的。
2.面臨金融危機發(fā)達國家和發(fā)展中國家應采取哪些對策？
通過(guò)介紹發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)、農業(yè)、基礎設施、對外貿易等方面的差異及原因，分析金融危機的解決對策，使學(xué)生對發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異有更深刻的認識。
�。�2）教學(xué)流程
1.，導入本課
通過(guò) “冰島國家破產(chǎn)”等一系列新聞報道，引出如下問(wèn)題：是什么導致事件的出現呢？金融危機爆發(fā)于哪個(gè)國家？為什么金融危機蔓延到全球，影響了我們生產(chǎn)和生活各個(gè)方面。今天我們就共同學(xué)習從金融危機看世界的發(fā)展與合作。
設計意圖：以當今——金融危機為教學(xué)線(xiàn)索，設置有探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境。
2.學(xué)習新知，做好鋪墊
首先介紹金融危機的背景資料，內容要恰到好處，引入世界按經(jīng)濟劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。通過(guò)觀(guān)察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布、發(fā)展中國家和發(fā)達國家的劃分。通過(guò)“國際統計年鑒”和“世界政區圖”了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點(diǎn)。通過(guò)“發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和國家總收入比較”和“發(fā)達國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農業(yè)、服務(wù)業(yè)”圖表，分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異。
設計意圖：充分利用圖表，以圖導學(xué)，突出學(xué)科特點(diǎn)；通過(guò)對比，突出特點(diǎn)。
3.案例分析，觸類(lèi)旁通
案例分析：美國通用汽車(chē)公司生產(chǎn)
思考以下問(wèn)題：
�。�1）從生產(chǎn)汽車(chē)來(lái)看：美國的工業(yè)生產(chǎn)是獨立自主的嗎？為什么美國汽車(chē)生產(chǎn)要打上世界各地的烙印呢？（解決國際合作的重要性）
�。�2）利用“發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布圖”和“世界政區地圖”，解釋為什么金融危機會(huì )殃及全球。
�。�3）金融危機的爆發(fā)，美國通用汽車(chē)瀕臨破產(chǎn)，會(huì )帶來(lái)什么影響呢？（理解國際合作）
�。�4）在經(jīng)濟聯(lián)系中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作，我們把它稱(chēng)為“南北對話(huà)”；發(fā)展中國家與發(fā)展中國家的合作，我們把它稱(chēng)為“南南合作”。
�。�5）在國際經(jīng)濟秩序中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作并不是平等的，這是造成發(fā)展中國家落后于發(fā)達國家的重要原因之一。完成課本第93頁(yè)活動(dòng)。
設計意圖：利用——美國通用汽車(chē)瀕臨破產(chǎn)的案例分析，設置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，既讓學(xué)生體會(huì )國際合作的重要性，又讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解釋問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。
4.角色扮演，學(xué)以致用
發(fā)達國家和發(fā)展中國家應如何應對金融危機呢？
角色扮演：鐵礦開(kāi)采商、汽車(chē)制造商、農民、發(fā)達國家領(lǐng)導、發(fā)展中國家領(lǐng)導等角色
問(wèn)題：
�。�1）金融危機爆發(fā)，世界資金的流動(dòng)性減少，購買(mǎi)力下降，對各行業(yè)產(chǎn)生什么影響？
�。�2）針對銷(xiāo)售量下降，你采取哪些措施來(lái)解決呢？
設計意圖：通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，能夠解決當今世界熱點(diǎn)問(wèn)題，體現了地理學(xué)科價(jià)值。問(wèn)題源于教材，高于教材，角色扮演降低了問(wèn)題的難度，培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生提出的措施在現實(shí)生活都有相應的例子，培養了學(xué)生的成就感和自信心。同時(shí)措施也體現只有通過(guò)國際合作才能應對金融危機。
結束語(yǔ)：本節教學(xué)設計緊緊圍繞金融危機這個(gè)話(huà)題，通過(guò)小組討論、角色扮演等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，培養學(xué)生地理思維能力。也希望我們地理課為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，讓學(xué)生去了解生活中的地理。
《發(fā)展與合作》說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標
本章教材對應《地理課程標準》中的以下要求：
1、認識世界地區經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。
2、了解國際合作的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容、教材在整個(gè)區域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標作進(jìn)一步的細化，提出更具體的要求：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、記住世界前六位的國家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個(gè)國家
3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類(lèi)別
4、運用數據和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異
5、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說(shuō)出加強國際合作的重要性
7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生分析材料，結合課本知識得出結論，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。
2、通過(guò)圖片和材料，深入了解課本知識，加強學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，嘗試體驗式的教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
3、通過(guò)識讀世界政區分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì )使用柱狀圖及扇形統計圖，從而提高分析統計圖表的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀(guān)念；理解改革開(kāi)放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。
二、教學(xué)內容解析
這一章是七年級上冊的最后一章，前四章介紹了地理基礎知識，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著(zhù)承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎。
本課由國家與地區，發(fā)達國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。
第一框題“國家和地區”，首先教材通過(guò)對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀(guān)的感受到各國家，地區間存在著(zhù)很大的差異。
第二框題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認識了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國際合作”，這部分內容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當今我們這個(gè)時(shí)代的主題，但這一目標的實(shí)現需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開(kāi)展合作。通過(guò)對具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價(jià)值。
樹(shù)立學(xué)生的全球意識，培養學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調成員間的活動(dòng)，隨著(zhù)國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內容的難點(diǎn)，了解中國具有聯(lián)合國安理會(huì )常任理事國的地位，能增強學(xué)生的民族自豪感。
三、學(xué)習重點(diǎn)：
領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織
四、學(xué)習難點(diǎn)：
國界線(xiàn)的劃定及國界糾紛；南北對話(huà)和南南合作。
五、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)
�。坌抡n引入］
同學(xué)之間會(huì )不會(huì )產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個(gè)同學(xué)，人數少會(huì )產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大，有多少?lài)液偷貐^？她們分布在世界的什么地方？
[學(xué)生回答]220多個(gè)國家和地區，分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結果，并進(jìn)一步講解。
�。ò鍟�(shū)）一、國家和地區
1、國與國的差別：
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟發(fā)展程度
[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？
�。▽W(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導下一一指出面積前六位的國家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？
[提問(wèn)]有面積“大”國，就會(huì )有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國家嗎？
�。▽W(xué)生）學(xué)生說(shuō)不出，老師在投影幕上展示，并做簡(jiǎn)單介紹。
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們認真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內那條紅色的界線(xiàn)是什么界線(xiàn)？說(shuō)明什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生回答）大洲與大洲的'分界線(xiàn)。說(shuō)明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
�。ㄌ釂�(wèn)）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導學(xué)生完成書(shū)P87活動(dòng)1。
�。▽W(xué)生）
�。ǔ修D）有國家就會(huì )有國界。
[提問(wèn)]什么是國界線(xiàn)？一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線(xiàn)有什么重要意義？（自讀課本后回答）
�。ò鍟�(shū)）2、國界
國界是本國與鄰國之間的界線(xiàn)。國界線(xiàn)以?xún)鹊年懙�、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱(chēng)領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個(gè)國家行使主權的管轄范圍，一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線(xiàn)”、“法國和西班牙之間的國界線(xiàn)”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線(xiàn)”圖。
[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？
[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線(xiàn)為界，埃及和利比亞以經(jīng)線(xiàn)為界。還有一些國界線(xiàn)是根據民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì )政治等原因來(lái)劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國的陸上邊界線(xiàn)往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線(xiàn)上的界碑”圖。
[講述]由于國界線(xiàn)是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰爭。
我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。
�。ǔ修D）你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？
[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫(huà)法，學(xué)生讀出主要國家的人口數字，對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。
[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。
[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會(huì )主義和資本主義兩種社會(huì )制度。
[總結]目前全球共有200多個(gè)國家和地區�？捎酶柙E來(lái)把握：
世界國家一百八，面積俄加中最大，
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。
政治制度分社資，多數國家不發(fā)達；
國際交往要平等，五項原則維護它。
二、發(fā)達國家和發(fā)展中國家
�。ㄗx圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。
�。ㄍ队埃┌Ｈ肀葋�、印度、德國、美國四個(gè)國家在經(jīng)濟、教育、居民生活上的差異
過(guò)渡到：世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
[讀圖]世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題？
[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的1/5，說(shuō)明發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。
�。ㄓ懻摚槭裁窗l(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長(cháng)期的殖民統治，使這些地區經(jīng)濟無(wú)法發(fā)展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。
�。ㄓ懻摚┌l(fā)展中國家比發(fā)達國家落后的原因？⑴大多數發(fā)展中國家長(cháng)期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導致其產(chǎn)品種類(lèi)單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困。
�、圃趪H經(jīng)濟貿易中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作不平等。
�。ㄌ釂�(wèn)）什么是南南合作和南北對話(huà)
學(xué)生討論后，教師補充歸納：發(fā)達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說(shuō)成是“南北之差”。 “南北對話(huà)”就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問(wèn)題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。
三、國際合作
�。�1）理解國際合作的重要性；
�。�2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；
�。�3）了解世界最大的國際組織的概況；
�。�4）了解國際合作涉及經(jīng)濟、政治、科技、文化等方面。
[歸納]發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達國家的控制和剝削，通過(guò) “南北對話(huà)”，以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序，建立國際經(jīng)濟新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟的持續發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
《發(fā)展與合作》說(shuō)課稿3
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分為“競爭合作謀發(fā)展”和“提高競爭意識，培養合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說(shuō)明我們要增強自己的競爭意識和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養團結合作、樂(lè )于助人的好品質(zhì)�，F在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競爭合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節內容。
下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設計這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設計”。
一、教材分析
根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合本節課的教學(xué)內容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：樹(shù)立競爭與合作意識。
2.能力方面：培養辨證地認識競爭的能力。
3.知識方面：知道競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象。懂得競爭既有積極作用，也可能產(chǎn)生負面影響
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生正確認識競爭
二、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認知水平和發(fā)展基礎，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�(dòng)、游戲、興趣、現有的認知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識，并以故事或新聞播報的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng )新情景、設置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗法：
通過(guò)教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們在不同的角色中去體會(huì )競爭與合作的重要性，它是誰(shuí)也回避不了，誰(shuí)也不能回避。
3、課內合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當遇到競爭時(shí)，要學(xué)會(huì )合作知道競爭的重要性。
四、【教學(xué)過(guò)程】：
教學(xué)過(guò)程：
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前面我們學(xué)習了親近社會(huì )、明辨是非、做正值的人方能適應社會(huì )。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結果還是合作的結果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過(guò)師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。是她們在競爭中相互合作，同時(shí)在合作中展開(kāi)與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結果。今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課競爭與合作，請學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導語(yǔ)，師板書(shū)第十一課課題。
其實(shí)，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競爭，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習探討的內容。學(xué)生朗讀引言師板書(shū)第一目的課題：競爭合作謀發(fā)展（上）
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1.下面請同學(xué)們帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的第一環(huán)節并填寫(xiě)教材的相關(guān)內容。
�。◣煱鍟�(shū)）①為什么說(shuō)競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象？
�、诟偁幣c合作表現在哪些方面？
�。ㄟ^(guò)渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會(huì )生活中存在的必然現象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團體和國家之間。那么我們應當怎樣看待社會(huì )生活中的競爭與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習本目第二環(huán)節內容
師板書(shū)問(wèn)題：怎樣正確認識競爭？
先看一篇《鲇魚(yú)效應》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)總是不能活著(zhù)上岸，因而價(jià)錢(qián)較低，后來(lái)人們發(fā)現，鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，于是在魚(yú)槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚(yú)，捕撈的沙丁魚(yú)在鲇魚(yú)覓食的追逐下，沙丁魚(yú)拼命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內的活力，從而活了下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事對我們有何啟示呢？
沙丁魚(yú)面對你死我活的激烈競爭時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著(zhù)上岸。這就說(shuō)明競爭能激發(fā)一個(gè)人內在的潛能。師板書(shū)第一點(diǎn)知識
a.競爭能激發(fā)一個(gè)人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節第二個(gè)問(wèn)題得出（師板書(shū)）
b.競爭也能促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展
4.共同學(xué)習第二環(huán)節第三個(gè)問(wèn)題 競爭既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因學(xué)習壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對學(xué)習壓力，我們要及時(shí)調整好自己的心態(tài)，對學(xué)習中的每次考試既不能過(guò)渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀(guān)的看待競爭。
5.填寫(xiě)教材32頁(yè)上你的建議欄目。
�。ㄈ┍菊n小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們懂得了競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競爭對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應當樹(shù)立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀(guān)的對待人生中的每一次競爭。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.為什么說(shuō)競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象？
2.競爭與合作表現在哪些方面？
3.怎樣正確地對待競爭？
五、板書(shū)設計
�。ㄒ唬└偁幣c合作是 ①不同個(gè)人間的競爭與合作如學(xué)習中、招聘中
1競爭 社會(huì )生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經(jīng)濟文競爭與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競爭能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習體育項目的比賽等
�。ǘ┱_認識競爭 ②競爭能促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展 如企業(yè)間、國家間
�、鄹偁幖饶墚a(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負面影響如學(xué)
習壓力過(guò)大P31
六、【教學(xué)反思】：
本節課堅持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導思考、理解知識、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，互助學(xué)習的過(guò)程，切身體驗到競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競爭對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應當樹(shù)立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀(guān)的對待人生中的每一次競爭。
《發(fā)展與合作》說(shuō)課稿4
【教學(xué)目標】
1．能從不同的角度分析國家及地區之間的差異。
2．理解“領(lǐng)土”、“國界”的本質(zhì)含義。
3．了解世界上國家及地區的分布特點(diǎn)。
4．培養學(xué)生維護國際和平、全不共同發(fā)展的思想情感和觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】 從不同的角度分析國家及地區之間的差異。
【教學(xué)準備】 把學(xué)生分為5～10個(gè)小組，各組分別代表一些國家和地區。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)。
【教學(xué)設計】師生活動(dòng)新課引入設計意圖 從學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。提問(wèn) 在大家的日常生活中，你們同學(xué)之間有過(guò)沖突嗎？是什么原因導致你們之間發(fā)生沖突的呢？過(guò)程 學(xué)生紛紛舉例說(shuō)明曾經(jīng)有過(guò)的沖突及原因。講述 國家之間為了維護各自的利益也經(jīng)常發(fā)生一些沖突。板書(shū) 國家和地區。
活動(dòng)一：認識國家和地區設計意圖：創(chuàng )造輕松、和諧的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)認識國家及地區，熟悉國家的名稱(chēng)和位置。過(guò)程：讓全體學(xué)生查找世界政區圖并回答下列問(wèn)題。
�、攀澜缟嫌卸嗌賯�(gè)國家和地區？
�、颇男┐笾蕃F在還沒(méi)有國家？
�、窃凇妒澜缯蔚貓D》查出：1）地跨兩洲的國家；2）地跨南北半球的國家；3）地跨東西半球的國家；4）內陸國、鄰海國、島國。
�、葒抑g的界線(xiàn)有些什么差異？學(xué)生看完圖后，引導學(xué)生完成教材活動(dòng)2的內容，讓學(xué)生能正確區分國界、領(lǐng)土的概念。國界往往是引起國家之間爭端的主要因素，例如，中東戰爭、兩伊戰爭、印巴戰爭。
活動(dòng)二：國家及地區間的差異過(guò)程：
�、艑W(xué)生按組別分別代表中國、美國、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等國。
�、平Y合教材上圖5.1，在《世界政治地圖》上查出以上國家，并仔細觀(guān)察，同時(shí)結合自己對這些國家已有的認識探討一下它們的特點(diǎn)，作好記錄。（提示學(xué)生注意找出面積較大的前六個(gè)國家）
�、怯懻摚哼@此國家之間有哪些方面的差異。
�、雀鹘M代表發(fā)言。（學(xué)生的答案可能集中在：軍事、經(jīng)濟、科技的強弱，文化、資源……）教師總結：國家之間在面積、人口、政治制度等方面存在著(zhù)差異，同時(shí)補充在位置、資源、文化、經(jīng)濟、宗教信仰等方面的差異。（宗教信仰往往也是引起民族糾紛的主要因素）
板書(shū)：面積、人口、政治制度、位置、資源、文化、經(jīng)濟、宗教信仰學(xué)生：根據前面的活動(dòng)完成下表。（出示表格）
《發(fā)展與合作》說(shuō)課稿5
學(xué)習目標：
1、運用地圖，掌握發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布及其特點(diǎn)。
2、運用數據和實(shí)例，分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟差異及造成差異的原因。
3、學(xué)會(huì )辨證的看問(wèn)題，培養我們熱愛(ài)祖國，建設祖國的偉大志向。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布及其特點(diǎn)。
2、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟差異及造成差異的原因。
學(xué)習難點(diǎn)：
會(huì )分析發(fā)展中國家落后的原因。
學(xué)習過(guò)程：
自學(xué)指導一：
讀圖和課本103頁(yè)第一自然段小組內同學(xué)相互討論交流：
1、根據劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家;
2、發(fā)達國家有多個(gè)，主要分布在、、和洲及亞洲的;發(fā)展中國家有多個(gè)，主要分布在、和洲。
3、發(fā)達國家在半球(北或南)，發(fā)展中國家在半球(北或南)及北半球的部。
達標練習一：
1、下列國家屬于發(fā)達國家的是()
A、英國B(niǎo)、埃及C、中國D、巴西
2、指圖說(shuō)出發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布的大洲。
自學(xué)指導二：
比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家在人口、人均國民生產(chǎn)總值上的不同，小組內同學(xué)相互討論交流：
1、通過(guò)讀圖表，你獲得了哪些信息?
、發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)、農業(yè)、教育上有什么差異?
達標練習二：
是真是假，并說(shuō)明理由。
1、李揚的爸爸剛剛從非洲回來(lái)，他介紹說(shuō)：非洲各國到處高樓林立，大批的彩電和電腦正待出口。
2、一位來(lái)自美國的中學(xué)生也說(shuō)：在我們國家，家家住別墅，每到周末，我們一家人會(huì )驅車(chē)到野外郊游!
自學(xué)指導三
閱讀課本104頁(yè)，小組內討論交流：發(fā)展中國家經(jīng)濟落后的原因。
達標練習三：
你從地理的角度談?wù)勀媳睂υ?huà)和南南合作含義。(提示：從發(fā)達國家與發(fā)展中國家主要分布的半球來(lái)思考)
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